Studiehandleiding Propedeuse POWL en UPvA Argumentatieleer hoorcolleges & werkgroepen /practica v1.1

Transcriptie

1 Faculteit der Maatschappij- en Gedragswetenschappen College of Child Development and Education Graduate School of Child Development and Education Nieuwe Prinsengracht VZ Amsterdam Studiehandleiding Propedeuse POWL en UPvA Argumentatieleer hoorcolleges & werkgroepen /practica v1.1 Bachelorjaar 1 Cursusjaar: 2013/2014 Semester: 1, Blok 3 vakcodes DY (POWL) en 70710P02DY (UPvA) coördinatoren: docenten: Michel Couzijn Mieke Konings Michel Couzijn (hoorcolleges) Peter Hoffenaar (practica UPVA) Mieke Konings (werkgroepen POWL) Rochelle Helms (werkgroepen POWL) Puck Winnubst (werkgroepen POWL) Renée Blaisse (werkgroepen POWL) Amsterdam, december

2 1. Deelname aan het onderwijs en tentamen Deelname onderwijs/tentamen Om deel te kunnen nemen aan het onderwijs en/of eerste afsluitingsgelegenheid (tentamen) in deze module moet je je binnen de aanmeldingsperiode aanmelden via het Studenteninformatiesysteem (SIS). De aanmeldingsperiode van het eerste semester loopt van 17 juni t/m 01 juli De aanmeldingsperiode van het tweede semester loopt van 02 december t/m 16 december Mocht je problemen hebben bij het aanmelden voor de vakken via SIS neem dan tijdens de aanmeldingsperiode contact op met de onderwijsadministratie via De onderwijsadministratie zoekt dan samen met jou uit wat het probleem is en lost het samen met jou op. Zie voor meer informatie in de A-Z lijst Vak- en tentamenaanmelding en SIS. Let op na de aanmeldingsperiode kun je je niet meer zelf via SIS voor vakken aanmelden. De aanmelding is dan gesloten. Na de aanmeldingsperiode kun je uitsluitend via de onderwijsadministratie worden aangemeld voor vakken op een vaste na-aanmeldingsdag* onder de volgende voorwaarden: 1. uiterlijk tot en met de eerste week waarin het vak is gestart 2. uitsluitend dan wanneer er nog plaats beschikbaar is 3. én tegen betaling van 70 euro administratiekosten De datum van een evt. na-aanmeldingsdag moet nog worden vastgelegd. Deze datum wordt t.z.t. doorgegeven door de onderwijsadministratie via een bericht aan alle studenten. Deelname herkansing De aanmelding geldt voor het onderwijs alsmede voor de eerste afsluitingsgelegenheid. Studenten die het vak niet bij de eerste afsluitingsgelegenheid hebben behaald worden door de onderwijsbalie voor de herkansing aangemeld. Meld je op tijd af voor vak(ken) waar je niet aan gaat deelnemen. 2. Inleiding Je volgt in het studiejaar 2013/2014 onderwijsmodules in het kader van je propedeuse POW of UPvA. Het onderwijs in de module Argumentatieleer bestaat uit enerzijds hoorcolleges en anderzijds werkgroepen (voor POWL-studenten) c.q. practica (voor UPvA-studenten). Voor de werkcolleges/practica geldt een aanwezigheidsplicht. In de module Argumentatieleer leer je argumentatief taalgebruik interpreteren, analyseren, beoordelen en zelf gebruiken. Dit gebeurt primair aan de hand van het boek van Van Eemeren e.a., dat bijna 30 jaar geldt als Nederlands standaardwerk op het gebied van de argumentatieleer. Het boek wordt ook gebruikt in andere opleidingen waarin opinievorming en beleidsafwegingen een belangrijke rol spelen, zoals rechten, economie en sociologie. Om toepassing in de productieve vaardigheden en op het gebied van onderwijs te bevorderen, wordt in deze module de argumentatieleer gekoppeld aan het mondelinge betoog. Daartoe wordt in de werkcolleges een academische opdracht uitgevoerd, waarin je je documenteert t.a.v. een actuele kwestie op het gebied van pedagogiek of onderwijs, en een mondeling betoog gedegen inhoudelijk leert voorbereiden en uitvoeren. Behalve met dit mondelinge betoog met een argumentatief en uiteenzettend karakter sluit de module af met een tentamen waarin je verworven kennis wordt getoetst. Argumentatieleer is een kort, maar intensief blok: er moet veel werk worden verzet in weinig tijd. Om de werkzaamheden te spreiden over de duur van de module (3,5 week) is gekozen voor een vorm waarbij studenten wekelijks verwerkingsopdrachten maken n.a.v. de hoorcolleges en het resultaat publiceren op 2

3 Blackboard. Direct na elke deadline worden de antwoorden en uitwerkingen op Blackboard geplaatst, waarmee studenten zelf hun werk nakijken. Wat daarna aan vragen en onduidelijkheden resteert, kan worden voorgelegd aan de hoorcollegedocent en aan medestudenten, tijdens de colleges of via Blackboard. 3. Voorkennis en aansluiting met andere modulen Een kritische en productieve omgang met argumentatie is een van de denkvaardigheden die elke academicus moet verwerven. We rekenen er op dat je daarmee in het vwo al kennis hebt gemaakt door het onderdeel argumentatieve vaardigheden in het schoolvak Nederlands; een vaardigheid die ook in het Schoolexamen (schrijfvaardigheid) en het Centraal Examen (leesvaardigheid) is getoetst. Sinds 1998 bevatten de hvleergangen Nederlands voor de bovenbouw leerstof over argumentatie. In de regel behandelen zij elementaire argumentatieanalyse, een typologie van argumentatie, globale criteria voor de beoordeling, en de toepassing daarvan bij het schrijven van betogen en beschouwingen. Op die voorkennis wordt in deze module verder gebouwd. De in de module verworven vaardigheden zijn relevant voor alle andere bachelormodules waarin studenten beschouwingen, beleidsteksten, bewijsvoering of andere opiniërende teksten moeten bestuderen of voortbrengen, hetzij in mondelinge, hetzij in schriftelijke vorm. 4. Leerdoelen Academische Vaardigheden Oordeelsvorming De student leert analytisch denken (eindtermen PW: 9,12; OWK: 11,15). De student leert kritisch denken omtrent een pedagogisch of onderwijskundig probleem (eindtermen PW: 9,12; OWK: 11,15). Communicatie De student verwerft vaardigheden om een discussiebijdrage aan een pedagogische of onderwijskundige kwestie te presenteren, (eindtermen PW: 17; OWK: 16). Argumentatieleer Kennis & vaardigheid De student verwerft een analytisch apparaat m.b.t. argumentatief taalgebruik in kritische discussies, en is in staat voorkomende discussies en de bijdragen daarin te interpreteren, analyseren en beoordelen. Daarnaast vergroot de student zijn bekwaamheid in het zelf schriftelijk argumenteren. (eindtermen PW: 1,,21; OWK: 13). Academische opdracht Kennis en inzicht De student verwerft kennis van & inzicht in de kwaliteit van publicaties met een opiniërend karakter en besteedt daarbij speciale aandacht aan de kwaliteit van de argumentatie (eindtermen PW: 2, 11; OWK: 2, 15) Vaardigheden De student vergroot zijn vaardigheid in het mondeling gedocumenteerd, doel- en publieksgericht betogen over actuele onderwijskwesties, en besteedt daarbij speciale aandacht aan de kwaliteit van de argumentatie (eindtermen PW: 2, 11; OWK: 2, 15) Oordeelsvorming De student verwerft vaardigheden in kritisch denken, in het volgen van argumentaties in teksten over onderwijskundige of pedagogische onderwerpen, en in het helder (mondeling) redeneren (PW: 9,12; OWK: 11,15). Leervaardigheden Kunnen feedback geven en benutten (eindtermen PW: 21, 23; OWK: 17) 3

4 5. Inhoud Wie werkzaam is in het onderwijs of in de pedagogiek, heeft beroepsmatig te maken met opinievorming. Immers, pedagogische, didactische of onderwijskundige benaderingen van problemen in de onderwijs- of opvoedingspraktijk zijn geen objectief getoetste natuurwetten, maar worden vaak geadviseerd op basis van andermans ervaringen en overtuigingen. De kritische professional weet zin van onzin te onderscheiden in de massa aan opinies, overtuigingen, feiten, meningen, ervaringen, modes, tradities en innovaties die op hem/haar af komen. De argumentatieleer biedt een ingang bij het ontwikkelen van de nodige kritische distantie en een methode om meningen en argumentatie op redelijkheid te toetsen. Deze methode kan spiegelbeeldig worden gebruikt bij het zelf bijdragen aan discussies op het eigen vakgebied. In de hoorcolleges en bij de zelfstudie verwerft de student een algemeen apparaat voor de analyse van argumentatief taalgebruik in kritische discussies: interpretatie, analyse en beoordeling. Daarnaast leert de student dit apparaat hanteren voor het voorbereiden en leveren van bijdragen aan kritische discussies, met name op het gebied van onderwijs en/of pedagogiek. In de werkgroepen c.q. practica verwerft de student academische vaardigheden door een productieve academische opdracht voor te bereiden en uit te voeren, en gestructureerde feedback te geven op de de uitvoering door medestudenten. 6. Literatuur Verplichte literatuur: Van Eemeren, F. H., & Snoeck Henkemans, F. (2010). Argumentatie. Inleiding in het analyseren, beoordelen en houden van betogen. Groningen: Noordhoff. N.B. gebruik de 4 e, herziene druk! Nota bene: eerdere drukken dan de nieuwste (de 4 e, herziene druk) zijn voor het volgen van de module niet bruikbaar. Evt. ander materiaal dat je voor deze module nodig hebt, wordt door de docenten op Blackboard geplaatst of in de hoorcolleges uitgereikt. In deze studiewijzer en tijdens de colleges (zie rooster ) wordt er naar verwezen. 7. Onderwijsvormen Het onderwijs in deze module bestaat uit parallel geroosterde hoor- en werkcolleges. Deze laatste worden bij de opleiding POWL 'werkgroepen' genoemd en bij de opleiding UPvA 'practica'. De duur van hoor- en werkcolleges is 2 uur. In de hoorcolleges wordt theorie behandeld en worden voorbeelden van analyses, beoordelingen en tekstproductie getoond en becommentarieerd. Bovendien worden er de vragen en onduidelijkheden besproken die resteren bij studenten, nadat zij hun gemaakte opdrachten eerst zelf aan de hand van een antwoordmodel hebben nagekeken Daarnaast wordt er gedurende de module in werkgroepen/practica gewerkt aan een academische opdracht, om academische vaardigheden te ontwikkelen. Feedback op/ begeleiding bij die opdracht en het oefenen van academische vaardigheden vinden voornamelijk in de algemene bijeenkomsten plaats. Daarbij kunnen studenten voor elkaar ook ideeën aandragen en voor feedback zorgen. Eigen input en een actieve, betrokken houding zijn belangrijk voor het welslagen van de werkgroepen. De werkgroepbijeenkomsten volg je in een groep van ongeveer 18 studenten (soms vergroot door studenten die het vak vorig jaar niet afgesloten hebben). De docent van de practicumgroep begeleidt je bij het maken van de academische opdrachten, het verhelpen van of doorverwijzen bij eventuele onduidelijkheden, en is 4

5 ook verantwoordelijk voor de beoordeling van de academische opdracht. Daarnaast zijn er studieadviseurs voor algemene vragen over planning, studievoortgang of problemen die de studievoortgang beïnvloeden. Ten behoeve van het onderwijs (zowel de hoorcolleges als de werkgroepen/practica) is op Blackboard een module ' Argumentatieleer' ingericht. De academische opdracht en het beoordelingsformulier zijn te vinden in de aparte blackboardomgeving: Pract. propedeuse vakken Pedagogische Wetenschappen & Onderwijskunde. Iedere student moet Blackboard goed in de gaten houden voor belangrijke mededelingen (zoals evt. wijzigingen in de organisatie van de module), aanvullende informatie over opdrachten en aangeboden correctiemodellen. De gemaakte opdrachten moet je op Blackboard inleveren (in de map 'Inleveren opdrachten en communicatie'). Daar kun je ook Blackboard benutten voor het uitwisselen van vragen en informatie met medestudenten. De docenten verwachten dat je Blackboard regelmatig checkt en er tijdig - binnen de gegeven deadlines - je bijdragen levert. 8. Rooster De volgende tabel bevat een overzicht van de colleges in de module Argumentatieleer. Daarbij geldt de volgende verwijzing van opdrachtensets naar de opdrachten bij de hoofdstukken in het studieboek: Opdrachtenset A: 1.1; 1.2 (1-5); 1.3 (1-2); 2.1 t/m 2.4; 3.1 t/m 3.3; 4.1 t/m 4.4 en 4.6; Opdrachtenset B: 5.1 t/m 5.2 (1-5); 6.1; 6.2 (1-6); 6.3 t/m 6.5; 7.1 (1-5); 7.2 t/m 7.6; 8.1 t/m 8.4 Opdrachtenset C: 9.1 en 9.2; 10.2 Op Blackboard vind je de verdeling van studenten over werkgroepen c.q. practicumgroepen, de contactgegevens van docenten. De zalen zijn te vinden op roosters.uva.nl. Studenten zitten zo veel als mogelijk in de groepen en bij de docent (mentor) waar ze de hele propedeuse door mee te maken hebben. 5

6 week 2 Thema: Interpreteren, identificeren & analyseren week 3 Thema: typeren en beoordelen week 4 Thema: opzetten en houden van een betoog week 5 Toetsing Datum Hoorcolleges Practica UPvA Werkgroepen POW Zelfstudie & opdrachten ma 6 jan 9-11 uur: HOORCOLL 1 Lezen hst 1-2 voor wo 9 jan. Van Eemeren hst 1-2 Een begin maken aan wo 8 jan 9-11 uur: HOORCOLL 2 Van Eemeren hst. 3-4; verwerking en vragen HC1. vrij 10 jan uur: PR (UPvA groep B) uur: PR (UPvA groep C) uur: PR (UPvA groep A) ma 13 jan 9-11 uur: HOORCOLL 3 Van Eemeren hst. 5-6; verwerking en vragen HC2. wo 15 jan 9-11 uur: HOORCOLL 4 Van Eemeren hst. 7-8; verwerking en vragen HC3. vrij 17 jan uur: PR (UPvA groep B) uur: PR (UPvA groep C) uur: PR (UPvA groep A) ma 20 jan 9-11 uur: HOORCOLL 5 Van Eemeren hst 9-10; verwerking en vragen HC4. wo 22 jan 9-11 uur: HOORCOLL 6 verwerking en vragen HC5. vrij 24 jan Evt. vragen over hele boek ma 27 jan uur TENTAMEN wo 29 jan vr 31 jan uur: PR (UPvA groep B) uur: PR (UPvA groep C) uur: PR (UPvA groep A) 9-15 uur: INSTR (POW) (zie indeling werkgroepen op Blackboard) uur: ALG (POW) (zie indeling werkgroepen op Blackboard) Ter voorb:argumentatiestructuur uitwerken op poster (stelling + argumenten, en die ook ordenen). Meebrengen naar bijeenkomst uur: INSTR (POW) (zie indeling werkgroepen op Blackboard) 9-15 uur: INSTR (POW) (zie indeling werkgroepen op Blackboard) opdrachtenset A. Inleveren opdrachtenset A op Blackboard voor vr uur; zelf nakijken met antwoordmodel voor hoorcollege ma 14 jan. Werkgroepen/practica: voorbereiding Academische Opdracht: lezen en oriënteren op mogelijke onderwerpen Lezen hst 5-6 voor wo 16 jan. Een begin maken aan opdrachtenset B. Inleveren opdrachtenset B op Blackboard voor vr uur; zelf nakijken met antwoordmodel voor hoorcollege ma 21 jan. Werkgroepen/practica: voorbereiding Academische (Praktische) Opdracht Lezen hst 9-10 voor wo 9 jan. Een begin maken aan opdrachtenset C. Inleveren opdrachtenset C op Blackboard voor vr uur; zelf nakijken met antwoordmodel t.b.v. tentamen 27 jan. Werkgroepen/practica: uitvoering Academische (Praktische) Opdracht Werkgroepen/practica: uitvoering Academische (Praktische) Opdracht Collegeplanning module Argumentatieleer, januari 2014, versie 24 dec 2013) N.B. HERKANSING op donderdag 17 april, 9-12 uur (week 16) 6

7 Op de genoemde deadlines publiceert de hoorcollegedocent in Blackboard ook het antwoordmodel en/of voorbeelduitwerkingen en/of andere aanwijzingen bij de gemaakte opdrachten. Ter voorbereiding op daaropvolgende hoorcolleges gebruiken studenten deze informatie om hun eigen werk na te zien en vragen te formuleren. 9. Van de student verwachte activiteiten Te bestuderen literatuur en opdrachten Het studieboek van Van Eemeren e.a. is gericht op verwerking door studenten. Het boek vraagt om aandachtig lezen. Met een gemiddeld leestempo van 6 bladzijden per uur is dat zeker haalbaar. Aangeraden wordt om bij het bestuderen aantekeningen te maken en vragen te noteren die je op college of in Blackboard aan de orde wilt stellen. De opdrachten die je na afloop van de hoorcolleges maakt, plaats je steeds voor de gegeven deadline op Blackboard. Voor een optimaal leereffect maak je deze opdrachten individueel. Gemaakte opdrachten kunnen uitsluitend digitaal worden ingeleverd op Blackboard. Dus niet via of in een papieren vorm. Blackboard registreert automatisch het moment waarop je de bijdragen plaatst. Je controleert steeds zelf of plaatsing (bijv. uploaden van een document) gelukt is. Na de deadline wordt op Blackboard een document met goede antwoorden en evt. uitwerkingen gepubliceerd. De student kan dan het eigen werk dan nazien en eventuele vragen voorbereiden voor het eropvolgende hoorcollege. Ook kan de student zijn vragen stellen op Blackboard en van medestudenten of de docenten antwoord ontvangen. Aanwezigheid Hoorcolleges vereisen een actieve luisterhouding en werkgroepen/practica een actieve werkhouding van studenten. Dat vereist aanwezigheid en voorbereiding. Om aan de bijeenkomsten te kunnen deelnemen moeten studenten zich deugdelijk voorbereiden aan de hand van de opdrachten die de hoor- of werkgroepdocent opgeeft. M.b.t. de werkgroepen/practica geldt een aanwezigheidsplicht*. Bij afwezigheid of ondeugdelijke voorbereiding loopt de student het risico de module niet te kunnen afronden. Consequentie voor afwezigheid bij of ondeugdelijke voorbereiding op een bijeenkomst is het maken van een vervangende opdracht, die je aan het einde van de module ontvangt van en na een afgesproken termijn inlevert bij je docent. Je kunt de module niet afronden wanneer je meer dan 1 bijeenkomst hebt gemist. Voor POWL-studenten geldt bovendien dat wie bij meer dan 1 algemene bijeenkomst *per blok* afwezig was, een van beide modules uit dat blok niet meer kan afronden. * N.B. voor studenten die het vak herkansen of als bijvak volgen zijn de algemene bijeenkomsten niet verplicht. 10. Beoordeling en feedback Het eindcijfer van de module kan worden vastgesteld indien de student aan het tentamen heeft deelgenomen, indien de gemaakte opdrachten naar genoegen van de coördinerend docent tijdig zijn ingeleverd en indien de student aan de aanwezigheidsplicht heeft voldaan. Het cijfer wordt dan bepaald op basis van de voor het tentamen behaalde score en de voor de academische opdracht behaalde score. Bij de te maken opdrachten uit Van Eemeren & Snoeck Henkemans (2010) geldt een inspanningsverplichting: naar het oordeel van de docent moeten de opdrachten serieus en tijdig gemaakt zijn. Indien de docent anders oordeelt, kan hij of zij een vervangende opdracht geven. Bij herhaling van het niet voldoen aan de inspanningsverplichting kan de student verdere deelname aan de module ontzegd worden, waardoor de module niet behaald kan worden. 7

8 De ingeleverde verwerkingsopdrachten worden niet door de docenten voorzien van individuele feedback. Aan de hand van een antwoordmodel kijkt de student in eerste instantie zijn/haar eigen werk na. Resterende problemen en onduidelijkheden worden besproken tijdens de hoorcolleges. Uiteraard kunnen studenten de hoorcollegedocent benaderen met specifieke vragen of moeilijkheden bij het verwerken van de leerstof of bij het maken van de opdrachten. Doe dat bij voorkeur enige tijd van tevoren (via een bericht op Blackboard) om de kans te verhogen dat de docent je vraag tijdig kan beantwoorden. Het eindcijfer van de module wordt bepaald door de behaalde deelcijfers van het tentamen (dat de stof van de hoorcolleges toetst) en de academische opdracht (in de werkgroepen/practica) in een verhouding 60% resp. 40%. De student dient de module in een of meer van de volgende gevallen te herkansen: * als hij/zij voor het tentamen een deelcijfer behaalt dat lager is dan een 5,5; * als hij/zij voor de academische opdracht een deelcijfer behaalt lager dan een 4,0; * als het eindcijfer lager is dan een 5,5. Een onvoldoende deelcijfer voor de academische opdracht kan worden gecompenseerd met het deelcijfer voor het tentamen, mits de studenten minimaal een 4 als deelcijfer voor hun academische opdracht hebben ontvangen. Wanneer een student een cijfer lager dan een 4 behaald heeft voor de academische opdracht, kan deze in een studiejaar maximaal eenmaal worden herkanst. De herkansing van de academische opdracht wordt gepland rond de datum van het hertentamen. Naar aanleiding van de uitgereikte beoordelingen van tentamen en Academische Opdracht wordt een responsiecollege georganiseerd. De student krijgt op verzoek inzage in het beoordeelde tentamenwerk, en kan daartoe tot twee weken na de uitslag van de module een afspraak maken. De module kan in het studiejaar één keer worden herkanst zonder dat de module opnieuw gevolgd moet worden. Bij een onvoldoende tentamen- en herkansingsresultaat dient de gehele module het volgende studiejaar te worden overgedaan (hoorcolleges en verplichte werkgroepen/practica). In de Onderwijs- en Examenregeling (OER) vind je meer algemene informatie over toetsing, bijvoorbeeld over de voorwaarden om aan tentamens te mogen deelnemen, herkansingen en de geldigheidsduur van uitslagen. Zorg ervoor dat je van deze informatie op de hoogte bent! Je vindt de OER in de digitale studiegids, en op onder Onderwijs- en examenregeling (OER). De OER bevat ook andere belangrijke informatie, zoals over volgordeverplichtingen, aanwezigheidsverplichtingen, keuzepunten en minoren. 11. Studielast Deze onderwijsmodule heeft een studielast van 3 ECTS oftewel 84 uur. Dit is een gemiddelde; de ene student heeft meer tijd nodig, de andere minder. Globaal is de studielast aldus verdeeld: - collegetijd: 18 uur (hoorcolleges en werkgroepen/practica) - studerend lezen van het boek (netto 102 pp.): 18 uur - zelfstudie (maken & nazien van de opdrachten + voorbereiden acad. opdracht): 44 uur - tentamen: 4 uur Merk op dat de tijd die een student wekelijks dient te besteden aan het boek en het maken van opdrachten, substantieel is (ca. 20 uur per week in de eerste drie weken). Direct vanaf het eerste hoorcollge c.q. de eerste werkgroep/practicumbijeenkomst moet de student aan de slag m.b.t. de verstrekte opdrachten. Het nadrukkelijk advies van de docenten is om de tijd voor zelfstudie goed te plannen en te benutten. De deadlines luisteren nauw, opdat iedereen tijd heeft om de opdrachten te maken én om deze voorafgaand aan het college na te zien aan de hand van de voorbeeldantwoorden die na de deadline op Blackboard worden gepubliceerd. 8

9 12. Belangrijk Evaluatie van het onderwijs Docenten en het onderwijsinstituut hebben behoefte aan feedback van de studenten op de kwaliteit van het gegeven onderwijs. Waar nodig kan een betreffende module verbeterd worden voor de volgende groep studenten. Maar evalueren kan ook een goed leermoment zijn voor jou als student, omdat je zo extra nadenkt over je eigen leerproces en nagaat hoe je achteraf kijkt naar de inhoud van een module. Binnen de FMG wordt gewerkt met een vragenlijst die UvA-breed wordt toegepast. Bij het laatste college of na afloop van het tentamen zal je gevraagd worden deze vragenlijst in te vullen. Vul deze vragenlijst zo eerlijk mogelijk in, de resultaten ervan hebben geen consequenties voor de uitslag van het tentamen. Bovendien blijf je bij het invullen van de vragenlijst anoniem. Indien uit de resultaten van de vragenlijst blijkt dat toelichting nodig is op de evaluatie van de betreffende module, organiseert het Onderwijsinstituut een panelgesprek. Hiertoe worden een aantal studenten uitgenodigd en wordt samen met de docent en de onderwijsdirecteur of studieadviseur gesproken over het verloop en de inhoud van de betreffende module. Studenten kunnen indien gewenst ook zelf een panelgesprek aanvragen. Op Blackboard vind je onder Studenten POW de cursusevaluaties van afgelopen jaar. Je kunt hierin lezen welke cursusaanpassingen plaatsvinden naar aanleiding van de evaluaties door de studenten en de docent(en). Fraude Onder fraude wordt verstaan het handelen of nalaten van de student dat erop gericht is het vormen van een juist oordeel door de examinator omtrent kennis, inzicht en vaardigheden van de student geheel of gedeeltelijk onmogelijk te maken. Een voor iedereen duidelijk herkenbare vorm van fraude is bijv. het op enigerlei wijze spieken tijdens het tentamen. Een helaas vaak voorkomende vorm van fraude, die in de wetenschappelijke wereld zeer zwaar wordt aangerekend, is het plegen van plagiaat. Plagiaat Een wetenschappelijke tekst moet controleerbaar zijn en daarom dien je gebruikte (internet)bronnen altijd vermelden in een zogenaamde bronvermelding. Als je een stuk tekst of tabel van iemand overneemt geef je precies aan wie de auteur is en waar je de tekst of tabel hebt gevonden. Doe je dat niet en wek je dus de indruk dat die tekst of die gegevens van jezelf zijn, dan wordt dat plagiaat genoemd. Het plegen van plagiaat in een paper of scriptie betekent altijd uitsluiting van de betreffende tentamen- of scriptiegelegenheid. Bovendien kan de examencommissie nog zwaardere straffen opleggen. Zorg dus dat je altijd goed je bronnen vermeldt en niet zomaar stukken tekst of gegevens van anderen overneemt. Zie ook de studentenwebsite in de A-Z lijst onder Fraude, plagiaat en bronvermelding,, en OERen bachelor- en masteropleiding Pedagogische wetenschappen en Onderwijskunde, deel A, artikel Beroepsmogelijkheden Als je het niet eens bent met een beslissing van een examinator, is het verstandig om je eerst te wenden tot de Examencommissie POW met het verzoek om een uitspraak te doen over je eventuele klacht. Na die uitspraak kun je besluiten om binnen 4 weken beroep aan te tekenen bij de COBEX. Raadpleeg de studieadviseurs voor advies en de procedure. Je kunt hen bereiken via een bericht aan studieadviseurs-pow@uva.nl. Onderwijs- examenregeling (OER) Algemene en specifieke informatie die geldig is voor de bachelor- en mastervakken kan gevonden worden in de Onderwijs- en examenregeling (OER). De OER is gepubliceerd op de studentenwebsite in de A-Z lijst onder OER en in de UvA Studiegids