Deze methodiek kan onder andere gebruikt worden in talige, levensbeschouwelijke en sociaalwetenschappelijke

Transcriptie

1 OPDELEN: ONSCHULDIG? VAKKEN: Deze methodiek kan onder andere gebruikt worden in talige, levensbeschouwelijke en sociaalwetenschappelijke vakken. DOELEN: Inzien dat de meeste opdelingen in onze samenleving op basis van eender welk kenmerk negatieve gevolgen hebben voor bepaalde mensen. Voorbeelden geven van maatschappelijke opdelingen die negatieve gevolgen hebben voor bepaalde mensen. Oplossingen bedenken voor het tegengaan van deze negatieve gevolgen. MATERIALEN: Bijlage 1: (fictief) artikel Zwarte klanten betalen meer Bijlage 2: Prijslijsten VERLOOP: ZWART/WIT Laat je leerlingen het fictieve artikel Zwarte klanten betalen meer lezen (bijlage 1). Houd tot de nabespreking de schijn op dat dit een echt artikel is. Vraag hen op het bord of een grote flap één of meerdere woorden te zetten die omschrijven wat ze denken en voelen bij dit artikel. Op die manier dwing je iedereen tot nadenken. Alternatief kan je ook foto s of ander beeldmateriaal die passen bij hun gevoelens en gedachten laten opzoeken of maken. Op basis van deze woorden (of beelden) ga je het gesprek aan. Stel vooral open en inleefvragen. Richtvragen: Hoe zou je je voelen als zwart mens bij deze kapper? Als blank mens als je naast een zwart mens staat af te rekenen. Onthul dat dit artikel niet echt is, maar dat deze prijsverschillen tussen blank en zwart wel degelijk gehanteerd worden in sommige salons op allerlei plekken in de wereld (Zie onder andere dit artikel why-do-my-haircuts-cost-more-because-imblack.html). Indien het nog niet spontaan aan bod kwam: vraag de leerlingen welke kenmerken van mensen nog gebruikt worden om een prijsverschil te verantwoorden. MAN/VROUW Toon enkele prijslijsten van salons die verschillende prijzen aanrekenen voor mannen en vrouwen (bijlage 2). Optie 1: Ga hierover met de klas in dialoog met open en inleefvragen, gelijkaardig aan het gesprek dat je had over prijslijsten zwart/wit. Trek ook zoveel mogelijk linken naar dit eerdere gesprek. Optie 2: Een leerling speelt de kapper, overtuigd van zijn zaak dat voor mannen en vrou- Methodieken secundair onderwijs schooluitdekast.be 1

2 wen verschillende tarieven gelden. Een andere leerling is een boze klant die de kapper op andere gedachten probeert te brengen. De rest van de klas observeert en heeft de mogelijkheid om in te grijpen in de dialoog: wanneer jij dat wil of wanneer de toneelspelers even niet verder kunnen, zeg je freeze. De toneelspelers stoppen even. De rest van de klas of groep geeft suggesties voor de klant of de kapper om het gesprek verder te zetten. ANDERE OPDELINGEN Laat de leerlingen zelf (individueel of in groep) online op zoek gaan naar een (aantal) voorbeeld(en) waarbij mensen in onze maatschappij anders worden behandeld op basis van een bepaald kenmerk. Dat kan heel breed zijn: op basis van huidskleur, religie, mogelijkheden/ beperkingen, geslacht, seksuele oriëntatie, lichaamsgewicht, genderidentiteit, muzieksmaak, kledingkeuze, De voorbeelden kunnen van nu of vroeger zijn (door hierop te focussen laat je inzien dat dergelijke opdelingen evolueren doorheen de tijd), van hier of elders in de wereld. Bij elk voorbeeld denken de leerlingen na over volgende vragen: Wie heeft er (mogelijk) voordeel bij deze opdeling? Wie ondervindt (mogelijk) nadelige gevolgen van deze opdeling? Wat zijn deze gevolgen (op korte of lange termijn) voor deze mensen? Hoe kan je nadelige gevolgen voor deze mensen vermijden of beperken? OP ONZE SCHOOL. Je kan met je leerlingen de denkoefening ook terugbrengen naar de eigen school. Op basis van welke persoonskenmerken worden op onze school bepaalde indelingen gemaakt, privileges gegeven of beperkingen opgelegd? Je kan hier eventueel het schoolreglement gebruiken. Onderzoek opnieuw voor wie bepaalde gewoontes of regels positieve of negatieve gevolgen heeft. Waarom bestaat een bepaalde regel? Wordt de regel als eerlijk aangevoeld? Indien niet, kan er iets aan gedaan worden? Je kan deze les prima koppelen aan de methodiek Op je eigen school, die je vindt op Deze opdracht kan eerder tekstueel, eerder beeldend of als combinatie van beide worden uitgewerkt. Je kan hier een nabespreking aan koppelen, bv. op basis van één voorbeeld van elke groep. Indien je leerlingen geprikkeld zijn, kan nagedacht worden over verdere actie: wat kunnen we doen om [een bepaald ontdekt/onderzocht probleem] aan te pakken? Methodieken secundair onderwijs schooluitdekast.be 2

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7