WAAROM ETEN WE WAT WE ETEN? EINDTERMEN EN LEERPLANNEN

Transcriptie

1 WAAROM ETEN WE WAT WE ETEN? EINDTERMEN EN LEERPLANNEN Vakgebonden eindtermen A Vrij gesubsidieerd onderwijs VVKSO Leerplan 3 e graad secundair onderwijs AV Nederlands ASO/TSO/KSO LICAP- Brussel D/2006/0279/008 Nr 2: Leerlingen kunnen op beoordelend niveau via diverse media en multimediale informatiedragers luisteren naar activerende teksten (reclameboodschappen) bestemd voor een onbekend publiek. (ET 2) Nr 6*: de leerlingen zijn bereid om (ET 6*) - te luisteren - een onbevooroordeelde luisterhouding aan te nemen - een ander te laten uitspreken Nr 14: Leerlingen kunnen tekstsoorten voor een onbekend publiek op beoordelend niveau lezen: informatieve en activerende teksten (ET 14) Nr 16: Bij de planning, uitvoering van en bij de reflectie over hun taken kunnen leerlingen (ET 16) Nr 18: Leerlingen zijn bereid (ET 18) - te lezen - de verkregen informatie aan eigen kennis en inzichten te toetsten Schrijven Nr 20: kunnen voor een onbekend publiek op beoordelend niveau tekstsoorten schrijven (ET 20) 1

2 Nr 21: Bij de planning, uitvoering van en bij de reflectie over hun schrijftaken kunnen leerlingen: (ET 21) - eigen schrijfdoel bepalen - hun bedoeld publiek bepalen - hun tekstsoort bepalen - een logische tekstopbouw creëren met aandacht voor inhoudelijke en functionele relaties - lay-out verzorgen Nr 22*: Leerlingen zijn bereid om (ET 22*) - te schrijven - schriftelijke informatie te verstrekken - taal, indeling, spelling, handschrift en lay-out te verzorgen B Gemeenschapsonderwijs Gemeenschapsonderwijs Leerplan 3 e graad 1 e /2 e leerjaar AV Nederlands basisvorming 2006/056 Nr 2 / DSET 7 / Leerplandoelstelling: 2 / Leerinhoud: 2 Leerlingen kunnen op beoordelend niveau via diverse media en multimediale informatiedragers luisteren naar activerende teksten (reclameboodschappen) bestemd voor een onbekend publiek. Nr 6* / DSET 2, 12 / Leerplandoelstelling: 5 / Leerinhoud: 5 zijn bereid om - te luisteren - een onbevooroordeelde luisterhouding aan te nemen - een ander te laten uitspreken Nr 14 / DSET 1, 7 / Leerplandoelstelling: 1, 7 / Leerinhoud: 2.1, 2.2. Leerlingen kunnen tekstsoorten voor een onbekend publiek op beoordelend niveau lezen: informatieve en activerende teksten Nr 19, 20 / DSET 2, 12 / Leerplandoelstelling: 3 / Leerinhoud: 3 Bij de planning, uitvoering van en bij de reflectie over hun taken kunnen leerlingen 2

3 Nr 18 / DSET 2, 12 / Leerplandoelstelling: 7 / Leerinhoud: 7 Leerlingen zijn bereid - te lezen - de verkregen informatie aan eigen kennis en inzichten te toetsten Schrijven Nr 20 / DSET 9 / Leerplandoelstelling: 2 / Leerinhoud: 2 kunnen voor een onbekend publiek op beoordelend niveau tekstsoorten schrijven Nr 21 / DSET 2, 12 / Leerplandoelstelling: 3 / Leerinhoud: 3 Bij de planning, uitvoering van en bij de reflectie over hun schrijftaken kunnen leerlingen: - eigen schrijfdoel bepalen - hun bedoeld publiek bepalen - hun tekstsoort bepalen - een logische tekstopbouw creëren met aandacht voor inhoudelijke en functionele relaties - lay-out verzorgen Nr 29 / DSET 2, 11, 12 / Leerplandoelstelling: 6 / Leerinhoud: 6 Leerlingen zijn bereid om - te schrijven - schriftelijke informatie te verstrekken - de eigen tekst te herschrijven op basis van eigen reflectie en volgens suggesties van anderen - de computer te gebruiken Gemeenschapsonderwijs Leerplan 3 e graad secundair onderwijs TSO Sociale en Technische Wetenschappen. 2000/044 TV Huishoudkunde (3u) IIX (VIII) Marktgebeuren 3.3. Ontwikkelen van nieuwe producten :invloed van commerciële belangen 3.6. Marketing :techniek: de vier P s: prijs, plaats, product, promotie Factoren die het consumentengedrag beïnvloeden : psychologisch: reclame 3

4 C Gesubsidieerd officieel onderwijs OVSG Leerplan 3 e graad secundair onderwijs ASO AV Nederlands O/2/2006/275 TSO/KSO AV Nederlands O/2/2006/276 Nr 4: ET 2 Leerlingen kunnen luistertaken uitvoeren op beoordelend niveau - activerende teksten (reclameboodschappen) bestemd voor een onbekend publiek via diverse media en multimediale informatiedragers. Nr 9: ET *6 zijn bereid te luisteren, een onbevooroordeelde luisterhouding aan te nemen en iemand anders te laten uitspreken. VOET: SOC 4 Nr 19: ET 16 Leerlingen kunnen het lezen plannen door het leesdoel te bepalen, het tekstdoel vast te stellen en voorkennis in verband met het onderwerp en tekstsoorten in te zetten., LER 7 Nr 21: ET 14, ET 16 Leerlingen kunnen leestaken uitvoeren voor tekstsoorten op beoordelend niveau: activerende teksten., LER 7, SOC 6 Nr 24: ET* 18 Leerlingen zijn bereid te reflecteren op inhoud en vorm van teksten. Nr 25: ET* 18 Leerlingen zijn bereid om de verkregen informatie aan eigen kennis en inzicht te toetsen en te vergelijken met informatie uit andere bronnen. 4

5 Schrijven Nr 27: ET* 22 zijn bereid om te schrijven, schriftelijke informatie te verstrekken en taal, indeling, spelling, handschrift en lay-out te verzorgen. VOET LER 4 Nr 28: ET 21 Leerlingen kunnen het schrijven plannen door het eigen schrijfdoel, het doelpubliek en de tekstsoorten te bepalen door voorkennis in te zetten., LER 7 Nr 30: ET 20 Leerlingen kunnen een schrijftaak uitvoeren op beoordelend niveau: activerende teksten. Nr 33: ET* 22 Leerlingen zijn bereid om te schrijven, schriftelijke informatie te verstrekken en taal, indeling, spelling, handschrift en lay-out te verzorgen. Vakoverschrijdende eindtermen Leren leren Nr 4: kunnen zelfstandig informatie kritisch analyseren en synthetiseren. Nr 7: kunnen op basis van hypothesen en verwachtingen mogelijke oplossingswijzen realistisch inschatten en uitvoeren. Sociale vaardigheden Nr 4: communiceren doelgericht en toetsen elkaars interpretatie en stemmen die zonodig op elkaar af. Gezondheidseducatie Nr 1: nemen een kritische houding aan tegenover hun voedingspatroon en zijn bereid het aan te passen, rekening houdend met criteria voor een evenwichtige voeding binnen diverse voedingssystemen. 5