Mastering tools: activeren van eerstejaars d.m.v. online huistaakjes

Transcriptie

1 Outline 1. Wat is Mastering Physics? Mastering tools: activeren van eerstejaars d.m.v. online huistaakjes Mieke De Cock Walter Lauriks 2. Implementatie - 1 ste fase Ba - 1 ste fase Ba Farmaceutische wetenschappen - 1 ste fase Ba Revalidatiewetenschappen en Kinesitherapie 3. Bevindingen 4. Conclusie Mastering Physics Mastering Physics online huiswerksysteem interactief geeft feedback bevat hints + deelproblemen ontwikkeld in MIT (David E. Pritchard) gecommercialiseerd door Pearson Education 1

2 Mastering Physics: student Mastering Physics: docent heeft individuele toegangscode (bij aankoop boek) studentid + login naam + inloggen op welkompagina cursus Mastering Physics: docent Grote databank aan vragen tutorial end-of-chapter Zelf vragen invoeren Veel meta-informatie i.v.m. vragen Indicatie tijd Indicatie moeilijkheidsgraad Indicatie antwoordpatronen (% correct, gebruik van hints,...) Scoresysteem in te stellen Veel info over studenten Score Tijd Gemaakte fouten / gebruik van hints Probleemstelling: 2 de semester = 2 x 5 weken, met tussenin een TTT Paasvakantie TTT lim = examens t 2

3 Probleemstelling: TTT is verplicht voor de docent, vrijblijvend voor de student Telt enkel in positieve zin mee Probleemstelling: Examen: 4 vragen vraag 1: Bespreek de Bijbel in max 1 pagina vragen 2 en 3: leg uit, verklaar vragen vraag 4: 2 oefeningen TTT zijn 4 oefeningen van examens van de vorige jaren Probleemstelling: Concrete Implementatie: Aantal studenten Resultaat TTT Resultaat Doelstelling: studenten activeren tijdens semester Deelname is verplicht en wordt geëvalueerd Filosofie: studenten zijn nog aan het studeren, mogen dus fouten maken de score telt niet mee, inzet telt De bedoeling is dat de student evolueert van lang zoeken naar de oplossing tot efficiënt tot een oplossing komen Homework wordt gedurende 1 week opengesteld voor de oefenzitting ongeveer 30 minuten per week soort oefeningen: conceptuele en kleine end-of-chapter vraagstukken 3

4 Probleemstelling: Farmaceutische wetenschappen : proefproject Doelstelling: studenten activeren tijdens semester extra aandacht aan conceptuele oefeningen Homework 7 sessies 30 minuten/week ter voorbereiding van oefenzitting conceptuele vragen vrijblijvend Probleemstelling: Farmaceutische wetenschappen : bevindingen Zeer weinig studenten nemen deel: 82/220 studenten: minstens 1 sessie 32/220 studenten: minstens 3 sessies 2 de zittijd: slechts 2 studenten Opmerking: examen bevat conceptuele oefeningen Examenresultaten: studenten besteden (te) weinig aandacht aan oefeningen Concrete Implementatie: Farmaceutische wetenschappen : Handboek: Physics for Scientists and Engineers (D. Giancoli) Licentie MP inbegrepen Doelstelling: Activeren van studenten tijdens semester Meer aandacht voor oefeningen homework 30 minuten/week voor de oefenzitting conceptuele oefeningen verplicht: 2/20 8 sessies Concrete Implementatie: Revalidatiewetenschappen en Kinesitherapie Handboek: Physics (4th edition) J. Walker homework /taken 7 sessies na hoorcollege 30 à 45 minuten/week ingestelde tijdslimiet: 60 minuten 3 bonuspunten te verdienen 4

5 Resultaten: Resultaten: Studenten zijn enthousiast Monitoraat gebruikt MP om student in te schatten. Studenten spenderen voldoende tijd aan MP gemiddeld: precies de voorziene tijd! grote spreiding Tijd in minuten Absolute tijd per week Week Resultaten: Reactie van de monitoren Relatieve tijd per week (16-20 = 100) Sommige studenten studeren eerst, doen dan de test. Meestal binnen de tijd. Dit zijn typisch de harde werkers. 120 Relatieve tijd Sommige studenten beschouwen maken van de test als 'studiemoment'. Doen er veel langer over, maar leren er wel uit Sommige studenten lezen hints van hints van hints... zonder na te denken. Onduidelijk of zij hieruit iets leren? Week 5

6 Reactie van de monitoren Reactie van de monitoren Studenten zijn enthousiast: vooral in het begin van het semester. Naar het einde toe veel minder: dan vallen ook veel deadlines van werkjes en willen studenten graag zelf hun tijdsbesteding invullen. Vooral goede studenten ergeren zich dan wel eens. Bedenking: op het einde doen studenten er soms erg lang over, o.a. omdat ze niet meer mee zijn met de cursus is het maken van MP op dat moment nog nuttig? Erg begrijpelijk, we moeten stilaan naar een andere indeling van het semester. Zijn oefenzittingen dan nog nuttig? Zijn hoorcolleges dan nog nuttig? Reactie van de monitoren Reactie van de monitoren Studenten met slechte resultaten in 1ste semester beginnen vol goede moed, lopen soms vast in MP maar vinden dan de weg naar het monitoraat. MP toont hen op tijd dat ze misschien toch hulp moeten zoeken bij monitoraat. Testen mechanica in Question Mark worden niet gedaan waarom niet? Antwoord student: ' dat zien ze niet als wij die maken' schitterend!!! is inderdaad ook mijn ervaring met QM vroeger. veel, heel veel tijd mee verloren. 6

7 Voorlopige resultaten: Farmaceutische wetenschappen Tijdsindicatie niet altijd relevant voor studenten Farmaceutische wetenschappen? Studenten scoren goed op de oefeningen in MP 1 assistent heeft indruk dat studenten beter voorbereid naar oefenzitting komen Bedenking: resultaten TTT erg slecht... Praktische problemen Overschakeling handboek bissers? standalone online Studenten zijn systeem niet gewoon vergeten Studenten met onherkenbare loginnaam Alfabetische rangschikking MP anders dan in Toledo Vervelend voor puntenlijsten Praktische problemen Conclusie: voordelen Overschakeling handboek bissers? standalone online Studenten zijn systeem niet gewoon vergeten Studenten met onherkenbare loginnaam Alfabetische rangschikking MP anders dan in Toledo Vervelend voor puntenlijsten Enorm hoog rendement Instellen homework weinig arbeidsintensief voor docent; studenten werken i.p.v. docent Veel variatie in oefeningen Grote flexibiliteit bij instellen van scoresysteem Veel meta-informatie bij oefeningen Veel info over prestatie student 7

8 Conclusie: Nadelen Vervolg... Identificatie? Commercieel kostprijs 2 vakken met zelfde handboek slechts één MP-course Implementatie optimaliseren opbouw oefeningen MP oefenzittingen Timing taken? Voor hoorcollege? Vlak na hoorcollege? Voor oefenzitting? Conceptuele vragen + uitgebreid logsysteem Mogelijkheid tot analyse van de fouten van studenten Suggesties? 8