Duurzaam leiderschap Over de wereld, de mens en onderwijs

Transcriptie

1 Duurzaam leiderschap Over de wereld, de mens en onderwijs Elena Cavagnaro, lector in service studies MLI & SEN /6/2013

2 Agenda Even voorstellen Wereldbeelden Welk beeld hebben we van de wereld en de mens erin? Welk beeld hebben we van de mens? Onderwijs Hoe dan? Vragen en discussie 2 9/6/2013

3 Even voorstellen 3 9/6/2013

4 Mens en wereldbeeld De onderwijskundige keuzes van een school dienen [ ] volgens mij eerst en vooral een resultaat te zijn van een pedagogische visie die gebaseerd is op een mens- en wereldbeeld. (W.J. Renkema, 2010, p.3) Welk beeld hebben we van de wereld? Welk beeld hebben we van de mens? 4 9/6/2013

5 Ray C. Anderson: 2 wereldbeelden Earth is an inexhaustible source of materials (natural resources). We ll never run out of them. Earth is a limitless sink, able to assimilate our waste, no matter how poisonous, no matter how much. There will always be substitutes available. Technology will solve all problems thanks to human ingenuity and creativity Earth is finite (see it form space; that s all there is!), both as a source (what it can provide) and as a sink (what it can assimilate and endure). An end will come to the substitutes that are possible. You cannot substitute water for food, air for water, food for warmth, energy for air, air for food. Some things are complementary. Technology must fundamentally change if it is to become part of the solution instead of continuing to be the major part of the problem 5 9/6/2013

6 Nog een beeld: mens en natuur Genesis 2, Paul Klee Erwachende /6/2013

7 Gevolgen van een beeld Dode Albatros, VARA %5D=352266&tx_ttnews%5BbackPid%5 D=192&cHash=ea1e Ozone hole 1986 (NASA) D= /6/2013

8 Een andere beeld: duurzame ontwikkeling De mens is deel van de natuur: hij is van haar afhankelijk en kan haar ten goede of ten kwade veranderen Een mens is deel van een (wereld)maatschappij: zij is afhankelijk van andere mensen en kan hen goed of kwaad betrokkenen Duurzame ontwikkeling gebiedt dat een evenwicht wordt gevonden tussen economische groei, respect voor de mens en respect voor de waarde van de natuurlijke omgeving 8 9/6/2013

9 In een beeld gevat: Economic Value Sustainable society Environmental Value 9/6/ Social Value

10 Recap en verdere vragen Wereldbeelden hebben gevolgen Duurzame ontwikkeling stelt dat in onze zoektocht naar welvaart, mensen en milieu niet geschaad mogen worden Wie is in staat om een duurzame wereldbeeld werkelijkheid te laten worden? Wie anders dan jij en ik? Maar kunnen jij en ik het? Zijn we ervoor uitgerust? 10 9/6/2013

11 Mensbeeld De mens is hedonist De mens is egoïst De mens is een graaier De mens maakt keuzes alleen op basis van kosten en baten voor zichzelf 11 9/6/2013

12 Een andere mensbeeld Het moreel vermogen van de mens maakt het mogelijk dat hij/zij rekening houdt met zijn of haar naaste én ook met mensen en dingen verder weg Human moral development involves [ ] increasing consciousness, or the ability to take other people, places, and things into account and thus increasingly extend care to each (K. Wilber, 2000, A Theory of everything, p.18)

13 Verbreding van zorg

14 Een andere mensbeeld, vervolg 14 9/6/2013

15 In een beeld gevat Care for me Care for all Care for me & you E. Cavagnaro and G.H. Curiel, 2012

16 Individu, organisaties en maatschappij Economic Value Profit Profit Care for me Bron: E. Cavagnaro and G.H. Curiel (2012) Leadership for sustainability Care for all Care for me & you Sustainable organization Planet People Sustainable society Environmental Value Social Value

17 Het andere mensbeeld nader bekeken De drie care dimensies uiten een vermogen van de mens, niet een werkelijkheid Als ze niet worden beoefend, verslappen ze Care for me (hedonisme; egoïsme) is sterker aanwezig dan care for me & you (altruïsme) and care for all (biospherische waarden) De kunst is being yourself; being the person you were created to be (B. George, 2003, Authentic leadership) Wat voor en verschil maakt dit mensbeeld? 17 9/6/2013

18 Scholen voor de toekomst Een duurzame wereld wordt niet bereikt zonder mensen met een care for all perspectief Care for all is geen gegeven maar een gave Een school voor de toekomst ziet als haar taak een kind te helpen groeien naar een care for all perspectief Hoe dan? 18 9/6/2013

19 Hoe dan? Het begint met een vraag: wat is voor jou the person you or a child was created to be? Dan is het zaak om te kijken wat in het onderwijs verandering behoeft om aan je nieuwe antwoord recht te doen SEN en MLI zullen jullie zeker handreikingen geven om deze veranderingsprocess in goede banen te leiden In ieder geval, in de woorden van Debi Gliori: 19 9/6/2013

20 20 9/6/2013

21 Indeling vanmiddag Master Special Educational Needs Leerroutes Gedrag: (lokaal 1.03) Leerroutes Voltijd (1,35) Leerroutes Dynamisch Coachen op Verschillen en Intern Begeleider (1.31) Didactische leerroutes (1.32) Master Learning & Innovation (Stiltecentrum) Vanaf 16:00 uur: Hapje en drankje in het Stiltecentrum 21 9/6/2013

22 Bedankt voor uw aandacht 22 9/6/2013