SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Basisschool De Arnhorst. Velp

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Basisschool De Arnhorst Velp 1

2 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool De Arnhorst in Velp. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn. De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt jaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. De intern begeleider, de directeur en vier leerkrachten hebben meegewerkt aan de vragenlijsten van de monitor basisondersteuning. Deze staan in grafieken vanaf pagina 10 weergegeven over de afgelopen twee schooljaren. Aan de hand van deze grafieken zijn de basisondersteuning (pagina 5), grenzen en mogelijkheden (pagina 8) en de ambities in kaart gebracht voor schooljaar

3 Inhoudsopgave Algemene gegevens 4 Basisondersteuning 5 Analyse monitor basisondersteuning 5 Specifieke kennis en kunde 6 Specifieke deskundigheid 6 Extra ondersteuning 7 Keuzes in organisatie 7 Mogelijkheden en grenzen 7 Ambities 8 Ambities korte en lange termijn 8 Bijlage Eindrapportage monitor 3

4 Algemene gegevens Schooljaar School Basisschool De Arnhorst Locatie * Brinnummer 19AB Bestuursnummer Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen Adres Dillenburglaan 11, 6881 NV, Velp Telefoon Naam directeur Mieke Snijders directeur algemeen@de-arnhorst.nl Naam locatieleiding Naam ib-er Lotte Bonne Aantal groepen per 1/10/ Aantal leerlingen per 1/10/ Subregio *Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden. 4

5 Basisondersteuning Analyse monitor basisondersteuning Wat betekent de uitkomst van de monitor van voor de school? Wat valt op? Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? Welke ambities zijn waargemaakt? Onze school heeft op bijna alle gebieden een positieve ontwikkeling doorgemaakt. Onze ambities zijn hoog, waardoor wij bijna nooit een onderdeel de hoogste score (een 4) geven. Een positieve ontwikkeling noemen wij een groei van ten minste 0,5 ten op zichte van vorig jaar. Ambities die waargemaakt zijn noemen wij onderdelen die een positieve ontwikkeling hebben doorgemaakt en nu een score hebben van 3,5 of hoger. De volgende ambities zijn waargemaakt: Bij 2. Onze school signaleert vroegtijdig welke leerlingen ondersteuning nodig hebben. Bij 3. Op basis van de analyse van de verzamelde gegevens bepaalt onze school de aard van de ondersteuning voor de leerlingen en voert de zorg planmatig uit. Bij 4. Ons personeel stemt het onderwijsaanbod, de leerinhouden, de instructie en de verwerking af op de verschillen in ontwikkeling en onderwijsbehoeften van de leerlingen. Bij 6. Op het gebied van het Ontwikkelingsperspectief (OPP), heeft onze school op alle acht onderdelen de ambities waargemaakt. Dit komt doordat met de invoering van passend onderwijs per 1 augustus 2014, wij structureel met het OPP zijn gaan werken. Bij 7. Een zeer grote groei (1,5) is te zien bij het onderdeel; er is een goede, warme overdracht bij de overgang naar de volgende groep of een andere school. Bij 8. Op het gebied van 'ouders (en leerlingen) zijn als partners nauw betrokken bij de school en de ondersteuning', heeft onze school op bijna alle gebieden de ambities gehaald. Een zeer grote groei (1,5) is te zien bij de onderdelen; de begeleiding wordt afgestemd op de wensen en verwachtingen van ouders en leerlingen en; als een leerling de school verlaat, stelt de school het onderwijskundig rapport op en bespreekt dit met ouders. Bij 9. Op het gebied van beleid op het terrein van de leerlingenzorg, heeft onze school een visie die wordt gedragen door het team. Ook weten wij wat de onderwijsbehoeften van onze leerlingen zijn. Bij 10. Onze school heeft het schoolondersteuningsprofiel (SOP) vastgesteld en besproken in het team en de MR. Bij 11. Bij ons op school worden jaarlijks de resultaten van de leerlingen geëvalueerd en er wordt planmatig gewerkt aan verbeteractiviteiten. Bij 12. Wat betreft een effectieve, interne ondersteuningsstructuur, is op de tien onderdelen een zeer positieve groei te zien en zijn de ambities gehaald. Bij 13. Onze school heeft een effectief multidisciplinair overleg, gericht op de leerlingenzorg. 5

6 Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers Specifieke deskundigheid Opleiding Werkervaring 12 Het hele team op het gebied van hoogbegaafdheid NOVILO: hoogbegaafdheid 1 Specialist Het jonge kind SON: Specialist Het jonge kind 2 Master SEN Seminarium : Interne begeleiding en gedrag 1 Sociaal emotioneel: Rots en Water Rots en Water 2 Vrijwilligers ( leerkrachten met pensioen) op het gebied van taalondersteuning en het begeleiden van kinderen op sociaal emotioneel gebied. Eerste jaar Eerste jaar Drie jaar Tien jaar Twee jaar Hoe is deze kennis en kunde het schooljaar ingezet? Met het team zijn we schooljaar gestart met een driejarig traject onder begeleiding van Novilo. We willen onze expertise vergroten op het gebied van de begeleiding aan de meer- en hoogbegaafde leerlingen op onze school. We hebben acht studiemiddagen gevolgd met het team en zijn nu bezig om het beleid op het gebied van hoogbegaafdheid vast te leggen in een document. De komende twee jaar gaan we verder om ons te scholen d.m.v. studiemiddagen en intervisie. De intern begeleider heeft extra uren gekregen om de zorg goed te coördineren dit schooljaar. Door de invoering van passend onderwijs per 1 augustus 2014 zijn er veel taken bijgekomen voor de intern begeleider zoals het opstellen van OPP's samen met de leerkracht en de ouders voor leerlingen met extra zorg en het coordineren van de zorgteams. 6

7 Extra ondersteuning Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school Hoogbegaafdheid: Naast dat wij ons als team ontwikkelen op het gebied van meer-en hoogbegaafdheid, heeft onze vereniging PCBO Rheden voor haar vijf scholen een plusklas voor de leerlingen in de groepen 5,6 en 7. Leerlingen in groep 8 kunnen gebruik maken van de plusklas van VO Het Rhedens in Rozendaal. De kinderen in de groepen 3 en 4 krijgen extra aanbod onder schooltijd door de intern begeleider. Voor leerlingen die extra ondersteuning en zorg nodig hebben worden onderwijsassistentes ingezet. Deze ondersteuning wordt zoveel mogelijk in de groepen gegeven. De intern begeleider heeft 0,5 FTE ambulante tijd. In schooljaar en krijgen onze scholen van PCBO Rheden begeleiding van School aan Zet voor opbrengst gericht werken (OGW). Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners) Kinderen die in aanmerking komen voor de plusklas worden daarvoor geselecteerd. De plusklas vindt voor groep 5 plaats elke maandagochtend en voor de kinderen in de groepen 6 en 7 om de week op woensdag. De plusklas vindt plaats op de Holtbanck in Rheden. Vervoer wordt door ouders zelf geregeld. De ondersteuning wordt ingezet door de onderwijsassistentes en de intern begeleider coördineert deze zorg. Er is een nauwe samenwerking tussen de schoolleider, de teamleden en de intern begeleider. Bij de leerlingenbesprekingen en bij het zorgteam zijn naast externe deskundigen zowel de ouders, de schoolleider, de leerkracht en de intern begeleider aanwezig. De begeleiders van School aan Zet voeren dit traject uit tijdens studiemiddagen samen met het team, de IB-er en de schoolleider. Grenzen en mogelijkheden: we gunnen elk kind een plek op onze school. hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. gedrag: we hechten veel waarde aan een goed pedagogisch klimaat in onze groepen. dit houdt in dat we kinderen met ondersteuningsbehoeften op het gebied van gedrag zo goed mogelijk ondersteunen in samenwerking met alle partijen. echter wanneer gedrag zodanig van invloed is op de veiligheid (fysiek en emotioneel) van de kinderen, leerkrachten of derden zodat er een verstoring van het pedagogische klimaat in de groep is, zijn de grenzen van de school bereikt. kinderen met een lichamelijke handicap: onze school is toegankelijk voor kinderen met een lichamelijke handicap. er is een lift aanwezig, het gebouw is rolstoelvriendelijk en er is een 7

8 gehandicaptentoilet. de begeleiding wordt afgestemd met school, ouders, het bestuur en passendwijs. echter wanneer de leerkracht zodanig veel tijd en aandacht nodig heeft voor zorgtaken dat de basisondersteuning voor andere kinderen in de betreffende groep daaronder lijdt, dan zijn de grenzen van de school bereikt. hoogbegaafdheid: doordat wij als team ons scholen in de begeleiding van de meer-en hoogbegaafde leerlingen op school, kunnen wij deze kinderen vroeg signaleren, begeleiden en tot bloei laten komen. wanneer echter hoogbegaafdheid leidt tot opposioneel gedrag of ernstige mate van onderpresteren en er een zodanige verstoring is in de relatie tussen de leerkracht, de leerling en/of de groep, zijn de grenzen van de school bereikt. 8

9 Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van: de basisondersteuning specifieke kennis en kunde extra ondersteuning. Korte termijn (1 Jaar) De basisondersteuning: Alle ambities die behaald zijn worden geborgd. Ambities die nog behaald moeten worden zijn: Bij 1. Om leerlingen zich te laten ontwikkelen in een veilige omgeving moeten zij zich aantoonbaar veilig voelen op school. Daarom gaan we komend schooljaar op zoek naar een cotan goedgekeurd leerlingvolgsysteem voor de sociaal- emotionele ontwikkeling. Bij 2. Om de ontwikkeling van de leerlingen nog beter te kunnen volgen stellen we normen vast voor de resultaten die we met leerlingen nastreven en analyseren we systematisch de voortgang van de ontwikkeling van de leerlingen. Hierbij krijgen we ondersteuning van School aan Zet. Bij 3. De verzamelde toetsgegevens, observatiegegevens en gesprekken worden tweemaal per jaar aangepast in het groepsplan. Bovendien worden regelmatig de effecten van de ondersteuning geëvalueerd. Bij 4. Er moeten meer methoden en materialen worden aangeschaft voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Bij 5. Omdat we streven naar een lerende organisatie werken alle teamleden continu aan hun handelinsgbekwaamheid en competenties. Bij 8. De leerling moet als partner eigenaar worden van zijn/haar eigen leerproces en daarin betrokken worden. Bij 11. Onze school moet de kwaliteit van het onderwijsleerproces evalueren en wat goed is borgen. Specifieke kennis en kunde: Het team gaat door met het traject onder begeleiding van Novilo voor het ontwikkelen van deskundigheid op het gebied van hoogbegaafdheid. Het beleid op het gebied van hoogbegaafdheid wordt beschreven en geborgd. In de groepen wordt de opgedane kennis en kunde van de studiemomenten toegepast in de praktijk. Een leerkracht gaat de opleiding ' Opleiding hoogbegaafdheidcoördinator in de basisschool' volgen. Een leerkracht gaat de opleiding rekenspecialist volgen. Extra ondersteuning: De plusklas voor de groepen 5, 6 en 7 blijft voortbestaan. Ook de extra ondersteuning voor de meer-en hoogbegaafde leerlingen in de groepen 3 en 4 wordt voortgezet. Lange termijn (max. 4 jaar) De basisondersteuning: Zorgen dat de behaalde ambities geborgd blijven. 9

10 In 2016 evalueren we welke ambities zijn behaald en welke aan welke we verder gaan werken. Specifieke kennis en kunde: Kennis op het gebied van hoogebegaafdheid doorontwikkelen en borgen. 10

11 11

12 12

13 13

14 14

15 15

16 16