Eindassessment HU pabo

Transcriptie

1 Eindassessment HU pabo Presentatie t.b.v. assessoren 6 juni 2018 Team afstudeerfase

2 Ontwikkeling afstudeerfase Herontwerp: Onderzoekend werken integreren in programma afstudeerfase Verhogen studeerbaarheid, verlagen werkdruk assessoren (binnen zelfde budget) Toetsing: Inperking van aantal bewijzen Focus op beperkt aantal beroepssituaties, aanvullend op praktijkbeoordeling Gerichte koppeling tussen oriëntatiefase en afstudeerfase (in opdrachten, in examinering) In eindassessment meer ruimte voor professionele identiteit > beroepsprofiel ITT Programma: Wekelijks 1 blokuur (17 weken aaneengesloten sept-febr of feb-jun)

3 Uitgangspunten De kennis, vaardigheden en attituden (identiteit) die de startbekwame leraar nodig heeft om te functioneren in de onderwijspraktijk vormt de basis van de afstudeerfase. Het werkplekleren vormt de rode draad in de afstudeerfase. Het leren binnen de beroepspraktijk (de basisschool) staat centraal en de beroepsproducten (toetsing) staan in dienst van het leren op de werkplek. De eigen professionele ontwikkeling van de toekomstige leraar basisonderwijs neemt in het leren op de werkplek een belangrijke rol in

4 Kenmerken afstudeerniveau Tijdens het afstuderen gaat het ten opzichte van eerdere fasen in toenemende mate om: Integreren (bijv. van afzonderlijke vaardigheden) Verbreden (bijv. rol als teamlid en samenwerkingspartner van ouders) Intensiveren (bijv. qua tijd maar ook qua verantwoordelijkheid) Verbinden (bijv. theorie-praktijkkoppeling, visie)

5 Toetsing in afstudeerfase Praktijkbeoordeling praktijkopleider en instituutsopleider Beoordelingscriteria praktijk Onderzoekend werken via beroepsopdrachten 2 examinatoren (opleidingsdocenten) Kerntaak 1 t/m 4 Eindassessment 2 assessoren: praktijkassessor en instituutsassessor Kerntaak 5 Professionele identiteit kerntaak 5

6 Toetsing in afstudeerfase (stage-)ervaringen bronnen Professioneel handelen kerntaak 4 Professioneel handelen kerntaak 1 Professionele ontwikkeling Professionele identiteit kerntaak 5 Professionele ontwikkeling Professioneel handelen kerntaak 3 Professioneel handelen kerntaak 2 anderen

7 Onderzoekend werken via beroepsopdrachten BEROEPSOPDRACHT 1: pedagogisch handelen in je groep (kerntaak 1) BEROEPSOPDRACHT 2: gedifferentieerd onderwijzen in je groep (kerntaak 2/3) BEROEPSOPDRACHT 3: onderwijs ontwerpen in je groep (kerntaak 2/3) BEROEPSOPDRACHT 4: samenwerken met ouders (kerntaak 4) Bij elke beroepsopdracht worden onderstaande stappen doorlopen : Toets 1: afronding oriëntatiefase 1) Vraag formuleren 2) Verkennen 3) Ontwikkelen en plannen Toets 2: afronding afstudeerstage 4) Uitvoeren 5) Evalueren en conclusies trekken

8 Stappenplan onderzoekend werken Wat is er over bekend? Inzet van instrumenten Op basis van theorie Kiezen/ontwerpen van instrumenten Op basis van theorie Inzet van instrumenten Op basis van theorie

9 Eindassessment: Professionele ontwikkeling & professionele identiteit (kerntaak 5) In je eindassessment maak je je ontwikkeling tot startbekwame leerkracht zichtbaar ( waar sta je in je ontwikkeling? ) en laat je zien wie jij bent als persoon en professional ( waar sta jij voor en waar ga jij voor? ). Professionele leerdoelen voor afstudeerstage Proces van professionele ontwikkeling bijhouden Zichtbaar maken hoe professionele identiteit het eigen handelen beïnvloedt Zichtbaar maken van hoe ervaringen de eigen professionele identiteit hebben aangescherpt Ongewijzigd: Verslag + presentatie + criteriumgericht interview

10 Eindassessment: Professionele ontwikkeling & professionele identiteit (kerntaak 5) Professionele ontwikkeling, denk aan: Actuele sterkte-zwakte-analyse, vanuit verschillende standpunten (praktijkopleider, medestudent, kinderen) Evaluatie van leerdoelen (POP) Ontwikkelpunten als startende leerkracht Systematisch bijgehouden? Hoe? Bronnen ingezet bij je ontwikkeling? Welke feedback heb je gekregen op jouw ontwikkeling? Hoe heb je deze ingezet? Wat is de relatie met jouw visie op onderwijs?

11 Eindassessment: Professionele ontwikkeling & professionele identiteit (kerntaak 5) Professionele identiteit, denk aan: Wat is jouw normatieve professionaliteit (waarden, drijfveren overtuigingen) en hoe kun je dit onderbouwen? Hoe heb je jouw visie laten terugkomen in je afstudeerstage? Hoe komt jouw eigen profilering naar voren (talenten, kwaliteiten, interesses)? Welke groei zie je nog voor je in de leerkracht die je wilt zijn?

12 Eindassessment Studenten werken in afstudeerfase binnen één groeidocument: Hoofdstukindeling 0. De start: inclusief sterkte-zwakteanalyse en leerdoelen (POP) 1. Beroepsopdracht 1 2. Beroepsopdracht 2 3. Beroepsopdracht 3 4. Beroepsopdracht 4 5. De finish: verslaglegging professionele identiteit en professionele ontwikkeling, inclusief evaluatie van leerdoelen (max woorden) + Bijlagen Als assessor beoordeel je hoofdstuk 5. De student kan verwijzen naar eerdere hoofdstukken en bijlagen Dit beoordeel je als assessor!

13 Eindassessment Beoordelingsformulier en rubric Indeling: Professionele ontwikkeling: criterium 1, 2, 3 Professionele identiteit: criterium 4, 5, 6, 7 Professionele ontwikkeling <> professionele identiteit: criterium 8 0, 1 of 2 punten per criterium Werkwijze CGI: STARR-methodiek (Situatie-Taak-Actie-Resultaat-Reflectie) Aantekenformulier WACKER-methode Beoordelingsprocedure inclusief voorbeeldvragen Voorbeeldverslag

14 Eindassessment: praktisch Verschillende examenprogramma s: 16-versie: studenten én eerste semester (oud curriculum) 17-versie: studenten tweede semester (nieuw curriculum) Vooraf krijg je te horen welke versie van toepassing is op de aan jou toebedeelde student. Alle info en formulieren zijn te vinden op:

15 Vragen en ervaringen Geef je vragen en ervaringen aan ons door: