bs Den Krommen Hoek Pestprotocol Protocol gewenst gedrag.

Transcriptie

1 bs Den Krommen Hoek Pestprotocol Protocol gewenst gedrag. Ontwikkeling. Met dit protocol geven wij aan, hoe wij aankijken tegen pestgedrag en hoe wij er op een positieve manier om gaan. Vanaf augustus 2015 zijn de scholen verplicht om een anti-pest-aanpak te hebben. Wij hebben daarmee natuurlijk niet gewacht tot die datum, maar hebben dat al veel eerder in ons curriculum opgenomen met de Vreedzame School. De Vreedzame School is een landelijk erkend instrument en voldoet daarmee aan de eisen van de onderwijsinspectie. Pesten vinden wij een erg negatieve klank hebben. We spreken dan ook liever over een protocol gewenst gedrag. Bij ons op KC Den Krommen Hoek hebben wij oog voor de totale ontwikkeling van kinderen. Naast de cognitieve, musische en lichamelijke ontwikkeling spelen ook de sociale en emotionele ontwikkeling van de kinderen een grote rol. Bij de omgang met elkaar gaan we uit van de principes van de Vreedzame School. Iedere klas werkt binnen de kaders van de Vreedzame School aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen, naast de aspecten uit de dagelijkse praktijk die dit proces ondersteunen. Iedere klas maakt afspraken met elkaar over gewenst en ongewenst gedrag. Doel is natuurlijk om de sociale redzaamheid van het kind te versterken door: de sociaal-emotionele weerbaarheid te vergroten het kind te leren omgaan met grenzen van zichzelf en anderen de communicatie en samenwerken tussen leerlingen bevorderen te leren omgaan met en oplossen van problemen en conflicten vanuit een positieve benadering Daarbij begeleiden wij kinderen die meer ondersteuning nodig hebben dan dit schoolproject biedt en de klassensituatie toe laat. Deze kinderen komen afhankelijk van de leeftijd, groep en situatie in aanmerking voor observatie, aanpassing of ondersteuning. De ondersteuning werkt vanuit dezelfde methode. Pestprotocol 1

2 Gedragsregels We hanteren binnen de Vreedzame School vijf gedragsregels, die we rijmregels noemen: 1. Voor groot en klein zal ik aardig zijn. 2. Goed voor je spullen zorgen, dan kun je weer verder morgen. 3. Binnen is een wandelgebied, buiten hoeft dat lekker niet. Loop met de fiets aan de hand, naar het fietsenrek aan de kant. 4. Zit steeds klaar voor elke les, dan wordt het zeker een succes. 5. Heb respect voor iedereen bovendien, laat dat dan ook dagelijks zien. Ook al is jouw juf er niet die dag, andere meesters/juffen verdienen ook ontzag. Pesten / grenzen. Waar pesten wordt genoemd gaat het veelal om het overschrijden van grenzen. De grens tussen wat als prettig of niet prettig wordt ervaren ligt bij iedereen op een ander punt. Van nature zal de één deze grens gemakkelijker aangeven dan de ander. Dit geldt ook voor het overschrijden van grenzen. Sommige kinderen gaan met hun gedrag sneller (vaak onbedoeld) over grenzen van anderen heen. Kinderen zijn vaak bezig met datgene wat ze voor zichzelf willen bereiken of proberen zichzelf een houding aan te meten, zonder er zich van bewust te zijn wat dit precies doet met de ander. Zoals het werkt op een school, mogen kinderen ook op dit gebied leren en een ontwikkeling laten zien. Of het nu gaat om je eigen grens aan te geven of die van de ander te respecteren. We vinden het belangrijk om kinderen bij ongewenst gedrag te helpen om op een goede en rustige manier te reageren waarmee zij én recht kunnen doen aan zichzelf én aan de ander. KC Den Krommen Hoek is voor kinderen een waardevolle leersituatie om het inzicht in eigen gedrag en dat van anderen te vergroten. Pestprotocol 2

3 Veiligheid. KC Den Krommenhoek moet een veilige plek zijn voor ieder kind. We investeren hierin preventief, we signaleren en handelen ter plekke en we blijven processen volgen. Daarbij is het van groot belang dat we de beleving van ieder kind serieus nemen en passende hulp bieden. Geweld, verbaal of fysiek, wordt nooit getolereerd. We brengen de kinderen met elkaar in contact, zodat de kinderen inzicht krijgen in de situatie, in hun eigen gedrag en in dat van de ander. Hierdoor kan meer wederzijds begrip ontstaan. Kinderen krijgen op deze manier de kans samen de verantwoordelijkheid te nemen om het contact wenselijk te laten verlopen, afspraken te maken wat wel of niet prettig is en consequenties die nodig zijn als dit niet gebeurt. Dit wordt begeleid of ondersteund door een leerkracht. We hebben de relatie met ouders hierbij nodig. Niet alle signalen die thuis terechtkomen, komen ook op school naar voren of andersom. Samen met de ouders dragen we de zorg voor een kind, blijven we samen in gesprek en kijken we samen naar wat een kind nodig heeft. Stappenplan bij overschrijding grenzen. Wanneer contact tussen kinderen niet op een gewenste manier verloopt, volgen we dit stappenplan tot aan de oplossing: 1. Kinderen komen samen tot een oplossing. Verdere stappen zijn dan niet nodig. 2. Kinderen worden onder begeleiding van juf of meester met elkaar in contact gebracht en lossen dit samen op. Verdere stappen zijn dan niet nodig. 3. Wanneer er meerdere kinderen bij betrokken zijn, wordt dit in de groep besproken en opgelost. Verdere stappen zijn dan niet nodig. 4. Wanneer er bij punt 1, 2, 3 geen oplossing is gekomen, worden ouders op de hoogte gesteld. Er wordt samen gekeken naar een oplossing. 5. Waar nodig wordt directie ingeschakeld. 6. Waar nodig kunnen vertrouwenspersonen worden ingeschakeld. 7. Eventueel kan externe hulp worden ingeschakeld of worden doorverwezen. 8. We blijven dit proces volgen en houden contact met alle betrokkenen. Pestprotocol 3

4 bs Den Krommen Hoek Gedragsprotocol Een veilige school De school moet vooral een veilige school zijn. Van ieder die bij de school betrokken is, wordt verwacht dat hij of zij respect heeft voor de ander en diens eigendommen. Ook moet zorgvuldig en veilig worden omgegaan met de omgeving van de school. Om zorg te dragen voor een veilige school houdt iedereen zich aan een gedragscode. De gedragscode is bestemd voor: 1. De leerlingen van de school 2. Het personeel van de school 3. Andere personen die betrokken zijn bij de school (stagiaires, vrijwilligers, hulpouders e.d.) 4. De ouders in hun relatie tot de school 5. Externe tijdelijke medewerkers en bezoekers De gedragscode Als basis voor de gedragscode dienen vijf schoolregels: Voor groot en klein zal ik aardig zijn. Goed voor je spullen zorgen, dan kun je weer verder morgen. Binnen is een wandelgebied, buiten hoeft dat lekker niet. Loop met de fiets aan de hand, naar het fietsenrek aan de kant. Zit steeds klaar voor elke les, dan wordt het zeker een succes. Heb respect voor iedereen bovendien, laat dat dan ook dagelijks zien. Ook al is jouw juf er niet die dag, andere meesters/juffen verdienen ook ontzag. Gedragsprotocol 4

5 De kracht van deze regels ligt in de eenvoud van de regels. Ze zijn duidelijk, kort, spreken voor zich en gelden voor iedereen. Dat schept niet alleen duidelijkheid voor de leerlingen, maar ook de volwassenen weten welke regels gelden en op welke manier ze worden gehandhaafd. De regels worden jaarlijks aangeboden en zijn overal binnen de school geldig. Deze regels vormen de gedragscode waar we ons allemaal aan houden: We zijn beleefd tegen elkaar en spreken elkaar op een beleefde manier aan. We zijn zuinig op spullen van onszelf en die van anderen. Spullen die niet van onszelf zijn pakken we alleen met toestemming. We zitten op een stoel en houden onze werkplek netjes en schoon. In de school lopen we rustig. Buiten rennen we wel, maar fietsen we niet. We luisteren naar de juf en naar elkaar. We houden ons aan beurtgedrag. We gaan respectvol met elkaar om. Daarbij maken we geen gebruik van dreigende taal of dreigend non-verbaal gedrag. Pesten wordt niet getolereerd. Geweld (non-verbaal en verbaal) wordt niet getolereerd. De Vreedzame School Naast deze schoolregels maken we gebruik van de methode sociaal-emotionele ontwikkeling: De Vreedzame School. Binnen deze methode wordt veel aandacht besteed aan het omgaan met elkaar, het naleven van de gedragscode en het aanspreken van elkaar op gedrag. Conflicthantering, respect, complimenteren zijn items die veelvuldig aan bod komen. Met deze methode leren de leerlingen alle vaardigheden en competenties om te zorgen voor een veilige school. Pesten Pestgedrag wordt op onze school niet getolereerd. Als er klachten zijn rondom pesten wordt dit zo snel mogelijk bespreekbaar gemaakt, zowel in de groep als individueel. Met klachten wordt zorgvuldig omgegaan, gericht op een snelle en goede oplossing van de klachten. Wij vinden het als school belangrijk dat kinderen zelf verantwoording kunnen nemen bij pestgedrag. Dit krijgt binnen de methode De Vreedzame School veelvuldig aandacht. Bij herhaald pestgedrag in een groep wordt een programma pesten aan de hele groep aangeboden als extra ondersteuning. Indien pestgedrag na al deze interventies aan blijft houden maakt de school gebruik van onderstaand gedragsprotocol. Betrokken worden hiervan duidelijk op de hoogte gebracht. Gedragsprotocol 5

6 Gedragsprotocol Bij het naleven van de gedragscode ondersteunen we elkaar. We spreken elkaar aan op gedrag, geven aan welk gedrag wenselijk is. Het belonen van gewenst gedrag vinden we belangrijk om een positieve sfeer te behouden waarbinnen iedereen zich veilig voelt. Bij het regelmatig niet naleven van de gedragscode worden passende maatregelen genomen: Aanspreken op gedrag Gedrag corrigeren Afspraak maken rondom gewenst gedrag, met een consequentie voor niet-gewenst gedrag Het gezag maakt per situatie de juiste keuze om gedrag op een zo positief mogelijke manier te beïnvloeden. Indien bovenstaande interventies niet voldoende zijn voor een leerling om de gedragscode na te leven maakt het gezag gebruik van onderstaand stappenplan grensoverschrijdend gedrag. Alle betrokkenen worden hiervan duidelijk op de hoogte gebracht en de voortgang wordt regelmatig geëvalueerd. Indien bovenstaande interventies niet voldoende zijn voor een volwassene om de gedragscode na te leven kan er een klacht worden ingediend bij de directie of de vertrouwenspersoon (zie protocol klachtenregeling ). Gedragsprotocol 6

7 Stappenplan grensoverschrijdend gedrag. Onder grensoverschrijdend gedrag verstaat de school: Bewust ingezet lichamelijk geweld tegen een leerling of leerkracht (slaan, schoppen, knijpen, bijten, enz.) Bewust ingezet verbaal geweld tegen een leerling of leerkracht (schelden, grote mond). Weigergedrag bij een duidelijke afspraak voor verwijdering uit de groep. gedrag Verbaal geweld naar leerkrachten/leerlingen. Brutaal, grote mond, schelden consequentie 1 waarschuwing en gedrag benoemen. Bij 2 de waarschuwing 5 min. op een stoel in de gang (met timetimer). Dezelfde tijd na schooltijd inhalen. Hierover worden je ouders ingelicht. Op de gang zit je op een stoel aan de tafel. Stoor je de klas, dan verdubbelt je tijd. Als de tijd om is kom je zonder storen terug in de klas en de leerkracht geeft een seintje dat het oké is. Gebeurt dit een tweede keer op dezelfde dag, dan na de tweede waarschuwing 15 minuten op de gang met timetimer en wederom de tijd na schooltijd inhalen. Hierover worden je ouders ingelicht. De derde keer dat dit gebeurt op dezelfde dag, mag je dat dagdeel niet meer terug in de klas. Hierover worden je ouders ingelicht. Fysiek geweld naar leerlingen /leerkrachten.: Duwen, spugen, slaan, schoppen etc. Zonder waarschuwing 15 minuten (met timetimer) naar de gang. Reden van wegsturen wordt door leerkracht benoemd. Dezelfde tijd na schooltijd inhalen. Op de gang zit je op een stoel aan een tafel. Stoor je de klas, dan verdubbelt je tijd. Als de tijd om is, wordt de situatie eerst besproken en opgelost. Gebeurt dit een tweede keer dezelfde dag, mag je dat dagdeel niet meer terug in de klas. De leerkracht belt je ouders op Herhaalt dit gedrag zich dezelfde week. Dan worden ouders direct ingelicht door de leerkracht en word je op school opgehaald. Je bent dan die dag niet meer welkom op school. 7

8 Komt dit vaker voor bij eenzelfde leerling dan gaan de leerkracht en directeur in gesprek met ouders en wordt gekeken naar het schorsings- en verwijderingsbeleid van Signum. Weigergedrag bij een duidelijke afspraak voor verwijdering uit de groep Werkt een leerling niet mee en gaat hij/zij niet uit de klas, dan wordt in eerste instantie de directeur ingeschakeld, gevolgd door de ib-er, of anders door een leerkracht. Deze situatie gaat een leerkracht nooit alleen aan. Vervolgens worden de stappen gevolgd, zoals genoemd bij fysiek geweld. 8