Lessenserie bij Goed Gelezen! VTL Pluspakket groep 4

Transcriptie

1 Lessenserie bij Goed Gelezen! VTL Pluspakket groep 4 Op basisschool de Lemborgh in Limbricht wordt gewerkt met Goed Gelezen! begrijpend en studerend lezen en met Goed Gelezen! voortgezet technisch lezen. Daarbij werken de betere lezers met het Pluspakket. Op deze school wordt veel aandacht besteed aan leesmotivatie. De leerkrachten hebben daarom de teksten uit het leesboek Plus aangegrepen om aandacht te besteden aan leesplezier en beleving van de tekst. Ze doen dit door bij de teksten steeds een aantal extra lessen te ontwikkelen, zodat kinderen echt met een tekst bezig zijn. De hele klas doet met deze extra lessen mee. Hier vindt u een serie van vijf lessen rondom de tekst Er ligt een krokodil onder mijn bed van Ingrid en Dieter Schubert. Deze tekst is opgenomen als tekst 2 in leesboek Plus van groep 4. De lessen zijn ontwikkeld door Erna Döppvan den Berg (intern begeleider) en Margriet Janssen-Eggen (taalcoördinator) op basisschool de Lemborgh in Limbricht We zijn erg benieuwd wat u van deze lessen vindt, en of u ook voor andere jaargroepen dit soort lessen op prijs zou stellen. U kunt uw reactie geven via voorlichting.bao@malmberg.nl Malmberg, s-hertogenbosch blz. 1 van 6

2 Tekst 2 (blz.6 en 7): Er ligt een krokodil onder mijn bed! Les 1: Introductie verhaal en verteltafel 1 Het lezen van de tekst A U leest de tekst voor op pagina 6 en 7 van het Plusboek. B De kinderen lezen de tekst zelfstandig of met schoudermaatje. C De kinderen lezen de tekst om beurten: met tafelgroepje. 2 Vragen stellen - Vraag de titel van het boek. (Er ligt een krokodil onder mijn bed) - Vraag de schrijver van het boek. (Ingrid en Dieter Schubert) Activiteit 3 U geeft de kinderen de opdracht om spulletjes voor de verteltafel mee te nemen. U geeft de kinderen opdacht de spulletjes te verzamelen op de daarvoor bestemde tafel, voorzien van naamkaartje. De meegenomen spulletjes kunt u aan laten kruisen op de lijst. NB: Probeer ook het boek zelf op de verteltafel te zetten. (Uit de bibliotheek, of misschien heeft iemand het thuis.) 3 Introductie verteltafel - U vertelt dat we een verteltafel aan maken n.a.v. het verhaal. - U bespreekt hoe de verteltafel eruit gaat zien. - U bespreekt wat er nodig is aan spulletjes. (Spulletjes die voorkomen in de tekst.) Per tafelgroepje schrijven de kinderen aan de hand van een woordspin op welke attributen nodig zijn voor de verteltafel. De woordspinnen worden centraal geïnventariseerd op een lijstje. U noteert deze lijst op de flap-over. Ieder groepje noemt een attribuut van de gemaakte woordspin. Dit noteert u op de flap. Het inventariseren gebeurt net zolang tot er geen attributen meer af te lezen zijn van de woordspinnen. Ze staan nu gebundeld op de flap-over. Malmberg, s-hertogenbosch blz. 2 van 6

3 Les 2: Een plattegrond maken, verteltafel inrichten Het verhaal speelt zich af op twee verdiepingen in het huis. Geef de kinderen per tafelgroepje een groot vel papier. Vertel dat ze een plattegrond gaan tekenen n.a.v. de tekst over het huis van Peggie. Laat daarna per groepje de plattegrond toelichten voor de hele klas. Bij het inrichten van de verteltafel neemt u de ideeën en de indeling in twee verdiepingen mee, en voert ze praktisch uit. Malmberg, s-hertogenbosch blz. 3 van 6

4 Les 3: Een gedragsgrafiek maken Bekijk gezamenlijk het lijstje op de flap-over, en bespreek de volgende vragen: - Wat is er al meegenomen voor de verteltafel? - Wat moet er nog meegenomen worden? U maakt een gedragsgrafiek. Hierbij gaat u uit van de gevoelens van Peggie, de hoofdpersoon verhaal. Begin Midden Eind De gedragsgrafiek baseert u op het gelezen ve rhaal. De gedragsgrafiek geeft weer: het begin het midden het einde van het verhaal. De gedragsgrafiek geeft weer: een blij een neutraal een droevig gezicht (picto). De gedragsgrafiek wordt weergegeven door een lijn en ondersteund door tekeningen. U laat ieder kind de grafiek individueel invullen. Activiteit 3 De verwerking van de individuele gedragsgrafieken licht u mondeling toe aan het tafelgroepje. Malmberg, s-hertogenbosch blz. 4 van 6

5 Les 4: Dramatiseren Laat de kinderen per tafelgroepje een toneelstukje voorbereiden (10 minuten) n.a.v. het verhaal. De kinderen verdelen zelf de rollen. De kinderen mogen gebruik maken van de spullen van de verteltafel. De kinderen mogen de verhaaltekst uit het boek gebruiken. Presentatiemogelijkheden De kinderen mogen zelf de personen en/of dieren vertegenwoordigen en uitbeelden. De kinderen kunnen het in de vorm van poppenspel doen (naar eigen idee). U laat de toneelstukjes per groepje presenteren voor de grote groep. Reflectie U bespreekt of de rode draad van het verhaal naar voren kwam tijdens de presentatie. Malmberg, s-hertogenbosch blz. 5 van 6

6 Les 5: Verwerkingsopdrachten in het werkboekje Plus van Goed Gelezen! U geeft voorafgaand aan de verwerking klassikale instructie. Met betrekking tot blz. 3 in werkboek (uitleg werkbladen): Je doet het zo Met betrekking tot tekst 2: u neemt gezamenlijk de stappen (voor het lezen - het lezen - na het lezen) door op bladzijde 6. Met betrekking tot de bedoeling van enkele vragen. Verwerking: u laat de kinderen zelfstandig de vragen maken n.a.v. de tekst in het plusboek op blz. 6 en 7. Activiteit 3 Afsluiting tekst Er ligt een krokodil onder mijn bed. Als de kinderen klaar zijn met de verwerkingsopdrachten, leest u het boek Er ligt een krokodil onder mijn bed helemaal voor. Basisschool de Lemborgh Margriet Janssen-Eggen Erna Döpp van den Berg Malmberg, s-hertogenbosch blz. 6 van 6