Handreiking voor het onderwijs
|
|
- Tine Molenaar
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Handreiking voor het onderwijs (behorend bij Heeft de dood een kleur? ) Hoe doe je dat, filosoferen? Filosoferen is in de kern verwonderen: durf je te verbazen over zaken die we vaak als normaal of anderszins vanzelfsprekend zien. Daarbij zijn twee punten essentieel: 1. Begripsverheldering: wat bedoel je eigenlijk als je iets zegt? Als je zegt altijd, wat bedoel je dan precies? Oneindig? Tot je dood bent? Door begrippen nader te analyseren, kom je verder en dieper in het gesprek. Waarden als vrijheid, zelfstandigheid, waardigheid, gezondheid e.d. zijn op die manier beter te duiden. Zo kan iemand ontdekken dat zijn invulling van een begrip (bijvoorbeeld een begrip als respect ) anders kan zijn dan hoe een ander het invult. 2. De dialoog: filosoferen is geen discussie, het gaat niet om je gelijk halen. Het gaat over met elkaar in gesprek zijn en sámen onderzoeken. Het nut van filosoferen Filosoferen helpt het leren verwoorden van gevoelens Het legt vooronderstellingen en waarden bloot Filosoferen leert samenwerken; je verkent samen een vraag. Met elkaar, en niet tegen elkaar Het vergroot zelfkennis Het helpt leren inleven in anderen, leren luisteren, leren invoelen. Kortom, het verbindt.
2 Filosoferen. Wat is het verschil met een gewoon gesprek? In een filosofisch gesprek ga je samen op onderzoek naar gedachten over vragen waarop eigenlijk niet echt een definitief antwoord hoeft te komen. Het onderzoeken, het samen verwonderen en de verkenning staan centraal. Het gaat over begrippen verhelderen, en in dialoog zijn. Het gaat niet om het discussiëren en het gelijk willen halen. De vorm van de inderdaad, soms wat rare vragen uit Heeft de dood een kleur? nodigt expliciet uit tot een filosofisch gesprek. Een filosofische vraag heeft bepaalde kenmerken: er is géén vast antwoord op de vraag. Het antwoord vind je evenmin met Google of in een boek. Filosofische vragen gaan ook niet om feitjes (wetenschappelijke kennis). Bij een filosofisch gesprek is het doorvragen van groot belang. Kinderen/jongeren moeten continu gestimuleerd worden nóg iets verder te denken. Zoek naar verbanden, vergelijk eigen gedachten met die van anderen, vergelijk vooronderstellingen. Inzicht in het eigen denken en dat van anderen is het doel daarbij. Voorbereiding op een filosofisch gesprek. Leg de kinderen/jongeren uit dat je gaat filosoferen, en leg uit wat het verschil is met een kringgesprek of een discussie. Vertel dat luisteren belangrijker is dan je eigen mening zeggen. Vertel ook dat ze samen moeten werken om te verkennen, en dat jij als gespreksleider geen antwoorden hebt. Je gaat ze niets leren, je gaat ze helpen onderzoeken. Na het gesprek kijk je samen terug hoe het ging. Lukte het om te filosoferen? Realiseer je dat filosoferen om oefening vraagt; neem er de tijd voor. Een gesprek verloopt volgens 4 fasen 1 : 1. De opening. Hier zijn de kaartjes uit Heeft de dood een kleur? voor bedoeld. Je kunt dit inbedden in een groter thema (van bijvoorbeeld een project, een lessencyclus etc.). Ook kan een gebeurtenis aanleiding zijn om de vragen (of één vraag) in te gaan zetten. Iets uit het nieuws bijvoorbeeld. 2. Vervolgvragen: vragen die voortkomen uit de startvraag van de opening. Deze kunnen door de kinderen/jongeren spontaan bedacht en gesteld worden, maar je kunt ze zelf ook (al dan niet vooraf) bedenken aan de hand van de startvraag. Deze vragen helpen de startvraag breder te verkennen en vrijelijk allerlei opties en gedachten te opperen. Dit laat ook zien dat er vele kanten kunnen zitten aan een thema. In deze fase worden ook eigen ervaringen gedeeld die met het thema te maken hebben. Schrijf eventueel wat dingen en vragen op die gezegd/gesteld worden, op het bord of voor jezelf. Deze fase kun je kinderen/jongeren ook eerst 1 Er zijn diverse opvattingen over de te volgen fasen. De fasen die wij hier gebruiken zijn gebaseerd op het boek Filosoferen doe je zo van Rob Bartels en Marja van Rossum.
3 in duo s laten doen, waarna vervolgens klassikaal geïnventariseerd wordt wat er besproken is. 3. Verdiepingsvragen of doorvraagvragen stellen. Dit zijn de vragen die helpen dieper op het onderwerp in te gaan. Hierbij focus je op een bepaald aspect dat voortkomt uit de startvraag en dat in het gesprek met de vervolgvragen omhoog komt. In deze fase ga je ook verder in op het verhelderen van begrippen en het verder onderzoeken van beweringen en redeneringen. Omdat je nooit vooraf weet hoe een gesprek gaat, is ook niet vooraf te zeggen wélke doorvraagvragen zinnig gaan zijn. Het is handig om enkele algemene doorvraagvragen op een papier bij de hand te hebben. Voorbeelden van doorvraagvragen zijn: Is dat altijd zo geweest? Hoe bedoel je dat? Heb je een voorbeeld? Kun je daar nog iets aan toevoegen? Wat betekent dat voor jou? Zou het ook anders kunnen zijn? Méér doorvraagvragen zijn te downloaden via onze website (Onder het kopje Gratis downloads ) In de verdieping is ook het redeneren van belang. Hierbij gaat het erom dat voortdurend gekeken wordt of het klopt wat iemand zegt. Kloppen oorzaak en gevolg? Voorbeeld: als ik zeg, op de vraag of de dood een kleur heeft, dat de dood zwart is omdat iedereen zwarte kleding bij een uitvaart draagt, dan kijk je samen of die redenering wel klopt. Is dat zo? Of draagt iemand ook wel eens witte of kleurige kleding? Aan de hand van ervaringen of bijvoorbeeld filmpjes kun je kijken of die redenering klopt, of juist niet, of deels klopt. 4. De afronding. Een definitieve conclusie of een definitief antwoord hoeft niet. Dat vinden gespreksleiders vaak lastig, omdat de neiging tot een dergelijke afronding in andere situaties vaak groot is. Afronden kun je doen door een samenvatting van het gezegde te geven, of door kinderen/jongeren te vragen wat ze geleerd hebben van het gesprek. Als er wel conclusies getrokken worden, zijn het er meerdere, niet slechts één definitieve conclusie. Vragen die helpen bij de afronding: Welke vraag was ook al weer het beginpunt? Welke gedachten kwamen op en hebben we besproken? Welke mogelijkheden/overwegingen bekeken we? Welke overeenkomsten vonden we? En welke verschillen? Je kunt als afronding ook vragen of ieder(e) kind/leerling in één zin kan zeggen wat hij/zij nu denkt over de startvraag In de afronding is het belangrijk dat er een logische link is met het besprokene en de startvraag. Ook moet er door de gespreksleider opgepast worden dat hij/zij
4 niet zelf een extra conclusie verbindt aan het geheel, vanuit de wens om de kinderen/jongeren iets te willen leren. Ook op dit punt is de eigen mening van de gespreksleider niet nodig. De afronding geeft het gesprek structuur en overzicht. 5. Verwerking van het gesprek. Dit is geen deel van het gesprek zelf, maar kan soms wel een zinvolle vijfde stap zijn. Verwerking kan op verschillende manieren, bijvoorbeeld bij kinderen door te tekenen of te knutselen. Bij de creatieve verwerking gaat het in feite over het vastleggen van inzichten en gedachten die gevormd zijn. Tips voor als het gesprek vastloopt of stilvalt Loopt het stroef, of loopt het zelfs vast? Geef altijd eerst ruimte om toch iets te zeggen, een korte stilte kan goed helpen. Een andere manier om het gesprek weer op gang te brengen is door te veranderen van perspectief. Dat kan door de vraag om te draaien bijvoorbeeld, of door een andere insteek te kiezen. Met het omdraaien van de vragen krijg je bijvoorbeeld de vraag: Is de dood kleurloos? of Hoe weet je dat er géén hemel is?. Met het kiezen van een andere insteek, kunnen vragen ontstaan als: Hoe weet je of iets een kleur heeft of heeft alles een kleur? Belangrijk om in het achterhoofd te houden: het hoeft niet perfect te gaan. Hoofddoel van dit kaartspel is het spreken met elkaar over leven en dood. Dat het wellicht niet direct lukt om er een volwaardig filosofisch gesprek van te maken, is geen probleem. Oefening baart kunst. Je zult zien dat het na elke keer beter gaat. Tips voor de rol van gespreksleider Het gaat om een dialoog tussen de kinderen/jongeren, niet tussen jou en de kinderen/jongeren. Geef niet zelf jouw mening, maar stimuleer hen hun eigen mening te uiten. Jij bent neutraal. Laat ze niet door elkaar praten, naar elkaar luisteren is belangrijk Baken het gesprek duidelijk af, geef begin en eind aan. Filosoferen betekent niet dat het zomaar alle kanten op mag gaan. Stuur dusdanig dat verdieping bereikt wordt. Begin met korte gesprekjes als kinderen/jongeren nog niet gewend zijn aan filosoferen. Als het moeilijk gaat, prikkel de kinderen/jongeren dan door zelf iets concreter te worden. Je wordt dan even iets minder neutraal, met als doel het gesprek (weer) op gang te helpen. Concreet worden doe je door voorbeelden te geven, of door een tegenvoorbeeld geven om een vraag te verduidelijken. Ook je eigen mening geven kan in dit geval helpen. Je poneert je mening dan niet als feit, maar als vraag, om te kijken wat ze ervan vinden.
5 Houd het gesprek filosofisch, ofwel, blijf samen gedachten verkennen en ga niet alleen maar ervaringsverhalen uitwisselen. Ervaringen zijn persoonlijk, daar kan een ander geen mening over hebben. Ervaringen mogen wel met elkaar vergeleken worden, om te onderzoeken of er een gemeenschappelijkheid in zit. Je doordenkt samen de ervaringen en vergelijkt ze met elkaar zonder oordeel. Concreet: op de vraag Heeft de dood een kleur? kunnen meerdere ervaringen laten zien dat de dood misschien wel wit is ( Oma zag er wit uit toen ze dood was ). Trek de ervaring die verteld wordt altijd door naar de filosofische vraag die er aan vooraf ging ( Dus: is de dood altijd wit van kleur?. Ook hier geldt: oefening baart kunst! Dit mag je de kinderen/jongeren ook uitleggen. Ook zij moeten vaak nog leren filosoferen. Tips voor het praten over de dood Praten over de dood, ook als het al filosoferend is, kan emoties oproepen. Dat is niet erg. Realiseer je dit van te voren wel, en weet van jezelf of je dan in staat bent er mee om te gaan en kinderen/jongeren hierin te begeleiden. Praten en filosoferen over de dood is alleen dan goed te doen, als je als gespreksleider zelf geen ongemak voelt bij het onderwerp. Dat betekent dat er zelf al op z n minst nagedacht moet zijn over de eigen visie op leven en dood, en hoe zich ertoe te verhouden. Het betekent niet dat er geen angst voor de dood meer mag zijn, of twijfel over wat de dood is en betekent. Integendeel. Het betekent wel dat je erover nagedacht hebt en erover durft te spreken. Alleen dan staat de weg open voor onbevangen in gesprek gaan met kinderen/jongeren over dit onderwerp. Waarmee uiteindelijk de kinderen/jongeren én jij als gespreksleider groeien in het vormen van gedachten over de eindigheid die iedereen uiteindelijk wacht. Wat is een goed moment? Vaak komt het onderwerp dood aan de orde als er iets gebeurt is: een ouder van een leerling is overleden, of één van de kinderen/jongeren in de klas is zelf ernstig ziek (geworden). Enerzijds is dit goed, anderzijds kan het zijn dat de situatie dan te emotioneel is. Voor een filosofisch gesprek is het geen probleem als er zonder enige aanleiding over de dood gesproken wordt. De afstand is op dat moment veilig, hoewel het altijd mogelijk blijft dat ervaringen aangehaald worden die emotioneel maken. Berrie Heesen, grondlegger van de kinderfilosofie in Nederland, schreef in 1998 al: Filosoferen over de dood zal voor velen makkelijker zijn als de ervaring van het wegvallen van een bekende niet heel dichtbij is. Het omgaan met onze emoties tijdens een sterfgeval valt meestal niet samen met het nadenken over de plaats van de dood in ons leven.
6 Over het filosoferen over de dood met kinderen is hij overigens eveneens duidelijk: Het lijkt me raar om met kinderen niet te praten over dingen die ze bezighouden. Het lijkt me eveneens raar als kinderen niet nadenken over de dood. Zulke kinderen ken ik niet. Praten over de dood hoort bij het groot worden. Wil je meer weten? Wil je een workshop op je werk, waarbij we je leren te filosoferen over leven en dood, met het spel? Vraag naar meer informatie via Verantwoording Er kan op verschillende manieren gefilosofeerd worden. Afhankelijk van leeftijd en niveau van de groep kan er ook gekozen worden voor bijvoorbeeld het wél inbedden van een filosofisch gesprek in theoretische kennis over filosofie, of voor het aanleren van een filosofisch begrippenkader. In onze handleiding kiezen we voor een uitleg die gebaseerd is op de visie van Berrie Heesen op filosoferen met kinderen, waarbij het filosoferen als vragenstellen en samen nadenken centraal staat. Hierbij is geen filosofische kennis verreist en hoeft er geen begrippenapparaat aangeleerd te worden. Daarnaast is voor ons het primaire doel: de dood (en het leven) bespreekbaar maken. Filosoferen is één manier. Een prachtige manier, dat wel. Mariska, één van de twee mensen achter Games That Matter, was filosofiedocent op de PABO (Filosofie & Filosoferen met kinderen) en schreef mee aan de methode levensbeschouwing voor openbaar onderwijs: Heb t lef. In enkele lessen daarin voegde ze het element filosoferen in. Een spel dat iets met filosoferen te maken had, kon dan ook niet uitblijven. Oude liefde roest niet. De grote persoonlijke drive achter dit spel, juist voor kinderen, is de dood van haar broertje Donny, in 1991, toen zijzelf 21 jaar was en hij 17. Het spel Heeft de dood een kleur? is opgedragen aan hem.
Een filosofisch gesprek is geen gewoon kringgesprek waarin meningen, ervaringen en gevoelens worden gedeeld, want filosoferen:
Denken over denken Gratis lesbrief Fabien van der Ham Alles is rond www.filosofiejuf.nl Kringgesprek? Leuk dat u wilt gaan filosoferen met de klas. Filosoferen is niet moeilijk, het is hooguit even wennen
Nadere informatieActiviteit: Filosoferen met kinderen over taal
Activiteit: Filosoferen met kinderen over taal Doelgroep groepen 5 t/m 8 Materialen handleiding Filosoferen met kinderen, informatie en tips schoolbord of flip-over schrijf- of tekenpapier pennen, potloden
Nadere informatieTITEL ACTIVITEIT + beschrijving: filosofisch gesprek over geloven.
TITEL ACTIVITEIT + beschrijving: filosofisch gesprek over geloven. Beginsituatie: De lln doen als inleiding op het project rond geloven en de kerkwandeling, een filosofisch gesprek. Er komen verschillende
Nadere informatieKaart Naam Handleiding
Lesbrief Dialoog Lesoverzicht In deze les wordt de gespreksvorm Dialoog geïntroduceerd. De les is gebaseerd op een aantal kaarten uit de kinderkennisbank. In het overzicht hieronder kun je zien welke.
Nadere informatieInstructie 1. Heb jij je voelsprieten uitstaan? De relatie met je cliënt
Instructie 1 De relatie met je cliënt Heb jij je voelsprieten uitstaan? Met behulp van dit werkblad onderzoek je of je je voelsprieten hebt uitstaan naar de cliënt. Kies een cliënt en vul met die cliënt
Nadere informatieDEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!
DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het
Nadere informatie1.Inleiding: De Plug & Play Business Formule
Werkboek Inhoudsopgave: 1.Inleiding: De Plug & Play Business Formule 2. Het H.A.R.T. model 2.1. H.A.R.T. staat voor: 2.1.1. Mijn verhaal over oprechte communicatie 2.1.1: Hoofd Gebruik de rest van deze
Nadere informatieIk geloof, geloof ik. Levensbeschouwelijk dossier Griftland college Bovenbouw. Mijn naam en klas:
Ik geloof, geloof ik Levensbeschouwelijk dossier Griftland college Bovenbouw Mijn naam en klas: Bezinningsmomenten In de godsdienstlessen stonden de afgelopen jaren verhalen centraal en de verschillende
Nadere informatieLesbrief Theater Dakota
Lesbrief Theater Dakota In de film #Niet Gemeen Bedoeld! vertellen kinderen van drie scholen uit Wateringse Veld hun gedachten en ervaringen met social media en pesten. Kijk de film samen met je klas.
Nadere informatieGESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG:
AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je een verzorgde brief schrijven. - Kun je op een juiste manier werkwoorden vervoegen. - Schrijf je op een juiste manier in meervoud. - Gebruik je hoofdletters op een
Nadere informatieLiefde, voor iedereen gelijk?
Seksuele diversiteit graad 2 Lesvoorbereiding Liefde, voor iedereen gelijk? Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les: Print de verhalen 'Het geheim van Mirjam'
Nadere informatieVerbindingsactietraining
Verbindingsactietraining Vaardigheden Open vragen stellen Luisteren Samenvatten Doorvragen Herformuleren Lichaamstaal laten zien Afkoelen Stappen Werkafspraken Vertellen Voelen Willen Samen Oplossen Afspraken
Nadere informatieDescartes, Heraclitus,. ontmoetingen met denkers
Descartes, Heraclitus,. ontmoetingen met denkers Centrum voor Kinderfilosofie Postbus 403 1800 AK Alkmaar Tel: 072-51 83 584 Coördinatoren: Marja van Rossum, e-mail: marja.vanwijk@inholland.nl Rob Bartels,
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieOplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS)
Oplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS) Stel dat dat (te grote wonder) gebeurt, ik betwijfel of dat zal gebeuren, maar stel je voor dat, wat zou je dan doen dat je nu niet doet? (p36)
Nadere informatieThema in de kijker : Filosoferen met kinderen
Thema in de kijker : Filosoferen met kinderen Wat is filosoferen met kinderen? Samen op een gestructureerde wijze nadenken en praten over filosofische vragen. Zoeken naar antwoorden op vragen die kinderen
Nadere informatieBen jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou!
Hallo Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou Als je ouders uit elkaar zijn kan dat lastig en verdrietig zijn. Misschien ben je er boos over of denk je dat het jouw
Nadere informatieWijsneuzen in de klas
Werkvorm 1 Wijsneuzen in de klas Algemene omschrijving In deze werkvorm staat het filosoferen met kinderen over levensbeschouwelijke onderwerpen aan de hand van het boek God Adonai Allah centraal. Het
Nadere informatieLees Zoek op Om over na te denken
Welkom bij de Online Bijbelcursus van Praise De bijbelcursus is wat voor jou als je: 1. Als je wilt weten wat christenen geloven. 2. Als je meer wilt begrijpen van de bijbel. 3. Als je wilt groeien in
Nadere informatieIdeeën presenteren aan sceptische mensen. Inleiding. Enkele begrippen vooraf
Ideeën presenteren aan sceptische mensen Inleiding Iedereen heeft wel eens meegemaakt dat het moeilijk kan zijn om gehoor te vinden voor informatie of een voorstel. Sommige mensen lijken er uisluitend
Nadere informatieEenzaam. De les. Inhoud. Doel. Materiaal. Belangrijk. les
8 Inhoud 1 Eenzaam De Soms ben je alleen en vind je dat fijn. Als alleen zijn niet prettig aanvoelt, als je niet in je eentje wilt zijn, dan voel je je eenzaam. In deze leren de leerlingen het verschil
Nadere informatieInleiding. Autisme & Communicatie in de sport
Sanne Gielen Inleiding Starten met een nieuwe sport is voor iedereen spannend; Hoe zal de training eruit zien? Zal de coach aardig zijn? Heb ik een klik met mijn teamgenoten? Kán ik het eigenlijk wel?
Nadere informatieBijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar
DOELSTELLINGEN Ouders zijn zich ervan bewust dat je altijd en overal communiceert Ouders wisselen ervaringen met elkaar uit over hoe de communicatie met hun pubers verloopt Ouders verwerven meer inzicht
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding 4. Les 1. Introductie filosofie Hebben alle vragen een antwoord? 10. Les 2. Denken Kunnen dieren denken?
>> Inhoudsopgave Inleiding 4 Les 1. Introductie filosofie Hebben alle vragen een antwoord? 10 Les 2. Denken Kunnen dieren denken? 14 Les 3. Geluk Wat is het verschil tussen blij zijn en gelukkig zijn?
Nadere informatieOver taaie taboes en lastige liefdes
Seksuele diversiteit graad 3 Lesvoorbereiding Over taaie taboes en lastige liefdes Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les: Print het artikel Huwelijken
Nadere informatieHOE JE IN 5 STAPPEN ECHT ZELFVERTROUWEN OPBOUWT
HOE JE IN 5 STAPPEN ECHT ZELFVERTROUWEN OPBOUWT DOOR ANN VAN RIET WWW.ALTHEA-COACHING.BE Hallo! In dit e-book ga je leren hoe je echt zelfvertrouwen kan opbouwen. En daarmee bedoel ik dus niet gewoon denken
Nadere informatieJe gedachten gestructureerd op papier
Online training: Je gedachten gestructureerd op papier Start: 14 september 2015 Een online programma, mét coaching, voor ondernemers en werknemers Voor als je logisch opgebouwde teksten wil leren schrijven,
Nadere informatieDenken over denken. door Fabien van der Ham Alles is rond
Denken over denken Gratis lesbrief door Fabien van der Ham Alles is rond www.filosofiejuf.nl Leuk dat je wilt gaan filosoferen met kinderen naar aanleiding van het boek Help mijn zus is gek. In deze praattips
Nadere informatieZelfbeeld. Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld.
Zelfbeeld Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld. Een kind dat over het algemeen positief over zichzelf denkt, heeft meer zelfvertrouwen.
Nadere informatieJaar Werkboek 4 weken Challenge
Coach jezelf naar succes Jaar Werkboek 4 weken Challenge 10 Focus Sociaal zijn, jezelf kunnen wegcijferen en altijd klaar staan voor anderen zijn mooie eigenschappen, en... Jij bent ook belangrijk Hij
Nadere informatieBij u schuil ik, u bent mijn schild,
Bij u schuil ik, u bent mijn schild, in uw woord stel ik mijn hoop. Psalm 119:114 inleiding Laten we eerlijk zijn: het is niet zo eenvoudig om regelmatig uit de Bijbel te lezen en te bidden. Onze volle
Nadere informatieWat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk?
Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Verantwoordelijkheid. Ja, ook heel belangrijk voor school!!! Het lijkt veel op zelfstandigheid, maar toch is het net iets anders. Verantwoordelijkheid
Nadere informatieUitleg boekverslag en boekbespreking
Uitleg boekverslag en boekbespreking groep 7 schooljaar 2014-2015 Inhoudsopgave: Blz. 3 Blz. 3 Blz. 3 Blz. 4 Blz. 6 Blz. 7 Blz. 7 Stap 1: Het lezen van je boek Stap 2: Titelpagina Stap 3: Inhoudsopgave
Nadere informatieTuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieSeksualiteit: Grenzen en Wensen
IJBURGCOLLEGE.NL Seksualiteit: Grenzen en Wensen Leerlingen handleiding Michiel Kroon Lieve leerling, Het is belangrijk om op een open en goede manier over seks te kunnen praten. De lessenserie die in
Nadere informatieLuisteren en samenvatten
Luisteren en samenvatten Goede communicatie, het voeren van een goed gesprek valt of staat met luisteren. Vaak denk je: Dat doe ik van nature. Maar schijn bedriegt: luisteren is meer dan horen. Vaak luister
Nadere informatieLeer hoe je effectiever kunt communiceren
Leer hoe je effectiever kunt communiceren De kracht van geweldloze communicatie Hoe vaak kom je in een gesprek terecht waarin je merkt dat je niet meer zegt wat je wilt zeggen; dat je iets doet wat de
Nadere informatieAls je nog steeds hoopt dat oplossingen buiten jezelf liggen dan kun je dit boekje nu beter weg leggen.
Theoreasy de theorie is eenvoudig. Je gaat ontdekken dat het nemen van verantwoordelijkheid voor je eigen denken en doen dé sleutel is tot a beautiful way of life. Als je nog steeds hoopt dat oplossingen
Nadere informatieDag van Respect & PABO. DOE MEE met de Dag van Respect 8 November 2012
Dag van Respect & PABO DOE MEE met de Dag van Respect 8 November 2012 Beste Pabo-studenten, Elk jaar ontwikkelt Stichting Dag van Respect nieuw lesmateriaal over respect. Respect voor jezelf, Respect voor
Nadere informatieDe Klankhof t Kofschip waar iedereen tot zijn recht komt
Positionering De Klankhof en t Kofschip, Etten-Leur Kernwoorden: Je mag er zijn Vertrouwen Positief kijken naar jezelf en anderen Meervoudige intelligentie Samen de merkbelofte van De Klankhof t Kofschip:
Nadere informatieHandleiding les 1: Een verhaal schrijven over jouw dag in 2034 voor een toekomsttentoonstelling
Handleiding les 1: Een verhaal schrijven over jouw dag in 2034 voor een toekomsttentoonstelling Deze schrijfles sluit aan bij het Nieuwsbegriponderwerp van deze week: Vuurwerk bij Oud en Nieuw. De schrijftaak
Nadere informatieC. 3 Wat wil ik Wat is je ambitie/drive; jouw motivatie en interesse
C. 3 Wat wil ik Wat is je ambitie/drive; jouw motivatie en interesse en ook: wil ik werken, of door naar een (passende) hbo-opleiding? Optie 1: Een vraag die ieder mens zich vroeg of laat stelt: wat wil
Nadere informatieRelaties. HDYO heeft meer informatie beschikbaar over de Ziekte van Huntington voor jongeren, ouders en professionals op onze website: www.hdyo.
Relaties HDYO heeft meer informatie beschikbaar over de Ziekte van Huntington voor jongeren, ouders en professionals op onze website: www.hdyo.org Relaties kunnen een belangrijke rol spelen bij het omgaan
Nadere informatieWaar een wil is, is een Weg!
5 tips om moeiteloos voor jezelf te kiezen en een stap te zetten. Waar een wil is, is een Weg! - Lifecoach http://www.facebook.com/arlettevanslifecoach 0 Je bent een ondernemende 40+ vrouw die vooral gericht
Nadere informatieDag van Respect & Twinning
Dag van Respect & Twinning In contact met een klas aan de andere kant van de wereld De Dag van Respect heeft in samenwerking met Cordaid Kinderstem, een lesprogramma ontwikkeld om vorm en inhoud te geven
Nadere informatieWERKBLADEN Seksuele intimidatie
WERKBLADEN Seksuele intimidatie 1 Waarom dit boekje? 1.1 Zet een rondje om het goede antwoord. Seksuele intimidatie komt vaak voor. Ja Nee Seksuele intimidatie komt weinig voor. Ja Nee Mannen worden vaker
Nadere informatieFOUT VRIENDJE? PAS OP! Hulp. Internet. Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22.
PAS OP! Hulp Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22. Internet Wil je meer lezen? Kijk op www.jipdenhaag.nl/loverboys En test jezelf op www.loverboytest.nl Dit is een
Nadere informatieVoordoen (modelen, hardop denken)
week 11-12 maart 2012 - hardop-denktekst schrijven B Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet.
Nadere informatiehoe we onszelf zien, hoe we dingen doen, hoe we tegen de toekomst aankijken. Mijn vader en moeder luisteren nooit naar wat ik te zeggen heb
hoofdstuk 8 Kernovertuigingen Kernovertuigingen zijn vaste gedachten en ideeën die we over onszelf hebben. Ze helpen ons te voorspellen wat er gaat gebeuren en te begrijpen hoe de wereld in elkaar zit.
Nadere informatieInstructie voor leerlingen.. 5. Gebruik van de lesbrieven. 6. Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7. Wat wil je zijn en worden.
VOORBEELD DE KLAS ALS TEAM (LEERLINGENBOEK) INHOUDSOPGAVE Instructie voor leerlingen.. 5 Gebruik van de lesbrieven. 6 Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7 Wat wil je zijn en worden. 11 Wat wil je zijn
Nadere informatie- ontdekken dat stilte en rust helpen om een gepaste uitdrukking te vinden voor gevoelens.
Tuin van Heden 1 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieSOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN
SOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN Dit thema is opgesplitst in drie delen; gevoelens, ruilen en familie. De kinderen gaan eerst aan de slag met gevoelens. Ze leren omgaan met de gevoelens van anderen. Daarna
Nadere informatiet Vuil Reclametruukske
t Vuil Reclametruukske Reclame graad 2 Lesvoorbereiding Toon de oproep van José op het smartboard. Voorzie twee dozen (schoendoos, andere kartonnen doos met deksel,...) Print informatieflarden opdracht
Nadere informatieEffectief Communiceren NPZ-NRZ
Hand-out Workshop Effectief Communiceren NPZ-NRZ De kracht van aandacht 10 mei 2011 Nu vind ik mezelf wel aardig Als je eenmaal ziet dat het zelfbeeld van een kind positiever wordt, zul je al gauw zien
Nadere informatieVoor jezelf? Les 1 Welkom!
Voor jezelf? Les 1 Welkom! Welkom! Dit is de cursus Voor jezelf? Wil je voor jezelf beginnen? Droom je ervan een eigen bedrijfje te starten? Zou je dit ook kunnen? In deze cursus ga je dit onderzoeken.
Nadere informatieWaarde-volle zorg is ook nog JONG!
Waarde-volle zorg is ook nog JONG! LOC maakte een nieuwe visie op de zorg. Die heet Waarde-volle zorg. Allerlei mensen herkennen zich daar in. Dat komt doordat die gaat over dingen die voor ons allemaal
Nadere informatieMijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd
Mijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd 1 Joppe (13): Mijn ouders vertelden alle twee verschillende verhalen over waarom ze gingen
Nadere informatieReality Reeks - Verwerkingsopdrachten. Onder druk Geen uitweg voor Aïsha
Reality Reeks - Verwerkingsopdrachten Onder druk Geen uitweg voor Aïsha Lees blz. 5, 6, 7, 8 Wat denk je dat Aïsha wilde doen? Waarom is dat niet gelukt? Is het goed dat de deur van het dak altijd op slot
Nadere informatie4 Denken. in het park een keer gebeten door een hond. Als Kim een hond ziet wil ze hem graag aaien. Als
4 Denken In dit hoofdstuk vertellen we hoe jij om kan gaan met je gedachten. Veel gedachten maak je zelf. Ze bepalen hoe jij je voelt. We geven tips hoe jij jouw gedachten en gevoelens zelf kunt sturen.
Nadere informatie13 Acquisitietips. AngelCoaching. Coaching en training voor de creatieve sector www.angelcoaching.nl
13 Acquisitietips AngelCoaching Coaching en training voor de creatieve sector Tip 1 Wat voor product/dienst ga je aanbieden? Maak een keuze, niemand kan alles! Tip 1 Veel ondernemers zijn gezegend met
Nadere informatieWat is? filosofie? Wat is. en kwaad. Hoofdstu
Wat is filosofie? Hoofdstuk 1 1 filosoferen: doordenken! 5 e vragen 6 2 gewone vragen en filosof isch 9 3 aanleidingen om te filosoferen 12? eren 4 waarom filosof 5 samen filosoferen 14 17 6 filosof ie
Nadere informatieFormeel en informeel. Formeel: Je gebruikt u om iemand aan te spreken. Je noemt iemand bij zijn achternaam.
Formeel en informeel Tijdens je stage praat je veel met mensen. Soms is het een officieel gesprek, soms een gezellig praatje met een collega. Dit noem je formele en informele gesprekken. Formeel betekent
Nadere informatieTuin van Heden kleuters (4- en 5-jarigen) Werken met kunst in de paasperiode
Tuin van Heden kleuters (4- en 5-jarigen) Werken met kunst in de paasperiode Beleving Kleuters worden in hun omgeving overal geconfronteerd met de uiterlijke verschijnselen van Pasen: paasversieringen,
Nadere informatieVIER EENVOUDIGE TAKTIEKEN OM LASTIGE COLLEGA S VOOR JE TE WINNEN
E-BLOG VIER EENVOUDIGE TAKTIEKEN OM LASTIGE COLLEGA S VOOR JE TE WINNEN in samenwerken Je komt in je werk lastige mensen tegen in alle soorten en maten. Met deze vier verbluffend eenvoudige tactieken vallen
Nadere informatieWORD GROTER DAN DAT WAT JOU KLEIN HOUDT. Ann Weiser Cornell en Egbert Monsuur
WORD GROTER DAN DAT WAT JOU KLEIN HOUDT Ann Weiser Cornell en Egbert Monsuur 1 Les één Welkom bij deze e-cursus waarin we je zullen laten zien hoe jij groter kunt worden en je problemen kleiner! Zijn er
Nadere informatieOnline Titel Competentie Groepsfase Lesdoel Kwink van de Week
onderbouw Les 1 Online Dit ben ik! Besef van jezelf Forming Ik kan mezelf voorstellen aan een ander. Ken je iemand nog niet? Vertel hoe je heet. Les 2 Online Hoe spreken we dit af? Keuzes maken Norming
Nadere informatieSpreekbeurt, en werkstuk
Spreekbeurt, krantenkring en werkstuk Dit boekje is van: Datum spreekbeurt Datum krantenkring Inleverdatum werkstukken Werkstuk 1: 11 november 2015 Werkstuk 2: 6 april 2016 Bewaar dit goed! Hoe bereid
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatieLes 3 - maandag 3 januari 2014 - De Wilgenstam kleutergroep van meester Jasper
Les 3 - maandag 3 januari 2014 - De Wilgenstam kleutergroep van meester Jasper Het lampje is aan, dat betekent dat we gaan filosoferen. Isa-Noa vertlede in de eerste les dat zij lippenstift en badeendjes
Nadere informatieGrenzeloze vrijheid? Discussiebijeenkomst tienerclub
Grenzeloze vrijheid? Discussiebijeenkomst tienerclub Leeftijd: 12-16 jaar Tijdsduur: 1 uur Doelen - De jongeren denken na over de betekenis van de muur tussen Israël en de Palestijnse gebieden in het dagelijks
Nadere informatieWie praat wanneer met het kind? Methodisch Kind- Interview. Afstemming noodzakelijk. Voorwerk! Methodisch kind-interview.
Wie praat wanneer met het kind? Methodisch Kind- Interview Aafke Scharloo & Irene Martens Voorwerk! Afstemming noodzakelijk - Afstemming politie - Informatie verzamelen - Via de ouder/ begeleider het kind
Nadere informatieBECCI: Behaviour Change Counselling Inventory
Pagina 1 van 7 BECCI: Behaviour Change Counselling Inventory Voorafgaand aan het gebruik van de BECCI checklist: Maak a.u.b. gebruik van de toegevoegde handleiding met een gedetailleerde uitleg over hoe
Nadere informatieMirjams mama en moekie
Seksuele diversiteit graad 1 Mirjams mama en moekie Lesvoorbereiding Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les: Print 2 lege gedragspatroongrafieken af voor
Nadere informatieEffectmeting onder leerlingen en leraren 2014-2015
Effectmeting onder leerlingen en leraren 2014-2015 Gegevens meting leraren Respons : 45 leraren, 21 mannen & 24 vrouwen Scholen : Blariacum College (Venlo) Summa College (Eindhoven) Vakcollege Tilburg
Nadere informatieVOORBEELD CASUS. Wanneer ben je verantwoordelijk voor een ander? een socratisch gesprek uitgeschreven
VOORBEELD CASUS Wanneer ben je verantwoordelijk voor een ander? een socratisch gesprek uitgeschreven Hieronder tref je een beschrijving van een socratisch gesprek van ca. 1 1/2 uur, in 5 stappen. Voor
Nadere informatieGod bestaat en Hij is belangrijk We hebben God nodig in ons leven Jezus: Zijn leven Jezus: Zijn dood Jezus: Zijn opstanding De Heilige Geest
Basiscursus Christelijk geloof Module 1 Les 1: Les 2: Les 3: Les 4: Les 5: Les 6: Les 7: Les 8: God bestaat en Hij is belangrijk We hebben God nodig in ons leven Jezus: Zijn leven Jezus: Zijn dood Jezus:
Nadere informatieVier je fouten! Is het leuk om fouten te maken? Filosoferen met kinderen in de maand van de filosofie 2019
Vier je fouten! Filosoferen met kinderen in de maand van de filosofie 2019 door Fabien van der Ham Alles is rond www.filosofiejuf.nl Is het leuk om fouten te maken? Ik stuntel, dus ik ben is het thema
Nadere informatieLessuggesties. Basisonderwijs gr
Lessuggesties Basisonderwijs gr. 7-8 - 1 - Inhoudsopgave Inleiding 3 Groep 7/8 4 Discussie 5 Rebus anti-schelden 6 Toneelstuk 7 Cartoon ontwerpen 8 Bijlage 1 9 Bijlage 2 10-2 - Inleiding In dit boekje
Nadere informatieBijeenkomst over geloofsopvoeding Moeilijke kindervragen
DOELSTELLINGEN De ouders hebben ervaren dat hun kind niet het enige is dat moeilijke vragen stelt en dat zij elkaar kunnen ondersteunen in de omgang hiermee. De ouders kunnen met hun kind in gesprek gaan
Nadere informatieHEY WAT KAN JIJ EIGENLIJK GOED? VERKLAP JE TALENT IN 8 STAPPEN
E-blog HEY WAT KAN JIJ EIGENLIJK GOED? VERKLAP JE TALENT IN 8 STAPPEN In talent & groei Het is belangrijk om je talent goed onder woorden te kunnen brengen. Je krijgt daardoor meer kans om het werk te
Nadere informatie3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?
Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat
Nadere informatieAlles is genade en Stel, ik zoek een kerk
Alles is genade en Stel, ik zoek een kerk De Werkgroep Vorming en Toerusting ontwikkelde een programma voor de parochies om te benutten bij de promotie dvd en het artikel Alles is genade uit het Identiteitsnummer
Nadere informatiePeerEducatie Handboek voor Peers
PeerEducatie Handboek voor Peers Handboek voor Peers 1 Colofon PeerEducatie Handboek voor Peers december 2007 Work-Wise Dit is een uitgave van: Work-Wise info@work-wise.nl www.work-wise.nl Contactpersoon:
Nadere informatieWanneer vertel je het de kinderen? Kies een moment uit waarop je zelf en de kinderen niet gestoord kunnen worden.
Hoe vertel je het de kinderen? Op een gegeven moment moet je de kinderen vertellen dat jullie gaan scheiden. Belangrijk is hoe en wat je hen vertelt. Houd rekening daarbij rekening met de leeftijd van
Nadere informatieGroep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis (dubbele les) Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis voorbereiding. Leerkrachtinformatie
Leerkrachtinformatie (dubbele les) Lesduur: 2 x 50 minuten (klassikaal) Introductie van de activiteit 1. Deze klassikale les bestaat uit twee delen: Voorbereiding Uitvoering voorbereiding Lesduur: 50 minuten
Nadere informatieDit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen.
Dit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen. Leerstijlentest van David Kolb Mensen, scholieren dus ook, verschillen nogal in de wijze waarop ze leren. Voor
Nadere informatieOrienterende filmpjes (hoe het wel of niet moet): https://www.blendspace.com/lessons/jg7knapaigvgmq/lerensolliciteren
Het sollicitatiegesprek Lesdoel: Korte inhoud: Organisatie: Lesduur: Onderwerp Werkvorm Oriëntatie Uitvoering De student weet meer over het sollicitatiegesprek en heeft een keer geoefend. De vacature is
Nadere informatieDenkfouten. hoofdstuk 6. De pretbedervers. De zwarte bril
hoofdstuk 6 Denkfouten We hebben al gezien dat sommige van onze brandende automatische gedachten ons in de weg zitten. Ze geven ons een onprettig gevoel of weerhouden ons ervan dingen te doen. Het probleem
Nadere informatiePersoonlijk opleidingsplan. Hulpmiddelen voor de werknemer
Persoonlijk opleidingsplan Hulpmiddelen voor de werknemer Elk bedrijf heeft bepaalde doelstellingen. Maar ook de werknemers van een bedrijf, jij en je collega s, hebben eigen doelen. Zoals: beter worden
Nadere informatiehoge stroming Fase Ontdek en onderzoek
Groep 7 & 8 Team van maximaal 4 leerlingen Leerling materiaal TECHNIEK TOERNOOI hoge stroming Fase Ontdek en onderzoek Verdeel de rollen Je werkt in een groepje van vier leerlingen. Iedereen in je groepje
Nadere informatieOntdek je kracht voor de leerkracht
Handleiding les 1 Ontdek je kracht voor de leerkracht Voor je ligt de handleiding voor de cursus Ontdek je kracht voor kinderen van groep 7/8. Waarom deze cursus? Om kinderen te leren beter in balans te
Nadere informatieVoel je vrij en liefdevol 7 oefeningen
Voel je vrij en liefdevol 7 oefeningen Soms voel je je gevangen door het leven. Vastgezet door de drukte, en beklemd in je eigen hoofd. Je voelt je niet vrij en je voelt geen liefde. Met deze tips breng
Nadere informatieOPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID
OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID Beleid is alleen nodig als je iets gaat veranderen. INLEIDING Het beleid van een organisatie bepaalt hoe je moet werken en wat de bestuurders belangrijk vinden. Dat beleid
Nadere informatie30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN. Wijs ze op. www.lereniseenmakkie.nl. en de online coach.
30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN Wijs ze op en de online coach. Vermijd stressverhoging: dat blokkeert het leren nog meer. Wijs je kind steeds weer op wat het al wel
Nadere informatieWorkshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?
Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt
Nadere informatieEffectieve samenwerking: werken in driehoeken
Effectieve samenwerking: werken in driehoeken Werken in driehoeken is een wijze van samenwerking die in elke organisatie, projectteam en netwerk mogelijk is. Het maakt dat we kunnen werken vanuit een heldere
Nadere informatieInformatie en tips voor het voeren van goede gesprekken 1
Informatie en tips voor het voeren van goede gesprekken 1 De manier waarop je met elkaar omgaat en hoe je met elkaar in gesprek gaat is belangrijk in het dagelijks werk. Het helpt je elkaar beter te begrijpen
Nadere informatieHoe werkt het? Wat heb je nodig? Disclaimer.
Hoi! Wat ontzettend leuk dat je mee doet aan de Jouw Lichaam. Jouw Genot. 5 daagse! Ik ben blij dat je mij de kans geeft om jou te helpen meer genot tussen de lakens voor jezelf te creëren. Zodat jij echt
Nadere informatie