2014 Protocol dyslexie
|
|
- Geert Brander
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Protocol dyslexie 2014
2 Protocol dyslexie Inleiding Dyslexie betekent letterlijk: niet kunnen lezen 1. De term komt uit het latijn, want dys = niet goed functioneren, lexis = taal of woorden. Bij dyslexie gaat lezen, spellen en ook zelf schrijven, gezien de leeftijd en het onderwijsniveau, veel te moeizaam, terwijl iemand wel een gemiddelde intelligentie heeft. Er is alleen sprake van dyslexie als er geen andere oorzaken zijn die de leesproblemen kunnen verklaren. Bij dyslexie kunnen zowel leesals spellingsproblemen voorkomen, maar deze komen ook los van elkaar voor. Officieel wordt dyslexie in Nederland aangeduid als: "Een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau." Hardnekkigheid is een belangrijk kenmerk van dyslexie, niet alleen bij het leren lezen en spellen, maar ook bij het snel en vlot kunnen lezen. In het protocol van onze school geven we aan: - welke stappen en welke interventies we nemen als er signalen van dyslexie zijn. - de stappen die er nodig zijn voor het aanvragen van een onderzoek. - welke begeleiding leerlingen krijgen als er dyslexie gediagnosticeerd is.zorg dat het beleid en de procedure helder in de Schoolgids staan. Het ABCDE principe Zodra dyslexie is vastgesteld, werken we volgens het zogenaamde ABCDE principe: 1 Accepteren Begrijpen Compenseren Dispenseren Extra hulp Accepteren De leerling zelf, maar ook zijn/haar omgeving moet accepteren dat de problemen die zich bij de taalontwikkeling voordoen (schrijven en lezen), niet te wijten zijn aan de leerling (inzet of intelligentie) maar aan de dyslexie. De dyslexie gaat niet over, maar de leerling kan wel leren er mee om te gaan. De leerkracht en de intern begeleider (IB-er) er begeleiden dit proces door individuele gesprekken met kind en ouders en groepsgesprekken. 1 Bron:
3 Begrijpen Wij als school weten wat dyslexie is en hoe we de kenmerken ervan kunnen herkennen. We weten ook wat de zwakke plekken maar vooral ook de sterke kanten van een dyslectische leerling zijn en kunnen van daaruit een goede begeleiding geven. Compenseren Voor de dyslectische leerling geldt individueel bepaald een aantal compenserende maatregelen. Dit wordt beschreven in het verslag van de dyslexieverklaring. Bijvoorbeeld: gebruik van tekstverwerker met spellingcontrole, gebruik van gesproken boeken en in de toekomst mogelijk ook de Daisyspeler. Dispenseren Voor de dyslectische leerling geldt individueel bepaald een aantal dispenserende maatregelen. Dit wordt besproken in het verslag van de dyslexieverklaring. Bijvoorbeeld: minder opgaven, of meer tijd bij proefwerken, mondeling i.p.v. schriftelijk overhoren, spelfouten niet meerekenen bij andere vakken dan spelling. Extra hulp De extra hulp wordt beschreven in het verslag van de dyslexieverklaring. Dit wordt uitgevoerd binnen de mogelijkheden van onze school. 2
4 Dyslexieprotocol groepen 1 en 2 Stappenplan: Na ieder meetmoment wordt bekeken wat er van het stappenplan wordt ingezet. Deze stappen zijn: 1. Signalering door de leerkracht 2. Bespreken met de IB-er 3. Invullen dyslexielijst- signaleringslijst dyslexie groep 1 en 2 4. Interventies inzetten 5. Evaluatie 3
5 Meetmoment 1 in november groep 1 Vastleggen spraak-/taalontwikkeling van nieuwe kinderen. - Observaties KIJK (observatiesysteem kleuters) - Erfelijke factoren vanuit intake - Informatie vanuit peuteropvang - Eventueel afname peutercito of TAK (taaltoets anderstalige kinderen) Interventieperiode 1 van november tot maart groep 1 Stimuleren spraak-/taalontwikkeling. - Handelingsplan in de groep Handelingsplan in de groep (individueel plan) - Groepshandelingsplan (samen met klein groepje leerlingen) - Remedial Teaching (binnen of buiten de groep) - Logopedie (buiten school) - Groepshandelingsplan (samen met klein groepje leerlingen) - Remedial Teaching (binnen of buiten de groep) - Logopedie (buiten school) Meetmoment 2 in maart / juni groep 1 Meten effectiviteit van de stimulering spraak-/taalontwikkeling. - Afnemen Cito Taal voor Kleuters E1 - Observaties KIJK 4 Interventieperiode 2: maart tot einde van het schooljaar van groep 1 Stimuleren spraak-/taalontwikkeling en het fonemisch bewustzijn. - In Groepsplan Taal - Ondersteuning (binnen of buiten de groep) - Logopedie (buiten school) N.B. In juni wordt bekeken of de genoemde interventies direct in groep 2 voortgezet gaan worden. Meetmoment 3 in november / januari groep 2 Vaststellen: beginnende geletterdheid, mondelinge taalontwikkeling, auditieve en visuele waarneming, signalering uit de checklist vroeg onderkenning dyslexie. - Afnemen Cito Taal voor kleuters M2 - Observaties KIJK (bij een achterstand van 4 maanden of meer bij de items die bij meetmoment 3 zijn genoemd, wordt de signaleringslijst voor dyslexie ingevuld, aangezien er dan risicofactoren aanwezig zijn) Zie bijlage 1. - Evaluaties interventies periode 2
6 Interventieperiode 3 in januari / mei groep 2 Verder stimuleren spraak-/taalontwikkeling, de letterkennis en het fonemisch bewustzijn. - In Groepsplan - Remedial Teaching (binnen of buiten de groep) - Logopedie (buiten school) Meetmoment 4 in maart / mei groep 2 Vaststellen verloop spraak-/taalontwikkeling bij de lv en V kinderen Taal voor kleuters / cito toets. Toetsen technische leesvaardigheid van lezende kleuters. - Evaluaties, interventies - Extra afname Taal voor Kleuters / Cito toets - Observaties KIJK - Signaleringslijst invullen - Eventueel voorschotbehandeling logopedie. Interventieperiode 4 eind groep 2. Verder zoals hierboven beschreven staat, stimuleren spraak-/taalontwikkeling, de letterkennis en het fonemisch bewustzijn. - Zie interventieperiode 3. - Overdragen gegevens leerlingen naar groep 3. 5
7 Dyslexieprotocol groep 3 Stappenplan: Na ieder meetmoment wordt bekeken wat er van het stappenplan wordt ingezet. De stappen die doorlopen worden staan hieronder. Signalering door de leerkracht Bespreken met de IB-er Invullen dyslexielijst Interventies inzetten Evaluatie: beslissing om het af te ronden. 6
8 Interventieperiode 1: begin schooljaar-herfst Vastleggen beginsituatie alle leerlingen. Ondersteunen mogelijke risicoleerlingen m.b.t. het technisch lezen en de fonologische verwerking. - Overdrachtsgegevens van groep 2 naar groep 3 gebruiken: KIJK lijsten/ leerlingvolgsysteem KIJK, de indicatielijst dyslexie, Taal voor kleuters /Cito toets. - Fonologie trainen (klankoefeningen, oefeningen voor synthese en analyse), zowel klassikaal als individueel. - Verlengde instructie (steraanpak). Veilig & Vlot (hoort bij methode Veilig Leren Lezen van groep 3) - Inzet Spreekbeeld (methode voor klankinoefening door gebaren) - Voorschotbehandeling logopedie. Meetmoment 1 in oktober - Vaststellen lees- en schrijfvaardigheid (foneem-/grafeemkoppeling) van leerlingen die onvoldoende scoren op de toetsen van de leesmethode en van wie de indicatielijst dyslexie is ingevuld. - Afnemen herfstsignalering (de tijd, die de leerling nodig heeft voor de toets is een belangrijke aanwijzing voor de mate van automatisering). Interventieperiode 2: oktober/november Ondersteunen risicoleerlingen technisch lezen. - Samenstellen groep leerlingen, die in aanmerking komt voor extra instructie. - In groepsplan (taal) maken en uitvoeren. - Fonologie trainen (klankoefeningen, oefeningen voor synthese en analyse), zowel klassikaal als individueel. - Verlengde instructie (steraanpak). - Veilig & Vlot - Inzet computerprogramma VLL (Veilig Leren Lezen) - flitsen 7 Meetmoment 2 in januari Toetsen technische leesvaardigheid, letterkennis en spellingvaardigheid alle leerlingen. - Afnemen Cito DMT-toets, kaart 1 (alle leerlingen) door de leerkracht (is vertrouwd) tijdens zelfstandig werken. - Afnemen Citotoets Spelling M3 en analyseren - Afnemen wintersignalering - Afnemen woorddictee van de leesmethode (alle leerlingen).
9 Interventieperiode 3: januari/maart Trainen van de letterkennis en de leessnelheid. - In Groepsplan (lezen) evalueren, opstellen en uitvoeren. - Connect inzetten 3 keer per week, 25 minuten per keer. - Gebruik maken van verschillende leesvormen: tutorlezen, duo-lezen, voorlezen, koorlezen en samen lezen. - Leerlingen boekjes laten lezen thuis en op school: leeskilometers maken. - Verlengde instructie (steraanpak). - Veilig & Vlot - Inzet computerprogramma VLL - Flitsen Meetmoment 3 in maart Toetsen technische leesvaardigheid, letterkennis en spellingvaardigheid alle leerlingen. - Afnemen lentesignalering - Afnemen DMT (Drie Minuten Toets) kaart 1 en 2 (alle leerlingen) - Afnemen AVI (toets leestekst) - Signaleringslijst dyslexie. Interventieperiode 4: maart/april-mei. Automatiseren van het leesproces en oefenen van de spelling. - In Groepsplan (lezen/spellen) evalueren, opstellen en uitvoeren. - Inzet Connect (leesprogramma startende lezers) 2 à 3 keer per week gedurende 25 minuten. - Gebruik maken van verschillende leesvormen: tutorlezen, duo-lezen, voorlezen, koorlezen en samen lezen. - Leerlingen boekjes laten lezen thuis en op school: leeskilometers maken. - Verlengde instructie (steraanpak). - Veilig & Vlot - Inzet computerprogramma VLL 8 Meetmoment 4 in mei/juni Toetsen vaardigheid technisch en begrijpend lezen alle leerlingen. - Afnemen DMT kaart 1,2 en 3 bij alle leerlingen. - Afnemen AVI en DMT. - Afnemen Cito begrijpend lezen E3 en Cito spelling E3 bij alle leerlingen. - Na kern 11 de eindsignalering. - Signaleringslijst dyslexie.
10 Interventieperiode 5 in juni/juli. Automatiseren van het leesproces en oefenen van de spelling. - In Groepssplan (lezen/spellen) evalueren, opstellen en uitvoeren. - Inzet Connect 3 keer per week gedurende 25 minuten. - Gebruik maken van verschillende leesvormen: tutorlezen, duo-lezen, voorlezen, koorlezen en samen lezen. - Leerlingen boekjes laten lezen thuis en op school: leeskilometers maken. - Verlengde instructie (steraanpak). - Veilig & Vlot - Inzet computerprogramma VLL - Overdragen leerlingen lezen en spelling naar groep 4. - In overdrachtslijst noteren bij welke kinderen vermoedens van dyslexie zijn. 9
11 Dyslexieprotocol groep Stappenplan: Na ieder meetmoment wordt bekeken wat er van het stappenplan wordt ingezet. De stappen die doorlopen worden staan hieronder. 1. Signalering door de leerkracht 2. Bespreken met de IB-er 3. Invullen dyslexielijst 4. Interventies inzetten 5. Evaluatie: beslissing om het af te ronden. Interventieperiode 1 begin schooljaar. Begeleiden zorgleerlingen lezen en spelling. - Overdrachtsgegevens gebruiken - Uitslag AVI toetsen juni vorig schooljaar en de Eind Cito uitslagen van spelling gebruiken - Groepsplan opstellen n.a.v. resultaten vorig schooljaar en uitvoeren - Bijhouden signaleringslijst dyslexie - Eventueel inzetten ondersteuning - Afnemen vooronderzoek dyslexie door IB - Bespreken vooronderzoek met schoolbegeleidingsdienst, leerkracht en ouders. - Af laten nemen van dyslexieonderzoek. Bij 3 keer een V- score voor spelling en/of lezen, kan onderzoek plaatsvinden via de vergoede weg. Dit betekent dat zowel het onderzoek als de behandeling door de zorgverzekering worden vergoed. De IB-er draagt zorg voor het aanvragen van het onderzoek. Door ONL (onderdeel van Onderwijsadviesdienst) wordt bepaald of een leerling hiervoor in aanmerking komt. - Gebruik van dyslexiekaart. Als dyslexie is vastgesteld, dan wordt een dyslexiekaart door leerkrachten en IB-er gemaakt. 10 Meetmoment 1 in oktober Toetsen technische leesvaardigheid alle leerlingen. - Afnemen AVI toetsen bij alle leerlingen. - Afnemen DMT bij leerlingen, waarbij een vermoeden van dyslexie is en/of onvoldoende op de AVI scoren: (AVI normering in bijlage 4). In groep 4 en 5 voor alle leerlingen, in groep 5 en hoger alle leerlingen die een score hebben van lv, V en V- Interventieperiode 2 - Bijhouden signaleringslijst dyslexie. - Eventueel inzetten ondersteuning. Afnemen vooronderzoek dyslexie door IB - Bespreken vooronderzoek met begeleidingsdienst, leerkracht en ouders. - Af laten nemen van dyslexieonderzoek. dyslexieonderzoek Bij 3 keer een V-score voor spelling en/of lezen, kan onderzoek plaatsvinden via de vergoede weg. Dit betekent dat zowel het onderzoek als de behandeling door de zorgverzekering worden vergoed. De IB-er draagt zorg het aanvragen van het onderzoek. Door ONL (Onderwijsadviesdienst) wordt bepaald of een leerling hiervoor in aanmerking komt. - Gebruik van dyslexiekaart. Als dyslexie is vastgesteld, dan wordt een dyslexiekaart door leerkrachten en IB-er gemaakt. Zie bijlage.
12 Meetmoment 2 in januari - Afnemen Cito-Begrijpend lezen bij alle leerlingen. - Toetsen AVI alle leerlingen. - Afnemen Cito-Spelling bij alle leerlingen. - Afnemen DMT bij leerlingen, waarbij een vermoeden van dyslexie is en/of onvoldoende op de AVI scoren: (AVI normering in bijlage 4). In groep 4 voor alle leerlingen, in groep 5 en hoger alle leerlingen die een score hebben van lv, V en V. Interventieperiode 3 januari juni - Analyse maken van CITO Spelling bij de lv, V en V -leerlingen - In Groepsplan vermelden, interventies uitvoeren. - Bijhouden signaleringslijst dyslexie. - Eventueel inzetten ondersteuning - Afnemen vooronderzoek dyslexie door IB - Bespreken vooronderzoek met begeleidingsdienst, leerkracht en ouders. - Af laten nemen van dyslexieonderzoek. dyslexieonderzoek Bij 3 keer een V- score voor spelling en/of lezen, kan onderzoek plaatsvinden via de vergoede weg. Dit betekent dat zowel het onderzoek als de behandeling door de zorgverzekering worden vergoed. De IB-er draagt zorg het aanvragen van het onderzoek. Door ONL wordt bepaald of een leerling hiervoor in aanmerking komt. - Gebruik van dyslexiekaart. Als dyslexie is vastgesteld, dan wordt een dyslexiekaart door leerkrachten en IB-er gemaakt. Zie bijlage. Meetmoment 3 in juni - Toetsen AVI alle leerlingen. - Afnemen Cito-Spelling bij alle leerlingen. - Afnemen DMT bij leerlingen, waarbij een vermoeden van dyslexie is en/of onvoldoende op de AVI scoren: (AVI normering in bijlage 4). In groep 4 voor alle leerlingen, in groep 5 en hoger alle leerlingen die een score hebben van lv, V en V. 11 Interventieperiode 4 juni tot einde schooljaar - Analyse maken van CITO Spelling bij de lv, V en V- leerlingen - In Groepsplan vermelden en interventies toepassen. - Bijhouden signaleringslijst dyslexie Eventueel aanvragen voor volgend schooljaar ondersteuning - Afnemen vooronderzoek dyslexie door IB - Bespreken vooronderzoek met begeleidingsdienst, leerkracht en ouders. - Af laten nemen van dyslexieonderzoek. dyslexieonderzoek Bij 3 keer een V- score voor spelling en/of lezen, kan onderzoek plaatsvinden via de vergoede weg. Dit betekent dat zowel het onderzoek als de behandeling door de zorgverzekering worden vergoed. De IB-er draagt zorg het aanvragen van het onderzoek. Door ONL wordt bepaald of een leerling hiervoor in aanmerking komt. - Gebruik van dyslexiekaart (zie bijlage). Als dyslexie is vastgesteld, dan wordt een dyslexiekaart door leerkrachten en IB-er gemaakt. Overdragen leerlingen lezen en spelling naar volgende groep.
13 Bijlage 1: Normering dyslexie voor spelling Woorddictee en zinnendictee De dyslectische leerlingen worden tijdens het woorddictee op categoriefouten beoordeeld en krijgen dan geen aangepaste normering. Woorden die niet bij de spellingscategorie van het woordpakket horen worden niet fout gerekend. Op het rapport wordt vermeld dat de leerling volgens dyslectische normering is beoordeeld. Voor alle leerlingen geldt dat een woord dat twee keer voorkomt en beide keren fout wordt geschreven, als één fout telt. Als een leerling, die wel dyslexie heeft, de aparte beoordeling niet nodig heeft, kan in overleg met IB en ouders besloten worden de leerling volgens de gewone normering te beoordelen. 12
14 Bijlage 2: Dyslexiekaart Voor (naam invullen) wordt op de volgende gebieden compensatie geboden vanwege dyslexie. Lezen: Er wordt meer tijd geboden Aangepaste normering bij het AVI lezen Begrijpend leesteksten worden voorgelezen door de leerkracht of tutor geen leesbeurten hardop Spelling: Er wordt meer tijd geboden voor: dictee taaloefeningen Aangepaste normering Extra (voor-) instructie 13 Andere vakken: Pre-teaching bij zaakvakken Mondeling overhoren Verwerking met de computer met spellingcontrole Er wordt meer tijd geboden Hulpmiddelen: De leerling mag hulpmiddelen gebruiken bij: vergrote versie spellingkaart
Niet methodegebonden toetsen die gedurende de schoolperiode afgenomen worden op het gebied van taal, lezen en spelling:
R.K. Daltonschool De Driesprong Taal- leesprotocol groep 1 8, versie 01-08-2011 Dit protocol is onze vertaling van het Dyslexieprotocol naar onze schoolsituatie. De taal- leesontwikkeling van de wordt
Nadere informatieBinnen de school zijn de volgende personen goed ingevoerd op het gebied van dyslexie: - Intern begeleider - Groepsleerkracht - RT-er
Dyslexie Protocol Wie doet binnen de school uitspraken over dyslexie? Binnen de school zijn de volgende personen goed ingevoerd op het gebied van dyslexie: - Intern begeleider - Groepsleerkracht - RT-er
Nadere informatieCBS Maranatha. Doel: Hoogklei 7, 9671 GC Winschoten Dyslexieprotocol 2013 aangepast sept.14
CBS Maranatha Hoogklei 7, 9671 GC Winschoten Dyslexieprotocol 2013 aangepast sept.14 Doel: Doel van ons dyslexieprotocol is een zo goed mogelijke begeleiding van leerlingen met (dreigende) leesproblemen.
Nadere informatieProtocol Leesproblemen en Dyslexie
Protocol Leesproblemen en Dyslexie Inleiding In dit protocol is vastgelegd hoe op onze school goed leesonderwijs wordt gerealiseerd. Hoe leerlingen in hun leesontwikkeling worden gevolgd en hoe en met
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
Groep 1 en 2 Periode: Toetsen: Bij uitslag: Inzetten op: Materialen/ methode: Hele jaar kleutersignaleringslijst Kleuterplein Zorgen om leesmotivatie. november gr. 2 gr. 2 gr.2 gr.2 Geletterdheid (hierin
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
1 KC Den Krommen Hoek Protocol leesproblemen en dyslexie Verantwoording: Het protocol leesproblemen en dyslexie van kindcentrum Den Krommen Hoek is opgesteld op basis van het Protocol Leesproblemen en
Nadere informatieDyslexieprotocol Oranje Nassauschool
Dyslexieprotocol Oranje Nassauschool Protocol bij ernstige leesproblemen en dyslexie 1. Inleiding Het protocol Ernstige leesproblemen en dyslexie is onderdeel van ons zorgbeleid op de Oranje Nassauschool.
Nadere informatieBeleidsstuk dyslexie. Augustus 2014
Beleidsstuk dyslexie Augustus 2014 Saltoschool Reigerlaan Beleidsstuk dyslexie 01-08-2014 Inhoudsopgave Inleiding... 3 1 Screening en signalering... 3 1.1 Groep 1... 3 1.2 Groep 2... 3 1.3 Groep 3... 4
Nadere informatietoetsen van Veilig Leren lezen en Estafette. groepen 1 2 LOVS Cito Taal voor Goed lees en spellingsonderwijs in de groepen 3 tot en met 8
onderwijs en zorgarrrangement op De Wilgen uitgevoerd door meetinstrumenten Zorgniveau 1 = basisarrangenment Zorgniveau 1 Leerkracht Methodegebonden Gestructureerde stimulering van beginnende geletterdheid
Nadere informatieLeesprotocol Groep 1-8
Leesprotocol Groep 1-8 Inhoudopgave Leerling onderwijs volgsysteem (LOVS) en het van gebruik toetsen m.b.t. het volgen van de leesontwikkeling 3 De niet methode gebonden toetsen (gestandaardiseerde, landelijk
Nadere informatieDyslexieprotocol. Wat is dyslexie? Het belang van vroegtijdige signalering
Dyslexieprotocol Wat is dyslexie? Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren van het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau.
Nadere informatieBeleidsstuk dyslexie. Oktober 2016
Beleidsstuk dyslexie Oktober 2016 Saltoschool Reigerlaan Beleidsstuk dyslexie 01-08-2014 Inhoudsopgave Inleiding... 3 1 Screening en signalering... 3 1.1 Groep 1... 3 1.2 Groep 2... 3 1.3 Groep 3... 3
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie OBS Bos en Vaart
Protocol leesproblemen en dyslexie OBS Bos en Vaart Protocol Leesproblemen en Dyslexie Groep 1/2 Einde groep 1 Gedurende het Gedurende het Midden groep 2 Einde groep 2 Einde groep 2 Cito taal afnemen en
Nadere informatieLEES / EN DYSLEXIEPROTOCOL
LEES / EN DYSLEXIEPROTOCOL De Palster september 2012 Lees- en dyslexieprotocol De Palster versie september 2012 1 EEN PRAGMATISCH LEESPROTOCOL Dit digitale leesprotocol is gemaakt om er voor te zorgen
Nadere informatieDyslexieprotocol. Oranje Nassau School Geldermalsen. Oktober 2012
Dyslexieprotocol Oranje Nassau School Geldermalsen Oktober 2012 1 Dyslexieprotocol: stappenplan voor groep 1 Stap Moment in leerjaar Actie door de leerkracht Toetsen alle leerlingen: In kaart brengen van:
Nadere informatieNiveau 2. VVE Aandacht voor geletterdheid met startblokken Groep 1
Dyslexieprotocol Niveau 1 Kwaliteit instructiegedrag en klassenmanagement, Juist gebruik van effectieve methodes voor aanvankelijk en voortgezet technisch lezen, Gebruik leerlingvolgsysteem ( rond technisch
Nadere informatiePROTOCOL DYSLEXIE De Golfbreker
PROTOCOL DYSLEXIE De Golfbreker Protocol Leesproblemen en Dyslexie Het Protocol Leesproblemen en Dyslexie is bedoeld om leerkrachten in het primair onderwijs een houvast te geven bij vroegtijdig onderkennen
Nadere informatieDyslexiebeleid CBS De Springplank 2014-2015
Dyslexiebeleid CBS De Springplank 2014-2015 Dyslexie onderzoek De resultaten van alle leerlingen worden door de intern begeleiders gevolgd. Wanneer een leerling drie keer achtereenvolgend een E scores
Nadere informatieHet Kampus protocol leesproblemen en dyslexie
BS KAMPUS DE GILDEKAMP 6016 6545 LX Nijmegen Het Kampus protocol leesproblemen en dyslexie Om houvast te hebben bij het onderkennen en aanpakken van leesproblemen en dyslexie hebben wij als school een
Nadere informatieDyslexie protocol en stappenplan
Dyslexie protocol en stappenplan Wat is dyslexie? Dyslexie is een taalverwerkingsstoornis, waardoor leren lezen en spellen voor veel problemen zorgt. Kinderen met dyslexie hebben vooral veel moeite met
Nadere informatieStappenplan Dyslexietraject
Stappenplan Dyslexietraject Een leerling komt in aanmerking voor dyslexie-onderzoek wanneer: Criterium van de achterstand: er sprake is van een significante achterstand op het gebied van lezen en/of spelling
Nadere informatieZorg voor kinderen met specifieke instructie- of ondersteuningsbehoeften
Deel 4.1b lezen Zorg voor kinderen met specifieke instructie- of ondersteuningsbehoeften 1. Omschrijving van de zorg De kinderen behalen bij lezen herhaaldelijk niet het gewenste niveau of lijken een achterstand
Nadere informatiebijlage 10 of ZLKLS auditieve woorden met de aangeboden bijlage 9 of ZLKLS auditieve synthese Toets met 20 klankzuivere
29 Protocol klas 1 Toetsing/ signalering 1 Overdracht LVS Kleuters 2 Hoofdmeting 1 (Herfstsignalering, alle leerlingen) Letterkennis: Lezen en herkennen van aangeboden letters, lange klanken, korte klanken,
Nadere informatieEEN PRAGMATISCH LEESPROTOCOL. Joop Stoeldraijer Kees Vernooy
EEN PRAGMATISCH LEESPROTOCOL Joop Stoeldraijer Kees Vernooy Hengelo/Breda september 2011 1 EEN PRAGMATISCH LEESPROTOCOL We hebben dit digitale leesprotocol gemaakt om te voorkomen dat scholen heel veel
Nadere informatieDyslexieprotocol. Versie: mei 2018
Dyslexieprotocol 1 Versie: mei 2018 Inhoudsopgave 1. Inleiding blz.3 2. Doel van het protocol blz.3 3. Wat is dyslexie? blz.3 4. Signaleringsmiddelen blz.4 5. Minimumdoelen voortgezet technisch lezen blz.5
Nadere informatieHandleiding. Vroegtijdige signalering en adequate aanpak op het gebied van lezen/spellen en dyslexie.
Handleiding Vroegtijdige signalering en adequate aanpak op het gebied van lezen/spellen en dyslexie. Inhoudsopgave Inleiding 3 Aanleiding 3 Wanneer spreken van risicoleerlingen? 3 Leeswijzer 3 Tot slot
Nadere informatieAfspraken mbt protocol dyslexie Van Dijckschool Bilthoven. Inhoudsopgave:
11-12-2007 Inhoudsopgave: 1. Dyslexie...3 1.1 Wat is het dyslexieprotocol?...3 1.2 Doel van het Protocol Dyslexie....3 1.3 Inhoud van het protocol...3 2. Preventie en interventiehandelingen...4 2.1 Groep
Nadere informatieKatholieke Basisschool Op weg Dyslexieprotocol
Katholieke Basisschool Op weg Dyslexieprotocol Protocol dyslexie Basisschool Op Weg 1 Dyslexieprotocol Basisschool Op Weg Haarle: Doelen die de school nastreeft i.v.m. dyslexie: -Ons doel is om de leerlingen
Nadere informatiePROTOCOL LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE. Inleiding
PROTOCOL LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE Inleiding Als uitgangspunt bij het schrijven van dit document, is gekozen voor het Protocol Leesproblemen en Dyslexie herziende editie 2010 groep 1/2,3 t/m 4 groep 5
Nadere informatieInterventieperiode november februari groep 1 tot en met 5. Mariët Förrer
Interventieperiode november februari groep 1 tot en met 5 Mariët Förrer November - februari Doelen en accenten per groep Rol van intern begeleider / taalcoördinator IB en TC ook in deze periode Bewaken
Nadere informatieDyslexie protocol de Werkschuit
Dyslexie protocol de Werkschuit Doel van het protocol Het protocol beoogt dat leerlingen in de groepen 1 t/m 8 de basisprincipes en basisvaardigheden van lezen en spellen onder de knie krijgen. Dat wil
Nadere informatieZorg voor kinderen met specifieke instructie- of ondersteuningsbehoeften
Deel 4.1 Zorg voor kinderen met specifieke instructie- of ondersteuningsbehoeften 1. Omschrijving van de zorg De kinderen behalen bij lezen en spellen herhaaldelijk niet het gewenste niveau of lijken een
Nadere informatieLees- en dyslexiebeleid
Lees- en dyslexiebeleid Koningin Julianaschool Barneveld 2016-2017 2015-2016 Inhoudsopgave Inleiding 1 1. Signaleren leesproblemen en dyslexie 1.1 Vroegtijdig onderkennen 2 2 1.2 Beginnende geletterdheid
Nadere informatieDyslexieprotocol. november 2014 /2015. KBS De Kwinkslag Vergouwlaan BA Slagharen
Dyslexieprotocol november 2014 /2015 KBS De Kwinkslag Vergouwlaan 5 7776 BA Slagharen 1 Doel van het protocol: Het doel is het signaleren en diagnosticeren van lees- en spellingsproblemen. Daarna is het
Nadere informatieDyslexieprotocol. Basisschool Sint Antonius van Padua Sint-Oedenrode. Inhoud
Dyslexieprotocol Inhoud 1 Dyslexie... 4 1.1 Mogelijk bijkomende problemen... 4 1.2. Diagnose dyslexie en dyslexieverklaring... 4 2 Signalering van dyslexie... 5 2.1 Toetsen... 5 2.2 Zwakke lezers en/of
Nadere informatieDyslexieprotocol van CBS de Slotschool
B. Hesselinkstraat 2 9076EC Sint Annaparochie. Tel.: 0518-402144 Email: info@cbs-slotschool.nl Dyslexieprotocol van CBS de Slotschool INHOUD: 1 definitie dyslexie 2 signalering 3 analyse 4 schoolprocedure
Nadere informatieDyslexieprotocol Kardinaal de Jongschool 2013
Dyslexieprotocol Kardinaal de Jongschool 2013 Gebaseerd op Protocol Leesproblemen en Dyslexie 1 INHOUDSOPGAVE Stappenplan groep 1 t/m 8 blz.3 Toetskalender groep 1 t/m 8 blz. 5 Continuüm van de zorg blz.
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL 2010-2011 1
DYSLEXIEPROTOCOL 2010-2011 1 Inhoudsopgave DYSLEXIEPROTOCOL 2010-2011... 3 1 Inleiding... 3 2 Vergoedingsregeling Dyslexie... 3 3 Interventies en hulp in de klas bij (vermoeden van ) dyslexie... 4 4 Signaleringslijst
Nadere informatieKatholieke Basisschool Op weg Dyslexieprotocol
Katholieke Basisschool Op weg Dyslexieprotocol Protocol dyslexie Basisschool Op Weg 1 Dyslexieprotocol Basisschool Op Weg Haarle: Doelen die de school nastreeft i.v.m. dyslexie: -Ons doel is om de leerlingen
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding 2
Inhoudsopgave Inleiding 2 1. Signaleren leesproblemen en dyslexie 1.1 Vroegtijdig onderkennen 3 3 1.2 Beginnende geletterdheid groep 1 en 2 3 1.3 Aanvankelijk lezen en spellen groep 3 5 1.4 Voortgezet
Nadere informatieDyslexieprotocol Benedictusschool
Dyslexieprotocol Benedictusschool Protocol dyslexie Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Onderkenning van lees- en spellingproblemen 3. Diagnose bij lees- en spellingproblemen 4. Begeleiding van leerlingen met
Nadere informatieDyslexiedocument OBS Binnenstad Inhoudsopgave
DyslexiedocumentOBSBinnenstad Inhoudsopgave 1. ZorgroutedyslexieOBSBinnenstad 2. Compenserendeendispenserendemaatregelenbijdyslexie 3. InstellingenDyslexie 4. Kindkaart DyslexiedocumentOBSBinnenstad Pagina1
Nadere informatieDyslexie. Protocol. April Expertisecentrum Innoord Breedveld PZ Amsterdam
Protocol Dyslexie April 2018 1 Expertisecentrum Innoord Breedveld 7 1025 PZ Amsterdam Inhoudsopgave: 1. Inleiding 2. Wat is dyslexie? 3. Samenwerking met ouders 4. Signaleren van dyslexie 5. Diagnostiek/onderzoek
Nadere informatieProtocol Leesproblemen en Dyslexie. RK Basisschool Het Molenven
RK Basisschool Het Molenven Versie 2 Opgesteld door: Karin van Reijsen en Nicole Wijkamp Besproken met team: oktober en december 2013, voorjaar 2014 Vastgesteld op: 11 juni 2014 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding
Nadere informatiePROTOCOL DYSLEXIE ANNIE M.G. SCHMIDTSCHOOL, DEN HAAG. 1.Inleiding
PROTOCOL DYSLEXIE ANNIE M.G. SCHMIDTSCHOOL, DEN HAAG 1.Inleiding In dit protocol wordt beschreven hoe op de Annie M.G. Schmidtschool wordt gewerkt aan het voorkomen, onderkennen en aanpakken van lees-
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL Sneek, januari 2018
DYSLEXIEPROTOCOL Sneek, januari 2018 1- Wat is dyslexie 2- Signalen 3- Planmatig handelen 4- Handelingsplan 5- Remediëring. compensatie en dispensatie 6- Didactische principes/ aandachtspunten 1.Wat is
Nadere informatieDyslexieprotocol. Inhoudsopgave. Inleiding. Hoofdstuk 1: Wanneer spreken wij van dyslexie? Hoofdstuk 2: Signalering
Dyslexieprotocol Inhoudsopgave Inleiding Hoofdstuk 1: Wanneer spreken wij van dyslexie? Hoofdstuk 2: Signalering Hoofdstuk 3: Interventies Lees- en spellingsonderwijs Diagnosestelling Interventie na diagnose
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
De Vlinder 2008-2009 De Vlinder 2008-2009 Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen in de automatisering van de woordidentificatie (lezen) en / of schriftbeeldvorming (spellen)
Nadere informatieLeerlingdossier Vergoedingsregeling Dyslexie
Leerlingdossier Vergoedingsregeling Dyslexie dekroon,diagnostiek enbehandelcentrum Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KPDeventer Tel:06-81285377 info@centrumdekroon.nl Leerlingdossier Vergoedingsregeling Dyslexie
Nadere informatieDyslexieprotocol. IB t Kompas Westbroek
Dyslexieprotocol IB t Kompas Westbroek 14-9-2017 INHOUD 1. Inleiding... 2 2. Signalering en diagnose... 3 3. Diagnose bij lees en spellingsproblemen... 10 4. Werkwijze in de groepen... 11 5. Dyslexieverklaring...
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
Protocol leesproblemen en dyslexie Inhoudsopgave Inleiding 2 Signalering en begeleiding bij leesproblemen 3 Diagnostisering 8 Begeleiding en maatregelen bij dyslexie 9 Bijlage 1: dyslexiekaart 11 Bijlage
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
Protocol leesproblemen en dyslexie Nicole Smits 1 Protocol leesproblemen en dyslexie INHOUDSOPGAVE PROTOCOL LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE 3 STAPPENPLAN GROEP 1 5 STAPPENPLAN GROEP 2 7 STAPPENPLAN GROEP 3 9
Nadere informatieTaak van de school. Vermoeden onderbouwen. Leerling ondersteunen & begeleiden. Verwijzen naar gezondheidszorg
Intervisie ONL, 10 februari 2012 Taak van de school Toetsen (en interventies) in het onderwijs Leerling ondersteunen en begeleiden Vermoeden van dyslexie onderbouwen Eventueel verwijzen naar de gezondheidszorg
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
Protocol leesproblemen en dyslexie 1 Inhoud 1. PROTOCOL LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE... 3 2. STAPPENPLAN GROEP 1... 5 3. STAPPENPLAN GROEP 2... 7 4. STAPPENPLAN GROEP 3... 10 5. STAPPENPLAN GROEP 4... 14
Nadere informatieSchooljaar 2013/2014 KBS DE ZONNEWENDE PROTOCOL DYSLEXIE. Caroline Wenum
Schooljaar 2013/2014 KBS DE ZONNEWENDE PROTOCOL DYSLEXIE Caroline Wenum Inhoudsopgave 1. Theorie... 2 1.1 Wat is dyslexie... 2 1.2 Stadia van geletterdheid... 2 1.3 risicofactoren... 3 1. 4 Aanpak mogelijke
Nadere informatieUw kind heeft moeite met lezen Wat kunt u van De Noordkaap verwachten?
Uw kind heeft moeite met lezen Wat kunt u van De Noordkaap verwachten? 1 Inhoud Voorwoord... 3 1 Leesproblemen... 4 2 Mogelijk dyslexie... 4 2.1. De dagelijkse lespraktijk.... 4 2.2: De stappen die genomen
Nadere informatieVragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school / groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider
Vragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school / groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider Gegevens leerling Naam kind Geboortedatum O jongen O meisje Groep Groepsverloop
Nadere informatieDyslexieprotocol Bibit mei 2013
Inhoudsopgave 1. Uitgangspunt 2. Het lees- en spellingonderwijs 3. Signalering 4. Diagnose 5. Hoe gaan we om met dyslectische kinderen? De aanpak. 6. Tips voor ouders en kinderen Uitgangspunt Als we het
Nadere informatieBeleidsplan lees- en spelling- problemen en dyslexie
Beleidsplan lees- en spelling- 2018 2019 problemen en dyslexie 22018 2019 RKBS De Golfbreker Papiermolen 18 1541 RT Koog aan de Zaan E-mail: info@de-golfbreker.nl Tel. algemeen: 075-2010123 Tel. interne
Nadere informatieAls het leren lezen niet zo soepel gaat
Als het leren lezen niet zo soepel gaat In de onderbouw leert een kind de eerste beginselen van het lezen. Wij letten bij het aanleren van de letters gelijk al op de signalen van leesproblemen. Het aanleren
Nadere informatie10. DYSLEXIEPROTOCOL Draaiboek protocol leesproblemen en dyslexie.
10. DYSLEXIEPROTOCOL Draaiboek protocol leesproblemen en dyslexie. Versie januari 2016 Mathilde van Boxtel-Foolen Leesproblemen en dyslexie Kindcentrum t Ven is sinds november 2014 officieel een dyslexievriendelijke
Nadere informatieAchtergrondinformatie en aanwijzingen voor interpretatie van de Wintersignalering PLD groep 3:
Achtergrondinformatie en aanwijzingen voor interpretatie van de Wintersignalering PLD groep 3: In het Protocol Leesproblemen en Dyslexie voor groep 3, kortweg PLD 3, wordt in het hoofdstuk Signaleren een
Nadere informatieVragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school / groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider
Vragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school / groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider Gegevens leerling Naam leerling :.. 0 jongen 0 meisje Geboortedatum Groep
Nadere informatieProtocol Leesproblemen en dyslexie
www.pcpokrimpenerwaard.nl Protocol Leesproblemen en dyslexie Geloof in onderwijs DE ARK - DE WEGWIJZER - ICHTHUSSCHOOL - DE RANK - KON. JULIANASCHOOL - KON. WILHELMINASCHOOL - EBEN-HAËZER - DE BRON Inhoudsopgave
Nadere informatieProtocol dyslexie Vechtstede College 1-5-2013. A. Verhulst Remedial Teacher
Protocol dyslexie Vechtstede College 1-5-2013 A. Verhulst Remedial Teacher INHOUDSOPGAVE Wat is dyslexie 3 Begeleiding van leerlingen met dyslexie 3 Faciliteiten voor leerlingen met dyslexie 4 Afspraken
Nadere informatieAutomatisering van het lezen op woordniveau
Protocol Leesproblemen en Dyslexie toetskalender voor groep 3 expertisecentrum nederlands 3 algemene toelichting Momenteel werkt het Expertisecentrum Nederlands aan een herziening van de Protocollen Leesproblemen
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
Stichting WSNS Samenwerkingsverband Rijnstreek maakt werk van verschillen Protocol leesproblemen voor het Primair Onderwijs SWV 3302 Midden Holland en Rijnstreek ANTONIUSSCHOOL Alphen aan den Rijn, januari
Nadere informatieDyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina Herziene versie 22-09-2015. Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina September 2015 1
Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina Herziene versie 22-09-2015 Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina September 2015 1 Inhoudsopgave: Wat is dyslexie?... 2 Een dyslexieonderzoek?... 6 Met
Nadere informatieDyslexieprotocol PCB de Schakel
Dyslexieprotocol PCB de Schakel Hoe herken je vroegtijdig dyslexie? Een handreiking voor leerkrachten en ouders. B.Vos en C.Bulk 15-4-2007 Inhoudsopgave: Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Dyslexie in het kort...3
Nadere informatiePLD de Spindel, bijlage 4
Checklist Onderkenning Dyslexie Edux Beoordeling van de ernst en hardnekkigheid van de lees- en/of spellingproblemen t.b.v. de continuïteit van de zorg in het primair en voortgezet onderwijs Naam leerling
Nadere informatieAanvraag vergoed dyslexie-onderzoek
Aanvraag vergoed dyslexie-onderzoek Aanmeldingsformulier school Leerlinggegevens Geb.datum Geslacht m v Groep Doublure nee ja, in groep Op deze school sinds groep Schoolgegevens Adres Postcode Plaats Telefoon
Nadere informatieAanmeldingsformulier school Onderzoek en behandeling van ernstige dyslexie Bestemd voor school / interne begeleider
Aanmeldingsformulier school Onderzoek en behandeling van ernstige dyslexie Bestemd voor school / interne begeleider Datum invullen Gegevens leerling Achternaam Voornaam (voluit) Geslacht M / V* Adres Postcode
Nadere informatieHoe herkennen we dyslexie?... 2 De oorzaken van dyslexie... 2 Algemene kenmerken... 2 Dyslexie indicatoren... 3 Signalen per leeftijdsgroep...
Dyslexie protocol Inhoudsopgave Hoe herkennen we dyslexie?... 2 De oorzaken van dyslexie... 2 Algemene kenmerken... 2 Dyslexie indicatoren... 3 Signalen per leeftijdsgroep... 3 1. Signalen op kleuterleeftijd...
Nadere informatieDyslexieprotocol. Protocol aanvankelijk lezen en schrijven op De Fontein
Dyslexieprotocol Protocol aanvankelijk lezen en schrijven op De Fontein Januari 2014 *Herziene versie juni 2017 1 Inhoudsopgave dyslexieprotocol Voorwoord 3 Visie op leren lezen op De Fontein 4 Implementatie
Nadere informatieMOMENTEN IN DE TIJD WAT MOET ER GEBEUREN? HOE PAKKEN WE HET AAN?
Protocol Leesproblemen en dyslexie, groep 7-8 Groep 7 Aandachtspunten: Vlot en vloeiend kunnen lezen Onderhouden en verbeteren technische leesvaardigheid Enkele leesstrategieën Tekstkennis bijbrengen Aandacht
Nadere informatieVRAGENLIJST PRIMAIR ONDERWIJS DYSLEXIEMONITOR
VRAGENLIJST PRIMAIR ONDERWIJS DYSLEXIEMONITOR INHOUDSOPGAVE Zorgniveau 1: Goed lees- en spellingonderwijs Stap 1: Leestijd blz. 3 Kwaliteit instructiegedrag blz. 3 Klassenmanagement blz. 4 Stap 2: Juist
Nadere informatieGroep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4
Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 September Oktober November * KIJK registratie * KIJK registratie signaleringslijst gr.2 (zie zorgmap) * Herfstsignalering signaleringslijst gr.3 (zie zorgmap) December Januari
Nadere informatieLees- /spellinghulpvragen Dyslexieprotocol
Lees- /spellinghulpvragen Dyslexieprotocol Herzien maart 2017 Protocol lees-/ spellingshulpvragen/ dyslexie Inhoudsopgave 1. Onderkenning van lees- en/of spellingproblemen 2. Diagnose bij lees- en/of spellingproblemen
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie, groep 1 en 2
Protocol leesproblemen en dyslexie, groep 1 en 2 Een vertaling Ivonne Vossen Steffi Nowacki Wie zijn wij? Ivonne Vossen Steffi Nowacki Wie zijn jullie? Wat gaan we in deze workshopronde doen? Sprookje
Nadere informatieAanvankelijk technisch lezen. Effectief aanvankelijk lezen in groep 3
Aanvankelijk technisch lezen Effectief aanvankelijk lezen in groep 3 Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart zijn te vinden op www.taalpilots.nl en www.rekenpilots.nl.
Nadere informatieDyslexieprotocol. Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Hoeksche Waard
Dyslexieprotocol Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Hoeksche Waard Actief College Koninginneweg 126 3262 JD Oud-Beijerland T: 0186-612130 E: administratie@actiefcollege.nl W: www.actiefcollege.nl
Nadere informatie1. Een aantal kinderen komt in aanmerking voor de vergoede dyslexie.
Dyslexieonderzoeken WSNS-Salland Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en/of vlot toepassen van het lezen en/of het spellen op woordniveau. (SDN 2008)
Nadere informatieProtocol Dyslexie. In groep 1 tm 8 wordt het protocol Leesproblemen en Dyslexie (M.Gijsel, F. Scheltinga, M. van Druenen, L. Verhoeven) gehanteerd.
Protocol Dyslexie In groep 1 tm 8 wordt het protocol Leesproblemen en Dyslexie (M.Gijsel, F. Scheltinga, M. van Druenen, L. Verhoeven) gehanteerd. Een leerling met de diagnose dyslexie heeft recht op de
Nadere informatieSchoolspecifiek Protocol Dyslexie J.J. Anspachschool Dongen
Schoolspecifiek Protocol Dyslexie J.J. Anspachschool Dongen Protocol Dyslexie J.J. Anspachschool 1 Schoolspecifiek Protocol Dyslexie J.J. Anspachschool Dongen Inhoudsopgave 1. Algemene Inleiding 3 2. De
Nadere informatieDyslexiebeleid. April 2016
1 Dyslexiebeleid April 2016 2 Inhoudsopgave: 1. Inleiding 2. Wat is dyslexie? 3. Samenwerking met ouders 4. Signaleren van dyslexie 5. Zorgstructuur 'De Kring' en hulp bij lees- en spellingproblemen 6.
Nadere informatieDyslexieprotocol
Dyslexieprotocol 2013-2014 INHOUDSOPGAVE Bladzijde Inleiding / protocol dyslexie in schema 1 Dyslexie, wat is dat? 2 Dyslexie & het 3 Van signalering tot diagnose 5 Hulp bij dyslexie 7 Dyslexiepas 10 Dispensatie
Nadere informatieProtocol Dyslexie. Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl
Protocol Dyslexie Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl Dyslexie: Het woord dyslexie betekent, letterlijk vertaald uit het Grieks, niet
Nadere informatieZorgniveau 2 Zorgniveau 3
Leerlinggegevens: Naam: Groep: Namen betrokkenen/functie: Startdatum handelingsplan: Einddatum handelingsplan: Voorbeeld handelingsplan Beginsituatie Beschrijf hier de kern van het probleem a.d.h.v. toets-
Nadere informatieProtocol bij (hardnekkige) lees- en spellingproblemen. Dyslexieprotocol. Protocol bij (hardnekkige) lees- en spellingproblemen
Dyslexieprotocol 1 Inhoudsopgave 1. Doel van het dyslexieprotocol... 3 2. Leesproblemen en dyslexie... 3 2.1 Wat is dyslexie?... 3 2.2 Uitzonderingen: wanneer kan er geen dyslexie worden vastgesteld?...
Nadere informatieDyslexiebeleid van Openbare basisschool voor Daltononderwijs. De Meent
DE DE DE DE MEENT MEENT MEENT MEENT MAARN MAARN MAARN MAARN Dyslexiebeleid van Openbare basisschool voor Daltononderwijs De Meent Inhoud 1. Inleiding... 1 2. Wat is dyslexie... 1 3. Van signaleren tot
Nadere informatieHoofdstuk 18 - Tips om voorleessoftware in te zetten in de klas
Hoofdstuk 18 - Tips om voorleessoftware in te zetten in de klas 18.1. Voorleessoftware compenserend inzetten voor leerlingen met een ernstige beperking 235 18.2. Voorleessoftware leerondersteunend inzetten
Nadere informatieInhoudsopgave: Bijlagen: 1. Signalen c.q. kenmerken van dyslexie 2. Format dyslexiekaart
Dyslexiebeleid Inhoudsopgave: 1. Inleiding 2. Definitie van dyslexie 3. De procedure binnen onze school met betrekking tot zorg t.a.v. de leesontwikkeling. 4. Overdracht aan Voortgezet Onderwijs Bijlagen:
Nadere informatieProtocol dyslexie Openbare Basisschool De Bouwsteen Inhoud
Protocol dyslexie Openbare Basisschool De Bouwsteen Inhoud 1) Dyslexie in het kort Problemen bij het lezen Problemen bij het spellen Problemen bij het schrijven Mogelijke gevolgen van dyslexie 2) Voorbereidend
Nadere informatieProtocol dyslexie. Dreefschool. Dyslexieprotocol Dreefschool dec. 2011 Pagina 1
Protocol dyslexie Dreefschool Dyslexieprotocol Dreefschool dec. 2011 Pagina 1 Inhoudsopgave Inleiding blz 3 Stappenplan van het signaleren blz 3,4,5 Mogelijke compensatie blz 5 Organisatie en begeleiding
Nadere informatieDyslexieprotocol Zwin College Oostburg
Dyslexieprotocol Zwin College Oostburg Dyslexie is een leerstoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op
Nadere informatieDyslexieprotocol Versie: december 2008
Dyslexieprotocol Versie: december 2008 Richtlijnen dyslexie 1. Waarom richtlijnen voor dyslexie We werken op school al enkele jaren met het protocol Leesproblemen en Dyslexie. Steeds eerder komen leeszwakkere
Nadere informatieRichtlijnen Dyslexie. Voor
Richtlijnen Dyslexie Voor De Divi Divi School Prinsenlaan 3 September 2018 INHOUDSOPGAVE Dyslexie blz. 02 Kenmerken van dyslexie blz. 03 Kwaliteiten en talenten blz. 03 Aanpassingen blz. 04 Normering blz.
Nadere informatieIedereen kan leren lezen
Iedereen kan leren lezen Versie 2: december 2015 Inhoudsopgave Voorwoord blz 2 Voorbereidend lezen groep 1/2 blz 3 Effectief aanvankelijk lezen in groep 3 blz 5 Effectief leesonderwijs groep 4 blz 7 Effectief
Nadere informatieDyscalculieprotocol Cluster Jenaplan
Dyscalculieprotocol Cluster Jenaplan Eerste versie 2015-2016 Het volgen van - en begeleiding bij ernstige rekenproblemen en dyscalculie Stappenplan bij (ernstige ) rekenproblemen en dyscalculie De vier
Nadere informatieFormat Leerlingdossier Dyslexie
Format Leerlingdossier Dyslexie Aanmeldformulier in te vullen door de school voor dyslexieonderzoek Gelieve een complete uitdraai van het Leerlingvolgsysteem,de AVI-gegevens, eventuele entreetoetsen, het
Nadere informatie