Leervoorkeuren. Hoe werkt leren voor jou/jullie? Ria Slingerland-Blom De Reehorst, Ede

Transcriptie

1 Leervoorkeuren Hoe werkt leren voor jou/jullie? Ria Slingerland-Blom De Reehorst, Ede

2 Programma Introductie Twynstra Gudde Ria Slingerland-Blom Language of Learning Invullen scan Leervoorkeuren Leerprofielen Hoe sluit je aan bij elkaars profiel? Wat neem je mee?

3 3 Language of Learning

4 Wat is de Language of Learning? Een opvatting dat leren vaak meer / rijker is dan wij geneigd zijn te denken dat individueel leren en organisatieleren verschillende dingen zijn, maar wel nauw met elkaar te maken (moeten) hebben Een taal die variëteit in leren zichtbaar maakt om in organisaties over leren te kunnen praten Instrumentarium om de leersituatie van individu, groep en organisatie in kaart te kunnen brengen en die te vertalen naar leerinterventies

5 Basiselementen van de Language of Learning In het hoofd Denkgewoonten: wat zijn verschillen in het denken? Vanuit eigen voorkennis? Inzet van kennis van anderen? Reflectie? Leervoorkeuren: wat zijn de verschillen in context? Met wie? In welke omgeving? Hoe georganiseerd? Landschap: welke vormen heeft het leren allemaal? Welke vormen ga je achter elkaar en naast elkaar inzetten? Hoe verbind je werk en leren? In de organisatie

6 6 Invullen scan

7 Invullen van de leerscan 1. Hoe leer je graag? Eerste kolom - score van 1 tot 5 1. vertrek vanuit 3: neutraal 2. ga naar 2 of 1 voor minder aantrekkelijk 3. ga naar 4 of 5 voor aantrekkelijker, liever, leuk, werkt voor mij. 2. Herhaal de scores op dezelfde rij (soms 2x) 3. Tel de laatste vijf kolommen per kolom op 4. Trek er 45 vanaf 5. Score komt tussen de -30 en Teken analoog aan het voorbeeld

8 8 Uitleg leervoorkeuren

9 Kunst afkijken Participeren Kennis verwerven Oefenen Ontdekken 9

10 Leervoorkeuren Op welke manier leert en ontwikkelt iemand zich graag? Kunst afkijken: wat werkt? meeliften, overnemen, leren in het echte leven, druk is oké Participeren: dialoog, met anderen leren, samen iets uitzoeken, elkaar vertrouwen, collectief betekenis geven Kennis verwerven: objectieve kennis, kennisoverdracht, leren van experts, doelgerichtheid Oefenen: kritische reflectie, veiligheid, mentoring, expliciet leren, oefenen Ontdekken: in het diepe springen, nieuwsgierigheid, toeval, creativiteit, zelfsturing

11 Uitdiepen van de leervoorkeuren Kenmerken? Typerende beroepen? Passende vormen? Do s en don ts?

12 Leren door Kunst afkijken Typering context: in real life complexiteit voorbeelden - observeren en analyseren goed kijken wat er werkt overnemen Dit is een effectieve context voor: zo doen we dat hier (cultuuroverdracht, softskills) probleem oplossen Denk aan vormen als: meelopen, bedrijfsbezoeken, netwerken

13 Leren door Participeren Typering context: dialoog of discussie gemeenschappelijk belang onderling vertrouwen gedeelde sturing overal waar mensen elkaar kunnen ontmoeten Dit is een effectieve context voor: collectiviteit en collectieve groei leren samenwerken en divergent denken - er is niet één waarheid Denk aan vormen als: intervisie, werkgroepen (ook in de praktijk)

14 Leren door Kennisverwerven Typering context: behoefte aan weten hoe het zit, objectieve kennis kennisoverdracht leren van experts expliciet leren doelgerichtheid Dit is een effectieve context voor: kennisintensieve trajecten Denk aan vormen als: hoorcollege, samenwerking met een inhoudelijk deskundige, onderzoek

15 Leren door te Oefenen Typering context: veiligheid leren van fouten tijd om daarop te reflecteren focus op hetgeen je wilt leren begeleiding van het leren Dit is een effectieve context voor: het leren van nieuwe vaardigheden het leren leren Denk aan vormen als: meester-gezel, rollenspel, gaming

16 Leren door Ontdekken Typering context: inspiratie zelf willen doormaken betekenis geven in het diepe springen nieuwsgierigheid Dit is een effectieve context voor: creativiteit en vernieuwing persoonlijke groei Denk aan vormen als: probleemgestuurd leren, jobrotatie, openspace

17 Max Tom Kunst afkijken Participeren Kennis verwerven Oefenen Ontdekken

18 Gemeenschappelijk Tom Kunst afkijken Participeren Kennis verwerven Oefenen Ontdekken

19 Contrast Max Kunst afkijken Participeren Kennis verwerven Oefenen Ontdekken

20 Contrast Gemeenschappelijk 20

21 RvB Directeuren/managers 21

22 Nog wat algemene opmerkingen Leervoorkeuren gaan over wat je prettig vindt, niet over wat je kunt! Is een profiel, geen losse voorkeuren Is een vrij stabiel beeld. Verandert alleen door grote sprongen (andere functie, ander bedrijf) Wél kennen, niet noodzakelijk aansluiten Keuze van de voorkeur afhankelijk van de wat -vraag Bij stress en onrust zo mogelijk aansluiten Denk eens vanuit overvloed in plaats van schaarste

23 Vertaling naar de praktijk Verken het eigen profiel en bespreking in groepen/drietallen Algemene beeld (links, rechts, gelijkmatig of uitgesproken, uitschieters)? Teken het patroon Overlappen? Verschillen? Herkenning? Neem iemand in gedachten die je begeleid of in de groep hebt en bedenk wat voor profiel diegene heeft (student, docent, leiding ) Verwachte hoogste voorkeuren (2) Verwachte laagste voorkeur Hoe is de aansluiting tussen de manier waarop het nu georganiseerd is en dit profiel? Advies? Wat is te zeggen over leren in de zorg

24 Wat betekent dat voor jou manier van werken?

25 Verschillende lagen voor de begeleider/ managers Ik + ander Wat is je eigen profiel? Wat en hoe spiegel je? Hoe leert de ander? Waar begrijpen we elkaar, waar niet? + team/groep Wat kenmerkt het team/ de groep? Uitzonderingen? Do s en don ts? + organisatie + inhoud Welke kenmerken heeft de organisatie? (mensen, cultuur) en wat hebben we nodig? (strategie) Waar doet het onderwerp/ vraagstuk een beroep op? Wat sluit logisch aan?

26 26 Wat neem je mee?

27 Wat geven wij je mee? Ken je eigen voorkeur Ken de voorkeur van je doelgroep Kies de voorkeur! Kortom niet noodzakelijk aansluiten Bij stress en onrust zoveel mogelijk aansluiten

28 Ria Slingerland-Blom Alle intellectuele eigendomsrechten met betrekking tot deze presentatie berusten bij Twynstra Gudde. Niets uit deze presentatie mag worden verveelvoudigd of openbaar gemaakt zonder schriftelijke toestemming van Twynstra Gudde. 28