SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR

2 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van Jenaplan basisschool De Sterrenkring. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn. De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt jaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. 2

3 Inhoudsopgave Algemene gegevens 4 Basisondersteuning 5 Analyse monitor basisondersteuning 5 Specifieke kennis en kunde 6 Specifieke deskundigheid 6 Extra ondersteuning 7 Keuzes in organisatie 7 Mogelijkheden en grenzen 8 Ambities 9 Ambities korte en lange termijn 9 Bijlage Eindrapportage monitor 3

4 Algemene gegevens Schooljaar School De Sterrenkring Locatie * Brinnummer 03VP Bestuursnummer Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen 8% Adres Blekerstraat 2 Telefoon Naam directeur José Derksen directeur josederksen@de-sterrenkring.nl Naam locatieleiding Naam ib-er Meta Blaauw Aantal groepen per 1/10/ Aantal leerlingen per 1/10/2015. Subregio Arnhem Noord *Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden. 4

5 Basisondersteuning Analyse monitor basisondersteuning Wat betekent de uitkomst van de monitor van voor de school? Wat valt op? Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? Welke ambities zijn waargemaakt? De monitor wordt 1keer in de twee jaar afgenomen. De volgende afname is in voorjaar De volgende indicatoren zijn bekeken: Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving. De school heeft continue zicht op de ontwikkeling van leerlingen Het personeel werkt opbrengst- en handelingsgericht aan het realiseren van de ontwikkelingsperspectieven van leerlingen. Het personeel werkt met effectieve methoden en aanpakken. Het personeel werkt continu aan hun handelingsbekwaamheid en competenties. Voor leerlingen die een passend curriculum nodig hebben is een ambitieus ontwikkelingsperspektief (OPP) vastgesteld. De school draagt leerlingen zorgvuldig over. Ouders ( en leerlingen) zijn als partners nauw betrokken bij de school en de ondersteuning. De school voert beleid uit op het terrein van de leerlingenzorg. De school heeft haar ondersteuningsprofiel vastgesteld. De school evalueert jaarlijks de effectiviteit van de leerlingenzorg De school heeft een effectieve interne ondersteuningsstructuur. De school heeft een effectief multidisciplinair overleg gericht op de leerlingenzorg. De scores worden gegeven op een 4-puntsschaal. Op de indicatoren die groen zijn, scoren we 3 punten of hoger. Op de oranje indicatoren scoren we tussen de 2 en de 3 punten. Er zijn geen indicatoren die onder de twee punten scoren. Wat doen we in de school dat maakt dat er groene indicatoren zijn? We hebben een gesprekscyclus waarin we zo goed mogelijk de ontwikkeling van leerlingen volgen. Er worden twee keer per jaar signaleringsgesprekken gehouden tussen de leerkrachten en de IB-er. In deze gesprekken bekijken we de ontwikkeling van de leerling in de groep, hoe is het contact met medeleerlingen/ leerkracht. Met behulp van de SCOL ( Sociale Competentie Observatie Lijst) kijken we naar de plaats van de leerling in de groep. Twee keer per jaar houden we analyse gesprekken. Deze worden met de IB-er en de instructieleerkracht gehouden. De vorderingen van de leerling worden nauwlettend in de gaten gehouden. Twee keer per jaar wordt de schoolzelfevaluatie besproken in het team. We kijken met het hele team naar de resultaten van de toetsen uit het leerling volgsysteem. Samen bespreken we hoe de resultaten tot stand zijn gekomen en wat er anders/ beter kan. Wat gaan we doen om de oranje indicatoren groen te maken? ( zie ook ambities op pagina 9) We zijn gestart met het werken met OPP. Daarin gaan we ons de komende jaren bekwamen. De IB zorgt voor een passend aanbod voor het kind. Samen met de leerkracht bekijkt de IB-er of dit aanbod door de leerkracht aangeboden kan worden. De leerkracht draagt zorg voor het uitvoeren van de acties in het OPP, zodat de doelen bereikt worden. Het ondersteuningsprofiel is iets dat blijvend bijgesteld moet worden. De deskundigheid van team kan wisselen door een ander samenstelling van het team of doordat het team bijgeschoold wordt. Zoals hierboven staat beschreven evalueren we twee keer per jaar de resultaten van het leerlingvolgsysteem. Hierin kan het team zich verbeteren door zelf conclusies te leren trekken uit de toets resultaten van hun groep. Aanvulling: Wij zijn een Jenaplanschool. Voor ons is ieder kind uniek. Wij proberen zoveel mogelijk aan te sluiten bij de onderwijsbehoefte van het kind. 5

6 Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers Specifieke deskundigheid Opleiding Werkervaring als deskundige 1 gedragsspecialist Post HBO 4 jaar 2 beelddenken 3 Intern begeleider Post HBO 4 jaar Hoe is deze kennis en kunde het schooljaar ingezet? Er is één intern begeleider werkzaam. Uitvoerende taken zijn: Zij coördineert de zorg rondom leerlingen. Zij stuurt het proces van de 1-zorgroute ( groepsplannen)aan. De zorgteambijeenkomsten zit zij voor. Legt groepsbezoeken af waarin zij kijkt naar het klassenmanagement. Gedragsspecialist. Uitvoerende taken zijn: Coöperatief leren wordt door de gedragsspecialist begeleid. Het implementeren van een methode voor SEO. Incidenteel: gesprekken met leerlingen over hun gedrag en/of gesprekken met leerkrachten over het gedrag van leerlingen. 6

7 Extra ondersteuning Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school Voor de vakken spelling en rekenen/ wiskunde werken we met het groepsplan. Door met dit plan te werken hebben we de kinderen in drie niveaus ingedeeld. (basis-, verrijkings- en verlengde instructiegroep) Voor het vak lezen maken we niveaugroepen. De kinderen die hiervoor in aanmerking komen, lezen twee à drie keer in de week extra onder begeleiding van de leerkracht, intern begeleider, directeur of stagiaires. We leren de kinderen een zelfstandige werkhouding aan. Tijdens het zelfstandig werken is het voor de leerkracht mogelijk om groepen kinderen de specifieke aandacht te geven die ze nodig hebben. Consultatie. Overleg met de schoolcontactpersoon over leerlingen. Behandelingen dyslexie Behandelingen logopedie Meer handen in de klas ( onderbouw) Meer handen in de klas ( middenbouw) Meer handen in de klas ( bovenbouw) Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners) De intern begeleider kijkt samen met de leerkrachten of de plannen daadwerkelijk uitgevoerd kunnen worden. De groepsleerkrachten zorgen ervoor dat de groepsplannen uitgevoerd worden zoals ze beschreven zijn. De intern begeleider stuurt aan. De uitvoering ligt bij de groepsleerkracht, intern begeleider, directeur en stagiaires. groepsleerkrachten 6x per jaar overleg tussen de intern begeleider en de schoolcontactpersoon Behandelingen kunnen op school plaats vinden als ouders hiervoor kiezen. Dyslexiespecialist van Marant voert de behandelingen uit. Behandelingen kunnen op school plaats vinden als ouders hiervoor kiezen. Logopediste van Logopedie Arnhem voert de behandelingen uit De jongste kleuters zijn op dinsdagmiddag vrij. Zo hebben de leerkrachten van groep 1-2 meer onderwijstijd voor de kinderen uit groep 2. Voor instructiegroep 3,4 en 5 is er twee keer per week een uur extra ondersteuning in de groep. Door pro-actief ondersteuning in te zetten, hopen we kinderen tijdig ondersteuning te kunnen geven. Hiervoor besteden we een beperkt deel van het geld dat door PassendWijs beschikbaar wordt gesteld. De intern begeleider werkt twee keer per week anderhalf uur in instructiegroep 6. 7

8 Externe hulpverlening. Ouders kunnen ( evt. in overleg met school) kiezen voor externe hulp buiten schooltijd. Fysiotherapie, logopedie, dyslexie, Communicatie hierover via de instantie met leerkracht en/ of ouders Grenzen en mogelijkheden: We constateren dat er grenzen zijn aan de zorg die we kunnen bieden aan kinderen. We kijken per kind welke zorg nodig is en welke zorg we kunnen bieden. We spannen ons zo goed mogelijk in om de juiste zorg te geven aan het kind. Mochten de grenzen van ons aanbod bereikt zijn dan zoeken we een passend alternatief. Dit alternatief bespreken we met ouders. Dit kan er toe leiden dat deze passende zorg niet op school gegeven kan worden, maar op een andere school. Dit zal doorgaans een school voor speciaal basisonderwijs (SBO) of een school voor speciaal onderwijs (SO) zijn. 8

9 Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van: de basisondersteuning specifieke kennis en kunde extra ondersteuning. Korte termijn (1 Jaar) Onderstaande punten moeten blijvend onze aandacht hebben om goed onderwijs aan kinderen te kunnen geven. Goed klassenmanagement. Kritisch kunnen en durven kijken naar je eigen klassen organisatie. (Wat gaat goed, wat kan beter en wat moet ik niet meer doen.) Zelfwerkzaamheid van kinderen. Verantwoordelijkheid bij kinderen durven neerleggen- dit kritisch blijven volgen. Collegiale consultatie. Van elkaar en met elkaar leren. Dit is speerpunt in het traject LeerKRACHT. Zoveel mogelijk ondersteuning naar de school brengen. Hierbij valt te denken aan behandelingen dyslexie, behandelingen logopedie, spreekuren wijkcoach. Andere mogelijkheden zijn bijv. fysiotherapie. Remedial teacher die gebruik maakt van de faciliteiten van school. Zowel onder als na schooltijd. Maar ook het inzetten van stagiaires om zo meer handen in de klas te realiseren. Lange termijn (max. 4 jaar) We zijn gestart met het werken met groeidocumenten en het werken met het OPP ( ontwikkelingsperspectief). De komende jaren gaan we ons hier verder in bekwamen. Binnen ons onderwijs willen we zo goed mogelijk tegemoet komen aan de individuele onderwijsbehoeften van kinderen. We vinden het belangrijk dat we ons als team blijven ontwikkelen. Aan deze ontwikkeling werken we door thema s of onderwerpen op een studiedag of in een teamvergadering centraal te stellen. Onderwerpen die aan bod kunnen komen zijn: executieve functies, rekenen, klassenmanagement,.. 9