MANAGEMENTLETTER VOOR BREDE SCHOOL HEUVELRIJK. Rapportcijfers. Gemiddelde scores. 1. Algemene bevindingen. Landelijk gemiddelde

Transcriptie

1 MANAGEMENTLETTER VOOR BREDE SCHOOL HEUVELRIJK. Algemene bevindingen 00% 2 92% 00 53% 44 95% Het aantal mensen dat aan het onderzoek heeft meegewerkt. De populatie geeft aan hoeveel respondenten zijn uitgenodigd, de respons geeft aan hoeveel respondenten aan het onderzoek hebben meegedaan Rapportcijfers Rapportcijfers Dit zijn de rapportcijfers die door de verschillende doelgroepen aan de school zijn toegekend ,0 8,0 8,0 8,0 7,7 7,7 7,5 7,6 7,6 7,8 8,4 8, Landelijk gemiddelde 3 2 3,0 2,5 2,0 Gemiddelde scores Gemiddelde scores Hiernaast staan de scores die gemiddeld aan alle stellingen zijn toegekend. helemaal mee oneens 2 meer oneens dan eens 3 meer eens dan oneens 4 helemaal mee eens,5,0 Van Beekveld & Terpstra van 5

2 Rubrieksgemiddelden De vragenlijsten die de doelgroepen hebben ingevuld, zijn verdeeld over een aantal rubrieken. In de grafieken op deze pagina zijn de rubrieksgemiddelden per doelgroep opgenomen. Deze rubrieksgemiddelden worden vergeleken met de externe benchmark en met de gemiddelden uit 20. De rubrieksgemiddelden zijn opgebouwd uit een aantal items. Om optimaal inzicht te krijgen in de oorzaak van eventuele afwijkingen ten opzichte van het landelijk gemiddelde of ten opzichte van het gemiddelde in 20, verwijzen we naar de overzichten waarin alle resultaten zijn weergegeven Landelijk gemiddelde Rubrieksgemiddelden - Medewerkers,0 2,0 3,0 Zorg Sfeer en veiligheid Interactie met leerlingen Ouderbetrokkenheid Directie Bedrijfsvoering Werkklimaat Ontwikkelingsmogelijkheden Overleg en medezeggenschap Taakverde ling ARBO-beleid Rubrieksgemiddelden - Ouders,0 2,0 3,0 Zorg Sfeer Sociale omgang Veiligheid Interactie met ouders Ouderbetrokkenheid Directie Gebouw en informatie Procedures Verwachtingen Van Beekveld & Terpstra 2 van 5 Rubrieksgemiddelden - Leerlingen,0 2,0 3,0 2,2 3, Sfeer 3, Sociale omgang Veiligheid Interactie met leerlingen 2,7 Het gebouw

3 2. Wat valt ons op? Op de eerste pagina is een aantal grafieken weergegeven: de respons, de gemiddelde rapportcijfers en de gemiddelde itemscores. De respons valt voor alle doelgroepen als voldoende te beschouwen. Dit betekent dat de resultaten representatief zijn voor de mening van de totale populatie. Vergelijken we de responspercentages met het vorige onderzoek (niet weergegeven in de grafiek), dan zien we dat deze in het huidige onderzoek fors hoger liggen. Dit getuigt van een hoge betrokkenheid bij de school. Bij de gemiddelde itemscores zien we dat uw medewerkers en de ouders de school over het algemeen (nagenoeg) gelijk aan het landelijk gemiddelde en gelijk aan de vorige keer beoordelen. Daarbij kennen medewerkers gemiddeld een rapportcijfer aan de school toe dat hoger ligt dan de externe benchmark. Het gemiddelde rapportcijfer van leerlingen ligt hoger dan de externe benchmark én hoger dan in 20. Dit hogere rapportcijfer wordt onderschreven door een gemiddelde itemscore die ook iets hoger ligt dan beide benchmarks. De vragenlijst die de respondenten hebben ingevuld, is onderverdeeld in vijf thema s. Hieronder beschrijven we per thema de opvallendste resultaten. Onderwijs en leren: binnen dit thema zien we overwegend scores die gelijk zijn of hoger liggen dan de externe benchmark. Een aantal opvallende gemiddelde beoordelingen: - Alle doelgroepen zijn opmerkelijk positief over het ICT-aanbod van de school. Met name medewerkers geven over het algemeen aan dat het ICT-aanbod adequaat is, bijdraagt aan het realiseren van uitdagende lessen en samenhang vertoont met het lesaanbod. Is dit iets waar de school expliciet op heeft ingezet de afgelopen periode? - Ouders kennen gemiddeld een hogere score dan het landelijk gemiddelde en de vorige keer toe aan de mate waarin leerlingen worden uitgedaagd in de lessen. Medewerkers beoordelen dit wat lager dan in 20. Is hier een oorzaak voor aan te wijzen? - Leerlingen kennen een relatief hoge score toe aan het item: Leerlingen leren voldoende op deze school. Wel zijn zij kritischer over de mate van feedback die zij krijgen van leerkrachten. Cultuur: ook binnen dit thema kennen de respondenten net als in 20 overwegend hoge scores aan de school toe. Zo geven leerlingen met een beoordeling hoger dan het landelijk gemiddelde aan dat de school relatief veel aandacht besteedt aan normen en waarden en orde en discipline. Ouders kennen (net als in het vorige onderzoek) een hogere score dan de externe benchmark toe aan het item Ouders zijn voldoende betrokken bij de school. Dit is ook iets dat veelvuldig in de opmerkingen terugkomt. Zo merkt één ouder op: Alle leerkrachten zijn zeer makkelijk toegankelijk, directie eveneens. Niets is te veel! Wanneer we de resultaten vergelijken met 20 zien we echter wel een aantal dalende trends. Ondanks dat leerlingen overwegend positief zijn over de school, kennen zij een lagere score toe aan het item Leerlingen gaan graag naar school. Medewerkers (en ouders) lijken wat kritischer over de mate waarin leerkrachten het goede voorbeeld geven en de mate waarin leerlingen zich veilig voelen op school. Leiderschap: de resultaten binnen dit thema spreken voor zich. Net als in 20 kennen medewerkers erg hoge beoordelingen toe aan de directie. De directie is in de ogen van medewerkers (en ouders) goed op de hoogte van de gang van zaken binnen de school en staat open voor kritiek. Van Beekveld & Terpstra 3 van 5

4 Bedrijfsvoering: het nieuwe gebouw waarin de samenwerking met de BSO en de kinderbibliotheek vorm krijgt, wordt door alle doelgroepen erg hoog gewaardeerd. Ook andere elementen die onder de bedrijfsvoering vallen, worden over het algemeen hoog beoordeeld. Het enige aandachtspunt binnen dit thema is de beoordeling van de lestijden door de medewerkers. Zij beoordelen dit over het algemeen onder het landelijk gemiddelde. Is dit iets waar ook over gesproken wordt binnen het team? Personeel: vergelijken we de beoordeling van medewerkers op thema s als ontwikkelingsmogelijkheden, werkklimaat en overleg en medezeggenschap met het landelijk gemiddelde, dan zien we over de gehele linie genomen groene (en zwarte) cijfers. De school wordt op deze onderwerpen dus op of boven het landelijk gemiddelde beoordeeld. Zo zijn medewerkers te spreken over de manier waarop de taakverdeling tot stand komt, de mate waarin de school gebruik maakt van de talenten van medewerkers en de mate waarin problemen bespreekbaar zijn op het werk. Echter, vergelijken we de beoordelingen binnen het thema personeel met de beoordelingen uit 20, dan zien we een daling in de resultaten aangaande de functioneringsgesprekken. Waar in 20 nog de maximale score werd toegekend aan items met betrekking tot deze gesprekken, beoordelen medewerkers deze nu conform het landelijk gemiddelde. Maakt de school de verwachtingen van ouders waar? Ja. Nagenoeg alle ouders geven aan tevreden te zijn over de keuze voor de school en 90% van de ouders zou opnieuw voor de school kiezen. 3. Wat geven we mee? De resultaten van het onderzoek wijzen uit dat de school consequent op hoog niveau presteert. Een mooie conclusie! Met het nieuwe gebouw lijkt de school ook een impuls te hebben gekregen. Dit blijkt wel uit opmerkingen die ouders en medewerkers maken: Het is een prachtige nieuwe school, hier wordt optimaal gebruik van gemaakt. en We hebben een uitdagend schoolgebouw. De school lijkt alle elementen in huis te hebben om duurzaam hoogstaand onderwijs aan te bieden. Een van deze elementen is een professioneel en ontwikkelend team. Medewerkers geven aan dat problemen bespreekbaar zijn op het werk en dat medewerkers elkaar aanspreken op de manier waarop uitvoering wordt gegeven aan de werkzaamheden. Dit is een mooi resultaat. Naast dat medewerkers elkaar helpen in hun ontwikkeling, is het ook belangrijk dat u als directie uw rol pakt in de ontwikkeling van uw medewerkers. Een van de manieren om dit te doen is functionerings- en beoordelingsgesprekken met uw medewerkers te blijven voeren en te zorgen dat in deze gesprekken afspraken worden gemaakt die ondersteunend zijn aan de ontwikkeling van uw medewerkers. Nu beoordelen medewerkers de manier waarop hieraan invulling wordt gegeven (nog) niet lager dan landelijk gemiddeld, maar de trend geeft wel aan dat dit een aandachtspunt is. In hoeverre heeft u een duidelijk beeld van de talenten en ontwikkeldoelstellingen van uw medewerkers en op welke manier probeert u de ontwikkeling van uw medewerkers verder te stimuleren? Het ICT-aanbod wordt door alle betrokkenen, en met name door medewerkers, relatief hoog beoordeeld. Nu is een van de speerpunten van Eenbes Basisonderwijs ICT ondersteunend aan het onderwijs inzetten. Uw school slaagt hier, op basis van de resultaten, goed in. Mogelijkerwijs kunnen andere scholen gebruik maken van de successen van uw school op dit thema. In hoeverre deelt u deze succeservaringen met andere schooldirecteuren? Weten andere schooldirecteuren u ook te vinden op dit thema? Van Beekveld & Terpstra 4 van 5

5 Verder wilden we u graag het volgende meegeven: uit de resultaten blijkt dat het de school over de gehele linie genomen voor de wind gaat. Wanneer dit het geval is bij een organisatie, bestaat het risico dat kleine signalen die duiden op eventuele aandachtspunten niet snel worden opgepikt. Een manier om dit risico te ondervangen is het kritische geluid structureel te organiseren binnen de school. Dit kan bijvoorbeeld door iemand aan te wijzen die verantwoordelijk is voor het tegenargument of door een team structureel verbeterpotentieel te laten benoemen. In hoeverre heeft u een voortdurend inzicht in de aandachtpunten/verbeterpunten binnen de school? Worden hier structureel doelstellingen aan gekoppeld, zonder de focus op de kracht van de school te verliezen? Van Beekveld & Terpstra 5 van 5