Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool Het Rietje te Westerlo

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool Het Rietje te Westerlo Hoofdstructuur BaO Instellingsnummer Instelling Vrije Basisschool Het Rietje directeur Lieve Buts de Merodedreef Westerlo telefoon fax website/url Bestuur van de instelling Vrij Onderwijs Westerlo en Omgeving Verlorenkost Westerlo CLB Vrij CLB Kempen Vestiging Westerlo de Merodedreef Westerlo Datum opvolgingsdoorlichting 14/12/2010 Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Xavier Witvrouwen Teamleden Luc Cuylaerts Deskundige(n) behorend tot de nihil administratie Externe deskundige(n) nihil

2 1. Situering Bij de doorlichting van februari 2008 was het advies voor erkenning GUNSTIG BEPERKT IN DE TIJD. Het bestuur van de instelling moet vanaf 01/09/2010 kunnen aantonen dat alle tekorten werden geremedieerd. 2. Aspecten die de instelling moet remediëren In de lagere afdeling is het leerplan wereldoriëntatie onvoldoende diepgaand geïmplementeerd. De huidige onderwijskundige benadering strookt onvoldoende met de maatschappelijke verwachtingen, i.c. de achterliggende basisprincipes van de ontwikkelingsdoelen en eindtermen en de visie, de doelen en inhouden van het neteigen leerplan wereldoriëntatie. Vrije Basisschool Het Rietje

3 3. Vaststellingen en conclusies Tekort In de lagere afdeling is het leerplan wereldoriëntatie onvoldoende diepgaand geïmplementeerd. De huidige onderwijskundige benadering strookt onvoldoende met de maatschappelijke verwachtingen, i.c. de achterliggende basisprincipes van de ontwikkelingsdoelen en eindtermen en de visie, de doelen en inhouden van het neteigen leerplan wereldoriëntatie. Vaststellingen Na analyse van het verslag van de doorlichting van februari 2008 door het schoolbestuur en de directie besloot de school om een begeleidingsarrangement af te sluiten met de netgebonden pedagogische begeleidingsdienst om het tekort te remediëren. Er werd een kernteam samengesteld bestaande uit de directeur, een afvaardiging van het personeel en van de netgebonden pedagogische begeleidingsdienst om het verbeterproces schooljaar na schooljaar te plannen en om de personeelsvergaderingen en pedagogische studiedagen voor te bereiden. Vertrekkend vanuit een visie op hedendaags wereldoriënterend onderwijs werden tijdens personeelsvergaderingen en pedagogische studiedagen de didactische principes van het leerplan gaandeweg verkend en geïmplementeerd. Onderwerpen zoals actief leren, thematisch of cursorisch werken, multiperspectiviteit, verticale samenhang en doelgericht evalueren kwamen aan bod. Deze deskundigheidsbevordering in samenwerking met de netgebonden pedagogische begeleidingsdienst werd nog met andere nascholingsactiviteiten van individuele leraren, onder meer over de nieuwe eindtermen van wereldoriëntatie, aangevuld. De directeur bezocht samen met de pedagogisch begeleider gericht alle klassen. De leraren kregen nadien feedback over de functionaliteit van hun klasinrichting, de referentiekaders die ze dienen te gebruiken en over hun algemene didactische aanpak. Naar aanleiding hiervan werden doorgaande lijnen ontwikkeld in de referentiekaders die de tijd- en ruimtebeleving ondersteunen. De leraren gingen bij elkaar op bezoek om te zien op welke manier er met deze referentiekaders wordt gewerkt en ook beleidsmatig werden alle teamleden een tweede maal bezocht om na te gaan of de gemaakte afspraken wel degelijk werden nageleefd. Bekommerd om een leerinhoudelijk aanbod dat voldoende dekkend is voor alle leerplandoelen en dat voldoende verticale samenhang heeft, besloot het team tot de aanschaf van eenzelfde onderwijsleerpakket voor de hele school. Dit schooljaar wordt met het onderwijsleerpakket geëxperimenteerd. Een diepgaande evaluatie is voorzien voor het einde van het schooljaar. Het nagaan of met het nieuwe aanbod alle leerplandoelen worden gerealiseerd wordt een belangrijk aandachtspunt. Uit de bijgewoonde lessen blijkt dat de kenmerken van hedendaags wereldoriënterend onderwijs duidelijk ingang gevonden hebben in de dagelijkse klaspraktijk. Ze hanteren werk- en groeperingsvormen die actief en coöperatief leren stimuleren, met integratie van sociale Vrije Basisschool Het Rietje

4 vaardigheden en ICT-vaardigheden. De leraren nemen waardevolle initiatieven om de realiteitswaarde van het aanbod te verhogen, Ze organiseren leeruitstappen, nodigen ervaringsdeskundigen uit en maken soms functioneel gebruik van de media om de realiteit aanschouwelijk voor te stellen. Het eigen milieu en de maatschappelijke actualiteit worden sterker aangewend als uitgangspunt van leren en er is duidelijk aandacht voor de horizontale samenhang binnen de thema s. Toch blijft in sommige groepen het bewaken van een gezond evenwicht tussen een thematische en een cursorische aanpak van de leerinhouden een aandachtspunt. Dit geldt ook voor het bewaken van de onderwijstijd die naar wereldoriëntatie gaat, zodat alle vooropgestelde doelen kunnen worden gerealiseerd.. Dit schooljaar werkt het team aan een doelgerichte evaluatie van wereldoriëntatie en deze ontwikkelingsevolutie is nu reeds duidelijk waarneembaar in de evaluatiepraktijk van de groepsleraren. Vroeger werd bijna uitsluitend schriftelijk gepeild naar reproductie van kennis. Nu vinden ook zachte evaluatievormen, die zich meer lenen om vooropgestelde vaardigheden en attitudes in kaart te brengen, meer en meer ingang. Conclusie Voldoet Vrije Basisschool Het Rietje

5 4. Advies en regeling voor het vervolg Advies In uitvoering van het Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning: GUNSTIG voor de volledige instelling. Regeling voor het vervolg Nihil Namens het inspectieteam, de inspecteur-verslaggever Xavier Witvrouwen Datum van verzending aan de directie en het bestuur: Voor kennisname Het bestuur of zijn gemandateerde Naam: Vrije Basisschool Het Rietje