Ondersteuningsprofiel

Transcriptie

1 Ondersteuningsprofiel

2 Algemeen Inleiding Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband (SwV) VO Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs in de gemeenten zorgen we ervoor dat er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Op de website van het samenwerkingsverband staat aangegeven: welke schoolbesturen zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband; de ondersteuningsprofielen van de scholen; wat de basisondersteuning is van alle scholen in het SwV. Wie zijn wij en welk onderwijsaanbod is er op onze school? De missie en de visie van de vestiging Wij geloven in een veilige omgeving waar kinderen voelen dat ze zichzelf mogen zijn en waar wij er voor de kinderen zijn. We zijn een kleinschalige school waar de docenten en de leerlingen elkaar allemaal kennen. We hebben oprecht aandacht voor onze leerlingen en we zijn bereid altijd te helpen als ze ons nodig hebben. We vinden het belangrijk dat de leerling zichzelf kan ontwikkelen, dus geven we de ruimte om dit te kunnen doen. Belangrijk voor ons is dat de leerling zich veilig en gewaardeerd voelt. Elke leerling mag zichzelf zijn en wij bieden de veiligheid die daar bij hoort. Betrokkenheid Ons kent ons is een kreet die veel word gebruikt binnen onze school. Alle personeelsleden kennen alle leerlingen en de leerlingen kennen elkaar. We zijn daardoor heel betrokken met elkaar. We helpen elkaar, steunen elkaar en ondernemen graag samen activiteiten. Hierin vind je ons christelijke karakter terug. Vertrouwen Door de onderlinge betrokkenheid is er veel vertrouwen in onze leerlingen. Je mag er zijn en we durven je los te laten. We geloven in onze leerlingen en we luisteren naar ze. Samen met docenten en klasgenoten mag de leerling het beste uit zichzelf halen. Geborgenheid Elke dag komen er ongeveer 200 leerlingen naar onze school. Ze gaan met een goed gevoel naar school en voelen zich thuis. Dit thuis voelen ontstaat met en door onze leerlingen. CSG Winsum is een kleine vestiging voor mavo 1-4 (vmbo tl), vmbo-kb 1-2 en havo 1-2. Onze school heeft ongeveer 200 leerlingen. Leerlingen krijgen twee jaar de tijd om te laten zien op welk niveau zij het beste presteren. In ons onderwijsconcept kan een leerling de eerste twee jaren niet blijven zitten. In het tweede jaar krijgt de leerling rond april het advies te horen waarvan wij 2

3 denken dat dit het beste past. De KB leerlingen en de Havo leerlingen stromen door naar collega-scholen, de Mavo (tl) leerlingen blijven bij ons en doen in Winsum examen. CSG Winsum kenmerkt zich door kleinschaligheid en een schoolklimaat met aandacht voor de individuele leerling. De basis van de ondersteuning ligt bij de mentoren. Bij problemen die de mogelijkheden van de mentor overstijgen, wordt de ondersteuningscoördinator ingeschakeld. De ondersteuningscoördinator adviseert en onderhoudt contacten met externe organisaties. Zie voor een uitwerking hiervan Ondersteuningsaanbod in de huidige onderwijssituatie. Visie op begeleiding 1. Het leren van de leerling staat centraal De leerling is op school om te leren en deel te nemen aan het onderwijsproces. Leerlingondersteuning is bedoeld om de leerling te begeleiden en ondersteunen in het behalen van het diploma dat past bij de cognitieve mogelijkheden van een leerling. 2. De ondersteuning moet zo veel mogelijk ingebed worden in het onderwijs De ondersteuning wordt zo dicht mogelijk in/bij de klas van de leerling georganiseerd. 3. Mentoren zijn de spil in de ondersteuning De mentor is het eerste aanspreekpunt voor leerling en ouders en vormt daarmee de verbindende factor in de driehoek school-leerling-thuis. De mentor wordt in zijn ondersteuningstaak bijgestaan door de onder- of bovenbouwcoördinator en ondersteuningscoördinator. Ondersteuningsaanbod De vestiging bestaat uit één team met een vestigingsdirecteur, een onderbouwcoördinator, een bovenbouwcoördinator, een meldkamermedewerker en een ondersteuningscoördinator. Samen met de mentoren van de klassen vormen zij de kern met betrekking tot ondersteuning en opvangen van signalen zoals: Leren (huiswerk maken, spullen in orde hebben, planningen kunnen maken, leerachterstanden) Gedrag (spijbelen, te laat komen, opvallende absenties, ziekteverzuim, pesten, agressie, depressie en percentage uit de klas gestuurd worden) Persoonlijke problemen De rol van de mentor hierin is cruciaal voor het contact tussen school en leerling/ouders in afstemming met lesgevende docenten en het ondersteuningsteam. 3

4 Het kan voorkomen dat leerlingen meer nodig hebben dan de basisondersteuning van mentoren en docenten. Een leerling kan, op het moment dat de ondersteuning binnen de school onvoldoende is, worden besproken in het ondersteuningsteamoverleg (OT). Het ondersteuningsteam bestaat uit de vestigingsleider en/of coördinator onder-/ bovenbouw, de ondersteuningscoördinator, de meldkamermedewerker, een orthopedagoog en ambulant begeleider van het CSG Expertisecentrum. Het ondersteuningsteam komt tweewekelijks bijeen voor overleg. Incidenteel kan er gewerkt worden met een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP), wanneer het onderwijsperspectief in gevaar dreigt te komen en de beperkte ondersteuningsmogelijkheden op de vestiging onvoldoende toereikend lijken te zijn voor de leerling. De eventuele inzet van extra ondersteuning wordt uitsluitend toegekend door het ondersteuningsteam. Bovenstaande geldt ook voor het inzetten van een (tijdelijk) groepsplan. De ondersteuningscoördinator is de persoon die alle interne en externe zorg rondom leerlingen coördineert en een adviserende rol heeft richting collega s en ouders en externen. De ondersteuningscoördinator werkt nauw samen met de schoolarts van de GGD (tevens contactpersoon CJG), de jeugdagent, de leerplichtambtenaar, een medewerker van het samenwerkingsverband, rebound en specifieke hulpverleners die betrokken zijn bij een leerling. dyslexie Aan het begin van het schooljaar wordt er een dyslexiescreening afgenomen in de eerste klassen. Voor leerlingen die zijn gediagnosticeerd met dyslexie, zijn er mogelijkheden voor ondersteuning, zoals het gebruik van een laptop, extra tijd bij toetsen en het gebruik van Sprint. In het dyslexiebeleid van de CSG, te vinden op de website, zijn de mogelijkheden hiervoor nader uitgewerkt. Vakdocenten bieden leerlingen die op didactisch vlak extra ondersteuning of uitdaging nodig hebben verrijkingslessen. Schematisch weergegeven: Niveau Verdieping Intensivering 1. Klas Complexere stof Verlengde instructie Verlengde instructie 2. Groep/leerling Verrijkingslessen Herhaling leerstof 3. leerling Individuele begeleiding (didactisch) Inzet ondersteuningsteam 4

5 Aanvullende ondersteuning Rots en Water In klas 1 en 2 nemen alle leerlingen deel aan de weerbaarheidstraining Rots en Water. De training wordt gegeven door eigen personeel dat hiervoor opgeleid is. Inzet CSG Expertisecentrum CSG Winsum is onderdeel van de Christelijke Scholengemeenschap Groningen (CSG). De CSG verzorgt onderwijs op zes vestigingen: CSG Augustinus, CSG Selion, CSG Kluiverboom, CSG Wessel Gansfort, CSG Rehoboth en CSG Winsum. Alle vestigingen kunnen, aanvullend op de basisondersteuning, een beroep doen op het CSG Expertisecentrum, dat bestaat uit een team van deskundigen. CSG Winsum heeft licht aanvullende ondersteuning van: Een orthopedagoog (op aanvraag) De taken van de orthopedagoog zijn o.a.: - adviseren in het ondersteuningsteamoverleg - onderzoek doen (intelligentie-onderzoek of sociaal-emotioneel onderzoek) - observeren in de klas - docenten en (incidenteel) leerlingen begeleiden Een dyslexiespecialist (op aanvraag) De taken van de dyslexiespecialist zijn o.a.: - ondersteuning en begeleiding bij uitvoering dyslexiebeleid - begeleiding van dyslexieprogramma Sprint Een ambulant begeleider (op aanvraag) De taken van de ambulant begeleider zijn o.a.: - ondersteuning en begeleiding van leerlingen die moeite hebben met het leerproces - observaties (klas of individuele leerling) - opstellen van een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Voor een nadere omschrijving van de taken van de deskundigen van het Expertisecentrum, zie Criteria om leerlingen aan te nemen Leerlingen met een vmbo-kb, vmbo-tl of havo advies worden, na overleg met de basisschool, wel of niet geplaatst. Het advies van de basisschool is hierbij leidend. Bij leerlingen die te maken hebben met beperkingen op visueel, auditief, lichamelijk of psychisch gebied, zal per individuele leerling beoordeeld moeten worden of het 5

6 gebouw en/of de mogelijkheden tot ondersteuning voldoende zijn. Een goede samenwerking met ouders en met externe hulpverleners is hierbij onmisbaar. Grenzen in de huidige onderwijssituatie Er kunnen omstandigheden zijn waardoor plaatsing op onze school niet tot de mogelijkheden behoort. Hiervan kan sprake zijn wanneer we, ook met aanvullende ondersteuning in school en vanuit de hulpverlening, niet kunnen voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling en/of als het uitstroomperspectief van de leerling niet kan worden gerealiseerd. Het toelatingsbeleid van de CSG is leidend wat betreft de plaatsing van leerlingen. Voorop staat dat de leerling in staat moet zijn om een TL- diploma te kunnen behalen op CSG Winsum of na klas 2 in staat moet zijn het vmbo kb of havo-onderwijs op een andere vestiging kan gaan vervolgen. Een aantal grenzen valt aan te wijzen in de onderwijssituatie binnen CSG Winsum: Het gebouw. Voor blinde en slechtziende leerlingen is het gebouw niet optimaal geschikt. Dit geldt eveneens voor leerlingen die van een rolstoel of rollator gebruik maken. Leerlingen die de veiligheid van het leerklimaat op school in gevaar brengen, kunnen tijdelijk of permanent van school worden verwijderd. Leerlingen die een bedreiging vormen voor de veiligheid van anderen, worden niet aangenomen of worden daar waar nodig geplaatst op een Reboundvoorziening of begeleid in het zoeken naar een andere school. Het docententeam van CSG Winsum is niet gespecialiseerd in het les geven aan en begeleiden van leerlingen met een leer- of gedragsbeperking. Leerlingen die (structureel) minder dan vier1 lesdagen aanwezig zijn per week en/of zorg voorliggend is, kunnen wij geen passend onderwijs bieden. De eerste school waar wordt aangemeld heeft zorgplicht: de taak om een passende onderwijsplek te bieden of door te verwijzen naar een andere, passende plek. Bij aanmelding moeten ouders aangeven of ze verwachten dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft om onderwijs te kunnen volgen. Indien nodig zal advies en/of inzet vanuit het samenwerkingsverband passend onderwijs Ommelanden worden gevraagd door CSG Winsum. Thuiszittende leerlingen Soms lukt het niet om op korte termijn een passende onderwijsplek voor een leerling te vinden en is de situatie dusdanig ernstig dat een leerling het reguliere programma niet meer kan volgen. 1 Soms kan het zijn dat een leerling tijdelijk minder dagen per week op school is. Per leerling zal een afweging worden gemaakt of dit binnen onze setting haalbaar is (bijv. icm thuisscholing en is sterk afhankelijk van de cognitieve capaciteiten en de werkhouding van de leerling). 6

7 De school heeft een inspanningsverplichting bij thuiszittende leerlingen die als volgt vormgegeven wordt: Regelmatig overleg met ouders, leerplichtambtenaar, betrokken hulpverlener(s) en het expertise- en consultatieteam van samenwerkingsverband VO De leerling krijgt een thuiswerkplan, waarmee de leerling thuis aan het werk kan met de lesstof die in de klas wordt aangeboden. Afhankelijk van de situatie kan er extra instructie worden gegeven op school en toetsen worden afgenomen. Positie van de ouders (gouden driehoek) De gouden driehoek bestaat uit leerling, ouders en school. Ouderbetrokkenheid is daarom zeer belangrijk voor het doorlopen van een succesvolle schoolcarrière van de leerling op CSG Winsum. Regelmatig contact, goed overleg en transparantie bij het maken van afspraken en beslissingen is noodzakelijk en kenmerkend voor CSG Winsum. Ambities 1) Aanbieden van nieuw onderwijsconcept: het aanbieden van onderwijs in de vorm van mavo (vmbo tl klas 1-4), vmbo kb onderbouw (klas 1-2) en havo onderbouw (klas 1-2) vanaf schooljaar ) Ondersteuningsstructuur verstevigen door ieders rol verder te concretiseren en te positioneren (docent, mentor, coördinator, ondersteuningscoördinator, ondersteuningsteam) 3) Versterken didactische vaardigheden docent (5 rollen van de docent/ lesson study) Uitwerking ambities Tijdspad: Voorbereiding en implementatie van nieuw onderwijsconcept, namelijk naast het aanbieden van mavo (vmbo tl), het aanbieden van vmbo kb onderbouw (klas 1-2) en havo onderbouw (klas 1-2). De verschillende actoren in de ondersteuning functioneren in de vastgestelde structuur, waar de taken en verantwoordelijkheden van de betreffende functies duidelijk zijn. De docenten passen de 5 rollen (gastheer/vrouw, presentator, didacticus, pedagoog en afsluiter) toe in elke les. Tijdens lesbezoeken door een collega/ leidinggevende wordt hier aandacht aan besteed. Om de kwaliteit van de lessen en de docenten te professionaliseren wordt er vanuit CSG gebruik gemaakt van Lesson Study in samenwerking met de RUG. Op CSG Winsum doorlopen we minimaal twee keer per jaar een Lesson Study cyclus. 7