Ondersteuningsprofiel. Oktober 2014

Transcriptie

1 Oktober 2014

2 ALGEMEEN INLEIDING CSG Wessel Gansfort onderdeel van CSG is een middelgrote vestiging voor VMBO-TL, HAVO, Atheneum en Atheneum+. De school heeft ongeveer 820 leerlingen. Onderwijs wordt in het eerste jaar verzorgd in dakpanklassen (VMBO-TL/HAVO HAVO/Atheneum(+)). Belangrijk is dat leerlingen cognitief worden uitgedaagd en onderwijs volgen op het niveau dat bij hen past. Waar nodig wordt de leerling ondersteund bij het doorlopen van een succesvolle schoolcarrière. CSG Wessel Gansfort kenmerkt zich door een schoolklimaat met aandacht voor de preventieve zorg, de meldkamer vervult hierin een belangrijke rol in het vroeg signaleren van mogelijke problematiek bij een leerling. VISIE OP BEGELEIDING 1. Het leren van de leerling staat centraal De leerling is op school om te leren en deel te nemen aan het onderwijsproces. Leerlingondersteuning is bedoeld om de leerling te begeleiden en ondersteunen in het behalen van het diploma dat past bij de cognitieve mogelijkheden van de betreffende leerling. 2. De leerlingondersteuning moet zoveel mogelijk ingebed worden in het onderwijs. De ondersteuning wordt zo dicht mogelijk in/bij de klas van de leerling georganiseerd. 3. Mentoren zijn de spil in de leerlingzorg Elke klas heeft een mentor die de spil vormt in de begeleiding van de leerlingen. Zij zijn de verbindende factor in de driehoek schoolleerling-thuis. 2

3 ONDERSTEUNINGSAANBOD IN DE HUIDIGE ONDERW IJSSITUATIE De vestiging heeft drie afdelingen, VMBO TL, HAVO en Atheneum(+) elk met een eigen teamleider. Voor de brugklassen is er een brugklascoördinator. In de verschillende teams vormen de mentoren van de klassen de kern als het gaat om leerlingzorg. Samen met de teamleider en meldkamer signaleren zij vaak als eerste de problemen rond: Leren (huiswerk maken, spullen in orde hebben, planningen kunnen maken, leerachterstanden) Gedrag (zoals spijbelen, te laat komen, opvallende absenties, pesten, agressie, depressie) Persoonlijke problemen De rol van de mentor hierin is cruciaal voor het contact tussen school en ouders Het kan voorkomen dat leerlingen meer nodig hebben dan de basiszorg en aandacht van mentoren en docenten. De leerling kan dan door de mentor bij de ondersteuningscoördinator worden aangemeld. Van hieruit wordt bekeken of aanvullende ondersteuning moet worden ingezet. Er kan gekozen worden voor het bespreken van de leerling in het interne ondersteuningsteam of in het ZorgAdviesTeam (ZAT). In het ZAT wordt externe ondersteuning en advies gevraagd voor leerlingen met problematiek wanneer dit het reguliere aanbod van de school overstijgt. In beginsel hebben ouders zelf de verantwoordelijkheid om externe ondersteuning te zoeken. In overleg met ouders kan de school hierin een brugfunctie innemen. De leerling kan begeleid worden door de absentie/preventie medewerker van de meldkamer als er sprake is van spijbelgedrag, als hij veelvuldig uit de les wordt gestuurd of als er mogelijk sprake is van motivatieproblematiek. De ondersteuningscoördinator is de persoon die alle interne en externe zorg rondom leerling coördineert, een adviserende rol heeft in de zorg, regelmatig contact heeft met de teamleiders om eventuele leerlingen met behoefte aan extra ondersteuning te bespreken en 3

4 acties af te spreken. De ondersteuningscoördinator heeft contact met de externe instanties en betrokken functionarissen vanuit het samenwerkingsverband ` Binnen de Atheneum + afdeling is er aandacht en zorg voor hoogscorende leerlingen en leerlingen die onderpresteren. Binnen de werkgroep Atheneum + onder leiding van de Atheneum+ coördinator is er aandacht voor de verdieping binnen de vakken en worden er extra modules aangeboden om de leerlingen te blijven uitdagen om het maximale uit zichzelf te halen. KENNIS EN KUNDE VOOR HET ONDERSTEUNINGSAANBOD Op CSG Wessel Gansfort is de mentor van de klas de contactpersoon tussen school, leerling en ouders. Mentoren kunnen voor extra ondersteuning en vragen bij de teamleider, decaan, meldkamer en ondersteuningscoördinator terecht. Op CSG Wessel Gansfort is de ondersteuningscoördinator de spil wat betreft het organiseren en coördineren van de zorg rondom leerlingen. De ondersteuningscoördinator ontvangt haar informatie van de mentoren, teamleiders, ouders, meldkamer of externe contacten. Vanuit het CSG Expertisecentrum is er binnen de school een orthopedagoog beschikbaar. De orthopedagoog wordt ingezet n.a.v. hulpvragen van leerlingen vanuit het intern ondersteuningsteam. In de eerste klas vindt er bij alle leerlingen een dyslexiescreening plaats en waar nodig vindt er een dyslexieonderzoek plaats. Voor de leerlingen gediagnosticeerd met dyslexie is er op CSG Wessel Gansfort een dyslexiecoach actief voor de ondersteuning en begeleiding. In de onderbouw kan een leerling voor de huiswerkklas worden aangemeld voor ondersteuning bij het plannen en maken van het huiswerk. Daarnaast wordt er bijles aan brugklasleerlingen gegeven. De meldkamer vervult een belangrijke rol in het preventief signaleren van problematiek voor wat betreft ziekteverzuim, spijbelen en leerlingen die zijn weggestuurd uit de les. De medewerker 4

5 absentie/preventie biedt waar nodig ondersteuning en begeleiding aan de leerlingen om een normale schoolgang te bevorderen. De contacten met zorginstellingen buiten de school zoals schoolmaatschappelijk werk, schoolarts, jeugdzorg, leerplicht en andere relevante zorginstellingen worden door de ondersteuningscoördinator onderhouden. GRENZEN IN DE HUIDIGE ONDERW IJSSITUATIE Het toelatingsbeleid van de CSG is leidend voor de plaatsing van leerlingen, voorop staat dat de leerling in staat moet zijn om een diploma te behalen op één van de aangeboden niveaus binnen het CSG Wessel Gansfort. De kansen op succes binnen CSG Wessel Gansfort hangen samen met: De groepsgrootte. De totale omvang van de school is vaak voor leerlingen wel te overzien, wel blijft het feit bestaan dat het onderwijs in groepen van leerling plaatsvindt. Voor leerlingen die een ondersteuningsvraag hebben waarvoor veel individuele aandacht nodig is vanuit de docent of een ondersteuningsvraag die pleit voor onderwijs in een kleinere onderwijsgroep, is dit een beperkende factor. Het gebouw. Voor blinde en slechtziende leerlingen geldt hierin een beperking eveneens voor leerlingen die van een rolstoel/rollator gebruik maken. Veiligheid van leerlingen en personeel. Leerlingen die de veiligheid van andere leerlingen of docenten in het geding brengen als het gevolg van een belemmering in hun ontwikkeling kunnen niet worden gehandhaafd op CSG Wessel Gansfort. Deskundigheid van docenten. Docenten zijn geschoold om onderwijs te geven aan een groep leerlingen, het is daarom niet vanzelfsprekend dat een docent de vaardigheid heeft om met leerlingen met een ondersteuningsbehoefte om te gaan. 5

6 CRITERIA OM LEERLINGEN NIET AAN TE NEMEN OF TE VERWIJDEREN Leerlingen die een bedreiging vormen voor de veiligheid van anderen of het veiligheidsgevoel van anderen in gevaar brengen worden niet aangenomen of worden daar waar nodig geplaatst op een Rebound voorziening of begeleid in het zoeken naar een andere school. Leerlingen die niet voldoen aan de ondergrens van het niveau VMBO TL worden niet aangenomen. Cluster 1: Blind en Slechtziendheid De grens ligt bij blindheid. Bij slechtziendheid wordt per leerling beoordeeld of de basiszorg voldoende is en of de leerling zich vrij door het gebouw kan bewegen. Van belang hierbij is goede ondersteuning door Visio en de ouders. Cluster 2: Doof en slechthorend De grens ligt bij doofheid, binnen de lessituatie is dit niet mogelijk. Waar het technisch mogelijk is binnen de school, kan een leerling met slechthorendheid functioneren. Ondersteuning cluster 2 en ouders is hierbij van belang. Cluster 3: Lichamelijk beperkt en langdurig ziek. Dit wordt per leerling beoordeeld. Belangrijk criterium voor schoolplaatsing en voortgang is de energie die de leerling kan opbrengen om een regelmatige schoolgang te realiseren. Met betrekking tot de lichamelijke beperking ligt de beperking met name bij de beperkingen van het gebouw. Cluster 4: Sociaal emotionele en gedragsproblemen De veiligheid van docenten en medeleerlingen staat voorop bij de aanname. Verder is ondersteuning en coaching van ambulant begeleider voor het docententeam van belang, een goed contact tussen leerling, ouders en school vergroot de kans op succes. Per leerling wordt beoordeeld of de leerling op het CSG Wessel Gansfort een succesvolle schoolcarrière kan hebben. De aard van de 6

7 problematiek, het oordeel van gedragsdeskundigen en de toelatingscommissie bepalen of een leerling met sociaal emotionele en gedragsproblemen op het CSG Wessel Gansfort een kans van slagen heeft. POSITIE VAN DE OUDERS De rol en positie van de ouders is zeer belangrijk voor het hebben van een succesvolle schoolcarrière van een leerling op het CSG Wessel Gansfort. Een goed contact, overleg en elkaar informeren spelen een belangrijke rol voor leerlingen op het behalen van een diploma binnen het reguliere onderwijs. Ouders zijn samen met school hiervoor medeverantwoordelijk. AMBITIE 1) De zorgstructuur is geborgd naar al het personeel; 2) Mentoren als spil positioneren in de begeleiding en contact tussen leerling, ouders en school; 3) Docenten informatie verstrekken met betrekking tot zorg, begeleiding en ondersteuning; 4) Scholing voor personeelsleden die zich willen verdiepen in begeleiding van leerlingen met leer- en ontwikkelingsproblemen; 5) Leerlingvolgsysteem (LVS) is de standaard voor alle begeleidingsacties. PLAN VAN AANPAK EN ONTWIKKELAGENDA OM DE AMBITIE TE REALISEREN Plan van aanpak voor de komende twee jaar om de ambitie te realiseren. De verschillende actoren in de zorg moeten in de vastgestelde structuur gaan functioneren, waar de taken en verantwoordelijkheden van de betreffende functies duidelijk zijn. Dat vraagt overleg, afstemming en het nemen van verantwoordelijkheid van alle betrokkenen. 7

8 SOM als leerlingvolgsysteem is in het schooljaar op orde; de mentoren en/of docenten gebruiken het LVS om alle informatie over een leerling in te noteren, alle dossiers zijn op orde. De mentor is de contactpersoon tussen leerling, ouders en school. De coördinator mentoren is het aanspreekpunt voor de mentoren. Het beleidsplan mentoraat is aanwezig. Duidelijke en overzichtelijk zorgstructuur, dit betekent dat het voor docenten bekend en duidelijk is bij welke functionaris ze aan moeten kloppen voor welke ondersteuning of hulp. Scholing voor personeelsleden die zich willen verdiepen in begeleiding van leerlingen met leer- en ontwikkelingsproblemen. De CSG academie zal hier een rol in spelen in combinatie met het scholingsplan dat opgesteld is voor CSG Wessel Gansfort. 8

9 9