Praktische opdracht Wiskunde Het Intelligentie Quotient
|
|
- Raphaël Groen
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Praktische opdracht Wiskunde Het Intelligentie Quotient Praktische-opdracht door een scholier 3976 woorden 4 januari ,2 29 keer beoordeeld Vak Wiskunde Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Theorie 3. Praktijk 4. Conclusie 5. Literatuurlijst Behalve het IQ ben ik ook van plan het EQ (Emotioneel Intelligentie Quotiënt) als praktijk theorie te onderzoeken in deze Praktische Opdracht. 1. Inleiding Ik ben van plan in deze Praktische Opdracht te onderzoeken of de manieren die gebruikt worden om universele Intelligentie te bepalen werkend zijn en ook hoe deze methodes om IQ te berekenen tot stand zijn gekomen. Daarbij ga ik ook na of het IQ erfelijk bepaald is. Een grote algemene vraag komt nu ter sprake: of dit berekende IQ ook daadwerkelijk invloed heeft op het sociaal functioneren van een individu. Ik zal in deze Praktische opdracht veel moeten refereren naar twee beroemde psychologen, namelijk de twee psychologen die een schaal hebben opgesteld voor het bepalen van iemands intelligentie deze psychologen heten: Alfred Binet en Theodore Simon. Maar waren zij de eersten? 2. Theorie Wat betekent een Intelligentie Quotiënt? Om de intelligentie van iemand te bepalen zou je diegene een hele lange reeks testen moeten laten ondergaan. Waarom? Omdat je intelligentie niet aan één iets kan aflezen. En deze tests,die overigens in het algemeen uren duren, zijn in de loop van de 20e eeuw ontworpen. Ook nu zijn er nog steeds veel onderzoekers die onderzoek doen naar het bepalen van : Pagina 1 van 10
2 - Het vermogen om problemen op te lossen. - Het vermogen om kennis en gegevens te formuleren en toe te passen. - De capaciteit om via leren zich aan de omgeving aan te passen. - Maar vooral het bepalen van rationeel (logisch) denken is erg belangrijk omdat als deze rationaliteit goed aanwezig is, alle andere aspecten van intelligentie gemakkelijker te creëren zijn (zie opsomming hierboven). Een IQ geeft aan hoe je gescoord hebt op (een aantal) intelligentie testen. De uitslag is een vergelijking met het overige deel van de bevolking van dezelfde leeftijd. De testscore is gebaseerd op het gemiddelde van de uitslagen van de totale groep leeftijdsgenoten dit gemiddelde wordt als getal: 100. Hierbij wordt een standaardafwijking van 15 punten toegepast. Een standaardafwijking is een maat die de spreiding van een groep over een bepaald aantal getallen aangeeft (variabele) Volgens het Nederlands Woordenboek is een standaarddeviatie oftewel een standaardafwijking :Een maat voor de variatie tussen de waarnemingen, resp. de betrouwbaarheid van met statistische methoden verkregen getallen. Bijvoorbeeld: - Het gemiddelde is De standaardafwijking is 15 Dan kun je er van uitgaan dat ongeveer 68 procent (2x34) in de eerste graad afwijking ligt, dus ongeveer tussen de 85 (100-15) en de 115 (100+15) Dit komt er op neer dat 95 procent tussen 2 standaard afwijkingen (100-(2x15)=70) en (100+(2x15)= 130) in scoort. Als je dan boven 130 scoort dan heeft 97,5 procent slechter gescoord en 2,5 procent scoort hoger. Dit is hieronder duidelijk verklaard in de grafiek : Deze typische moderne intelligentietest wijst uit dat ongeveer 68 % van de bevolking een IQ heeft tussen 84 en 116, 34 % boven de 100 en 34 % eronder (100 is dus per definitie het gemiddelde van de bevolking). Buiten deze grote middengroep zijn er ongeveer 13,5 % met een IQ van , 2 % met een IQ tussen , 0.5 % met een IQ boven de 148. Voor het behalen van de middelbare school mag men een IQ van circa 115 verwachten en voor het behalen van een universitaire opleiding een gemiddelde van 125. Bekijken we de groep beneden het normale gemiddelde, dan vinden wij eenzelfde beeld van 13.5 % met een IQ tussen 68 en 84, 2 % tussen 52 en 68, en 0.5 % lager. (Dit is te zien in de grafiek hierboven, met daarbij de benamingen voor de groepen.) Hoe is het intelligentie quotiënt ontstaan en hoe worden de verschillende groepen gedefinieerd? Het intelligentie Quotiënt is voor het eerst beredeneerd door de Engelsman William Stern, niet veel later werd dit aangevuld door de Franse psychologen Alfred Binet en Theodore Simon. Deze test werd de Binet-Simon schaal genoemd. Deze bestond uit dertig opgaven met een stijgende moeilijkheidsgraad. Deze test was in de eerste plaats voor kinderen tussen 5 en 15 jaar bedoeld. Aan deze test viel een mentale leeftijd te concluderen ook wel intelligentie leeftijd genoemd. Aan deze test viel dus nog geen IQ af te lezen! Daarom moest er vervolgens nog wat met de mentale leeftijd worden gedaan. William Stern zorgde voor een getal waarmee je je eigen intelligentie kon vergelijken met die van andere leeftijdsgenoten. Hij noemde dit het Intelligentie Quotiënt. Hij maakte gebruik van de formule IQ= (Mentale Leeftijd : Kalender Leeftijd) x 100. Pagina 2 van 10
3 In feite is deze formule wat geïdealiseerd; er is namelijk een klein aantal stofwisselingsziekten en andere afwijkingen (trisomie 21 oftewel een extra chromosoom 21 dat het syndroom van Down tot uiting brengt) die de intelligentie in negatieve zin beïnvloeden en mensen met een zeer laag IQ doen toenemen. Mensen met een IQ beneden 70 worden in de leerboeken soms geclassificeerd als zwakzinnig. Er is zelfs een gepreciseerde onderscheiding in groepen, die hen verdeelt in debielen, met een IQ van 50-70, imbecielen, met een IQ van 25-50, en idioten, met een IQ beneden 25. Men neemt aan dat een debiel nuttige bezigheden aan kan leren en zich onder toezicht kan aanpassen. De imbeciel moet in een inrichting leven, is in staat zich te voorzien van eenvoudige persoonlijke behoeften en tot het afwenden van gevaar. De idioot kan zelfs dit niet. In de praktijk wordt aan de hand van een veel uitgebreider stelsel van criteria dan een eenvoudige intelligentietest vastgesteld of een persoon wel of niet zwakzinnig is. Dit heeft in ieder geval weinig te maken met intelligentie. Ik zou verwachten dat intelligentietesten mij de verschillen toonden in geestelijke capaciteiten tussen mensen in verschillende beroepen in relatie met de intellectuele vereisten van deze beroepen. De volgende tabel toont enkele van de resultaten in de vorm van de IQ's van groepen mensen uit acht verschillende sociale lagen. Intelligentiequotiënt van groepen mensen uit acht verschillende sociale lagen: BEROEP 1. Hogere intellectuele en hogere administratieve beroepen Lagere intellectuele beroepen; technisch en leidinggevend werk Beter geschoolde arbeid, lagere administratieve beroepen Geschoolde arbeid Half geschoolde arbeid Ongeschoolde arbeid Onregelmatige arbeid In inrichtingen opgenomen Hoe betrouwbaar zijn intelligentie testen? De allereerste IQ test was bedoeld voor verstandelijk gehandicapten en werd ontwikkeld door psycholoog Dr. Binet. Inmiddels kent iedereen de IQ-test. Iedereen heeft er wel eens van gehoord en velen zullen wel eens een testje uitgeprobeerd hebben op het internet. Vaak worden mensen erop geattendeerd dat niet alle testen betrouwbaar zijn. Veel internet tests geven gelukkig zelf aan dat de test niet geheel betrouwbaar is; zo mocht ik zelf tot mijn grote vreugde vaststellen dat de- telegraaftest niet geheel betrouwbaar is. Om een stapje verder te gaan, de betrouwbaarheid van elke IQ test is betwistbaar. Dit aangezien een test op papier niet aangeeft hoe iemand in de praktijk functioneert, dan is het toch zeker zo dat de test niet de werkelijkheid aangeeft. Nu even een gewetens vraagje : Dat is toch de reden waarvoor een test is gemaakt? Op school krijg je testen, deze testen geven aan hoe goed je iets geleerd hebt dus met andere woorden hoe goed je iets weet, hierbij wordt automatisch aangenomen dat je dit in de praktijk kan toepassen. Tenminste wat betekent een test nou als je hem niet in de praktijk kan toepassen zou je denken. Hierbij kondig ik een uitwijding aan over hoogbegaafdheid in de praktijk. Pagina 3 van 10
4 Uitwijding hoogbegaafdheid in de praktijk Hierbij wil ik graag de nadruk leggen op hoogbegaafden die volgens Centrum voor hoogbegaafdheids onderzoek (Antwerpen) (zie : vaak te kampen hebben met sociale & emotionele onderontwikkeling Dit geeft aan dat deze personen wel hoogbegaafd kunnen zijn, (dus wel heel veel intellectuele capaciteiten hebben, maar als persoon (individu) vaak niet goed functioneren. Op deze site wordt deze uiteenzetting omtrent dit onderwerp als volgt vermeld : Hoogbegaafdheid: een gave of vergiftigd geschenk? Door het woord vaak, hierboven vermeld, wordt duidelijk onderscheid gemaakt tussen 2 groepen hoogbegaafden, namelijk : tussen "ware" intellectuele begaafdheid en gemeten intelligentie. Dit laatste in de praktijk vaak opgevat als : Hoogbegaafde onderpresteerders. Een kenmerk van een hoogbegaafd persoon is dat deze op vroege leeftijd al geestelijk verder is dan zijn leeftijdgenoten. Hier wordt al voor het eerst kennisgemaakt met de sociale onderontwikkeling, want een vriendengroep (die in deze zin van de woorden sociale onderontwikkeling bedoeld wordt) wordt gevormd door mensen die zich in enigszins met elkaar kunnen identificeren. Dit brengt een handicap met zich mee omdat het kind al geestelijk verder is dan zijn leeftijdgenoten. Nogmaals het woord vaak want er zijn altijd gevallen waarbij het gewoon goed gaat, daarom had men hoogbegaafden al in 2 groepen onderverdeeld. Ook emotionele onderontwikkeling komt hier ter sprake want emotie is het reageren van je hersenen op andere mensen en hun handelen. Denk aan haat, jaloezie, maar ook heel belangrijk: liefde. Duidelijk valt nu te stellen dat het in de praktijk brengen van deze onderontwikkelde emoties, als gevolg van sociale problemen, nog meer gevolgen met zich mee brengt. Ook motivatie speelt hierbij een belangrijke rol. Een kind merkt ook wel dat het minder geaccepteerd wordt, en kan gaan twijfelen over de zin van het leven en in een depressie raken. In de praktijk zien we dit (ook uit eigen ervaring) als minder aandacht voor hygiëne en uiterlijk, zelfs (in extreme gevallen)het in een isolement raken. In opleidingen, werk etc. zul je altijd te maken krijgen met andere mensen. Als je nooit echt vrienden gehad hebt en altijd in je eentje hebt moeten ontwikkelen dan vind ik het niet minder dan logisch dat dit individu niet snel goed in de maatschappij zal functioneren. Problemen rond het intelligentiequotiënt. Vooraf zal ik het woord correlatiecoëfficiënt uitleggen aangezien dit in het hierop volgende onderdeel vaak gebruikt zal worden: Het verband tussen twee groepen variabelen wordt meestal uitgedrukt in een correlatiecoëfficiënt, die een waarde van + 1,00 krijgt wanneer er volledige overeenstemming is, en een waarde van nul wanneer er alleen maar toevallig relatie bestaat. Wordt het IQ van vierjarige kinderen vergeleken met hun IQ wanneer ze volwassen zijn, dan moet men meestal vaststellen dat de correlatiecoëfficiënt erg laag ligt. Gewoonlijk ligt deze niet ver van nul af, zodat het onmogelijk is een voorspelling te doen. De correlatiecoëfficiënt wordt meestal laag geconcludeerd omdat een jong kind in weinig jaren een heleboel ontwikkeling doormaakt. Zoals iedereen weet groeit een kind van zijn geboorte tot aan ongeveer zijn 18e jaar. Geestelijke ontwikkelingen, zo is bepaald, gaan door tot aan ongeveer het 15e jaar. Zes jaar is daarom misschien de laagste leeftijd waarop men een intelligentietest serieus kan nemen - en zelfs dan nog onder voorbehoud! De tweede variabele die wij zullen bekijken, is dat het Pagina 4 van 10
5 verband tussen de eerste en de laatste testen kleiner wordt naar mate het aantal jaren toeneemt; of anders gezegd: dat de correlatie tussen de eerste en de laatste test verzwakt naarmate de tijd die verstrijkt tussen de momenten van testen. Er blijkt hier een redelijk verband te bestaan. Als de eerste en laatste test niet ver uit elkaar liggen, dat wil zeggen met een week of minder tussenruimte, zal de correlatiecoëfficiënt bij 0,95 liggen. Ieder jaar loopt deze terug met 0.04 tot ongeveer de leeftijd van zestien jaar. Dit voert ons tot het derde punt: de maximale leeftijd waarop men een IQ kan vaststellen. Als iemand ongeveer rond de leeftijd komt dat hij/ zij volwassen wordt blijft het IQ ongeveer op dezelfde hoogte. Men gaat er van uit dat er geen grote veranderingen meer in het IQ komen, tenzij deze persoon een bepaalde zenuwziekte of hersenbloeding etc. krijgt. Uit testen blijkt dat op dit moment (als de persoon volwassen is geworden) het correlatiecoëfficiënt 0,8 is en langzamerhand daalt. Dus niet wat eerder verondersteld werd. Dit is het gemiddelde beeld, maar het gemiddelde kan zeer misleidend zijn. Bij personen met een lage intelligentie, dat wil zeggen met een IQ van 80 of lager, houdt de groei eerder op en zet de daling eerder en sneller in dan het geval zal zijn bij de grote middengroep met een IQ tussen 90 en 110. Daarentegen is de groeiperiode bij mensen met een hoge intelligentie, dat wil zeggen met een IQ van 120 en daarboven, langer en verloopt de daling langzamer. Het is duidelijk dat de groei van de intelligentie tussen het zesde en twaalfde jaar voor alle groepen vrijwel lineair is. Lineair betekent dat deze lijn op de grafiek als een rechte kan worden weergegeven; ook volgt hieruit dat wij een IQ boven de leeftijd van twaalf of op zijn hoogst vijftien niet juist kunnen bepalen. De verhouding tussen de verstandelijke en werkelijke leeftijd in de formule van Stern ((ML: KL)x100)is dus bij de leeftijd van twaalf tot vijftien jaar niet meer van toepassing. Om deze moeilijkheid op te lossen paste men een andere formule toe namelijk een statistische transformatie. Een statistische transformatie is een ( in dit geval) intelligentietest waarbij men het aantal juiste antwoorden dat ieder persoon heeft gegeven noteert. Daarna berekent men het gemiddelde aantal juiste antwoorden; dit noemt men het groepsgemiddelde en stellen het gelijk aan het IQ van 100, wat weer het gemiddelde IQ van de groep is. Op dezelfde manier bepaald men de grenzen waartussen 50 % van alle behaalde punten liggen, en stellen deze grenzen gelijk aan een IQ van 90 en 110. Als voorbeeld een formule die geldt voor kinderen tussen 13, 14, 15 jaar (dus kinderen die naar alle waarschijnlijkheid de grootste ontwikkeling doorgemaakt hebben) en een meer onderbouwde uitslag geeft voor het bepalen van de intelligentie is: de Eysenck-IQ-test. Deze is dus opgebouwd uit de lineaire formule: y = ax + b A is in dit geval het verschil (D). X is het aantal punten dat gescoord is. B is het begin getal. In deze test kwam ik erachter dat 20x voor 5 IQ stond, 20 : 5 = 0,25 dus A = 0,25 Om het begin getal te vinden heb ik een X coördinaat en een Y coördinaat ingevoerd: 13 jarige: y = 0,25 x + b 100 = 0, b 100 = 37,5 + b Pagina 5 van 10
6 b = ,5 = 62,5 Hieruit volgt dan de formule: y = 0,25 x + 62,5 14 jarige: y = 0,25 x + b 100 = 0, b 100 = 42,5 + b b = ,5 = 57,5 Hieruit volgt dan de formule: y = 0,25 x + 57,5 15 jarige: y = 0,25 x + b 100 = 0, b 100 = 47,5 + b b = ,5 = 52,5 Hieruit volgt dan de formule: y = 0,25 x + 52,5 IQ score <13-jarige > <14-jarige> <15-jarige> Praktijk Zoals ik eerder aangekondigd heb zal ik ook het Emotioneel intelligentie Quotiënt ofwel EQ onderzoeken. Dit omdat ik eerder aangetoond heb dat gemeten intelligentie iets compleet anders is dan ware intelligentie. Omdat ware intelligentie toegepast kan worden in de praktijk. De combinatie van een hoog getest IQ met een hoog EQ maakt genieën. Om dit te bewijzen zal ik het volgende aandragen: Het EQ wordt bepaald door een aantal punten. Deze zal ik één voor één uitwerken. Daarna zal ik een test voor het EQ laten zien en uitwerken. Natuurlijk laat ik ook de nodige wiskundige berekeningen die hier uit zullen voorvloeien zien. Pagina 6 van 10
7 Zelfkennis mensen met een hoog EQ zijn zich bewust van wat ze voelen Optimisme Mensen met een hoog EQ denken positief over hun eigen mogelijkheden en laten zich niet snel uit het veld slaan. Kunnen afzien Mensen met een hoog EQ kunnen het opbrengen om te werken aan iets wat ze op langere termijn willen bereiken. Empathie = inlevingsvermogen Mensen met een hoog EQ kunnen zich goed verplaatsen in de gevoelens van anderen. Sociale vaardigheden Mensen met een hoog EQ kunnen goed met zowel bekenden als vreemden omgaan De test is een aantal vragen waarop je bij elke vraag 3 antwoorden kan geven. Namelijk - Waar - Beetje Waar - Niet Waar Ik noem nu 10 vragen die als voorbeeld gelden en zoals ik heb gezien vaak gebruikt worden in EQ testen. 1. Ik vind van mezelf dat ik mijn gevoelens goed kan uiten. 2. Als ik een cursus kan doen die me vooruit kan helpen op mijn werk, dan zal ik dat zeker doen, ook al kost me dat een paar avonden per week. 3. Als ik nieuwe mensen ontmoet, heb ik moeite om de dingen te onthouden die ze me vertellen. 4. Als iets mislukt, neem ik aan dat het door de omstandigheden komt en dat het de volgende keer wel beter zal gaan. 5. Een sombere stemming kan me vaak helemaal in z'n greep hebben. 6. Ik ben vaak chagrijnig zonder dat ik weet wat me nu precies dwars zit. 7. Ik kan mezelf goed over tegenvallers heen zetten. 8. Als ik iemand zie huilen of als een ander iets naar meemaakt, raakt me dat erg. 9. Ik voel vaak aan hoe iemand zich voelt, zonder dat hij of zij het hoeft te zeggen. 10. Ik ben een echte doorzetter als ik iets wil. Er valt op deze test ( een totaal aantal van 160 punten te behalen. Als eerste heb ik uitgezocht of één bepaald antwoord veel punten geeft. Dit is niet het geval. Hieronder 3 groepen voor de score. De test bestaat uit 20 vragen waar een totaal van 160 punten op gescoord kan worden dat is dus aangezien elke vraag de zelfde antwoorden heeft een rechtevenredige vragen lijst en geldt voor elke vraag een zelfde maximale aantal punten: 160 :20 = punten Er zijn nog veel situaties en voorvallen waar jij geen grip op hebt of gewoonweg niet ziet. Je emotionele intelligentie is nog niet echt ontwikkeld. Doe je best om jezelf in anderen te verplaatsen en begrip te hebben voor mensen die anders zijn dan jij. Emoties laten zien aan anderen kan ook zonder een watje of een zacht ei te zijn. Denk aan de Gouden Regel: Behandel je medemens zoals je zelf graag behandeld wilt Pagina 7 van 10
8 worden. Probeer ook je eigen gevoelens op een rij te krijgen en laat het tot je doordringen dat problemen oplossen minder energie kost, dan er over te tobben punten Je bent aardig op weg, maar het ontbreekt je misschien nog wel een beetje aan medeleven en inleving bij andere mensen. Denk eens na over het accepteren van mensen die er andere ideeën op na houden. Luister naar wat anderen te vertellen hebben en doe dat op een manier zoals jij het prettig zou vinden, als je zelf wat te vertellen hebt. Vergeet niet: je krijgt wat je geeft, en je bent wat je denkt! Houdt in de gaten dat dilemma's er zijn om opgelost te worden, ga ze niet uit de weg. Pak je probleem bij de staart en actie! Tobben is een eindeloze hobby voor heel veel mensen Jouw EQ is goed tot zeer goed ontwikkeld. Dingen als: begrip, medeleven, aandacht en onvoorwaardelijke liefde of vriendschap zijn jou niet vreemd. Probeer dit vast te houden ook al wordt je regelmatig teleurgesteld in mensen. Geef ze de kans en vooral de tijd om jou voorbeeld te volgen. Ook al lijkt het alsof je gedrag geen effect heeft op anderen, weet dan dat er altijd iets van blijft hangen bij die persoon. Elke vraag met het zelfde antwoord beantwoorden werkt niet: Elke vraag Waar : 28 punten, elke vraag Beetje waar : 56 punten, elke vraag niet waar : 52 punten Ik heb deze test op 10 verschillende manieren uitgevoerd en kreeg verschillende antwoorden waaruit ik het volgende kon concluderen: - Mensen met een grote zintuiglijke gevoeligheid (sensitiviteit) bij hun gevoelens zijn in staat tot beter ontwikkeling van hun praktische intelligentie. Zij beslissen bijvoorbeeld beter welke baan te kiezen of welke partner ze moeten huwen. - Gevoelens zodanig hanteren dat ze positief zijn voor het leven. Mensen die slecht erin slagen gevoelens van angst, depressie en irritatie af te weren hebben veel minder energie ter beschikking voor productieve doelen. En zijn dus in staat meer te bereiken met hun kennis. - Het herkennen van emoties in anderen. Mensen die beter in de gaten hebben welke subtiele sociale tekenen aangeven wat een ander nodig heeft, maakt hen betere leraren of verkopers. Dit werd al eerder gezegd als Empathie, een van de eerste EQ vaardigheden. Kans berekeningen totale intellect in de praktijk : (IQ + EQ) : 2 want een IQ telt minstens zwaar als een EQ en dit antwoord geeft een gegeneraliseerde mogelijke praktische uitslag van ware intelligentie, variërende van 70 tot ± 140. IQ EQ((60+80):2) EQ((81+120):2) EQ(( ):2) = ,5 = 85, ,5 = 105, = ,5 = 90, ,5 = 110, = ,5 = 95, ,5 = 115, = ,5 = 100, ,5 = 120, = ,5 = 105, ,5 = 125, = ,5 = ,5 = 130,25 Pagina 8 van 10
9 = ,5 = 115, ,5 = 135, = ,5 = ,5 = 140,25 Om deze getallen in groepen te verwerken, kom je meteen problemen tegen: Een gemiddelde van 2 getallen op heel veel verschillende manieren te behalen, zodat je nooit kan zeggen of iets aangetoond kan worden door het eerste getal, of door het 2e. Voorbeeld: 5+5 = 10 10:2 = 5, 6+4= 10 10:2 = 5, 8+2 =10 10:2= 5. Daarentegen kun je met een duidelijke grafiek beschrijven dat een hoog IQ in combinatie met een hoog EQ vaak in de praktijk leid tot een succesvol intellect. Zoals blijkt zijn de hierboven genoemde getallen duidelijk een combinatie van 2 duidelijk lichamelijke functies, in de psychologie worden deze weergegeven door de 2 hersenhelften. Hier volgt een opsomming van functies van de verschillende hersenhelften. Dit om een ongeveer beeld te krijgen van de verschillende taken van het menselijk brein en de communicatie tussen elkaar. Linker Hersenhelft: Denken: Rechtlijnig, abstract, analyserend Kennis: Rationeel, logisch Taal: Veel woordkennis, goede grammatica. Tijdsbesef: Geordend -> bijvoorbeeld in seconden Specialisatie: Rekenen, lezen, schrijven, bewegen en voelen. Ruimtelijke oriëntatie: Nogal slecht Rechter Hersenhelft: Denken: Toegepast maar toch overizcht houdend. Kennis: Intuïtief, artistiek Taal: Geen grammatica maar beeldspraak. Tijdsbesef: voelt hoe lang iets duurt. Specialisatie: Muziek, dromen, fantasie, goede herkenning van gezichten en emoties Ruimtelijke oriëntatie: Heel goed, ook bij 3d-vormen. 4. Conclusie Ik concludeer dat Intelligentie een relatief begrip is,bij het vaststellen moet je oppassen omdat het ware toegepaste Intellect per persoon verschillend is ook al scoren deze personen hetzelfde aantal punten op éénzelfde IQ test. IQ is te vergelijken met Energie, energie is de mogelijkheid arbeid te verrichten. Maar hoe je energie dan precies moet voorstellen weet niemand. Wel kun je je er een beeld van vormen door te kijken naar tot wat energie allemaal in staat is: elektrische energie kan een elektromotor laten draaien en een gloeilamp laten branden, chemische energie laat een batterij werken. Wij mensen kunnen direct Pagina 9 van 10
10 zeggen of er in een bepaalde situatie energie in het spel is of niet, maar het fenomeen zelf kunnen we niet snappen. Wat intelligentie concreet is weet niemand, wel kunnen we duidelijk zien dat de ene persoon meer intellect heeft dan de andere, maar we kunnen het nergens waterdicht mee bepalen.(althans dat heb ik duidelijk proberen te maken met deze praktische opdracht) Omdat echte intelligentie afhangt van een heleboel omstandigheden: intellectuele vaardigheden, zoals persoonlijke vaardigheden (bijvoorbeeld: omgang met andere mensen) zijn daarbij een belangrijk vereiste. Ik heb ook kunnen concluderen, leren dat hoogbegaafdheid helemaal niet zo n geschenk zoals veel mensen denken. Omdat men alleen de geteste intelligentie ziet en niet de emotionele en sociale vaardigheden, verloop van zo n hoogbegaafd persoon meerekenen. Ook heb ik op kunnen maken uit verslagen van critici dat de meeste testen niet een concrete uitslag geven omdat bij punten bepaling altijd met gemiddelden gerekend wordt. Verder vond ik het wel heel erg leuk om aan deze Praktische opdracht te werken. Omdat ik een combinatie van wiskunde met psychologie en andere gedragstheorieën geel erg fascinerend vind. Ik dacht ook aan het begin nooit 10 pagina s te kunnen vullen, nu zijn het er bij elkaar met 3 plaatjes alsnog 13 geworden. Ik vind het nu naderhand misschien wel heel erg jammer dat ik met deze PO het vak wiskunde voor de rest van mijn schoolcarrière afsluit. 5. Literatuurlijst zoeken op EQ Wiskundeboek Getal en Ruimte: Hoofdstuk 4 - Standaard deviatie Hoofdstuk 1 - Boek 2 Lineaire formules Pagina 10 van 10
3,3. Praktische-opdracht door een scholier 2249 woorden 27 maart keer beoordeeld. Wiskunde A. Intelligentiequotiënt (IQ)
Praktische-opdracht door een scholier 2249 woorden 27 maart 2012 3,3 2 keer beoordeeld Vak Wiskunde A Intelligentiequotiënt (IQ) Voorwoord Ik heb in deze praktische opdracht voor het onderwerp intelligentie
Nadere informatieAlgemene informatie over het IQ Binet
Praktische-opdracht door een scholier 1597 woorden 23 juni 2004 5,4 32 keer beoordeeld Vak Wiskunde A Algemene informatie over het IQ Binet De Fransman Alfred Binet ontwikkelde aan het begin van deze eeuw
Nadere informatie6.1. Praktische-opdracht door een scholier 2566 woorden 22 mei keer beoordeeld. Wiskunde B
Praktische-opdracht door een scholier 2566 woorden 22 mei 2002 6.1 157 keer beoordeeld Vak Wiskunde B Onderwerp: IQ Hoofdvraag: Hoe bereken je iemands IQ? Deelvragen: *Geschiedenis IQ *Zijn er verschillende
Nadere informatie7,1. Praktische-opdracht door Een scholier 4581 woorden 8 november keer beoordeeld. Wiskunde A
Praktische-opdracht door Een scholier 4581 woorden 8 november 2001 7,1 100 keer beoordeeld Vak Wiskunde A Inleiding. Na een heleboel verschuiven van onderwerp hebben we nu een onderwerp gevonden dat we
Nadere informatie7,5. Praktische-opdracht door een scholier 5492 woorden 3 mei keer beoordeeld
Praktische-opdracht door een scholier 5492 woorden 3 mei 2001 7,5 203 keer beoordeeld Vak Wiskunde Voorwoord Voor deze praktische opdracht wiskunde hebben wij gekozen voor het intelligentiequotiënt (IQ),
Nadere informatieEQ - emotionele intelligentie in kaart
EQ - emotionele intelligentie in kaart 24-3-2014 BASISPROFIEL Laan van Vlaanderen 323 1066 WB Amsterdam INTRODUCTIE Het EQ rapport brengt iemands emotionele intelligentie in kaart. Dit is het vermogen
Nadere informatieCULTUURARME INTELLIGENTIETEST RAPPORT
CULTUURARME INTELLIGENTIETEST RAPPORT Name: Datum: Website: Jan de Vries -05-206 www.2test.nl Deze IQ test meet je vermogen om logisch te redeneren. Cultuurarme IQ tests meten nonverbale capaciteiten.
Nadere informatieJe kunt al: -de centrummaten en spreidingsmaten gebruiken -een spreidingsdiagram gebruiken als grafische weergave van twee variabelen
Lesbrief: Correlatie en Regressie Leerlingmateriaal Je leert nu: -een correlatiecoëfficient gebruiken als maat voor het statistische verband tussen beide variabelen -een regressielijn te tekenen die een
Nadere informatieEMOTIONELE INTELLIGENTIE
EMOTIONELE INTELLIGENTIE drs. S. van den Eshof 1 SITUATIE Wat zijn emoties en welke invloed hebben ze op ons leven? Sommige mensen worden bestempeld als over-emotioneel, terwijl anderen van zichzelf vinden
Nadere informatiebegaafdheid Survivalgids Tessa Kieboom Danielle Verheye in samenwerking met Luc Descamps
DE Hoog - begaafdheid Survivalgids Tessa Kieboom Danielle Verheye in samenwerking met Luc Descamps De hoogbegaafdheid survivalgids INHOUD Voorwoord......................................................
Nadere informatieB a s S m e e t s w w w. b s m e e t s. c o m p a g e 1
B a s S m e e t s w w w. b s m e e t s. c o m p a g e 1 JE ONBEWUSTE PROGRAMMEREN VOOR EEN GEWELDIGE TOEKOMST De meeste mensen weten heel goed wat ze niet willen in hun leven, maar hebben vrijwel geen
Nadere informatieInge Test 07.05.2014
Inge Test 07.05.2014 Inge Test / 07.05.2014 / Bemiddelbaarheid 2 Bemiddelbaarheidsscan Je hebt een scan gemaakt die in kaart brengt wat je kans op werk vergroot of verkleint. Verbeter je startpositie bij
Nadere informatieWiskunde A. Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Tijdvak 1 Woensdag 17 mei 13.30 16.30 uur
Wiskunde A Examen VWO Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Tijdvak 1 Woensdag 17 mei 13.30 16.30 uur 20 00 Als bij een vraag een verklaring, uitleg of berekening vereist is, worden aan het antwoord
Nadere informatieExamen HAVO. Wiskunde A1,2
Wiskunde A1,2 Examen HAVO Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Tijdvak 1 Donderdag 25 mei 13.30 16.30 uur 20 00 Dit examen bestaat uit 19 vragen. Voor elk vraagnummer is aangegeven hoeveel punten met een
Nadere informatieMijn kind heeft een LVB
Mijn kind heeft een LVB Wat betekent een licht verstandelijke beperking nu precies? Informatie voor ouders van kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking in de leeftijd van 6 tot 23 jaar
Nadere informatieDE NETWERKTHERMOMETER LEERLINGEN INSTRUCTIE
Netwerkthermometer DE NETWERKTHERMOMETER LEERLINGEN INSTRUCTIE Wat is De Netwerkthermometer De Netwerkthermometer is een test. Een test om een gedegen beeld te krijgen van hoe je zelf aan kijkt tegen je
Nadere informatiePraktische opdracht Wiskunde A IQ
Praktische opdracht Wiskunde A IQ Praktische-opdracht door een scholier 3703 woorden 26 september 2005 6 30 keer beoordeeld Vak Wiskunde A Wat is IQ? De letters IQ staan voor Intelligentie Quotiënt. Hiermee
Nadere informatieWeet wat je kan. Vooruit komen
Weet wat je kan Vooruit komen Vind je weg Hoofdstuk 5 beschrijft hoe je vooruit komt in je leven. Onderwerpen in dit hoofdstuk: Stripje: vind je weg. blz 2 Hoe kom je vooruit in je leven? blz 3 Zelfonderzoek:
Nadere informatieBas Smeets page 1
Bas Smeets www.bsmeets.com page 1 JE ONBEWUSTE PROGRAMMEREN VOOR EEN GEWELDIGE TOEKOMST De meeste mensen weten heel goed wat ze niet willen in hun leven, maar hebben vrijwel geen idee wat hoe hun ideale
Nadere informatieBeter leven, meer plezier
Rob van Ginkel Training en Coaching Beter leven, meer plezier NLP strategieën voor een leven met plezier Inhoudsopgave Wat is NLP...3 De logica van angst...3 Vrijkomen van angst...3 Negatieve gevoelens
Nadere informatieWerkstuk Biologie Intelligentie
Werkstuk Biologie Intelligentie Werkstuk door een scholier 4852 woorden 20 maart 2002 6,2 32 keer beoordeeld Vak Biologie INLEIDING Dit werkstuk gaat over intelligentie. Ik vind het interessant om te ontdekken
Nadere informatieACT Algemene Intelligentie
Rapport Datum ACT Algemene Intelligentie Voor u ligt het rapport van de ACT Algemene Intelligentie. Door middel van subtests zijn uw cognitieve capaciteiten gemeten. Allereerst wordt uw totaalscore weergegeven.
Nadere informatieWerkstuk Levensbeschouwing Relaties
Werkstuk Levensbeschouwing Relaties Werkstuk door een scholier 2503 woorden 3 maart 2008 6,6 10 keer beoordeeld Vak Levensbeschouwing 1 Wie versiert wie? De jongen het meisje? Andersom? Of kan het beide?
Nadere informatieBeste leerling, Om een zo duidelijk mogelijk verslag te maken, hebben we de vragen onderverdeeld in 4 categorieën.
Beste leerling, Dit document bevat het examenverslag van het vak wiskunde A havo, eerste tijdvak (2018). In dit examenverslag proberen we een zo goed mogelijk antwoord te geven op de volgende vraag: In
Nadere informatie2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S
2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de
Nadere informatieDE ULTIEME SOLLICITATIEGIDS
DE ULTIEME SOLLICITATIEGIDS HOOFDSTUK 1. 9 feiten over het zoeken van een baan. 1. Je moet het heft in eigen hand nemen. In plaats van zoeken op de traditionele manier en reageren op vacatures, begin je
Nadere informatieWiskunde - MBO Niveau 4. Eerste- en tweedegraads verbanden
Wiskunde - MBO Niveau 4 Eerste- en tweedegraads verbanden OPLEIDING: Noorderpoort MBO Niveau 4 DOCENT: H.J. Riksen LEERJAAR: Leerjaar 1 - Periode 2 UITGAVE: 2018/2019 Wiskunde - MBO Niveau 4 Eerste- en
Nadere informatieMaartje Voorbeeld 10.03.2014
Maartje Voorbeeld 10.03.2014 Maartje Voorbeeld / 10.03.2014 / Talentrapportage 2 Inleiding De wereld en de arbeidsmarkt zijn constant in beweging. Maar waarheen? Niemand weet exact hoe het werkveld er
Nadere informatie3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?
Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat
Nadere informatieOm een zo duidelijk mogelijk verslag te maken, hebben we de vragen onderverdeeld in 4 categorieën.
Beste leerling, Dit document bevat het examenverslag voor leerlingen van het vak wiskunde A vwo, tweede tijdvak (2019). In dit examenverslag proberen we een zo goed mogelijk antwoord te geven op de volgende
Nadere informatieOm een zo duidelijk mogelijk verslag te maken, hebben we de vragen onderverdeeld in 4 categorieën.
Beste leerling, Dit document bevat het examenverslag voor leerlingen van het vak wiskunde A havo, tweede tijdvak (2019). In dit examenverslag proberen we een zo goed mogelijk antwoord te geven op de volgende
Nadere informatieExamen HAVO. wiskunde B1
wiskunde B1 Eamen HAVO Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Tijdvak Woensdag 1 juni 13.30 16.30 uur 0 06 Voor dit eamen zijn maimaal 83 punten te behalen; het eamen bestaat uit 0 vragen. Voor elk vraagnummer
Nadere informatieFernando Halman CommunicateTour
FERNANDO HALMAN Rotterdam RAH! We nodig je uit voor de unieke seminar van Fernando Halman waarbij hij zijn krachtige boodschap levert aan hogescholen en universiteiten. Colourful Business presents Fernando
Nadere informatieInhoud. 1. Inleving en verbeelding. 2. Blind zijn en toch alles kunnen. 3. Blind en slechtziend. 4. Hulpmiddelen. 5. Niet kunnen zien, hoe is dat?
1. Inleving en verbeelding Inhoud 2. Blind zijn en toch alles kunnen 3. Blind en slechtziend 4. Hulpmiddelen 5. Niet kunnen zien, hoe is dat? 6. Blind zijn en de herinnering 7. Blind zijn en de verbeelding
Nadere informatieVanjezelfhouden.nl 1
1 Kan jij van jezelf houden? Dit ontwerp komt eigenlijk altijd weer ter sprake. Ik verbaas mij erover hoeveel mensen er zijn die dit lastig vinden om te implementeren in hun leven. Veel mensen willen graag
Nadere informatieHoogbegaafd en gevoelig
Hoogbegaafd en gevoelig Kazimierz Dabrowski Hoogbegaafd zijn is meer dan slim zijn. Hoogbegaafde mensen zijn vaak ook veel gevoeliger dan andere mensen. Daardoor ervaar je situaties soms intenser dan andere
Nadere informatieMengen van scheikundige stoffen en het oplossen van scheikundige reacties, een wiskundig model. Wiskens&co Yoeri Dijkstra en Loes Knoben
Mengen van scheikundige stoffen en het oplossen van scheikundige reacties, een wiskundig model Wiskens&co Yoeri Dijkstra en Loes Knoben oktober 9 Inleiding In dit rapport zal gekeken worden naar verschillende
Nadere informatieEenzaamheid aanpakken doe je zo!
Eenzaamheid aanpakken doe je zo! Jeannette Rijks Eenzaamheid. Iedereen kent het en weet wat het is: dat rotgevoel als je je alleen en verlaten voelt. Simpel. Minder simpel is het als je er niet in slaagt
Nadere informatieBeste leerling, Om een zo duidelijk mogelijk verslag te maken, hebben we de examenvragen onderverdeeld in 4 categorieën.
Beste leerling, Dit document bevat het examenverslag van het vak wiskunde A vwo, tweede tijdvak (2016). In dit examenverslag proberen we zo goed mogelijk antwoord te geven op de volgende vraag: In hoeverre
Nadere informatieCheck-in. De zin van het leven is de zin die je er zelf aan geeft. 6 De Z-factor
Check-in De zin van het leven is de zin die je er zelf aan geeft. Wim T. Schippers D it boek gaat over zingeving. We richten ons vooral op zingeving in ons werk. Wij noemen dat de Z-factor. Wij geloven
Nadere informatieVerstandelijke beperkingen
11 2 Verstandelijke beperkingen 2.1 Definitie 12 2.1.1 Denken 12 2.1.2 Vaardigheden 12 2.1.3 Vroegtijdig en levenslang aanwezig 13 2.2 Enkele belangrijke overwegingen 13 2.3 Ernst van verstandelijke beperking
Nadere informatie#Gevoelsbeleving #IKontwikkeling #AANgaan
Gezinskaraktercoach gespecialiseerd in de ontwikkelingsfase van 9-jarige kinderen die over veel meer gaat dan 9-jarige kinderen #Gevoelsbeleving #IKontwikkeling #AANgaan In dit e-book krijg je van mij
Nadere informatieDit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen.
Dit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen. Leerstijlentest van David Kolb Mensen, scholieren dus ook, verschillen nogal in de wijze waarop ze leren. Voor
Nadere informatieVerstandelijk beperkte pa0ënten
Verstandelijk beperkte pa0ënten Michiel Vermaak Arts voor Verstandelijk Gehandicapten Cephir Seminar Erasmus MC Maandag 25 januari 2016 Disclosure belangen spreker Michiel (potentiële) belangenverstrengeling
Nadere informatieAntreum RAPPORT PF. Test Kandidaat Administratienummer: Datum: 01 Sep 2011. de heer Consultant
RAPPORT PF Van: Test Kandidaat Administratienummer: Datum: 01 Sep 2011 Normgroep: Advies de heer Consultant 1. Inleiding Persoonlijke flexibiliteit is uw vermogen om met grote uitdagingen en veranderingen
Nadere informatieWat je voelt is wat je denkt! De theorie van het rationeel denken
Wat je voelt is wat je denkt! De theorie van het rationeel denken Mensen zoeken hulp omdat ze overhoop liggen met zichzelf of met anderen. Dit kan zich op verschillende manieren uiten. Sommige mensen worden
Nadere informatieAntwoorden Wiskunde Hoofdstuk 4
Antwoorden Wiskunde Hoofdstuk 4 Antwoorden door een scholier 1784 woorden 25 juni 2004 3,4 117 keer beoordeeld Vak Methode Wiskunde Moderne wiskunde Opgave I-1 Zorg er eerst voor dat je goed begrijpt dat
Nadere informatieHerkennen van en omgaan met mensen met een lichte verstandelijke beperking
Herkennen van en omgaan met mensen met een lichte verstandelijke beperking Doelgroep s Heeren Loo, Almere: Alle leeftijden: kinderen, jongeren & volwassenen (0 100 jaar) Alle niveaus van verstandelijke
Nadere informatieCorrectievoorschrift HAVO
Correctievoorschrift HAVO 007 tijdvak wiskunde A, Het correctievoorschrift bestaat uit: Regels voor de beoordeling Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel 5 Inzenden scores Regels voor
Nadere informatieChemische reacties. Henk Jonker en Tom Sniekers
Chemische reacties Henk Jonker en Tom Sniekers 23 oktober 29 Inleiding Op 3 september hebben wij met u gesproken U heeft aan ons gevraagd om twee problemen op te lossen Het eerste probleem ging over het
Nadere informatieHoe ben jij KNAP??? >> Doe nu de test! Ga naar de 'Vragenlijst' Howard Gardner
Hoe ben jij KNAP??? Je zou talent kunnen omschrijven als ergens heel goed in zijn. Elk mens heeft zo z n eigen talenten. Zelfs de grootste luilak die heeft namelijk een slaaptalent en een lui op de bank
Nadere informatieCorrectievoorschrift VWO
Correctievoorschrift VWO 2008 tijdvak 2 wiskunde A Het correctievoorschrift bestaat uit: Regels voor de beoordeling 2 Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel 5 Inzenden scores Regels
Nadere informatieHoogbegaafde leerlingen gelukkig in mijn klas!
Hoogbegaafde leerlingen gelukkig in mijn klas! Een training voor leerkrachten Leer in drie dagen hoogbegaafde kinderen herkennen, begeleiden en onderwijzen Data: 12 oktober, 2 november en 9 november 2016
Nadere informatie15 KEER JE INNERLIJKE CRITICUS TEGENSPREKEN
15 KEER JE INNERLIJKE CRITICUS TEGENSPREKEN Spreek jij wel eens met jezelf? En zijn dat dan vriendelijke gesprekjes die je voert met jezelf, of ben je misschien juist behoorlijk streng en kritisch? Misschien
Nadere informatieBAAS over uw emoties
BAAS over uw emoties Vind de werkelijke oorzaak van uw problemen. Verwijder alles wat u tegenhoudt om te groeien als mens. Groei als mens, zonder remmingen, overwin trauma s, angsten en pijn. Word werkelijk
Nadere informatieNaam: Datum: Ik-Wijzer
Ik-Wijzer Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. Jouw uitslag... 4 Pagina 2 van 8 1. Inleiding Hallo, Dit is de uitslag van jouw Ik-Wijzer. Hierin staat wat jij belangrijk vindt en wat je minder belangrijk
Nadere informatieJe doel behalen met NLP.
Je doel behalen met NLP. NLP werkt het beste als al je neurologische niveaus congruent zijn. Met andere woorden: congruent zijn betekent wanneer je acties en woorden op 1 lijn zijn met je doelen, overtuigingen,
Nadere informatieWat er ook aan de hand is, de gevolgen zijn hetzelfde. Je bent een aantal lichamelijke functies, die je voorheen als vanzelfsprekend aannam, kwijt.
Hoofdstuk 7 Emoties Nu is het tijd om door te gaan. Je hebt je dwarslaesie, je bent hopelijk klaar met al de medische dingen, nu is het tijd om ook je gevoelens aandacht te geven. Dus: ga lekker zitten,
Nadere informatieSamenvatting Impliciet leren van kunstmatige grammatica s: Effecten van de complexiteit en het nut van de structuur
Samenvatting Impliciet leren van kunstmatige grammatica s: Effecten van de complexiteit en het nut van de structuur Hoewel kinderen die leren praten geen moeite lijken te doen om de regels van hun moedertaal
Nadere informatieNamens Jelle: Je kan heel goed verslagen schrijven. En je bent altijd gemotiveerd om te werken. Ga vooral zo door.
360 graden feedback groep sigma 7 2.0: Feedback aan Max: Dit project ben ik een stuk zelfverzekerder ingestapt dan het vorige project. Ik weet nu veel beter wat mijn eigen kwaliteiten zijn en ook die van
Nadere informatie4,4. Praktische-opdracht door een scholier 2528 woorden 23 juni keer beoordeeld. Natuurkunde. De Veer. Het bepalen van de veerconstante,
Praktische-opdracht door een scholier 2528 woorden 23 juni 2004 4,4 127 keer beoordeeld Vak Natuurkunde De Veer Het bepalen van de veerconstante, Het bepalen van de trillingstijd van een veer, Het bepalen
Nadere informatieIk ben BANG. oefenboekje om te leren omgaan met angst. Steef Oskarsson. Copyright Steef Oskarsson
Ik ben BANG oefenboekje om te leren omgaan met angst Steef Oskarsson Bang Bang is een emotie. Net als blij, bedroefd en boos. Iedereen is wel eens bang. Sommige mensen zijn vaak bang, sommigen niet. Iedereen
Nadere informatie18 tips om te werken aan je eigen inzetbaarheid
18 tips om te werken aan je eigen inzetbaarheid Goed, gezond en gemotiveerd aan het werk tot je pensioen? Dat bereik je door kansen te pakken op het werk. Leer aan de hand van onderstaande punten hoe je
Nadere informatieZelfbeschadiging; wat kun jij doen om te helpen?
Zelfbeschadiging; wat kun jij doen om te helpen? Familie of naaste zijn van iemand die zichzelf beschadigt kan erg moeilijk zijn. Iemand van wie je houdt doet zichzelf pijn en het lijkt alsof je niks kunt
Nadere informatieSpreekbeurt Biologie Hoogbegaafdheid
Spreekbeurt Biologie Hoogbegaafdheid Spreekbeurt door M. 2703 woorden 25 januari 2015 6,8 11 keer beoordeeld Vak Biologie Hoogbegaafdheid is een bijzondere gave die niet iedereen heeft. Stel dat we 100
Nadere informatieZou jij niet domweg gelukkig willen zijn?
Zou jij niet domweg gelukkig willen zijn? Ja, natuurlijk, maar hoe doe je dat dan? Domweg gelukkig zijn Ken je dat gevoel? Het gevoel dat je domweg gelukkig wilt zijn? Dat er te veel in je leven is waardoor
Nadere informatieDEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!
DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het
Nadere informatieExamen VWO. wiskunde A1 Compex. Vragen 14 tot en met 19. In dit deel van het examen staan de vragen waarbij de computer wel wordt gebruikt.
Examen VWO 2007 tijdvak 1 vrijdag 1 juni totale examentijd 3,5 uur wiskunde A1 Compex Vragen 14 tot en met 19 In dit deel van het examen staan de vragen waarbij de computer wel wordt gebruikt. Het gehele
Nadere informatieFeedback geven. Feedback kan positief en negatief zijn. Negatieve feedback geven is moeilijk
2 12 Feedback geven Feedback is een boodschap over het gedrag of de prestaties van een ander. Feedback is onmisbaar als je met anderen samenwerkt. Je moet zo nu en dan kunnen zeggen dat het werk van de
Nadere informatieExamen HAVO. Wiskunde B1,2
Wiskunde B1,2 Examen HAVO Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Tijdvak 1 Dinsdag 23 mei 13.30 16.30 uur 00 Dit examen bestaat uit 18 vragen. Voor elk vraagnummer is aangegeven hoeveel punten met een goed
Nadere informatieNederlandse Samenvatting
Nederlandse Samenvatting De adolescentie is lang beschouwd als een periode met veelvuldige en extreme stemmingswisselingen, waarin jongeren moeten leren om grip te krijgen op hun emoties. Ondanks het feit
Nadere informatieHand-outs voor docenten
HET AANPAKKEN VAN ONGESTRUCTUREERDE PROBLEMEN Neem ik afstand en wacht ik af, of grijp ik in en vertel ik hen wat te doen?' Hand-outs voor docenten Inhoud 1 Gestructureerde problemen...2 1 Gestructureerde
Nadere informatieGetal en Ruimte wi 1 havo/vwo deel 1 hoofdstuk 4 Didactische analyse door Lennaert van den Brink (1310429)
Getal en Ruimte wi 1 havo/vwo deel 1 hoofdstuk 4 Didactische analyse door Lennaert van den Brink (1310429) - een lijst met operationele en concrete doelen van de lessenserie, indien mogelijk gerelateerd
Nadere informatieCombinatoriek groep 1 & 2: Recursie
Combinatoriek groep 1 & : Recursie Trainingsweek juni 008 Inleiding Bij een recursieve definitie van een rij wordt elke volgende term berekend uit de vorige. Een voorbeeld van zo n recursieve definitie
Nadere informatieLight up your fire voordat burnout toeslaat. Muriël Van Langenhove Psycholoog Coach Dienst Welzijn Personeel UZ Gent
Light up your fire voordat burnout toeslaat Muriël Van Langenhove Psycholoog Coach Dienst Welzijn Personeel UZ Gent Wat is jouw droom? Vuur - energie Waarden, zaken die voor jou belangrijk zijn in je leven
Nadere informatieAppeltje valt niet ver van de boom. Je lijkt op je vader je lijkt op je moeder en een beetje je opa, je oma, je oom Maar vooral op jezelf, vanzelf.
Hoe ga ik open als een boek? Ik wil mezelf eens lezen, bladeren en kijken hoeveel pagina s ik tel. Of ik een sprookje ben of meer een studieboek. Zou ik mij kopen? Lenen bij de bieb? Alleen stiekem lezen
Nadere informatieb) Het spreidingsdiagram ziet er als volgt uit (de getrokken lijn is de later uit te rekenen lineaire regressie-lijn): hoogte
Classroom Exercises GEO2-4208 Opgave 7.1 a) Regressie-analyse dicteert hier geen stricte regels voor. Wanneer we echter naar causaliteit kijken (wat wordt door wat bepaald), dan is het duidelijk dat hoogte
Nadere informatieOm een zo duidelijk mogelijk verslag te maken, hebben we de vragen onderverdeeld in 4 categorieën.
Beste leerling, Dit document bevat het examenverslag voor leerlingen van het vak wiskunde A vwo, tweede tijdvak (2018). In dit examenverslag proberen we een zo goed mogelijk antwoord te geven op de volgende
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding 4. Les 1. Introductie filosofie Hebben alle vragen een antwoord? 10. Les 2. Denken Kunnen dieren denken?
>> Inhoudsopgave Inleiding 4 Les 1. Introductie filosofie Hebben alle vragen een antwoord? 10 Les 2. Denken Kunnen dieren denken? 14 Les 3. Geluk Wat is het verschil tussen blij zijn en gelukkig zijn?
Nadere informatieDepressie bij ouderen
Depressie bij ouderen 2 Depressie bij ouderen komt vaak voor, maar is soms moeilijk te herkennen. Deze folder geeft informatie over de kenmerken en de behandeling van een depressie bij ouderen. Wat is
Nadere informatieSpreekbeurt hoogbegaafdheid.
Spreekbeurt hoogbegaafdheid. Wat is hoogbegaafdheid eigenlijk? Hoogbegaafdheid is eigenlijk dat je slimmer geboren bent dan andere kinderen. Dat kan je meten met een IQ test. IQ is de afkorting van intelligentiequotiënt.
Nadere informatie1. Ik merk vaak dat ik probeer iets te bereiken wat op de een of andere manier op een mislukking uitloopt. -----
Test: Je persoonlijke afweerprofiel Met de volgende test kun je bepalen welk afweermechanisme je het meest gebruikt. Iedereen gebruikt alle afweervormen, maar er bestaan verschillen in de frequentie waarmee
Nadere informatieWetenschappelijk onderzoek NLP Test. 2012 Stichting NLP Kring Joost van der Leij
Wetenschappelijk onderzoek NLP Test 2012 Stichting NLP Kring Joost van der Leij Inleiding NLP is geen wetenschap, maar we kunnen er wel een van maken. Om hiermee te beginnen dienen we eerst de volgende
Nadere informatieIk stel veel 'doe-ik-het-goed' vragen. Ik weet hoe ik mezelf kan verbeteren, maar het lukt mij nog niet.
Leerdoelen a.d.h.v. rubrics Rubrics voor het onderwijs Deze rubrics zijn door ons verzameld, geschreven of herschreven. Met vriendelijke groet, Team Vierkantgoed Rubric Optie 1 Optie 2 Optie 3 Optie 4
Nadere informatieCombinatoriek groep 1
Combinatoriek groep 1 Recursie Trainingsweek, juni 009 Stappenplan homogene lineaire recurrente betrekkingen Even herhalen: het stappenplan om een recurrente betrekking van orde op te lossen: Stap 1. Bepaal
Nadere informatieSamenvatting, conclusies en discussie
Hoofdstuk 6 Samenvatting, conclusies en discussie Inleiding Het doel van het onderzoek is vast te stellen hoe de kinderen (10 14 jaar) met coeliakie functioneren in het dagelijks leven en wat hun kwaliteit
Nadere informatieWeet wat je kan Samenvatting op kaarten
Samenvatting op kaarten 16 kaarten met samenvattingen van de inhoud van de module, psychoeducatie over een Lichte verstandelijke Beperking (LVB) voor cliënten en hun naasten. De kaarten 1 14 volgen de
Nadere informatieCaroline Penninga-de Lange Je kind in balans
Je kind in balans Caroline Penninga-de Lange Je kind in balans Op weg naar emotionele stabiliteit UITGEVERIJ BOEKENCENTRUM ZOETERMEER Van Caroline Penninga-de Lange verschenen eerder bij Uitgeverij Boekencentrum:
Nadere informatieExamen VWO. Wiskunde A1,2 (nieuwe stijl)
Wiskunde A1,2 (nieuwe stijl) Examen VWO Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Tijdvak 2 Woensdag 18 juni 13.3 16.3 uur 2 3 Voor dit examen zijn maximaal zijn 88 punten te behalen; het examen bestaat
Nadere informatieEmotiemanagement: test u zelf!
Emotiemanagement: test u zelf! Arn Lautenbach 1. SITUATIE Tegenwoordig wordt het succes van een manager aan meer afgemeten dan uitsluitend zijn inhoudelijke resultaten. Het omgaan met gevoelens, het opvangen
Nadere informatieModule 4: Basisovertuiging 1 & 2 (Verdieping)
Module 4: Basisovertuiging 1 & 2 (Verdieping) Basisovertuiging 1 & 2 (Verdieping) Geluk is een gevoel! Jij bent de enige persoon op de wereld die jou gelukkig kan maken! Het is erg belangrijk dat je alle
Nadere informatieOuderinformatie over ZIEN!
Ouderinformatie over ZIEN! Algemene ouderavond 1 november 2012 ZIEN! is een product van, in samenwerking met ParnasSys ZIEN op school Aandacht voor het sociaal-emotioneel functioneren van kinderen. Sanne
Nadere informatieVermogen. Student booklet
Vermogen Student booklet Vermogen - INDEX - 2006-04-06-16:56 Vermogen Elektrisch vermogen is enigszins vergelijkbaar met de lucht die u inademt: u denkt er niet echt over na, totdat er geen lucht meer
Nadere informatieVIER EENVOUDIGE TAKTIEKEN OM LASTIGE COLLEGA S VOOR JE TE WINNEN
E-BLOG VIER EENVOUDIGE TAKTIEKEN OM LASTIGE COLLEGA S VOOR JE TE WINNEN in samenwerken Je komt in je werk lastige mensen tegen in alle soorten en maten. Met deze vier verbluffend eenvoudige tactieken vallen
Nadere informatieSimon de schildpad. 2012 J van Weert 1
Programmeren met Simon Simon de schildpad 2012 J van Weert 1 Inleiding: Wat is programmeren eigenlijk? Een computer doet niets zonder een programma. Die programma s worden geschreven door mensen: programmeurs.
Nadere informatie