INHOUD TRAINEESHIP JEUGDZORGWERKER... 2 CURSUS VOOR MENTOREN... 4
|
|
- Jonathan van der Pol
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 OPLEIDINGSGIDS 2016
2 INHOUD TRAINEESHIP JEUGDZORGWERKER... 2 CURSUS VOOR MENTOREN... 4 SCHOLINGSTRAJECT VAN PEDAGOGISCH MEDEWERKER NAAR AMBULANT WERKER OF BEGELEIDER PLEEGZORG... 6 DIGITALE INTERVISIE... 9 TRAIN-DE-TRAINER DIDACTISCHE VAARDIGHEDEN TRAIN-DE-TRAINER PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN LEIDINGGEVEN AAN VERANDERING OMGAAN MET VERANDERING BASISTRAINING BEROEPSCODE, BEROEPSETHIEK EN TUCHTRECHT VERDIEPINGSCURSUS BEROEPSETHIEK BIJDRAGE HAKA NEDERLAND OP HET GEBIED VAN DUURZAME INZETBAARHEID TRAINING VOOR MANAGERS IN DE JEUGDZORG
3 TRAINEESHIP JEUGDZORGWERKER WIE Het traineeship richt zich op de ontwikkeling van beginner (pas HBO-afgestudeerd met uitstroomprofiel Jeugdzorgwerker) naar de Standaard van Gevorderd professional. DOEL Het traineeship omvat een leer- en ontwikkeltraject, waarmee de startende jeugdzorgwerker (vanaf nu: trainee) zich al werkend en lerend binnen de eigen organisatie ontwikkelt. Het traineeship kan gezien worden als een samenhangend programma van leeractiviteiten zoals inwerken, training, scholing en begeleiding, gericht op de ontwikkeling van de trainee van starter naar gevorderd professional. De criteria waaraan een gevorderd professional moet voldoen, zijn vastgelegd in de standaard Jeugdzorgwerker Gevorderd professional. In de standaard is vastgelegd: Welke competenties (20 in totaal) en taken (2 in totaal) de trainee aan het eind van het traineeship moet kunnen aantonen. Per competentie/taak: op welke beoordelingscriteria de trainee aan het eind van traineeship wordt beoordeeld. DUUR Het traineeship heeft een duur van 1 tot 2 jaar, afhankelijk van de nog te ontwikkelen competenties. Elke drie maanden evalueert de trainee met zijn mentor en stelt hij waar nodig zijn doelen bij of stelt hij nieuwe doelen. INHOUD Het traineeship is een leer- en ontwikkeltraject dat door de organisatie zelf vraaggericht ingevuld kan worden. Wanneer een organisatie met het traineeship aan de slag gaat, maakt zij eerst een inventarisatie van het eigen leer- en ontwikkelaanbod. Ze brengt in kaart welke leer- en ontwikkelactiviteiten ze al biedt aan startende jeugdzorgwerkers en welke competenties starters met deze activiteiten verwerven. Dit geeft de organisatie ook inzicht in eventuele leemtes in het eigen leer- en ontwikkelaanbod; aan welke competenties wordt nog niet gewerkt door de starter? Deze inventarisatie wordt gemaakt met behulp van het raamwerk traineeship, een instrument waarmee organisaties voor elke taak uit het competentieprofiel in kaart brengen in hoeverre hun eigen leer- en ontwikkelaanbod voldoende is voor starters om zich te kunnen ontwikkelen naar het niveau van gevorderd professional. Na de inventarisatie ontwikkelt de organisatie het eigen traineeship. Het bestaande leer- en ontwikkelaanbod wordt indien nodig aangescherpt met aanvullende leer- en ontwikkelactiviteiten, gericht op de versterking van specifieke competenties. Het traineeship kan bestaan uit groepsgewijze (algemene) leeractiviteiten, maar ook uit specifieke individuele leeractiviteiten die aansluiten bij de specifieke leerbehoeften van een individuele trainee. Ook bij het ontwikkelen van het eigen traineeship is het raamwerk helpend; het raamwerk bevat per taak en daaraan hangende gedragsindicatoren, suggesties voor passende leer- en ontwikkelactiviteiten. Uitgangspunt van het traineeship is werkend leren; leren gebeurt in eerste instantie op de werkplek (met activiteiten als coaching, intervisie, werkbegeleiding) en daarnaast ook buiten de werkplek (training, cursus). Cliëntgebonden taken 1.1 Contacten opbouwen en situatie verkennen 1.2 Onderzoeken en ontwerpen (voor medewerkers BJZ en RvK) 1.3 Plan van aanpak opstellen 1.4 Organiseren van de zorg 1.5 Verantwoorden van de zorg 1.6 Ondersteunen van de opvoeding 1.7 Interventies uitvoeren 2
4 1.8 Ingrijpen in crisissituaties Organisatiegebonden taken 2.1 Een netwerk ontwikkelen 2.2 Bijdragen aan beheer en beleid van organisatie Professiegebonden taken 3.1 De eigen deskundigheid bevorderen 3.2 De beroepsuitoefening professionaliseren en profileren 3.3 In een systeemgerichte context: deskundigheidsbevordering van andere disciplines Overige competenties 4.1 Omgaan met jeugdige en opvoeders in een gedwongen kader 4.1 Omgaan met diversiteit 4.3 Omgaan met vermoedens van geweld in huiselijke kring 4.4 Omgaan met verbaal geweld (licht) agressief gedrag Een vast onderdeel van het traineeship is het mentorschap. De mentor begeleidt de trainee om het leeren ontwikkelproces binnen de eigen organisatie vorm te geven. Er is een competentieprofiel voor de mentor en een cursus voor mentoren ontwikkeld. Hierin is aandacht voor het leren op de werkvloer en het begeleiden van trainees hierin. Een mentor is iemand met ruime ervaring in het vak en extra competenties op het gebied van begeleiden en coachen. STUDIEMATERIAAL In de elektronische leeromgeving is in diverse modulen theorie opgenomen. LEERDOELEN Uiteindelijk zal de trainee zich aan het eind van het traineeship moeten bewijzen als gevorderd professional. Tijdens het traineeship verzamelt de starter bewijsmateriaal waarmee hij aantoont dat hij zijn competenties heeft ontwikkeld. Dit bewijsmateriaal neemt hij op in een portfolio. Met het portfolio toont hij aan dat hij voldoet aan de beoordelingscriteria zoals beschreven in de standaard Gevorderd professional. Na het vullen van het portfolio heeft de starter de keus uit een proeve van bekwaamheid of een EVC om zijn portfolio te laten beoordelen. In het document Proeve van Bekwaamheid staat beschreven: Hoe het portfolio assessment in zijn werk gaat. Welke competenties met welk bewijsmateriaal moeten worden aangetoond. Hoe het portfolio beoordeeld zal worden. In welke contexten competenties mogen worden beoordeeld. De organisatie regelt zelf assessoren om de beoordeling uit te voeren en geeft zelf een certificaat. Het is ook mogelijk om het portfolio aan te bieden bij een erkend EVC aanbieder die vervolgens het assessment zal uitvoeren. De eisen zijn hetzelfde als voor het portfolio van de proeve van bekwaamheid. De EVC aanbieder heeft een handboek waarin is omschreven hoe de EVC procedure zal worden uitgevoerd en wat de kosten hiervan zijn. De EVC aanbieder zal een ervaringscertificaat geven waarin is beschreven over welke competenties de kandidaat voldoet. Bij het aantonen van alle competenties kan dit ervaringscertificaat worden verzilverd voor het branchecertificaat gevorderd professional. 3
5 CURSUS VOOR MENTOREN WIE De cursus Mentorentraining is bedoeld voor ervaren professionals in de zorg die zich binnen hun organisatie in de rol van mentor gaan richten op het begeleiden van (nieuwe) medewerkers. VOOROPLEIDING HBO DOEL Na deze training is de deelnemer in staat om op professionele wijze de rol van mentor in de organisatie in te nemen, waarbij het vormgeven van leren op de werkplek en begeleiden van functie naar functie een belangrijk onderdeel vormen. De opleiding heeft de volgende vijf kerntaken als uitgangspunt: 1. Opstellen van het ontwikkelplan 2. Begeleiden van het leerproces 3. Overdracht van kennis en vaardigheden 4. Beoordelen 5. Werken in en bijdragen aan een arbeidsorganisatie DUUR De training bestaat uit twee dagen en opdrachten in de elektronische leeromgeving. Er wordt naar gestreefd dat het totale traject in drie maanden kan worden afgelegd. Het volgen van de online module en het maken van de opdrachten kost vermoedelijk tussen de 24 en de 30 uur. Tezamen met het bijwonen van de trainingsdagen komt de totale tijdsinvestering op ongeveer 50 uur. INHOUD De training bestaat uit het volgen van een e-learningmodule en het bijwonen van twee praktijkdagen. De inhoud van de training is gebaseerd op taken zoals die zijn geformuleerd in het competentieprofiel Mentor in de jeugdzorg. De e-learning bevat theorie over diverse onderwerpen waarbij zij opdrachten krijgen ter verwerking van de stof en ter voorbereiding op het oefenen van praktijkvaardigheden tijdens de praktijkdagen. De deelnemer stuurt online opdrachten in, waar hij vervolgens digitaal feedback op ontvangt. De volgende onderwerpen komen aan bod in de e-learningmodule: het competentieprofiel van de mentor; professionalisering van de jeugdzorg en de plaats van het traineeship hierin; het traineeship; het ontwikkelplan; overdracht van kennis en vaardigheden: het leren op de werkplek; begeleiden van het leerproces: leerstijlen, gesprekstechnieken, STAR-methode, IJsberg van McClelland en reflecteren; overdracht van kennis en vaardigheden: coachen; beoordelen; proeve van bekwaamheid; werken in en bijdragen aan een arbeidsorganisatie; intervisie. Tijdens de trainingsdagen wordt met name gediscussieerd en geoefend, waarbij de gemaakte opdrachten als uitgangspunt worden gebruikt. 4
6 STUDIEMATERIAAL In de elektronische leeromgeving is theorie opgenomen. De deelnemer krijgt hierover uitleg tijdens de introductiebijeenkomst. De e-learning bevat theorie over leerstijlen, begeleidingsmodellen, gespreksvoering en professionalisering. De deelnemer stuurt online opdrachten in, waar hij vervolgens digitaal feedback op ontvangt. LEERDOELEN Na het volgende van de training: kent de deelnemer de kenmerken van een goed ontwikkelplan en kan hij de (nieuwe) medewerker begeleiden bij het opstellen ervan; kan de deelnemer effectief ondersteunen bij het formuleren van passende leerdoelen; kent de deelnemer zijn eigen leerstijl en die van de (nieuwe) medewerker en heeft hij inzicht in de vraag wat deze leerstijlen betekenen voor de begeleiding; kent de deelnemer het ijsbergmodel van McClelland en weet hij hoe en wanneer dit model is in te zetten; kent de deelnemer de belangrijkste regels voor het voeren van een effectief mentorgesprek en weet hij het mentorgesprek te structureren; kan de deelnemer leeractiviteiten en werkwijze afstemmen en afspreken voor het leren op de werkplek en kennisoverdracht; weet de deelnemer hoe hij effectiviteit kan omgaan met weerstand van de (nieuwe) medewerker; kan de deelnemer vaststellen welke consequenties veranderingen met zich meebrengen; weet de deelnemer op welke manier hij een bijdrage kan leveren aan het professionaliseringsbeleid (ook van functie naar functie); draagt de deelnemer de beleidsuitgangspunten en cultuurwaarden uit. VOORWAARDEN Het minimum aantal deelnemers is 6, het maximum aantal deelnemers is 12. Bij minder dan 6 deelnemers gaat de cursus niet door. ACCREDITATIE De cursus is geaccrediteerd door Stichting Kwaliteitsregister Jeugd (SKJ) en levert 10,6 registerpunten op. KOSTEN De kosten voor deze cursus zijn bij open inschrijving 375,00 euro pp. Bij een incompany training (max. 12 personen) bedragen de kosten 3250,-. 5
7 SCHOLINGSTRAJECT VAN PEDAGOGISCH MEDEWERKER NAAR AMBULANT WERKER OF BEGELEIDER PLEEGZORG WIE Dit scholingstraject betreft een digitale cursus voor jeugdzorgprofessionals (pedagogisch medewerkers), gebaseerd op het principe van leren op de werkplek. DOEL In een digitale leeromgeving werkt u aan opdrachten die tijdens de beroepspraktijk uitgeoefend kunnen worden. Inhoudelijk wordt u geschoold in het ambulante werk. Het programma bestaat uit verschillende modules waar, in overleg, vrijstelling of maatwerk op kan worden toegepast. DUUR Het programma beslaat 22 dagdelen; u doorloopt het programma in ongeveer een half jaar. De totale studiebelasting betreft 88uur (3,4 uur per week). Onder begeleiding van een ervaren collega doorloop je het programma. Daarnaast is er begeleiding vanuit HaKa. De gedragswetenschapper en de mentor geven via voor gestructureerde formulieren feedback op de opdrachten. Alle gemaakte opdrachten en reflectie worden door de cursist toegevoegd aan een eigen portfolio. De toetsing vindt plaats aan het einde van het traject. Dit gebeurt door middel van een beoordeling van het portfolio. Daarnaast vindt er een eindgesprek met uw leidinggevende plaats (of door HaKa als dit niet mogelijk is) waarin u een plan maakt voor uw verdere ontwikkeling. De modules betreffen inhoudelijke opdrachten, veelal in combinatie met reflectie. Ook het volgen van werkbegeleiding en deelnemen aan een (interne) intervisiestructuur zijn onderdelen van het programma. INHOUD Bij aanvang van het programma wordt er een 360 graden feedback gedaan op basis waarvan de cursist een persoonlijk ontwikkelplan en planning maakt. Met deze opdrachten vult de kandidaat een portfolio dat door HaKa wordt beoordeeld. De cursus beslaat negen inhoudelijke onderwerpen met elk één of meerdere opdrachten en reflectie waardoor cursisten werken aan het vergroten van hun kennis en vaardigheden en inzicht krijgen in hun handelen: 1. Contextueel werken. Het doel van deze opdracht is om te leren over en te leren werken met de contextuele benadering. De opdracht bestaat uit het maken van een contextuele analyse van een gezin, hier een verslag van te schrijven en te reflecteren op het werken met de contextuele benadering. 2. Oplossingsgericht werken. Het doel van deze opdracht is vaardigheden te ontwikkelen om oplossingsgerichte gesprekstechnieken toe te passen. De opdracht bestaat uit het voeren van een probleemgericht gesprek en een oplossingsgericht gesprek. Vervolgens wordt er gereflecteerd op de ervaren verschillen bij beide gesprekspartners. 3. Netwerkanalyse. Deze opdracht bestaat uit het maken van een netwerkanalyse. Het doel van deze opdracht is om te leren het netwerk van de cliënt te analyseren zodat de sociale omgeving van de cliënt kan worden betrokken bij de hulpverlening. Naast het maken van de netwerkanalyse reflecteert de deelnemer, door middel van een concrete inbreng tijdens de mentorbegeleiding, op het werken met de sociale netwerkstrategie. 4. Beroepscode en tuchtrecht. Het doel van deze opdracht is om na te denken over de praktische gevolgen van het werken volgens de beroepscode, en rekening houdend met het tuchtrecht. De opdracht 6
8 bestaat reflectie na het volgen van een training over en/ of het bestuderen van de beroepscode door middel van zelfstudie. De reflectie richt zich op wat de beroepscode betekent voor het concrete handelen van de werker. 5. Intervisie. Het doel van de opdracht is om met regelmaat de uitvoering van het werk te bespreken met collega's door middel van casuïstiekbespreking. De opdracht bestaat uit het inbrengen van een casus uit de werkpraktijk en die te bespreken tijdens intervisie. Verder bestaat de opdracht uit reflectie over de eigen inbreng en de feedback van collega s op de casus. De intervisie geschiedt volgens bestaande intervisierichtlijnen en methodiek zoals die worden gehanteerd binnen de organisatie. 6. Veiligheid. Het doel van deze opdracht is om bewust te worden van de eigen veiligheid en de veiligheid van de cliënt. De opdracht is tweeledig. Het eerste deel van de opdracht bestaat uit het maken van een veiligheidsanalyse om de veiligheid van de cliënt in het gezin in te kunnen schatten. Het tweede deel bestaat uit het maken van een agressie risico inschatting voorafgaand aan een huisbezoek om de eigen veiligheid in te kunnen schatten. Vervolgens wordt er gereflecteerd op het maken van de veiligheidsanalyse en het werken met de meldcode. 7. Hulpverleningsplan. Het doel van deze opdracht is om vaardigheden te ontwikkelen rond het maken van een kwalitatief goed hulpverleningsplan dat voldoet aan de criteria zoals die zijn gesteld door de organisatie. De opdracht bestaat uit het maken van een hulpverleningsplan door gebruik te maken van een van de formats met handleiding en uitleg die in de opdracht zijn opgenomen. 8. Observatie. Doel van de opdracht is om vaardigheden te ontwikkelen om op een methodische en gestructureerde wijze de communicatie en het gedrag in een gezin te kunnen observeren en analyseren. De beeldanalyse wordt (aan de hand van een schema basiscommunicatie) gemaakt om de onderlinge communicatie in een gezin te analyseren. 9. Werkbegeleiding. Doel van de opdracht is het ontwikkelen en het zich bewust zijn van een professionele, meerzijdig partijdige attitude. Hiertoe wordt kennis opgedaan over de attituderegels jzw alsook interne attituderegels. De mentor gaat mee op huisbezoek en observeert een cliëntgesprek. Tijdens de werkbegeleiding komt de attitude als onderwerp expliciet aan de orde. STUDIEMATERIAAL In de elektronische leeromgeving is theorie over de diverse inhoudelijke onderwerpen in verschillende vormen opgenomen. LEERDOELEN Na het volgen van deze training: Heeft de cursist kennis over contextueel werken en kan hij deze kennis toepassen. Is de cursist in staat oplossingsgerichte gesprekstechnieken toe te passen. Is de cursist in staat het netwerk van de cliënt te analyseren aan de hand van een netwerkanalyse. Heeft de cursist zicht op wat de beroepscode en het tuchtrecht betekent voor de uitvoering van het werk. Is de cursist in staat om feedback te geven en te ontvangen aan de hand van een ingebrachte casus. Is de cursist zich bewust van zijn eigen veiligheid en de veiligheid in het gezin. De cursist kan een inschatting maken van het risico op agressie voorafgaand aan een huisbezoek. Ook kan de cursist een analyse maken van de veiligheid in het gezin. Is de cursist in staat om een hulpverleningsplan te maken dat voldoet aan de eisen vanuit de organisatie. Is de cursist in staat een analyse te maken van de basiscommunicatie in een gezin. Is de cursist zich bewust van meerzijdig partijdigheid en weet hier juist mee om te gaan. 7
9 Randvoorwaarden voor het volgen van het traject zijn: Een beroepspraktijk waarbinnen ambulante opdrachten kunnen worden uitgevoerd; Een ervaren ambulante collega die feedback, begeleiding en werkbegeleiding kan verzorgen; Het kunnen meedoen aan een (interne) intervisiestructuur. VOORWAARDEN Het traject wordt in principe incompany aangeboden, maar kan ook als particulier worden gevolgd. Als u het traject volgt als particulier dient u zelf zorg te dragen voor het voldoen aan bovengenoemde voorwaarden. Incompany deelname Indien u het traject incompany volgt, dienen er afspraken te worden gemaakt met uw werkgever over het verzorgen van werkbegeleiding door een ervaren collega, het kunnen volgen van intervisie en beoordeling door uw leidinggevende. Particuliere deelname Indien u het traject wenst te doorlopen als particulier moeten er afspraken worden gemaakt hoe u kunt voldoen aan de randvoorwaarden van het traject. In overleg kan HaKa voorzien in een eindbeoordelaar. Wij hebben geen mogelijkheid om te zorgen voor een werkbegeleider of intervisie(structuur). Wel kunnen wij digitale ondersteuning bieden tijdens het programma. Er is altijd overleg mogelijk in hoeverre maatwerk of vrijstelling van opdrachten mogelijk is. Het afronden van minimaal één van de opdrachten Intervisie of Werkbegeleiding is in ieder geval verplicht. ACCREDITATIE Deze cursus is geaccrediteerd voor de beroepsgroep Register Jeugdzorgwerkers (JZW). Na afloop van het traject ontvangt u een certificaat waarmee u uw behaalde punten voor de gemaakte opdrachten kunt gebruiken voor (her)registratie bij SKJ. Het gehele programma omvat 12,95 punten. Deze punten zijn als volgt verdeeld over de verschillende modules: Scholingstraject Puntentoekenning per module ID Omschrijving Aantal uren Aantal punten Scholingstraject (planning en afsluiting) 2 0, Contextueel werken 8 1, Oplossingsgericht werken aan doelen 2 0, Netwerkanalyse 4 0, Beroepscode en tuchtrecht 2 0, Intervisie (deels begeleid) 24 3, Veiligheid 4 0, Hulpverleningsplan 6 0, Observatie 6 0, Werkbegeleiding 30 4,4 KOSTEN Aan het volgen van het traject zijn kosten verbonden van 500,- p.p. Bij incompany wordt de cursus aangepast aan de situatie van de organisatie en wordt er een aparte prijs berekend. 8
10 DIGITALE INTERVISIE WIE De digitale intervisie is bedoeld voor cliëntondersteuners. DOEL Via de deze elektronische leeromgeving wordt er digitale intervisie aangeboden. Intervisie is een essentieel onderdeel voor de ontwikkeling van de cliëntondersteuner. Door te reflecteren leert de cliëntondersteuner om de eigen beroepshouding ter discussie te stellen en zo inzicht te krijgen in zijn/haar kwaliteiten en ontwikkelpunten. DUUR Elk digitaal intervisie traject heeft de duur van een jaar. INHOUD In deze digitale intervisieomgeving zijn de volgende modules (onderwerpen en hulpmiddelen) te vinden: 1. Uitleg van de digitale intervisieomgeving 2. Introductie intervisie 3. Uitleg 'Naast de cliënt staan' º feedback 5. Uitleg en format voor het opstellen van leerdoelen 6. Uitleg en format voor het maken en vastleggen van afspraken en planning 7. Handreiking van de intervisie methode met format voor inbreng van casuïstiek 8. Uitleg reflectie en formats voor het leerverslag en het eindverslag STUDIEMATERIAAL In de elektronische leeromgeving vind je de digitale intervisie tool. Bovendien vind je hierin theorie over SMART-leerdoelen, voorwaarden voor intervisie, de intervisiemethode, vragen stellen en reflectie. LEERDOELEN Na het volgen van de digitale intervisie: Heb je kennis van het houdingsaspect naast de cliënt Heb je 360 graden feedback gevraagd op je vaardigheden, kennis en houding over gedragsindicatoren uit het competentieprofiel van de cliëntondersteuner Heb je geleerd hoe je SMART leerdoelen opstelt Heb je kennis van de digitale intervisie methode en kun je deze toepassen Heb je zes digitale intervisie sessies gevolgd Heb je kennis over reflecteren Heb je gereflecteerd op je eigen handelen VOORWAARDEN Alle informatie die gedeeld wordt binnen de intervisiegroep moet vertrouwelijk behandeld worden. Dit houdt in dat de informatie niet met derden gedeeld of besproken wordt. ACCREDITATIE Voor cliëntondersteuners die geregistreerd staan bij Stichting Kwaliteitsregister Jeugd (SKJ) geldt dat zij tien reflectiepunten per vijf jaar moeten halen voor het Kwaliteitsregister Jeugd. ( SKJ en registerplein hebben een verschillende punten telling waardoor het aantal punten niet met elkaar zijn te vergelijken). Voor cliëntondersteuners die bij het SKJ staan geregistreerd maar ook geregistreerd willen worden als cliëntondersteuner bij het Registerplein is de eis dat zij twaalf register uren per 5 jaar reflectie extra 9
11 moeten behalen waarin het houdingsaspect naast de cliënt staan met name aan bod komt. Dit onderdeel is te realiseren via deze omgeving. Cliëntondersteuners die niet bij het SKJ, maar wel als cliëntondersteuner bij het Registerplein geregistreerd staan, moeten 60 register uren reflectie per vijf jaar halen. Per afgerond intervisie traject wordt een certificaat uitgegeven met daarop de vermelde registerpunten. Om daadwerkelijk de registerpunten te krijgen moet dit worden toegevoegd aan het portfolio bij Registerplein. Kosten De kosten voor digitale intervisie zijn 45,- per jaar per deelnemer. 10
12 TRAIN-DE-TRAINER DIDACTISCHE VAARDIGHEDEN WIE Veel organisaties geven interne trainingen. Deze worden vaak verzorgd door medewerkers met ervaring of specifieke kennis. Zij beschikken over veel inhoudelijke kennis en weten de aansluiting met het werk goed weer te geven. Waar het echter in veel gevallen aan mist is didactische kennis. De trainerscursus didactische vaardigheden is bedoeld voor medewerkers die trainingen geven en hun vaardigheden op dat gebied verder willen ontwikkelen. VOOROPLEIDING HBO DOEL De cursus Trainersvaardigheden is bedoeld voor medewerkers die zicht willen krijgen op hun sterke en minder sterkte kanten als trainer en zich willen ontwikkelen op hun aandachtsgebied. In de training is veel aandacht voor persoonlijke effectiviteit en non-verbale communicatie. Hoe houd je de aandacht vast? Hoe ziet je non-verbale communicatie eruit? Hoe begeleid je een oefening en hoe bespreek je hem het beste na voor een optimaal leerrendement? DUUR De training bestaat uit twee dagen. De training wordt ondersteund door een elektronische leeromgeving. Dit betekent dat er naast de trainingsdagen ook tijd nodig zal zijn voor de opdrachten die digitaal worden gegeven. De afsluiting zal plaatsvinden met een toets. De toets is een uitgewerkte training volgens een format dat tijdens de training is behandeld. Het volgen van de e-learningmodule duurt, afhankelijk van de studiesnelheid van de cursist, ongeveer 4 uur. De trainingsdagen duren beide maximaal 8 uur. INHOUD De vragen concentreren zich rondom de volgende thema s: - Hoe maak ik een didactisch ontwerp voor een cursus/training? - Hoe kan ik een training het beste vormgeven? - Hoe kan ik voor een goede transfer naar de werkvloer zorgen? - Hoe kan ik inspelen op verschillende leerstijlen? - Hoe ontwikkel ik een format voor alle trainingen zodat zij voldoen aan gestelde criteria vanuit Cedeo en Registerplein. In de training is veel aandacht voor persoonlijke effectiviteit en non-verbale communicatie. Hoe houd je de aandacht vast? Hoe ziet je non-verbale communicatie eruit? Hoe begeleid je een oefening en hoe bespreek je hem het beste na voor een optimaal leerrendement? STUDIEMATERIAAL De training bevat een e-learning, waarin de nodige theorie is opgenomen. De deelnemer begint met de e- learning voorafgaand aan de eerste trainingsdag. Na de eerste trainingsdag selecteert de deelnemer een videofragment, dat als basis dient voor de tweede trainingsdag.. LEERDOELEN Na het volgen van de training is de deelnemer in staat: - Om de training te laten aansluiten bij competenties van het beroepsprofiel jeugdzorgwerker - Om te gaan met verschillende leerstijlen - De voor- en nadelen van verschillende werkvormen te benoemen 11
13 - cases, rollenspelen en oefeningen te ontwerpen - een gebalanceerde opbouw van een programma te ontwerpen - om een format voor trainingen te ontwikkelen zodat aan alle criteria van Registerplein en CEDEO wordt voldaan - de beoogde lesstof over te brengen naar de werkvloer VOORWAARDEN Het minimum aantal deelnemers is 4, het maximum aantal deelnemers is 7. Bij minder dan 4 deelnemers gaat de cursus niet door. KOSTEN De kosten voor de training zijn 3750,-. ACCREDITATIE De cursus is geaccrediteerd door het Registerplein en levert 7,35 registerpunten op. 12
14 TRAIN-DE-TRAINER PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN WIE Veel organisaties geven interne trainingen. Deze worden vaak verzorgd door medewerkers met ervaring of specifieke kennis. Zij beschikken over veel inhoudelijke kennis en weten de aansluiting met het werk goed weer te geven. Om deze kennis goed te kunnen overdragen zijn persoonlijke trainersvaardigheden een belangrijk onderdeel. VOOROPLEIDING HBO DOEL De cursus Trainersvaardigheden is bedoeld voor medewerkers die zicht willen krijgen op hun sterke en minder sterkte kanten als trainer en zich willen ontwikkelen op hun aandachtsgebied. In de training is veel aandacht voor persoonlijke effectiviteit en non-verbale communicatie. Hoe houd je de aandacht vast? Hoe ziet je non-verbale communicatie eruit? Hoe begeleid je een oefening en hoe bespreek je hem het beste na voor een optimaal leerrendement? DUUR De training bestaat uit twee dagen. De training wordt ondersteund door een elektronische leeromgeving. Dit betekent dat er naast de trainingsdagen ook tijd nodig zal zijn voor de opdrachten die digitaal worden gegeven. De afsluiting zal plaatsvinden met een toets. De toets is een video opname van een training met een reflectieverslag. INHOUD De vragen concentreren zich rondom de volgende thema s: - visie op leren - Persoonlijke uitstraling - lichaamstaal - persoonlijke kwaliteiten en valkuilen - reflectie op u zelf als trainer - persoonlijke leervragen - oefenen met rollenspelen/video opnames Aan de hand van de persoonlijke leervragen worden er opnames gemaakt en besproken tijdens de cursusdagen. Daarnaast zal er geoefend worden aan de hand van individuele leerdoelen en leervragen. VOORWAARDEN Het minimum aantal deelnemers is 4, het maximum aantal deelnemers is 7. Bij minder dan 4 deelnemers gaat de cursus niet door. KOSTEN De kosten voor deze training bedraagt 3750,-. In dit bedrag zijn de volgende onderdelen opgenomen: - Twee dagen training - Digitale leeromgeving met theorie en opdrachten - Individuele feedback per deelnemer op de ingeleverde opdrachten 13
15 LEIDINGGEVEN AAN VERANDERING WIE De cursus Leidinggeven aan verandering is bedoeld voor leidinggevenden die vorm willen geven aan het nieuwe leiderschap, gebaseerd op het nieuwe werken en dienend leiderschap. BESCHRIJVING Alle organisaties binnen de zorg hebben te maken met veranderingen. De overheid vindt dat lokale overheden beter in staat zijn om de zorg vorm te geven, omdat deze dichter bij de cliënt en de omgeving staan. Leidinggevenden hebben te maken met decentralisatie, inhoudelijke vernieuwing, meer integrale zorg, intensievere samenwerking in ketens en netwerken en met het nieuwe werken. INHOUD In de e-learning staan de volgende vragen centraal: Wat is het nieuwe werken? Welke veranderingen brengt het met zich mee? Welk nieuw leiderschap past hierbij? Verder is er onder andere achtergrondinformatie opgenomen over de laatste stand van zaken rondom de transitie. In de trainingsdagen worden de theorieën verder uitgediept en geoefend met bijbehorende leiderschapsvaardigheden. Als eindopdracht maakt de deelnemer een persoonlijk plan, dat door de e- coach van feedback wordt voorzien. Voor de start van de trainingsdag wordt er aan de deelnemers een kleine voorbereiding gevraagd. 14
16 OMGAAN MET VERANDERING WIE De cursus Omgaan met verandering is bedoeld voor (jeugd)zorgmedewerkers met een MBO- of HBO functie, die te maken hebben met de transitie. DOEL Deze training is bedoeld om mensen voor te bereiden op de veranderingen die de transitie met zich meebrengt. INHOUD Na de eerste trainingsdag krijgen de deelnemers de opdracht om een concept persoonlijk ontwikkelplan te schrijven en om een presentatie voor te bereiden. Verder gaan zij gedurende een halve dag hun werkzaamheden registreren. Wat wilden zij doen? Lukte dit ook of zag de ochtend er toch heel anders uit? Ook lezen zij de theorie die online wordt aangeboden. Deze theorie gaat over de volgende onderwerpen: De ijsberg van McClelland Leerstijlen Huis van werkvermogen Teamrollen Feedback Prioriteiten en grenzen stellen De deelnemer doet online een leerstijlentest en bekijkt wat zijn teamrol is door middel van de teamrollentest van Belbin. De training wordt afgesloten met een persoonlijk plan, waar deelnemers zelf mee verder kunnen. Op dit plan wordt via de digitale leeromgeving feedback gegeven door de trainer. Ten slotte is achtergrondinformatie te vinden over de competenties van de generalist, over wijkteams en een samenvatting van het profiel van de jeugdzorgwerker. 15
17 BASISTRAINING BEROEPSCODE, BEROEPSETHIEK EN TUCHTRECHT BESCHRIJVING Tijdens deze training gaat de deelnemer aan de slag met de beroepscode, beroepsethiek en het tuchtrecht van de jeugdzorgwerker. De training bestaat uit een E-learning module en een fysieke training. WIE De training Beroepscode, beroepsethiek en tuchtrecht is bedoeld voor jeugdzorgwerkers. DOEL Inzicht krijgen in werken volgens de professionele standaard volgens de beroepscode. Kennismaking met tuchtrecht en morele dillema s. STUDIEBELASTING 8 uur (4uur e-learning, 4 uur training). INHOUD De training start met een e-learning module. Hierin krijgt de deelnemer een eerste kennismaking met de beroepscode JZW en het klacht- en tuchtrecht. Tevens wordt een fysieke bijeenkomst georganiseerd waarbij dieper in gegaan wordt op voorgaande onderwerpen en wordt er geoefend met morele dilemma s. STUDIEMATERIAAL Het benodigde studiemateriaal is terug te vinden in de e-learning module. LEERDOELEN Na het volgen van de basiscursus zijn de volgende leerdoelen aangetoond: De deelnemer heeft kennis genomen van de beroepscode en het tuchtrecht. De deelnemer heeft kennis gemaakt met morele dilemma s en weet hoe kennis van de beroepscode en het tuchtrecht de medewerker hierin kan ondersteunen. VOORWAARDEN Alle informatie die gedeeld wordt binnen de training moet vertrouwelijk behandeld worden. Dit houdt in dat de informatie niet met derden gedeeld of besproken wordt. ACCREDITATIE Deelnemers krijgen een certificaat van deelname van HaKa Content BV. De cursus is geaccrediteerd door Stichting Kwaliteitsregister (SKJ) en levert 2,5 registerpunten op. Kosten De kosten voor de training bedragen bij incompany 1250,-. Bij de open inschrijving bedragen de deelnamekosten 115,-. 16
18 VERDIEPINGSCURSUS BEROEPSETHIEK BESCHRIJVING Tijdens deze verdiepingscursus krijgt de deelnemer een verdieping in het gebruiken van de beroepscode, klacht- en tuchtrecht in de dagelijkse praktijk. De tussenstap hierbij is het moreel beraad. De training bestaat uit een E-learning module en een fysieke training. WIE De verdiepingscursus Beroepsethiek is bedoeld voor jeugdzorgwerkers die de basistraining Beroepscode, beroepsethiek en tuchtrecht hebben afgerond. DOEL Een verdieping in het gebruiken van de beroepscode en klacht- en tuchtrecht in de dagelijkse praktijk. Een eerste stap maken naar: het belang inzien van een juiste manier van documenteren. Het hele proces van een ethisch dilemma wordt nagelopen. De tussenstap is een moreel beraad. STUDIEBELASTING 9 uur (5 uur e-learning, 4 uur training). INHOUD De training start met een e-learning module. Hierin krijgt de deelnemer een verdieping van de beroepscode JZW en het klacht- en tuchtrecht. Tijdens de training komen de volgende onderwerpen aan bod: Werkkaarten; Waarom hier gebruik van maken? Verdieping morele dilemma s Moreel beraad met deelnemers a.d.h.v. gemaakte casus Verdieping beroepscode en tuchtrecht Professionele autonomie: (Handreiking professioneel statuut) STUDIEMATERIAAL Het benodigde studiemateriaal is terug te vinden in de e-learning module. LEERDOELEN Na het volgen van de verdiepingscursus zijn de volgende leerdoelen aangetoond: De deelnemer kan de begrippen de normatieve-, de autonome- en reflectieve professional plaatsen in de context van de professionalisering van de jeugdzorg en in relatie tot zijn eigen beroepspraktijk. De deelnemer heeft inzicht in het spanningsveld tussen de eigen autonomie en de context van de omgeving (o.a. cliëntsysteem, en de organisatie). De deelnemer heeft kennis van de beroepscode, kan deze gebruiken in het dagelijks werk en zijn handelen hieraan koppelen/verantwoorden. De deelnemer weet het verschil te benoemen tussen klacht- en tuchtrecht. De deelnemer kan bij lastige dilemma s zijn keuzes verantwoorden op een objectieve wijze en is in staat om op professionele wijze verslaglegging (rapportage) te doen van een gebeurtenis c.q. interventie. VOORWAARDEN Alle informatie die gedeeld wordt binnen de training moet vertrouwelijk behandeld worden. Dit houdt in dat de informatie niet met derden gedeeld of besproken wordt. 17
19 ACCREDITATIE Deelnemers krijgen een certificaat van deelname van HaKa Content BV. De cursus is geaccrediteerd door Stichting Kwaliteitsregister Jeugd (SKJ) en levert 3,9 registerpunten op. Kosten De kosten voor de training bedragen bij incompany 1800,-. Bij de open inschrijving bedragen de deelnamekosten 165,-. 18
20 BIJDRAGE HAKA NEDERLAND OP HET GEBIED VAN DUURZAME INZETBAARHEID Duurzame inzetbaarheid van medewerkers wordt steeds belangrijker. Allerlei ontwikkelingen zorgen ervoor de mensen steeds vaker zullen wisselen van baan of als zelfstandig ondernemer aan de slag gaan/moeten. De volgende onderwerpen spelen hierbij een rol: Professionalisering, hoe geef je dit vorm binnen organisaties Verhouding generalist en specialist Hoe omschrijf je specifieke competenties Vitaliteit Hoe bereidt je mensen voor op nieuwe werkzaamheden In kaart brengen van competenties en ontwikkelen op ontbrekende competenties Leiding geven op meer afstand Mensen motiveren en inzetten op de juiste kwaliteiten Mensen geschikt houden voor het werk en de arbeidsmarkt door zich blijvend te ontwikkelen Medewerkers hebben hierin een eigen verantwoordelijk, management moet deze verantwoordelijkheid stimuleren Aanbod dat HaKa Nederland heeft op het gebied van duurzame inzetbaarheid 1. Training voor het middenmanagement gericht op het ontwikkelen van medewerkers, medewerkers voorbereiden op nieuwe taken en arbeidsomstandigheden, met medewerkers bespreken op welke manier zij een bijdrage kunnen leveren aan de organisatie doelen, begeleiden op afstand. 2. Training voor begeleiders van medewerkers om een portfolio samen te stellen t.b.v. een EVC 3. Training voor begeleiders op het gebied van algemene competentie ontwikkeling 4. Organisatie scan op het gebied van professionalisering 5. Ondersteuning bij het vormgeven van beleid 6. Coaching van management Alle trainingen worden in de vorm van blended-learning aangeboden. Tevens worden er in de elektronische leeromgeving opdrachten ingeleverd waar individuele feedback op wordt gegeven. Kosten In dit voorstel zijn nog geen kosten opgenomen. Op het moment dat er besloten wordt om van onze kennis en ervaring gebruik te maken kunnen hierover afspraken gemaakt worden. 19
21 TRAINING VOOR MANAGERS IN DE JEUGDZORG Hoe stimuleer ik professionals zodat de organisatiedoelen worden bereikt binnen de veranderende omgeving? Inhoud Deze training is ontwikkeld voor managers binnen de jeugdzorg. De kwaliteit van jeugdhulp is een veel besproken onderwerp. De overheid stelt eisen aan de kwaliteit van de hulp maar ook de samenleving wil weten of geleverde hulp/zorg aan bepaalde eisen voldoet. In de zorgsector is de kwaliteit/professionaliteit van de zorgverlener één van de belangrijkste middelen om goede kwaliteit te leveren. Zij zijn het gezicht van de organisatie. Uit onderzoek ( Meij 2012) blijkt dat de manager de belangrijkste rol heeft als het gaat om de motivatie en bevlogenheid van werknemers. Door de overheveling van taken naar de gemeente gaat er in de toekomst veel veranderen voor de organisaties en de professionals die werken binnen deze organisaties. Van de professionals worden andere competenties gevraagd, zij krijgen andere taken, gaan in andere teams werken en er zal meer autonomie van de werker gevraagd worden. Van de manager wordt gevraagd dat hij stuurt op de kwaliteit van de medewerkers, een aantal zaken durft over te laten aan de professionals en op afstand kan sturen op de kwaliteit. De manager zal meer te maken krijgen met het spanningsveld met ketenpartners, het wel of niet verkrijgen van aanbestedingen etc. De manager zal dus op een andere manier leiding gaan geven aan de professionals van de toekomst. Daarnaast heeft de manager te maken met een situatie waarin tevens een aantal mensen de organisatie moeten verlaten of die een andere functie gaan vervullen. De veranderingen gaan over: - Het nieuwe werken - De samenstelling van teams zullen veranderen - Van medewerkers wordt meer autonomie verwacht - Medewerkers werken op meer afstand - Mobiliteit van medewerkers/duurzame inzetbaarheid - Diversiteit in manier van professionaliseren van medewerkers - Transparantie en kwaliteit - Verantwoorden van zorg Leerdoelen In deze tweedaagse training met ondersteuning van een digitale leeromgeving zullen de volgende onderwerpen aan bod komen: 1. Hoe bepaal ik op welke competenties de professionals zich moeten gaan ontwikkelen 2. Op welke manieren kunnen professionals deze competenties ontwikkelen, stimuleer ik medewerkers tot betere prestaties 3. Welke kaders zijn er nodig om de professional optimaal te kunnen laten functioneren 20
22 4. Welke vaardigheden heeft een manager nodig om professionals in hun kracht te zetten, ruimte voor talenten 5. Op welke manier verantwoord ik de geleverde diensten/zorg naar derden 6. Hoe ga ik om met medewerkers die niet mee willen/kunnen met de veranderingen Daarnaast zal er aandacht zijn voor vragen waar de manager mee te maken krijgt en invulling aan zal moeten geven; - Hoe breng ik de visie van de organisatie inspirerend over op medewerkers, wat is mij eigen visie? - Hoe breng ik medewerkers in balans? - Hoe creëer ik ruimte om te excelleren? - Ben ik het juiste voorbeeld voor de medewerkers? In de digitale leeromgeving zal er aandacht zijn voor theorie en uitwisseling met elkaar. Tevens kunnen hier opdrachten worden ingeleverd en voorzien van feedback van de trainer. Tijdens de tweedaagse cursus zal er aandacht zijn voor visievorming, houding en het oefenen van vaardigheden. Vanuit de theorie zullen modellen en instrumenten worden aangereikt die de manager kan gebruiken in de praktijk. Kosten De kosten voor deze training bedragen 3550,-. In dit bedrag zijn de volgende onderdelen opgenomen: - Twee dagen training - Digitale leeromgeving met theorie en opdrachten - Individuele feedback per deelnemer op de ingeleverde opdrachten 21
Inhoud TRAINEESHIP JEUGDZORGWERKER... 2 CURSUS VOOR MENTOREN... 4
OPLEIDINGSGIDS 2015 Inhoud TRAINEESHIP JEUGDZORGWERKER... 2 CURSUS VOOR MENTOREN... 4 SCHOLINGSTRAJECT VAN PEDAGOGISCH MEDEWERKER NAAR AMBULANT WERKER OF BEGELEIDER PLEEGZORG... 6 DIGITALE INTERVISIE...
Nadere informatieHandreiking Traineeship 1
Handreiking Traineeship 1 Karin Kleine, projectleider Ontwikkeling traineeship HBO-afgestudeerden Marlous Beijer, projectsecretaris Jeugdzorg Nederland 1 Dit document is geschreven in het kader van het
Nadere informatieHaKa Nederland b.v. 24-11-2012
EVC in de Jeugdzorg HaKa Nederland b.v. 24-11-2012 EVC in de jeugdzorg Wat is EVC? EVC staat voor Erkennen van Verworven Competenties. Het is een instrument waarmee werknemers hun kennis en ervaring -
Nadere informatieTraineeship jeugdzorgwerker
Bijlagen 1 proeve van bekwaamheid Traineeship jeugdzorgwerker Karin Kleine, projectleider Ontwikkeling traineeship HBO-afgestudeerden Marlous Beijer, projectsecretaris Jeugdzorg Nederland 1 Dit document
Nadere informatieOntwikkelplan trainee 1
1 Ontwikkelplan trainee 1 Karin Kleine, projectleider Ontwikkeling traineeship HBO-afgestudeerden Marlous Beijer, projectsecretaris Jeugdzorg Nederland 1 Dit document is geschreven in het kader van het
Nadere informatieCompetentieprofiel mentor jeugdzorg 1
Competentieprofiel mentor jeugdzorg 1 Karin Kleine, projectleider Ontwikkeling traineeship HBO-afgestudeerden Marjolein van Dijk, opleidingsadviseur Jeugdzorg Nederland 3 juli 2013 1 Dit document is geschreven
Nadere informatieProeve van bekwaamheid. Traineeship Jeugdzorgwerker. Handleiding 1
Proeve van bekwaamheid Traineeship Jeugdzorgwerker Handleiding 1 Karin Kleine, projectleider Ontwikkeling traineeship HBO-afgestudeerden Marlous Beijer, projectsecretaris Jeugdzorg Nederland 1 Dit document
Nadere informatieTraining Resultaatgericht Coachen
Training Resultaatgericht Coachen met aandacht voor zingeving Herken je dit? Je bent verantwoordelijk voor de gang van zaken op je werk. Je hebt alle verantwoordelijkheid, maar niet de bijbehorende bevoegdheden.
Nadere informatieOVERZICHT INHOUD TRAINING
OVERZICHT INHOUD TRAINING Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 1 Kennismaking en informatie over Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 2 Motiverende gespreksvoering BIJEENKOMST 3 Oplossingsgericht werken BIJEENKOMST
Nadere informatieBeroepsregistratie en herregistratie. in de jeugdhulp en
Ik ben begeleider in de gehandicaptenzorg Ik ben jeugdzorgwerker Ik ben sociaal werker Beroepsregistratie en herregistratie in de jeugdhulp en jeugdbescherming: wat vraagt het van jou? Ik werk nog niet
Nadere informatieBijlage: Individueel tijdspad portfolio 1
Bijlage: Individueel tijdspad portfolio 1 Karin Kleine, projectleider Ontwikkeling traineeship HBO-afgestudeerden Marlous Beijer, projectsecretaris Jeugdzorg Nederland 1 Dit document is geschreven in het
Nadere informatieInformatie 4-daagse opleiding tot TOPs!-trainer Hulpverleningsvariant
Informatie 4-daagse opleiding tot TOPs!-trainer Hulpverleningsvariant Den Dolder, maart 18 Versie: 3 Auteur(s): Anna Hulsebosch Het programma en de bijbehorende opleiding TOPs! is een cognitief gedragstherapeutisch
Nadere informatieInformatie 2-daagse opleiding Motiverende Gespreksvoering
Informatie 2-daagse opleiding Motiverende Gespreksvoering Den Dolder, april 2018 Versie: 4.1 Auteur(s): Anna Hulsebosch Het programma en de bijbehorende opleiding Motiverende Gespreksvoering (MG) is een
Nadere informatieOplossingsgericht werken
Oplossingsgericht werken Open inschrijving Wat² bieden wij? Individuele inschrijving voor de training Oplossingsgericht werken Een bevlogen en ervaren trainer met persoonlijke aanpak Een combinatie van
Nadere informatieRichtlijnen Jeugdhulp & Beroepscode, Beroepsethiek en Tuchtrecht (BBT)
Richtlijnen Jeugdhulp & Beroepscode, Beroepsethiek en Tuchtrecht (BBT) Rob Welzen (casus-regisseur gemeente Sittard-Geleen) Marjo Geilen (GZ-psycholoog Bureau Jeugdzorg Limburg) Vincent Mulders (gedragswetenschapper
Nadere informatieHOGESCHOOL WINDESHEIM
HOGESCHOOL WINDESHEIM Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het
Nadere informatieTRAINING NIVEAU 3: BASISZORG Tieners
TRAINING NIVEAU 3: BASISZORG Tieners Algemene beschrijving De training Triple P Niveau 3 Basiszorg Tieners richt zich op het bekwamen van professionals tot het aangaan van kortdurende ondersteuningscontacten
Nadere informatieHandleiding rekenmodel t.b.v. accreditering en certificeren van opleidingen en het registreren van HBO-jeugdzorgwerkers
Handleiding rekenmodel t.b.v. accreditering en certificeren van opleidingen en het registreren van HBO-jeugdzorgwerkers Dit document is geschreven in het kader van het implementatieplan Professionalisering
Nadere informatieBasistraining Huiselijk Geweld en Kindermishandeling / Meldcode
Basistraining Huiselijk Geweld en Kindermishandeling / Meldcode Inleiding Dit document beschrijft de basistraining Huiselijk Geweld en Kindermishandeling / Meldcode van trainingsbureau Moetd. Doelgroep
Nadere informatieVERDIEPINGSTRAINING VAARDIGHEDEN VERTROUWENSPERSOON. Geaccrediteerd door de Landelijke Vereniging van Vertrouwenspersonen VERTROUWENSPERSOON
VERDIEPINGSTRAINING VAARDIGHEDEN VERTROUWENSPERSOON Geaccrediteerd door de Landelijke Vereniging van Vertrouwenspersonen VERTROUWENSPERSOON VERDIEPINGSTRAINING VAARDIGHEDEN VERTROUWENSPERSOON Introductie
Nadere informatieOplossingsgericht werken
Oplossingsgericht Open inschrijving Wat² bieden wij? Individuele inschrijving voor de training Oplossingsgericht Een bevlogen en ervaren trainer Persoonlijke aanpak in de training Een combinatie van training
Nadere informatieBeroepsregistratie en (her)registratie voor hbo-jeugd- en gezinsprofessionals
Beroepsregistratie en (her)registratie voor hbo-jeugd- en gezinsprofessionals Programma van deze workshop 1. Informatie over beroepsregistratie 2. Aan de slag met vragen en opdrachten 3. Test je kennis
Nadere informatieInformatie 4-daagse opleiding tot TOPs!-trainer Hulpverleningsvariant
Informatie 4-daagse opleiding tot TOPs!-trainer Hulpverleningsvariant Den Dolder, mei 2014 Versie: 2 Auteur(s): Anna Hulsebosch/Joke Gierveld Het programma en de bijbehorende opleiding TOPs! is een groepsprogramma
Nadere informatieTrainingen, workshops en coaching
Trainingen, workshops en coaching Aanbod 2015-2016 professionals en gemeenten Beschermen & Versterken Trainingen, workshops en coaching De Jeugd- & Gezinsbeschermers zet zich in voor de bescherming van
Nadere informatieRegistratiecriteria jeugdzorgwerkers d.d. 29 februari 2016
Registratiecriteria jeugdzorgwerkers d.d. 29 februari 2016 Bijlage I: Eisen tot registratie jeugdzorgwerker De eisen tot registratie zijn ondergebracht in twee regelingen: 1) voor jeugdzorgwerkers die
Nadere informatieBBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Persoonlijke ontwikkeling Reflecteren
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Inleiding en leerdoelen Reflectie is de weerkaatsing van licht in bijvoorbeeld een spiegel. Reflectie zoals je dat in deze opdracht zult leren is eigenlijk
Nadere informatieOpleiding Professioneel en inspirerend trainen Post-HBO registeropleiding tot trainer communicatieve en managementvaardigheden
Opleiding Professioneel en inspirerend trainen Post-HBO registeropleiding tot trainer communicatieve en managementvaardigheden Persoonlijk leiderschap en trainersvakmanschap Zoek je een gedegen opleiding
Nadere informatieECTS-fiche. Opleiding. Geïntegreerde competentieverwerving 2. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Module Code Lestijden Studiepunten Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot GMW Geïntegreerde competentieverwerving 2 AD2 40 n.v.t. 220 JA aanvragen
Nadere informatiePost-hbo cursus Loopbaanbegeleiding
Post-hbo cursus Loopbaanbegeleiding Actuele ontwikkelingen zoals flexibilisering van arbeid, de noodzaak tot het vergroten van de in- en externe mobiliteit van de werknemer, maar ook wetswijzigingen zorgen
Nadere informatieInformatie 2-daagse opleiding Motiverende Gespreksvoering
Informatie 2-daagse opleiding Motiverende Gespreksvoering Den Dolder, september 2014 Versie: 4 Auteur(s): Joke Gierveld/Everhardt Lubbers Het programma en de bijbehorende opleiding Motiverende Gespreksvoering
Nadere informatieRegistratiecriteria jeugdzorgwerkers
Registratiecriteria jeugdzorgwerkers Bijlage I: Eisen tot registratie jeugdzorgwerker De eisen tot registratie zijn ondergebracht in twee regelingen: 1. voor jeugdzorgwerkers die werkzaam zijn in de jeugdzorg
Nadere informatieprojectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016
projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het
Nadere informatieSysteemgericht werken De contextuele benadering SMWF
Systeemgericht werken De contextuele benadering SMWF Periode: Trainer: Bijeenkomsten: Locatie: April t/m September 2013 Drs. Jaco de Rapper Acht dagdelen Groep 3: 09/04(2 dagdelen), 21/05(2 dagdelen),
Nadere informatieTRAINING NIVEAU 3: BASISZORG 0 12 jaar
TRAINING NIVEAU 3: BASISZORG 0 12 jaar Algemene beschrijving De training Triple P Niveau 3 Basiszorg 0 12 jaar richt zich op het bekwamen van professionals tot het aangaan van kortdurende ondersteuningscontacten
Nadere informatieYoung Professional programma. Voorbeeld van de opbouw van een YP programma
Young Professional programma Voorbeeld van de opbouw van een YP programma 1 Flow van het programma: Het programma Intake (½ dag) Ik & mijn leiderschap (2 dagen groepsprogramma) Ik & de ander (2 dagen groepsprogramma)
Nadere informatieTOEGEPASTE PSYCHOLOGIE Praktijk 8 Deeltijd
TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE Praktijk 8 Deeltijd Titel vak: Praktijk 8 Kwartaal: 4 Voltijd/deeltijd: Deeltijd Studiejaar: 2 Datum versie: April 2013 ECTS: 5 Assessoren: Vakcoördinator: Caroline Zijlstra, Chris
Nadere informatieTraineeship wijst starter de weg in de jeugdzorg
Traineeship wijst starter de weg in de jeugdzorg Professionaliseren op de werkvloer 4 juli 2013 Karin Kleine Om de startende jeugdzorgwerker op weg te helpen is het traineeship ontwikkeld, een leer- en
Nadere informatieModule 1 Achtergronden en wettelijk kader Jeugdwet (6,5 uur zelfstudie) 2 dagen. Module 2 De jeugdige en zijn gezin (10 uur zelfstudie) 3 dagen
Als jeugdconsulent of als jeugdprofessional bij een gemeente krijg je te maken met een grote diversiteit aan vragen en problemen waar jeugdigen (en zijn gezin) bij betrokken zijn. Als je nieuw bent in
Nadere informatieBeroepsregistratie cliëntondersteuners
Presentatie regiobijeenkomsten BCMB Beroepsregistratie cliëntondersteuners 20 oktober 2015 Drs. Milena Babović, directeur Registerplein Specsavers commercial "Gediplomeerde opticiens" (2014) 2 Kwaliteit
Nadere informatieInformatie voor assessoren bij het 2 e jaars gedragsassessment
Hogeschool van Amsterdam Informatie voor assessoren bij het 2 e jaars gedragsassessment Bachelor: Sociaal Pedagogische Hulpverlening Voltijd Domein: Maatschappij en Recht December 2012 1. Inleiding Deze
Nadere informatieInformatie opleiding Brains 4 Use (B4U)
Informatie opleiding Brains 4 Use (B4U) Den Dolder, mei 2014 Versie: 2.1 Auteur(s):Angela van den Berg/Marten Leistra Dolderseweg 120, 3734 BL Den Dolder Postbus 37, 3734 ZG Den Dolder T 088 8800300 E
Nadere informatiePortfolio Jobcoach. Richtlijnen t.a.v. werkwijze en inhoud t.b.v. toetsing Register voor jobcoaches
Portfolio Jobcoach Richtlijnen t.a.v. werkwijze en inhoud t.b.v. toetsing Register voor jobcoaches 1 Inhoudsopgave Doel portfolio... 3 Procedure indiening portfolio... 3 Verplichte onderdelen portfolio...
Nadere informatieLeergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR
Leergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR Cursusdag 1 09:30 uur Kennismaking We starten deze module een kennismaking. We inventariseren de verwachtingen van alle deelnemers. U krijgt een toelichting
Nadere informatieHandleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik
Nadere informatieSollicitatietraining: op weg naar stage & werk
Sollicitatietraining: op weg naar stage & werk De jongeren die zich aanmelden bij Maljuna Frato hebben een grote afstand tot de arbeidsmarkt en hebben weinig of geen zicht op hun mogelijkheden, kwaliteiten
Nadere informatie21st Century Skills Training
Ontwikkeling van competenties voor de 21 e eeuw - Vernieuwend - Voor werknemers van nu - Met inzet van moderne en digitale technieken - - Integratie van social media - Toekomstgericht - Inleiding De manier
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL INHOLLAND Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieTRAINING NIVEAU 4: STANDAARD TRIPLE P Tieners
TRAINING NIVEAU 4: STANDAARD TRIPLE P Tieners Algemene beschrijving De training Triple P Niveau 4 Standaard Tieners biedt deelnemers een goede basis voor het uitvoeren van intensieve individuele Triple
Nadere informatieE-learning Sociale Netwerk Versterking voor gevorderden
E-learning Sociale Netwerk Versterking voor gevorderden Als vervolg op de basistraining bieden we de online E-learning aan. Deze E-learning is toegankelijk voor professionals, die het certificaat van de
Nadere informatieSamenwerken in Procesmanagement ACE en Ancora
Samenwerken in Procesmanagement ACE en Ancora Het leertraject SPM bestaat vanaf 2014 uit 3 modules die verspreid over 2 jaar gevolgd kunnen worden. Iedere module heeft een omvang van 4 x 2 dagdelen, verspreid
Nadere informatieLeerjaar Doelstelling opdracht. Activiteit Betrokkenen Loopbaancompetenties. Motievenreflectie Kwaliteitenreflectie
LOB matrix KWC afdeling SMS Noteer in onderstaand schema alle activiteiten die jij als professional of binnen de afdeling waar je werkzaam bent mee gewerkt wordt. Dit kunnen losse instrumenten zijn zoals
Nadere informatieTRAINEN MET ZIEL EN ZAKELIJKHEID Opleiding Vakinhoudelijk trainen
TRAINEN MET ZIEL EN ZAKELIJKHEID Opleiding Vakinhoudelijk trainen Van focus op inhoud naar werken met de groep Hoe kun je als trainer je theorie enthousiast overbrengen zonder dat je groep passief wordt?
Nadere informatieWerkgroep portfolio & coaching. portfolio handleiding
portfolio handleiding Werkgroep portfolio & coaching 1 De plaats van portfolio in het leren op het VMBO. In enkele notities en werkdocumenten is het kader voor het nieuwe onderwijs geschetst. Dit komt
Nadere informatieOpleidingsprogramma Wijkverpleegkundige
Opleidingsprogramma Wijkverpleegkundige Regisseur van wijkzorg Verstand van Zorg Omslag nodig in denken én doen Regisseur van wijkzorg Wat kunt u nog zelf? Dát bepaalt de benodigde zorg in onze nieuwe
Nadere informatieInformatiebrochure Deskundigheidsbevordering Wijkverpleegkundige Indiceren en organiseren van zorg
Informatiebrochure Deskundigheidsbevordering Wijkverpleegkundige Indiceren en organiseren van zorg AVZN Deskundigheidsbevordering wijkverpleegkundigen 2015 Pagina 1 van 8 AVZN Deskundigheidsbevordering
Nadere informatieOpleiding mediation voor gedragsdeskundigen
mensenkennis De opleiding sluit perfect aan: sterker nog, door de theorie worden de tools die ik nu onbewust gebruik, meer bewust Opleiding mediation voor gedragsdeskundigen Opleiding mediation voor gedragsdeskundigen
Nadere informatieKwaliteitsysteem 3x Groei oudertraining. Opleiding en supervisie van trainers en supervisoren
Kwaliteitsysteem 3x Groei oudertraining Opleiding en supervisie van trainers en supervisoren 3x Groei 3 x Groei oudertraining is een interventie bedoeld voor ouders van kinderen van 4 tot 12 jaar met emotionele
Nadere informatieTRAINING NIVEAU 4: STANDAARD TRIPLE P Tieners
TRAINING NIVEAU 4: STANDAARD TRIPLE P Tieners Algemene beschrijving De training Triple P Niveau 4 Standaard Tieners biedt deelnemers een goede basis voor het uitvoeren van intensieve individuele Triple
Nadere informatieRegistratiereglement Cliëntondersteuners Ingangsdatum 19 oktober 2015, versie 5 / 26 juni 2017
Registratiereglement Cliëntondersteuners Ingangsdatum 19 oktober 2015, versie 5 / 26 juni 2017 Cliëntondersteuners helpen mensen om regie te houden over hun leven en helpen bij het organiseren van zorg
Nadere informatieDe apotheker is de coach! coaching van medewerkers in de apotheek
De apotheker is de coach! coaching van medewerkers in de apotheek De apotheker is de coach! coaching van medewerkers in de apotheek Inleiding Als apotheker heb je een breed en veeleisend takenpakket in
Nadere informatiePost-hbo cursus Jobcoach
Post-hbo cursus Jobcoach Voor veel mensen met een arbeidshandicap is terugkeer naar betaald werk geen optie. Aan de zijlijn van de samenleving staan echter ook niet. Een jobcoach helpt om een passende
Nadere informatieGecertificeerde Opleidingen
Gecertificeerde Opleidingen TOP Class Communicatie Vaardigheden Gordon Communicatie Trainer www.gordoncommunicatie.nl Top Class Communicatie Vaardigheden Persoonlijk en professioneel communiceren In deze
Nadere informatieTrainingen en workshops voor praktijkopleiders en leidinggevenden. Jouw talent, onze ambitie!
Trainingen en workshops voor praktijkopleiders en leidinggevenden Jouw talent, onze ambitie! Je vindt het belangrijk om te blijven investeren in je eigen ontwikkeling. Zeker als je nieuwe vaardigheden
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
SAXION Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel
Nadere informatieInformatie 2-daagse opleiding tot TOPs!-coach
Informatie 2-daagse opleiding tot TOPs!-coach Den Dolder, mei 2014 Versie: 2 Auteur(s): Anna Hulsebosch/Joke Gierveld Het programma en de bijbehorende opleiding TOPs! is een programma voor jongens en meisjes
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL INHOLLAND Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieBeroepsregistratie voor professionals die werken op hbo-niveau
Beroepsregistratie voor professionals die werken op hbo-niveau Beroepsregistratie en herregistratie: Waarom? Doel van de Jeugdwet is dat kinderen en jongeren gezond en veilig opgroeien, hun talenten
Nadere informatieCOACHOPLEIDING VOOR PROFESSIONALS (6-DAAGS) IN HET KORT CONTACTGEGEVENS DE KRACHT VAN ONZE COACHOPLEIDING PERSOONLIJKE AANDACHT BLENDED LEARNING
COACHOPLEIDING VOOR PROFESSIONALS (6-DAAGS) Er zijn veel redenen om een coachopleiding te volgen. Als u wilt werken als coach is een coachopleiding natuurlijk een voorwaarde. Maar ook voor optimale carrièregroei
Nadere informatieDESKUNDIG AAN HET WERK OUDEREN. Trainingen op het gebied van psychische problemen of psychiatrische stoornissen
DESKUNDIG AAN HET WERK OUDEREN Trainingen op het gebied van psychische problemen of psychiatrische stoornissen 2 3 INHOUDSOPAVE PAGINA Kennis over psychische problemen bij ouderen nodig?! 4 Praktische
Nadere informatieOpleiding: Eerst Verantwoordelijke Verzorgende met plus (EVV met plus)
Opleiding: Eerst Verantwoordelijke Verzorgende met plus (EVV met plus) De Eerst Verantwoordelijke Verzorgende (EVV er) is onmisbaar in de zorg en u wilt uw EVV er de juiste kennis en vaardigheden meegeven.
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie. Graduaat Maatschappelijk werk Module Geïntegreerde competentieverwerving 3. Lestijden 40
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Graduaat Maatschappelijk werk Module Geïntegreerde competentieverwerving 3 Code Ad3 Lestijden 40 Studiepunten n.v.t. Ingeschatte totale 120 studiebelasting (in uren)
Nadere informatieBeroepsregistratie en (her)registratie voor hbo-jeugd- en gezinsprofessionals
Beroepsregistratie en (her)registratie voor hbo-jeugd- en gezinsprofessionals Programma van deze workshop Inleiding : informatie over beroepsregistratie Aan de slag : met vragen en opdrachten Test je kennis
Nadere informatiePersoonlijk Leiderschap in het Onderwijs. "Van reactief naar creatief"
Persoonlijk Leiderschap in het Onderwijs "Van reactief naar creatief" In veel scholen is het klassiek hiërarchisch leiderschap niet langer toereikend. De veranderingen in de maatschappij en daarmee ook
Nadere informatieTalent Ontwikkel Programma. Prikkelend ontwikkelingstraject voor jonge talenten die vooruit willen.
Talent Ontwikkel Programma Prikkelend ontwikkelingstraject voor jonge talenten die vooruit willen. Een intensief trainingsprogramma vol interessante onderwerpen en handvatten om zelf mee aan de slag te
Nadere informatieOpleiding Interne Coach/Trainer IVB. De motor in een lerende organisatie
Opleiding Interne Coach/Trainer IVB De motor in een lerende organisatie Opzet van de opleiding Werken vanuit een individuele vraaggerichte benadering De Individuele Vraaggerichte Benadering (IVB) is een
Nadere informatieProeve van Bekwaamheid. Terugblikken en vooruitkijken (1) Crebonummer: 93500. Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Proeve van Bekwaamheid Terugblikken en vooruitkijken (1) Crebonummer: 93500 Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE Kwalificatiedossier 2012-2013 SBL Juli 2012 2
Nadere informatieT rainingskalender 2015
T rainingskalender 2015 Flustraat 35 Tel. 531330 Fax 531340 tahconsulting@sr.net www.tahconsulting.com Tjong A Hung Consulting N.V. 2 I n h o u d s o p g a ve pagina Instaptraining Kredieten 3 Basistraining
Nadere informatieAanbod trainingen en scholingen voor beroepskrachten die met kinderen en ouders werken
Aanbod Aanbod trainingen en scholingen voor beroepskrachten die met kinderen en ouders werken Veilig Thuis Friesland heeft een breed aanbod van trainingen ontwikkeld voor beroepskrachten in de provincie
Nadere informatieEFFECTIEF LEIDINGGEVEN. Een gave of een vak?
EFFECTIEF LEIDINGGEVEN Een gave of een vak? Een training van COMMUNICERENENZO Mensen zijn belangrijk. Resultaten ook Mensen zijn belangrijk en waardevol. Resultaten worden behaald dankzij mensen. Zij voegen
Nadere informatieOpleiding tot Ergocoach Zorg
Opleiding tot Ergocoach Zorg In de 6-daagse (=12 dagdelen) opleiding tot Ergocoach Zorg worden de kennis en vaardigheden aangereikt om teams op de werkplek te kunnen coachen op een ergonomische én haptonomische
Nadere informatieScholingsplan 2012-2013. Samen in ontwikkeling
Scholingsplan 2012-2013 Samen in ontwikkeling Inhoudsopgave Inleiding 3 Pijlers 4 Kader 5 Deskundigheidsbevordering 2012-2013 6 Beschrijvingen van de scholingen 7 Aanmelden voor externe scholingen 9 Inleiding
Nadere informatieDe apotheker is de coach! coaching van medewerkers
De apotheker is de coach! coaching van medewerkers De apotheker is de coach! coaching van medewerkers Inleiding Als apotheker heb je een breed en veeleisend takenpakket in een complexe werkomgeving. Je
Nadere informatieTraining KED-Coach Basis
Training KED-Coach Basis Nederland Onze Trainingen en Diensten Het team van KED-SENS heeft haar aanbod van trainingen en diensten overzichtelijk in kaart gebracht. Alle mensen zijn uniek en leren en ontwikkelen
Nadere informatieTrainingsaanbod. Studiecentrum Bureau Jeugdzorg Utrecht Voor beroepskrachten die met ouders en kinderen werken
Trainingsaanbod Studiecentrum Bureau Jeugdzorg Utrecht Voor beroepskrachten die met ouders en kinderen werken 1 Trainingsaanbod Als beroepskracht hoort en ziet u veel en bent u vaak de eerste die mogelijke
Nadere informatieBeroepscode Beroepsvereniging van cliëntondersteuners voor mensen met een beperking
Beroepscode Beroepsvereniging van cliëntondersteuners voor mensen met een beperking 1 VOORWOORD Met trots presenteert de Beroepsvereniging van cliëntondersteuners voor mensen met een beperking (BCMB) de
Nadere informatieSportleider SeniorenSport (SSS)
Sportleider SeniorenSport (SSS) Een leven lang bewegen We worden steeds ouder en genieten gelukkig steeds langer van een goede gezondheid. Sport en bewegen speelt hierbij een belangrijke rol. Steeds meer
Nadere informatieSamenvatting Competentieprofiel gedragswetenschapper in de jeugdzorg
Samenvatting Competentieprofiel gedragswetenschapper in de jeugdzorg In het kader van de toolkit professionalisering Jeugdzorg volgt hier een samenvatting van het competentieprofiel gedragswetenschapper
Nadere informatieREMIND. Bij u op SCHOOL?
REMIND Bij u op SCHOOL? Inhoudsopgave Slim jezelf zijn voor professionals 3 Slim jezelf zijn 3 Programma over persoonlijke ontwikkeling 3 Kostenoverzicht 4 Over Remind 5 Wij willen 5 Trainersopleiding
Nadere informatieCompetentieprofiel voor coaches
Competentieprofiel voor coaches I. Visie op coaching Kwaliteit in coaching wordt in hoge mate bepaald door de bijdrage die de coach biedt aan: 1. Het leerproces van de klant in relatie tot diens werkcontext.
Nadere informatieOntwikkeling. Opleiding Persoonlijke Ontwikkeling
Ontwikkeling Opleiding Persoonlijke Ontwikkeling Opleiding Persoonlijke Ontwikkeling Waarom? Ik heb het idee dat ik wel eens tekortschiet als het erom gaat anderen duidelijk te maken wat ik bedoel. Ik
Nadere informatieLandelijke training aanpak kindermishandeling (LTAK)
Landelijke training aanpak kindermishandeling (LTAK) www.viermin.nl De Landelijke Training Aanpak Kindermishandeling (LTAK) is een training waarin kennis en vaardigheden worden aangereikt om huiselijk
Nadere informatieTraining Niveau 4: Standaard 0-12 jaar
Niveau 4: Standaard 0-12 jaar Algemene beschrijving De training Triple P Niveau 4 Standaard 0-12 jaar biedt deelnemers een goede basis voor het uitvoeren van intensieve individuele Triple P gezinsinterventies
Nadere informatieHandleiding Portfolio assessment UvA-docenten
Handleiding Portfolio assessment UvA-docenten najaar 2005 Inleiding In het assessment UvA-docent wordt vastgesteld welke competenties van het docentschap door u al verworven zijn en welke onderdelen nog
Nadere informatie1 Studieloopbaanbegeleiding (slb) 15 1.1 Doel en taken slb 15 1.2 slb-instrumenten en methoden 18
Inhoud Inleiding 9 Deel 1 Theorie 13 1 Studieloopbaanbegeleiding (slb) 15 1.1 Doel en taken slb 15 1.2 slb-instrumenten en methoden 18 2 Gespreksvaardigheden 28 2.1 Communicatiewetmatigheden 28 2.2 Luisteren
Nadere informatieAlle ondersteuning is voor deelnemende scholen aan het BSL project gratis. Fase Activiteit Betrokkenen Ondersteuning
In het kader van de BSL-projecten in opdracht van OC&W heeft Fontys Lerarenopleiding Tilburg (FLOT) samen met Tilburg University (TiU) een programma samengesteld om scholen te ondersteunen bij het vormgeven
Nadere informatieReglement Register voor Cliëntondersteuners Versie 06102015
Reglement Register voor Cliëntondersteuners Versie 06102015 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding pag. 3 2. Registratiecriteria pag. 4 2.1. Registratie basis pag. 4 2.2. Registratie plus pag. 4 3. Criteria voor
Nadere informatieCursusinformatie Moreel beraad
Cursusinformatie Moreel beraad Cursusdoelen: De cursist kan zelfstandig een moreel beraad leiden volgens de gespreksmethode van Reliëf. De cursist - heeft kennis van basisbegrippen uit de ethiek - kan
Nadere informatieBrochure. Training HR en timemanagement. In 1 dag slimmer met je tijd om leren gaan
Brochure Training HR en timemanagement In 1 dag slimmer met je tijd om leren gaan Inhoudsopgave Over HRM Academy 3 Training HR en timemanagement 4 Algemene informatie over de training 6 Maatwerk 7 Contact
Nadere informatieOpleidingsprogramma DoenDenken
15-10-2015 Opleidingsprogramma DoenDenken Inleiding Het opleidingsprogramma DoenDenken is gericht op medewerkers die leren en innoveren in hun organisatie belangrijk vinden en zich daar zelf actief voor
Nadere informatieOpleiding. tot. Hooggevoeligheidsdeskundige
Opleiding tot Hooggevoeligheidsdeskundige Voor u hebt u onze opleidingsgids. Voordat wij verder ingaan op de inhoud van de opleiding, willen we u eerst even kennis laten maken met Hooggevoelig heel gewoon.
Nadere informatie