In het geval van Carl ziet u op pagina 4 bij de factoranalyses direct: Laag bij P-IQ Motivatie niveau Hoog bij P-IQ Non-verbaal redeneren

Transcriptie

1 Voorbeeld WAIS-III Analyse-rapport Fijn dat u de tijd neemt om echt inhoudelijk kennis te maken met het resultaat van een analyse uit ons kennissysteem. Een kennissysteem dat ik in de afgelopen 25 jaar heb opgebouwd en al weer enkele jaren online voor vakgenoten beschikbaar is. Bijgevoegd vindt u ons Analyse-rapport van de testscores van Carl (we noemen bij ons de anonieme WAIS testpersoon altijd Carl). Carl is jaar oud. Hij is aangemeld in verband met een leerstoornis. Helemaal los van de observatie informatie tijdens de testafname analyseert ons kennissysteem uiterst nauwkeurig de ruwe testscores. Hieruit wordt standaard informatie berekend zoals IQ scores, Index scores, gegevens van de Verbale en Performale schalen en of het profiel harmonisch of disharmonisch is. Alle grafieken die horen bij de scores en schalen zijn heel gemakkelijk door middel van kopiëren en plakken in de cliëntrapportage over te nemen. Verder worden de testscores in 73 wetenschappelijk onderbouwde factoranalyses en vele tientallen profielhypothesen weergegeven. Dit is een unieke hoeveelheid kennis, waar u als professional uiteraard naar eigen inzicht gebruik van kunt maken. Ons team zorgt er voor dat dit overzicht volgens de meest recente wetenschappelijke inzichten samengesteld wordt, zodat u als collega professional steeds helemaal up-to-date bent. Met het resultaat van de analyses heeft u een overzicht waarbij in één oogopslag alle bijzonderheden te zien zijn. Zodra er significant *hoog en/of significant *laag wordt aangegeven in een analyse, wordt u gewaarschuwd dat er iets aan de hand kan zijn. Zo kunt u dus nooit iets over het hoofd zien omdat u gebruik maakt van 25 jaar onderzoekservaring die is ingebakken in ons kennissysteem. In het geval van Carl ziet u op pagina 4 bij de factoranalyses direct: *Laag bij P-IQ Motivatie niveau *Hoog bij P-IQ Non-verbaal redeneren Dit geeft aan dat Carl duidelijk meer problemen heeft met zijn motivatie. Zijn sterke kant is juist dat hij bij aangeboden opdrachten op basis van visuele vaardigheid veel sneller verbanden weet te leggen en zo sneller tot de oplossing van een probleem komt. Het is dan zinvol om Carl naast training van zijn motivatie/werkhouding ook zijn sterke kant te laten gebruiken door hem eveneens veel visueel materiaal aan te bieden. De betekenis van de significant gevonden analyses wordt vervolgens op pagina 5 uiteengezet. Op pagina 5 zijn de profielhypothesen doorgerekend en worden de significante ervan beschreven en uitgelegd. Een volledige opsomming van alle factor-analyses en profielhypothesen plus de beschrijving ervan is te vinden onder het tabblad Kennisbank dat bereikbaar is als u bent aangemeld. Als u het prettig vindt dan kunt u deze ook downloaden en afdrukken. Tenslotte wordt er in ons Analyse-rapport op de laatste pagina s advisering voor nader onderzoek en remediering gegeven. Als er nog vragen zijn dan vernemen we dat graag van u. Met hartelijke groeten, namens het hele IntelliReport Team, Serv Amesz IntelliReport Europe B.V. Tivolilaan BV Arnhem T: F: KvKnr BTWnr NL B01 IntelliReport is een geregistreerd handelsmerk van IntelliReport Europe B.V.

2 Persoonsgegevens Naam Geslacht Man Nationaliteit Nederlandse Voorkeurshand Linkshandig Opleiding VWO Onderzoeker Serv Amesz Vraagstelling (1) Leerstoornis jjjj mm dd Onderzoeks datum Geboorte datum Leeftijd Ruw Subtest Norm Perc. 18 Onvolledige Tekeningen Woordenschat Symbool Substitutie - Coderen Overeenkomsten Blokpatronen Rekenen Matrix Redeneren Cijferreeksen Informatie Plaatjes Ordenen Begrijpen Symbool Zoeken Cijfers en Letters Nazeggen Figuur Leggen 8 25 IQ-score Somscore IQ Percentiel Betrouwbaarheid Classificatie 90% 95% Verbaal-IQ Beneden gemiddeld Performaal-IQ Gemiddeld Totaal-IQ Gemiddeld Let op: V - P = 19 V - P >= 12: significant (dus berekening obv 7 verbale / 7 performale subtests) IQ/Indexscore Somscore Index Percentiel Betrouwbaarheid Classificatie 90% 95% Verbaal Begrip Gemiddeld Perceptuele Organisatie Gemiddeld Werkgeheugen Gemiddeld Verwerkingssnelheid Beneden gemiddeld Verbale schaal Normscore +/- van gemiddelde Significantiewaarde Significant Woordenschat 9 0,7 2,1 Overeenkomsten 6-2,3 2,8 Rekenen 11 2,7 2,5 * Sterk Cijferreeksen 5-3,3 2,5 * Zwak Informatie 10 1,7 2,2 Begrijpen 8-0,3 2,8 Cijfers en Letters Nazeggen 9 0,7 3,2 Totaal Verbaal 58 Gemiddelde van 7 subtests 8,3 Performale schaal Normscore +/- van gemiddelde Significantiewaarde Significant Onvolledige Tekeningen 7-3,0 3,6 Symbool Substitutie - Coderen 8-2,0 3,1 Blokpatronen 11 1,0 2,8 Matrix Redeneren 15 5,0 2,6 * Sterk Plaatjes Ordenen 16 6,0 3,9 * Sterk Symbool Zoeken 5-5,0 3,5 * Zwak Figuur Leggen 8-2,0 3,9 Totaal Performaal 70 Gemiddelde van 7 subtests 10,0 1 / 6

3 Naam: Betekenis normscores > 15 zeer goed goed 8-12 gemiddeld 5-7 zwak < 5 zeer zwak IQ-score Kwalitatieve diagnostische classificatie > 129 Hoogbegaafd Begaafd Boven gemiddeld Gemiddeld Beneden gemiddeld Zwakbegaafd < 70 Zeer zwakbegaafd IQ-score Classificatie (DSM-IV-TR) Zwakbegaafdheid (code V62.89) tot +/- 70 Lichte zwakzinnigheid (code 317) tot Matige zwakzinnigheid (code 318.0) tot Ernstige zwakzinnigheid (code 318.1) < Diepe zwakzinnigheid (code 318.2) 2 / 6

4 Verbaal Begrip Norm +/- Significant Woordenschat 9 0,7 Overeenkomsten 6-2,3 Informatie 10 1,7 Totaal 25 Gemiddelde 8,3 Werkgeheugen Norm +/- Significant Rekenen 11 2,7 Cijferreeksen 5-3,3 * Zwak Cijfers en Letters Nazeggen 9 0,7 Totaal 25 Gemiddelde 8,3 Perceptuele Organisatie Norm +/- Significant Onvolledige Tekeningen 7-4,0 * Zwak Blokpatronen 11 0,0 Matrix Redeneren 15 4,0 * Sterk Totaal 33 Gemiddelde 11,0 Verwerkingssnelheid Norm +/- Significant Symbool Substitutie - Coderen 8 1,5 Symbool Zoeken 5-1,5 Totaal 13 Gemiddelde 6,5 IQ-verschillen IQ-scores Verschil Significantie op 0.05 niveau per leeftijd Significantie VIQ-PIQ ,75 Significant VBI-POI ,38 Significant VBI-WGI ,74 Niet significant VBI-VSI ,75 Niet significant POI-WGI ,75 Significant POI-VSI ,46 Significant WGI-VSI ,11 Niet significant 3 / 6

5 Factoranalyse Analyse van het T-IQ (gem 9,1 (6,1-12,1)) Kaufman Aandacht - Concentratie 7,5 Afleidbaarheid 7,6 Angst 7,6 Hoofdzaak van bijzaak onderscheiden 9,8 Leervermogen 8,5 Algemene intelligentie 10,0 Sociaal begrip 12,0 Redeneervermogen 10,7 JP Guilford Kennis 9,6 Evaluatie 9,8 Semantische inhoud 10,0 Symbolische inhoud 8,3 Horn & Catell Crystallized intelligentie 9,8 Fluid intelligentie 11,2 Overig Gezond verstand 12,0 Korte termijn geheugen 6,8 Werken onder tijdsdruk 9,4 Werken zonder tijdsdruk 8,9 Analyse van het V-IQ (gem 8,3 (5,3-11,3)) A. Kaufman-1999 Begrijpen van een lange vraag 9,7 Begripsvorming 7,5 Cultuur bepaalde kennis 9,0 Geheugen 8,8 Interesse 8,3 Lange termijn geheugen 10,0 Veel verbale expressie 7,7 Verworven kennis 10,0 Weinig expressie 8,8 Werkgeheugen 8,3 Analyse van het P-IQ (gem 10,0 (7,0-13,0)) Neurologisch model Simultaan proces 10,3 Holistic R-Hemisfeer proces 10,0 Geïntegreerde hersenwerking 10,0 Stimulus-Response model Abstracte stimuli 9,8 Betekenisvolle stimuli 10,3 JP Guilford Convergente productie 11,0 Kaufman Visueel geheugen 7,5 Planningsvaardigheid 10,5 Reproductie van een model 9,5 Veld (on-)afhankelijkheid / cognitieve stijl 10,3 Visueel-Motorisch model Visueel-motorische coördinatie 8,0 Visuele organisatie 12,7 Vaardigheid om te antwoorden 10,0 bij onzekerheid Motivatie niveau 6,5 * Laag JM Sattler Complex verbale aanwijzing 11,0 Trial en error leren 9,5 Visuele sequentie 12,0 Non-verbaal redeneren 13,0 * Hoog Simpele verbale aanwijzing 7,5 4 / 6

6 Beschrijving van de significante factoranalyses Let op: De gevonden waarden bij de significanties (Hoog/Laag) hebben betrekking op de gemiddelden van deze specifieke testpersoon. Hier worden de significante scores van de testpersoon vergeleken met het gemiddelde van zijn subtestscores. Analyse van het P-IQ Motivatie niveau (Significant * Laag) op basis van Symbool Substitutie - Coderen en Symbool Zoeken: Een significant lage score houdt in dat de testpersoon onvoldoende gemotiveerd is om een bepaalde taak goed uit te voeren. Non-verbaal redeneren (Significant * Hoog) op basis van Plaatjes Ordenen, (Figuur Leggen) en Matrix Redeneren: Een significant hoge score houdt in dat de testpersoon een goede vaardigheid heeft in het denkproces waarmee op basis van visuele informatie het gewenste verband wordt gevonden. Profielhypothesen Sattler, J.M. (2001), Assessment of Children: Cognitive Applications, 4th edition, Sattler Publisher Inc, Hoofdstuk 12 WAIS- III blz Bij de interpretatie van subtestverschillen (van 4 of meer punten) worden hieronder de betreffende profiel-hypothesen weergegeven. Verbale subtests Cijferreeksen < Cijfers en Letters Nazeggen: Kan wijzen op onvoldoende auditief korte termijn geheugen wanneer de taak voornamelijk passief herinneren vereist, maar beschikt over een voldoende kort-termijn geheugen wanneer de taak meer uitdagend, uit het hoofd leren en om informatieverwerking vraagt. Cijferreeksen < Rekenen: De concentratie en het lange termijn geheugen is beter ontwikkeld dan de aandacht en het korte termijn geheugen. Performale subtests Matrix Redeneren > Blokpatronen: Kan wijzen op een goed analoog-perceptueel redeneer-vermogen, maar onvoldoende perceptuele analyse en synthese vaardigheden bij het werken onder tijdsdruk. Matrix Redeneren > Onvolledige Tekeningen: Kan wijzen op een goed analoog-perceptueel redeneer-vermogen, maar beschikt over onvoldoende capaciteit om ook aan details aandacht te besteden bij het werken onder tijdsdruk. Matrix Redeneren > Figuur Leggen: Kan wijzen op een goed analoog-perceptueel redeneer-vermogen, maar onvoldoende inductieve redenering en visueelmotorische coördinatie bij het werken onder tijdsdruk. Matrix Redeneren > Symbool Substitutie - Coderen: Kan wijzen op een goed analoog-perceptueel redeneer-vermogen, maar onvoldoende perceptuele discriminatie vermogen bij snelheid, nauwkeurigheid en aandacht. Matrix Redeneren > Symbool Zoeken: Kan wijzen op een goed analoog-perceptueel redeneer-vermogen, maar onvoldoende perceptueel discriminatie-vermogen, snelheid, nauwkeurigheid, aandacht en concentratie. Matrix Redeneren + Blokpatronen > Onvolledige Tekeningen: Kan erop wijzen dat ruimtelijk redeneren beter is ontwikkeld dan niet-ruimtelijke redeneer-vaardigheden. Onvolledige Tekeningen < Plaatjes Ordenen: Waarnemen van details is minder goed ontwikkeld voor taken waarvoor opeenvolging en organisatie nodig is. Onvolledige Tekeningen < Blokpatronen: Onvoldoende vaardigheid voor visueel-perceptuele taken / om details op te merken, maar goede vaardigheid voor visueelmotorische-ruimtelijke taken. Figuur Leggen < Plaatjes Ordenen: 5 / 6

7 Visueel-inductief redeneren / waarnemen van details is minder goed ontwikkeld dan taken waarvoor visuele opeenvolging en organisatie nodig is. Verbale + Performale subtests Overeenkomsten < Matrix Redeneren: Kan wijzen op minder goed ontwikkelde conceptuele redenering dan analoog non-verbaal redeneervermogen. Begrijpen < Matrix Redeneren: Kan erop wijzen dat het vermogen om hypothetische alledaagse problemen (waaronder sociale vraagstukken) op te lossen, minder goed ontwikkeld is dan het analoge non-verbale redeneervermogen. Woordenschat < Matrix Redeneren: Kan wijzen op onvoldoende vermogen om woorden te begrijpen of uit te drukken, maar beschikt over een voldoende analoog non-verbaal redeneervermogen. Overeenkomsten < Blokpatronen: Abstracte redeneervaardigheid verloopt beter met non-verbale input dan met verbale input. Plaatjes Ordenen > Begrijpen: Gevoeligheid voor interpersoonlijke nuances, maar heeft geen inzicht in sociale regels. Onvolledige Tekeningen < Rekenen: Goed geconcentreerd op auditieve stimuli, maar heeft geen aandacht voor visuele stimuli. Einde Analyserapport 6 / 6