Docentstages in het mbo. Professionele verbinding tussen onderwijs en werkveld MARIANNE BOOGAARD MARIEKE BUISMAN MARJAN GLAUDÉ

Transcriptie

1 Docentstages in het mbo Professionele verbinding tussen onderwijs en werkveld MARIANNE BOOGAARD MARIEKE BUISMAN MARJAN GLAUDÉ

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25 Soort mbo-instelling (%) Grootte van de mbo-instelling (%) studenten AOC studenten 77 ROC Vakinstelling studenten studenten meer dan studenten

26 Aantal jaren werkervaring (%) Vak (%) jaar 6-10 jaar jaar 16+ jaar Algemeen vormende onderdelen Praktijkonder delen Combinatie van beide

27

28

29

30 Hebben docenten uit uw school in de afgelopen twee jaar stage gelopen bij bedrijven? (%) Welk percentage van alle docenten ging in de afgelopen twee jaar op docentstage? 3 minder dan 5% 13 Ja Nee 20% 40% 5-10% 84 Weet ik niet 30% 20-30% 10% meer dan 30% Hoe gebruikelijk is het dat docenten van uw school stage lopen in een bedrijf? (%) er zijn geen/nauwelijks docenten die dat doen een klein deel van de docenten 36 meer dan de helft van de docenten

31 In welke twee sectoren liepen gemiddeldde meeste docenten stage? (%) Zorg, welzijn en sport Bouw en Techniek Voedsel, groen en gastvrijheid Anders Handel Mobiliteit, logistiek, transport en maritiem Ict en creatieve industrie Zakelijke dienstverlening en veiligheid

32 Heeft u in de afgelopen 2 jaar stagegelopen? 16+ jaar jaar nee 6-10 jaar Ja 0-5 jaar

33 Contacten van docenten met bedrijven in het kader van eigen professionalisering (%) Informele kennisuitwisseling op de werkplek Stage Anders Studiedag op locatie

34 Hoe vinden docenten een stageplek? (%) eigen initiatief van een docent via een samenwerking tussen mijn school en het bedrijf via de school (leidinggevende, team) op initiatief of uitnodiging van een bedrijf via een brancheorganisatie/o&o-fonds Hoe bent u aan uw stageplek gekomen? (%) 2 5 op eigen initiatief 15 via de school waar ik docent ben via een samenwerking tussen mijn school en het bedrijf via een brancheorganisatie/o&o-fonds anders, namelijk...

35 Anders 30 Reden om niet op docentstage te gaan Ik heb voldoende contact met de bedrijven via de BPV-begeleiding Mijn school biedt daarvoor geen faciliteiten of compensatie Ik vind het niet nodig voor mijn onderwijs Ik heb nog geen stageplaats kunnen vinden

36

37

38 Wat was het belangrijkste doel van uw stage? (%) Verkenning van/feeling met de beroepsprakijk Updaten van mijn kennis Verdieping van mijn eigen kennis Welke werkvorm typeert uw stage het best (%) meelopen met een ervaren werknemer werkzaamheden uitvoeren uit onder begeleiding zelfstandig werken aan taken of opdrachten

39 Hoe tevreden bent u over uw stage? (%) Bent u tevreden over de ondersteuning en facilitering vanuit uw school? (%) Niet tevreden Neutraal Tevreden Heel erg tevreden Helemaal niet tevreden Niet tevreden Neutraal Bent u tevreden over de ondersteuning of begeleiding vanuit het stagebedrijf? (%) Niet tevreden Neutraal Tevreden Heel erg tevreden

40

41 Stagedocenten Heeft uw stage geleid tot nieuwe kennis, inzichten of vaardigheden ten aanzien van het bedrijf/de branche? (%) Alle docenten Dragen docentstages op uw mbo bij aan de kennisuitwisseling tussen onderwijs en de bedrijven/branche? (%) Niet of nauwelijks Enigszins Niet of nauwelijks Enigszins In ruime mate 40 In ruime mate

42 Wat is de belangrijkste meerwaarde van docentstages voor uw school? Blijvende aansluiting tussen de opleiding en (ontwikkelingen in) het werkveld) 100% Competenties van docenten op peil houden 76% Ondersteunend in de begeleiding van de stages van studenten) Mogelijkheid voor jonge docenten om het werkveld (beter) te leren kennen) 34% 43% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Is de samenwerking met het bedrijfsleven als gevolg van de docentstages geintensiveerd? (%) Niet of nauwelijks Enigszins In ruime mate Weet niet

43 Hebben docentstages geleid tot verandering in de onderwijsprogrammering? (%) Niet of nauwelijks Enigszins In ruime mate Weet niet

44 Gebruikt u deze nieuwe kennis, inzichten of vaardigheden in het onderwijs aan uw leerlingen? (%) 3 Niet of nauwelijks Enigszins In ruime mate De praktijkervaring die is opgedaan tijdens de stage wordt vooral met enkele collega s gedeeld. Sommige docenten die zelf geen stage hebben gelopen, geven aan nog weinig collegiale terugkoppeling te zien van wat er specifiek tijdens de stage geleerd is. Zij denken dat de meerwaarde van een docentstage vooral ligt in het feit dat docenten de koppeling tussen theorie en praktijk beter kunnen benoemen/uitleggen in de les. Heeft u deze nieuwe kennis gedeeld met uw collegadocenten? (%) Niet of nauwelijks Enigszins (enkele collega In ruime mate

45

46 Hoe faciliteert of ondersteunt uw school docentstages? (%) uitroosteren of regelen van vervanging 87 reiskosten worden vergoed 73 het team besluit zelf of uren worden docentstages zijn opgenomen in de stages vinden deels in werktijd, deels in 27 de school heeft een overzicht van het

47 Zijn docentstages verankerd in het (HRM-)beleid van uw school? (%) Ja Nee Zo ja, het beleid is uitgewerkt in (%) een instellingsbreed plan een plan op het niveau van een opleiding/oplei dingen een plan op locatie- of unitniveau

48

49

50 Zijn docenten op uw school verplicht om stage te lopen? (%) Ja, alle docenten Zouden docentstages voor alle docenten volgens u verplicht moeten worden? (%) Ja, een deel van de docenten (bv. starters, praktijkdocenten) Nee, dat is niet verplicht Ja Nee Geen mening

51 Verwacht u dat docentstages in de toekomst belangrijker zullen worden in het mbo? (%) 24 Ja Nee 76

52 Verwacht u dat het Lerarenregister invloed heeft op deelname aan docentstages? (%) Niet of nauwelijks Enigszins Ja Weet ik niet

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82 Kohnstamm Instituut UVA bv Postbus GE Amsterdam T instituut.uva.nl