Quickscan Zorg. Gegevens school. Naam school : Adres school : Plaats : Telefoon : Datum invulling : Ingevuld door :

Transcriptie

1 Quickscan Zorg Gegevens school Naam school : Adres school : Plaats : Telefoon : Datum invulling : Ingevuld door : Functie invuller : directeur IB er RT er leerkracht groep: Procedure Door het invullen van de vragenlijst ontstaat er snel een overzicht van de zorgstructuur school. Uw onderwijsadviseur kan aan de hand van deze vragenlijst aanbevelingen formuleren voor het verbeteren ervan waardoor ook de opbrengsten verbeterd kunnen worden. Invulinstructie: Geef bij iedere indicator en deel-indicator een oordeel: + : ja/goed/voldoet/komt voor +/-: enigszins/niet geheel voldoende/ komt soms of gedeeltelijk voor - : nee/onvoldoende/komt niet voor Geef zoveel mogelijk per indicator in de toelichting een samenvatting van de stand van zaken en formuleer advies en/of ontwikkelpunten.

2 1 Wordt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen gebruikt? 1.1 Worden methode-afhankelijke instrumenten/procedures gebruikt? 1.2 Worden methode-onafhankelijke instrumenten/procedures voor taal en rekenen gebruikt? 1.3 Zijn er afspraken over gebruik van het LVS? 1.4 Wordt een toetskalender gehanteerd? 1.5 Worden de gegevens geïnterpreteerd? 1.6 Worden de toetsresultaten vastgelegd? 1.7 Is het toetsinstrumentarium afgestemd op de populatie (bijv. uitbreiding met woordenschat)? 2 Wordt vroegtijdig gesignaleerd welke leerlingen zorg nodig hebben (extra niet-reguliere indicator)? 2.1 Beschikt de school over criteria waarin is aangegeven wanneer de ontwikkeling gezien wordt als stagnerend? 2.2 Zijn er criteria van uitval voor taal, rekenen, technisch en begrijpend lezen? 3 Wordt de aard van de zorg voor zorgleerlingen bepaald op basis van een analyse van de verzamelde gegevens? 3.1 Worden de verzamelde gegevens geanalyseerd? 3.2 Worden eenduidige criteria gehanteerd om leerlingen als zorgleerlingen te indiceren (bijv. leerachterstand half jaar of meer of PCL-indicatie)?

3 3.3 Wordt de analyse zo nodig gevolgd door diagnostisch onderzoek? Leiden de analyse en diagnose tot een onderbouwde planning van het handelen in de vorm van een individueel handelingsplan? Is het handelingsplan gericht op het wegnemen van geconstateerde belemmeringen en/of het op gang brengen van het bij de leerling passende leeren ontwikkelingsproces? Is de analyse terug te vinden in het handelingsplan ofwel in de notulen van leerling-besprekingen? Worden minimaal twee keer per jaar de voortgangsgegevens uit het LVS besproken? 3.8 Vinden tenminste één keer in de twee maanden leerling-besprekingen plaats? 3.9 Is er een duidelijke definitie van zorgleerlingen? 4 Wordt de zorg planmatig uitgevoerd? Wordt, blijkens de onderwijsactiviteiten, consequent gewerkt aan de uitvoering van de handelingsplannen? Wordt het handelingsplan gebruikt om het handelen van de leraren (in de groep) te sturen? Wordt er een logboek bijhouden en/of worden de handelingsplannen opgenomen in de dag- en weekplanning? 4.4 Is sprake van meetbare leerdoelen? 4.5 Zijn er afspraken over uitvoering en organisatie van de hulp in de klas? 4.6 Wordt evaluatie opgenomen in het handelingsplan?

4 4.7 Stellen de leraren zelf de handelingsplannen op? 4.8 Is er borgingssystematiek? 4.9 Ziet de IB-er toe op naleving van de zorgafspraken? 5 Worden de effecten van de zorg nagegaan? Binnen de systematiek van de groeps- en leerling-besprekingen wordt nagegaan of de doelen van de zorg gerealiseerd zijn. Deze evaluatie leidt tot keuzes voor het vervolg. 5.1 Is de evaluatie terug te vinden in het handelingsplan of in de notulen van leerling-besprekingen? 5.2 Werkt het plan? Zo nee, waarom niet? 5.3 Worden de plannen aangepast op grond van de evaluatie-resultaten? 6 Worden de ouders/verzorgers van leerlingen bij de zorg van hun kind betrokken? (extra niet-reguliere indicator) Krijgen ouders/verzorgers vroegtijdige informatie over stagnatie, maatregelen en effecten? Worden ouders/verzorgers, indien nodig en mogelijk, betrokken bij de uitvoering van het handelingsplan? 7 Wordt de structurele samenwerking met ketenpartners (waar noodzakelijke interventies op leerlingniveau de kerntaak van de school overschrijven) gewaarborgd? (extra, niet-regulier) 7.1 Wordt op basis van regionale en gemeentelijke afspraken en de sociale kaart met relevante ketenpartners gewerkt aan een oplossingsgerichte aanpak voor leerlingen met probleemgedrag? 7.2 Wordt geparticipeerd in een zorgadviesteam?

5 8 Ontwikkelen leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (leerlingen die het eindniveau groep 8 niet halen en LGF-leerlingen) zich naar hun mogelijkheden? 8.1 Worden er ontwikkelingsperspectieven opgesteld? 8.2 Worden er tussendoelen bepaald? 8.3 Zijn er evaluatiemomenten ingepland? 8.4 Zijn de consequenties voor het onderwijsperspectief onderzocht?