Vijf opdrachten voor het Katholiek Basisonderwijs in Vlaanderen

Transcriptie

1

2 Vijf opdrachten voor het Katholiek Basisonderwijs in Vlaanderen 1. Werken aan een schooleigen christelijke identiteit 2. Werken aan een geïntegreerd onderwijsinhoudelijk aanbod 3. Werken aan een stimulerend opvoedingsklimaat en een doeltreffende aanpak 4. Werken aan de ontplooiing van ieder kind, vanuit een brede zorg 5. Werken aan een school als gemeenschap en als organisatie

3 De levensbeschouwelijke bakens van een katholieke school Christelijke traditie Evangelie als hoeksteen Bakens als richtpunten voor een EOP

4 Twee bakens UNICITEIT VERBONDENHEID

5 Ook een doel In woord en daad Gods droom met deze wereld waarmaken: een wereld van vrede en gerechtigheid = Rijk Gods Aandacht voor alle leerlingen en leerkrachten Groeien naar een hechte, liefdevolle schoolgemeenschap

6 Ik zal er zijn voor jou Elke leerling is uniek: talenten en beperkingen gaandeweg ontdekken o ondersteunt o vanuit bepaald mensbeeld

7 Tegelijk onvolkomen en beloftevol De mens is onvolkomen, maar tegelijk oneindig beloftevol, Onvolkomen o kwetsbaar: eigen aan ons mens-zijn o gekwetst : we willen wel het goede, maar we doen het niet altijd

8 Beloftevol o Talenten ontdekken en te ontplooien o Tot grootse dingen in staat

9 Rol van opvoeding en onderwijs Uitgangspunt van elk leerproces = respect voor de uniciteit van de leerling geloof in de groeikracht van elke leerling

10 Onderwijs en opvoeding in de ruimte van onvolkomen en beloftevol Liefdevol groeikansen te blijven aanbieden omgaan met dagelijkse situaties van lukken en mislukken

11 Waar twee of drie mensen in Mijn naam samen zijn Verschillende dimensies van verbondenheid Verbondenheid met zichzelf eigen gevoelens en gedachten en eigen lichaam eigen grenzen en mogelijkheden

12 Verbondenheid met de ander Zelfontplooiing kan niet zonder de ander Heb uw naaste lief als uzelf Bijzondere liefde: gaat tot het uiterste

13 Verbondenheid met de gemeenschap Gemeenschapsgevoel grotere geheel geïnspireerd op de droom van het Rijk Gods

14 Verbondenheid met de wereld Houding van verwondering en bewondering voor de schepping Respectvol en duurzaam (Gen 2, 15)

15 Verbondenheid met de Andere, met God vragen die ertoe doen richting geven verwijzen naar God meest tastbaar en zichtbaar in de persoon van Jezus

16 Doe jij dan voortaan net zo Bakens gericht op verantwoordelijk samenleven met anderen openstaan voor wie je toevallig ontmoet =geraakt worden door het appel van iemand die in nood is = een daad van liefde Zichtbaar in o.m. waarden die vulling geven aan het begrip naastenliefde

17 Werken aan de schooleigen christelijke identiteit Opdracht 1

18 Krachtlijnen Wie zijn we? Waar staan we voor? Wat zijn onze uitgangspunten?

19 Hoe toont een katholieke school haar identiteit? Werk maken van een eigen opvoedingsproject o traditie o eigentijdse gestalte

20 Bij voorkeur zich profileren als dialoogschool Vanuit EOP keuzes maken en daar trouw aan zijn o Binnen de klas- en schoolwerking o In het schoolteam o In contacten met plaatselijke (geloofs)gemeenschappen

21 Opdracht 2 Werken aan een geïntegreerd onderwijsinhoudelijk aanbod

22 Krachtlijnen Wat moeten kinderen leren om greep te krijgen op hun omgeving, om die te begrijpen en er betekenis aan te geven, om er te kunnen in handelen ook, en om er zich thuis in te voelen, liefst als een vis in het water.

23 Harmonische ontwikkeling van de hele persoon Een samenhangend aanbod Gericht op de integratie in de persoon

24 Genuanceerd zelfbeeld Leergebied- overschrijdende inhouden Harmonische ontwikkeling Competenties ontwikkelen Ontwikkelings- domeinen Leergebied gebonden inhouden

25

26

27 Opdracht 3 Werken aan een stimulerend opvoedingsklimaat en een doeltreffende aanpak

28 Krachtlijnen Hoe kan dat leren best ondersteund en begeleid worden?

29 1. Een positief en veilig leerklimaat Warm relationeel school- en klasklimaat met zorg voor: de persoonlijke relatie (IK) de interpersoonlijke relaties (JIJ ) het uitgroeien tot een gemeenschap (WIJ)

30 Fouten maken is eigen aan het leren Kenmerkend: elkaar respecteren en ondersteunen

31 2. Werkelijkheidsnabij onderwijs gericht op betekenisvol leren Werkelijkheid is het eerste en belangrijkste vertrekpunt = kansen tot impliciet leren

32 3. Uitgaan van een gezonde leerambitie Didactiek van de hoop = geloven in de groeimogelijkheden van elk kind Leerling is eigenaar van zijn leren Toch hoge verwachtingen stellen. Maar gezonde = haalbare leerambitie afgestemd op de individuele aanleg van kinderen

33 4. Rijke ondersteuning en interactie Leren is gebaat bij sterke interactie Onderwijsleeromgeving dient uit te nodigen tot reflectie op het leren Interactie bevorderen

34 5. Benutten van leer-kracht van leerlingen en leerkrachten Ontwikkeling van de eigen pedagogische kennis en didactische expertise Ook teamkracht benutten Aanboren van leer-kracht van de leerlingen

35 6. Een begeleidende leerkrachtenstijl Leerlingen begeleiden in het zoeken naar antwoorden Onderzoeksvaardig worden Ontwikkelen van leerstrategieën = de leer-kracht van leerlingen stijgt Uitgroeien tot echte mentoren

36 7. Effectiviteit van het leren Effectiviteit van het leren ten goede Scholen waar kinderen zich in hun element voelen

37 Opdracht 4 Werken aan de ontplooiing van ieder kind, vanuit brede zorg

38 Krachtlijnen Hoe centraal staat het kind?

39 Beluister het verhaal van directeur Els. Welke kenmerken van een brede zorgzame school herken je? Welke kan je aanduiden op het beeld van Koen Lemmens?

40

41

42

43

44

45

46 Opdracht 5 Werken aan de school als gemeenschap en als organisatie

47 Krachtlijnen Wie zijn de verschillende betrokkenen? Welke is hun verantwoordelijkheid? Hoe wordt alles best georganiseerd?

48 1. De school als pedagogische gemeenschap Kernopdracht: kinderen tot leren brengen en begeleiden in hun groeiproces van menswording Deze opdracht realiseren als pedagogische gemeenschap vanuit een christelijke inspiratie

49 2. Een goed georganiseerde gemeenschap Samenwerken aan kwaliteitsvol onderwijs goede organisatie nodig investeren in haar beleidsvoerend vermogen

50 Innovatief vermogen Hoge Betrokkenheid Samenwerken Het leren van de leerlingen Vanuit reflectie aanbod bijsturen en verrijken Visie en doelgerichtheid Communicatie en responsief vermogen Professionalisering Verantwoordelijkheden