Training Schoolteam Dag 5. Hand-outs voor het schoolteam

Transcriptie

1 Training Schoolteam Dag 5 Hand-outs voor het schoolteam Inhoudsopgave Trainen van sociale vaardigheden: opdelen in stappen 2 Het ontwikkelen van een routine voor zelf-management 4 Opdracht 1 Ouderbetrokkenheid 5 1

2 Trainen van sociale vaardigheden: opdelen in stappen Om een leerling een sociale vaardigheid aan te kunnen leren is het belangrijk dat je deze vaardigheid concreet maakt voor de leerling. Dit wil zeggen dat de vaardigheid wordt opgedeeld in, bij voorkeur maximaal 3, korte stappen. Deze stappen vertellen de leerling precies wat hij kan doen. Vaak wil je de leerling gedrag aanleren dat in de plaats komt van een minder handige aanpak. Voorbeeld Iets leuks zeggen 1. Bedenk wat je voor leuks tegen iemand wilt zeggen. 2. Noem de naam (van de leerling tegen wie je iets leuks wilt zeggen) 3. Zeg iets leuks Bedenk samen met je buurvrouw/buurman voor de volgende vaardigheden korte, concrete stappen. Hulp vragen Vragen of je mee mag spelen

3 Is er nog tijd over? Bedenk zelf een vaardigheid die je een bepaalde leerling of enkele leerlingen zou willen aanleren en benoem hiervoor de stappen. Kom je er niet helemaal uit? Raadpleeg dan vooral je collega s tijdens de nabespreking. Zij zullen vast goed met je mee kunnen denken!

4 Het ontwikkelen van een routine voor zelfmanagement Tijdens de volgende oefening ga je voor één van je leerlingen een routine voor zelfmanagement ontwikkelen. 1. Om hiervoor de juiste leerling te selecteren ga je bij jezelf na: Welke leerling moet ik steeds vertellen: - Wat hij/zij moet doen - Hoe hij/zij het moet doen - Wanneer hij/zij het moet doen - Wanneer hij/zij het niet moet doen - Wat hij/zij goed of fout doet 2. Vervolgens bepaal je: - welk gedrag je zou willen veranderen/ laten uitdoven - en nóg belangrijker welk gedrag je hiervoor in de plaats wilt zien - bedenk een, voor de leerling, belangrijke reden waarom dit gedrag moet veranderen (bijvoorbeeld: als ik mijn vinger opsteek/ fluister kunnen anderen zich niet aan mij storen) 3. Bedenk een manier waarop de leerling de gedragingen kan noteren. (oefen dit in de praktijk met de leerling en complimenteer de leerling als hij op de juiste manier noteert) 4. Stel een haalbaar criterium vast en bedenk een passende beloning. - Begin met kleine stapjes! - Zorg ervoor dat de beloning bij de leerling past. Je kunt de leerling naar een grotere beloning toe laten werken. ( Bijvoorbeeld met een goed verlopen les verdient de leerling een sticker en bij vijf stickers heeft de leerling tien minuten computertijd verdiend) - Beloont de leerling zichzelf of moet hij erom vragen als aan het criterium is voldaan? 5. Bedenk hoe je ouders op de hoogte brengt van de successen van de leerling. Dit kan bijvoorbeeld door de checklist/ het formulier te laten tekenen door ouders. Noteer je systeem voor zelfmanagement ( aan de hand van bovenstaande punten) op een grote flap zodat je deze na afloop aan de rest van de groep kan presenteren. 4

5 Opdracht 1 Ouderbetrokkenheid Als school is het van groot belang om ouderbetrokkenheid te stimuleren. Vanuit SWPBS wordt gewerkt aan een positief contact met alle ouders, zowel op formele als op informele momenten. Dit gebeurt bijvoorbeeld door ouders een complimentje te geven als zij even in de school zijn of door ouders regelmatig te informeren over waar hun kind goed in is en wat hun kind goed doet. Uit ervaring weten we dat bij een groot deel van de ouders het contact soepel verloopt. Echter, er zijn ook ouders waarbij de school meer zal moeten investeren om de ouderbetrokkenheid te vergroten. Tijdens de volgende opdracht ga je nadenken over de ouders van de leerlingen in jouw klas. Bij welke ouders is er, naar jouw idee, sprake van een goede ouderbetrokkenheid (deze vermeld je naast het groene niveau van de piramide)? Bij welke ouders merk je dat de ouderbetrokkenheid minder vanzelfsprekend is, of maak je je enige zorgen omdat het contact minder sterk en positief is dan je zou willen? (deze ouders vermeld je naast het gele niveau van de piramide). Als laatste denk je na over het rode niveau van de piramide: bij welke ouders lukt het onvoldoende om hen te betrekken? Dit kan zijn omdat ze moeilijk te betrekken zijn maar het kan ook zijn omdat het contact, naar jouw idee niet soepel verloopt met de school, bijvoorbeeld doordat er ooit conflicten zijn geweest of om andere redenen. 5

6 Naam: Groep: 6