Laat ze blinken. Lut Maes PBD GO!

Transcriptie

1 Laat ze blinken Lut Maes PBD GO!

2 Talenten of competenties? TALENT iets wat je van jezelf heel goed kunt en niet aangeleerd werd! = aangeboren aanleg = aangeboren begaafdheid (gerelateerd aan intelligentie) = aangeboren gave = aanleg, het natuurlijke vermogen om iets goed te doen Competentie een bekwaamheid die je kan leren = cluster van kennis, vaardigheden en attitudes

3 Lut Maes - PBD methodeonderwi Werken met de 3 B s De 3 B s BLINKEN Ontdekken en benoemen van ieders talenten Gelijke waardering voor alle talenten BESPREKEN Kansen geven van anderen te leren Nieuwe uitdagingen aanbieden (zone naaste ontwikkeling) BENUTTEN Leren van en met elkaar Werken aan zelfstandigheid en ondernemingszin

4 BLINKEN

5 Hoe ga je nu op zoek naar blinkdingen? Observatie Zelfkennis (wat vind ik belangrijk??) Maak vooraf een lijstje met vaardigheden die ze moeten leren. Laat kls. zelf mee bepalen waar ze goed in zijn of meer nog op zoek gaan naar talenten bij de anderen!! Weten wat de kinderen moeten kunnen (leerplan, lln.volgsysteem, ). Alles wat ze meer kunnen, kennen of zijn is knap. (jas dichtdoen als je 2.5 bent) Zet een andere bril op. Van negatief gedrag naar positief gedrag. MI als invalshoek. Niet hoe knap ben ik maar hoe ben ik knap?.

6

7

8

9

10

11

12

13 Aandachtspunten Blinken Niet alle kinderen moeten alles kunnen. Zorg voor een diversiteit aan blinkdingen. Wees oprecht, blijf authentiek. Kleuters zijn daar gevoelig voor. Stel de kinderen gerust en verzeker hen dat ze allemaal wel aan bod zullen komen maar blijf kritisch. Maak er tijd voor, maak er een mooi moment van. Leg uit waarom dit kind nu mag blinken. Beter nog, zorg ervoor dat het kind dat zelf kan vertellen en dat de groep al op de hoogte is. Veilig klasklimaat = essentieel

14 Hoe heb je dat gedaan?? BESPREKEN

15 STAP 1 STAP 2 STAP 3 STAP 4

16

17 Aandachtspunten bespreken Maak functionele stappenplannen: alleen waar echt nodig en bruikbaar voor de kinderen (dus ophangen op ooghoogte) Het vastleggen is belangrijk om te kunnen herhalen. Het is een visuele ondersteuning en biedt ook veel taalkansen. Opbouw vastleggen: van concreet (foto s, stappenplannen, tekeningen van de juf) naar meer abstract (picto s, tekeningen van de kinderen, zelfgemaakte stappenplannen,.) Zorg voor een vast moment om blinkdingen te bespreken, bvb. de afsluitkring. Laat de blinker zoveel mogelijk zelf vertellen. Maak er een interactief moment van. Laat de bedenker(s) zoveel mogelijk zelf uitleggen en laat de anderen vragen stellen (hoe heb je dat gedaan, wat is je geheim, ). Ga voor het gevoel: ik wil dat ook

18 BENUTTEN PROFITEREN = LEREN Hoe maak je het toegankelijk voor andere kinderen? Auteur blijft eigenaar Vreugde ervaren van het delen (aanleren aan andere kinderen) Uitdagende taken doen goesting krijgen!! Mogelijke methodieken : - Blinkmuur (kls. kunnen kiezen welke uitdaging ze willen aangaan) - Talentenweide : hulp vragen aan wie het al kan

19 talentenweide

20 blinkmuur

21 Aandachtspunten benutten Elkaar willen helpen vraagt bereidheid van de kleuter. Zijn ze daar aan toe? (groeilijn van 2.5 naar 6) Kleuters stimuleren hulp aan elkaar te vragen. Kleuters kansen geven om het zelf te doen (vraagt soms veel tijd en geduld). Wat kom jou goed uit? In welke vaardigheden wil jij investeren? Welke vaardigheden moeten ze kunnen? (leerplan, lln.volgsysteem). Veel aandacht voor die kleine spontane hulpmomenten, positieve bekrachtiging zodat kleuters daarin groeien.

22 Hoe begin je eraan?

23 Kiezen De juiste keuze voor elke leeftijdsgroep: Jongste kleuters (2.5-3jaar) : samen leren en individueel blinken Oudere kleuters (4-5 jaar): blinkmomenten zoeken bij de ander Samenwerken met collega s: Opbouw (stijgende lijn) Visie (directie) Ouders: Hoe communiceren we met ouders hierover? Wat moeten we uitleggen, hoe pakken we dat aan?

24 Vormgeven Hoe gaat dat blinkmoment eruit zien in mijn klas? -blinkpot -dikke duimkaart -stickers, -

25 Didactiek Van ALLEMAAL blinken naar INDIVIDUEEL blinken Bedenk een aantal groepsblinkmomenten (jas aan de kapstok, in de rij staan, goed opruimen, rustig binnenkomen, rustig op toilet,..) Benoem hoe fier je bent dat WIJ dat goed kunnen! Maak er een echt blinkmoment van! Kies het juiste moment (afsluitkring net voor ze naar huis gaan) Bedenk hoe je ouders hierin betrekt? (communicatie) Herhaal het groepsblinken totdat het gekend is en kleuters er zelf naar vragen. Misschien kunnen ze zelf nog blinkmomenten bedenken?

26 Rol van de leerkracht De LEER- kracht van de leerkracht:

27 Blinken op 2 sporen Spoor 1 : groep Spoor 2 : individueel : differentiatie Sterk maken van individuele kinderen Extra uitdaging Verschil in tempo Verschil in aanbod : heel veel opties

28 Van TALENT naar TOETS?? BENOEMEN (= BLINKEN) Vanuit vragen, interesses en talenten die spontaan aan bod komen Vanuit aanbod (hoekenwerk, activiteit, ) gelinkt met de leerplannen BESPREKEN Vastleggen (in stappenplannen) BENUTTEN Inzetten in klaswerking Een manier om breed te EVALUEREN (toepassen= testen)

29 Portfolio = bewaren van je beste werk Idee: maak een portfolio van de blinkmomenten van elk kind

30