Professionele leergemeenschappen in het voortgezet onderwijs. Lineke de Vries; Roelof van Echten College, Hoogeveen

Transcriptie

1

2 Welkom! Professionele leergemeenschappen in het voortgezet onderwijs Lineke de Vries; Roelof van Echten College, Hoogeveen Kees Verbeek; Jacobus Fruytier Scholengemeenschap, Apeldoorn Hans de Braal; Gomarus S.G., Gorinchem

3 Context en kader Via de duurzame ontwikkeling van professionele leergemeenschappen de professionele ontwikkeling van scholen versterken en de kwaliteit van het onderwijs verbeteren. PLG s waarborgen de kwaliteitsontwikkeling van het onderwijs door kwaliteitszorg, onderwijsontwikkeling en professionalisering met elkaar te verbinden

4 Context en kader PLG geeft invulling aan strategische agenda VOraad en agenda Onderwijscoöperatie 14 scholen voor Voortgezet Onderwijs 3 jaar experimenteren en ervaring opdoen Flankerend onderzoek door Kohnstamm Instituut

5 Vraagstelling Hoe bevorder je het leren en verbeteren in een professionele leergemeenschap op je school? Hoe pak je dat aan Succesfactoren

6 Programma 3 x korte presentatie 2 x vragenrondje aan tafel, dus 1 x wisselen

7 Proces in de school -Docenten in clusters: onderwijsontwikkeling en uitvoering -Docenten in afdelingen voor leerlingbegeleiding en leerlijn - Cluster- en afdelingsleiders zijn docenten Doel: door gespreid leiderschap en teamwork het onderwijs verbeteren Idee: ruimte en verantwoordelijkheid inspireert/motiveert de docent Resultaat: goed onderwijs!

8 Uitgangspunt Een docent is professioneel wanneer hij wil leren, reflecteren, onderzoeken het onderwijs wil verbeteren samen met team, ouders en leerlingen binnen de kaders van de school actief bij missie en visie-ontwikkeling professionele ruimte neemt

9 Proces in grote lijnen Professionele en onderwijsontwikkeling in clusters en afdelingen 3 clusters participeren in project PLG: Clusters werken met clusterplan Middelen naar eigen inzicht besteden Inspireren collega s door delen good practices

10 Onze visie Wij geloven in leren on the job! Leren met en van elkaar in team = PLG.

11 Proces in de hele organisatie Structuur Cultuur we gaan het doen Inspiratie door verbinding

12 Proces in de hele organisatie Onderwijsvernieuwing met leerlingen

13 Resultaat in de hele organisatie

14 Leerpunt in de hele organisatie samenhang in structuur, cultuur, managementstijl, de professionele docent, het schoolsysteem en processen mbt leren en ontwikkelen en werken met data (opbrengstgericht werken).

15 Succesfactoren Parallelle processen in de school mbt zelfsturing/gespreid leiderschap en leren/ontwikkelen: leerlingen, docenten, directie Het belang van betekenisgeving aan onderwijsvisie en aan rol professional Een positief klimaat gebaseerd op vertrouwen

16 Succesfactoren op teamniveau Een PLG is niet iets nieuws: leren on the job Handelingsruimte voor teams: inhoud en middelen Coaching op doen

17 Mechanismen Betekenisgeven door dialoog Vertrouwen en veiligheid Eigenaarschap Innovatiemechanisme

18 Jacobus Fruytier Scholengemeenschap

19 Proces in de school Aanleiding Een eigen academie om samen leren te bevorderen. STRUCTUUR Verantwoordelijkheden en betrokkenen Jf-academie coördinator/docent projectleider. Gewenst doel/ambitie begin Een doorgaande ontwikkelingsroute ontwikkelen voor de medewerkers zodat een leven lang leren centraal staat.

20 Proces in grote lijnen PLG-startbijeenkomst Van eiland naar wij-land

21 Succesfactoren Sluit aan bij bestaande (PLG) ontwikkelingen in je school en breng het niet als de zoveelste onderwijsvernieuwing. Successen groot maken, Inspireren,Dialoog. Voeden op kennisnetwerken/kringen Zet in op de professionele ontmoeting

22 Sleutel momenten Extern coachgesprek met VO-raad. Jullie gaan aan de slag met een structuur -> wat doen jullie aan de cultuur? De manager als leider naar de coachende leider.

23 Randvoorwaarden Draagvlak vanuit alle geledingen van de school. Gebruik kenniskringen Conclusie: Een nieuwe structuur maakt geen nieuwe cultuur! Langdurig proces.

24 Morgen aan de slag Advies aan de workshopdeelnemers - Kijk welke PLG-activiteiten je al ziet binnen de school. Wat is de winst daarvan? Draag dat uit->olievlekwerking. - Faciliteer en zoek samen naar ruimte voor de professionele ontmoeting.

25 Gomarus Scholengemeenschap

26 Proces in grote lijnen Gomarus S.G. te Gorinchem Onderwijskwaliteit = kwaliteit docent Docenten en leidinggevenden blijven leren Samen leren is meestal krachtiger/sneller Werken aan individuele en gezamenlijke ontwikkelpunten Visieontwikkeling Werkplaatsmodel en beeldcoaching

27 Werkplaats Groep docenten (6 tot 12) Deelnemers formuleren eigen leervraag binnen thema Wordt ongeveer twee jaar aan gewerkt Groep komt in totaal acht dagen samen gedurende twee jaar

28 Werkplaats Lerende is eigenaar leerproces Lerende kiest zelf leerdoelen binnen thema Coach zet instrumenten in om reflectie op kwaliteiten te bevorderen Coach levert ook kennis Maatjesleren

29 Mini-werkplaats Als werkplaats maar er zijn verschillen Vaak in vakgroepverband Binnen een leerjaar 4 centrale middagen

30 Beeldcoaching of School Video Interactie Begeleiding Opleidingsschool Op aanvraag in individuele gevallen In teamverband In sectieverband

31 Beeldcoaching Gericht op versterking geslaagde interacties en interventies Samenhang met klassenmanagement en didactiek Contact leerling-leraar analyseren Eventueel samen alternatieven zoeken

32 Beeldcoaching werkwijze Lesopname; zelfde dag krijgt deelnemer de beelden Docent analyseert en zoekt drie mooie fragmenten uit om te delen, beeldcoach idem Gesprek docent beeldcoach Reflectie op beelden in gezamenlijke sessie team/vakgroep

33 Succesfactoren Beginnen met leidinggevenden Docenten niet verplichten Korte overzichtelijke trajecten èn meer langdurige trajecten (van werkplaats naar mini-werkplaats) Flexibel organiseren (vakgroep, team, interesse) Diversiteit in onderwerpen Positieve en eerlijke feedback deelnemers Schoolleiding zichtbaar in proces

34 Sleutel momenten Flexibel uitbreiden (van werkplaats naar ook mini werkplaats en beeldcoaching) Vraag van secties naar organiseren van miniwerkplaats/plg

35 Randvoorwaarden Facilitering (lunch, tijd, goede coaches) Neem de deelnemers zoveel mogelijk regelzaken uit handen (maak het ze gemakkelijk om deel te nemen, verleiden )

36 Impact in de school Verhouding docenten binnen PLG Verhouding docenten PLG docenten buiten PLG Verhouding docenten binnen PLG en leidinggevenden

37 Impact in de school

38 Impact in de school

39 Impact in de school

40 Morgen aan de slag Geen eenheidsworst Collega s verleiden om mee te doen Geen dwang! Wel stimuleren