RESULTATEN. Rapportage OBS De Kaap, Amsterdam

Transcriptie

1 RESULTATEN Rapportage OBS De Kaap, Amsterdam juni 2013

2 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur in kaart te brengen. Het instrument bestaat uit vier vragenlijsten (één voor leerlingen, één voor ouders, één voor medewerkers en één voor het management). Met behulp van de vragenlijsten kan de kwaliteitsperceptie van de ouders, leerlingen en medewerkers in kaart worden gebracht. De resultaten van de vragenlijsten dienen als basis om de dialoog aan te gaan, zowel intern als extern. Intern dienen de resultaten als input voor een gesprek over de ambities van de school en/of het schoolbestuur en in hoeverre erin geslaagd wordt om deze ambities te realiseren, met andere woorden: welke aantoonbare resultaten en opbrengsten tot stand worden gebracht. Extern kunnen de resultaten worden gebruikt om de dialoog aan te gaan met de belanghebbenden (stakeholders) over de ambities, de maatschappelijke opdracht, de rol van de school in de omgeving en het afleggen van (horizontale) verantwoording. De dialoog gaat dus over de dingen die de school zèlf van belang vindt alsmede de dingen die voor anderen van belang zijn. Opbouw vragenlijsten De vragenlijsten zijn opgebouwd uit verschillende domeinen en rubrieken. De vragen binnen de rubrieken worden items genoemd. Per rubriek is door de respondenten gescoord op verschillende items. Daarbij is gebruik gemaakt van een vierpuntsschaal, van oneens naar eens. Dit betekent cijfermatig dat de respondenten aan een item een minimale score kunnen geven van 1 en een maximale score van 4. Daarnaast is de verschillende doelgroepen gevraagd de school een rapportcijfer te geven (van 1 tot en met 10). In de vragenlijsten is standaard ook een aantal open vragen opgenomen. De antwoorden op deze vragen bieden aanvullende informatie. Bij de analyse van deze gegevens is het van belang alleen die opmerkingen die meerdere malen gemaakt zijn (gerelateerd aan het totaal aantal respondenten) mee te nemen. Externe vergelijking Van Beekveld & Terpstra Organisatieadviesbureau beschikt over een groot bestand van resultaten van de Kwaliteitsvragenlijst, afgenomen bij vele scholen in Nederland. Door deze resultaten te middelen ontstaat een goed beeld van de gemiddelde school. Deze gemiddelde resultaten worden de externe benchmark genoemd. In deze rapportage van de Kwaliteitsvragenlijsten worden de resultaten van de school/het schoolbestuur vergeleken met de externe benchmark, waardoor een beeld wordt verkregen van hoe de organisatie presteert in vergelijking met de gemiddelde school. Voor de beoordeling van de afwijkingen ten opzichte van de externe benchmark, beschouwen we een afwijking van 0,3 punt als relevant. Deze scores zijn groen gemarkeerd wanneer het een positieve afwijking ten opzichte van de externe benchmark van 0,3 punt of meer betreft en rood wanneer het een negatieve afwijking betreft. Bij het invullen van de vragenlijsten hebben de respondenten ook de mogelijkheid gekregen een aantal opmerkingen (open vragen) te maken. De antwoorden op deze vragen bieden aanvullende informatie. Deze opmerkingen kunnen niet gekwantificeerd worden en zijn dus in hoge mate subjectief. Omdat deze opmerkingen niet mee worden genomen in een memo, raden we de directie van de school aan de opmerkingen door te nemen. Indien er drie of meer opmerkingen in dezelfde trend gemaakt worden is het relevant en kan de informatie teruggekoppeld worden naar stakeholders. Het verdient de aanbeveling de open opmerkingen zelf niet in zijn geheel terug te koppelen aan stakeholders.

3 1.2 Respons Respons Rapportage OBS De Kaap, Amsterdam Rapportcijfers Doelgroep Intern gemiddeld rapportcijfer Extern gemiddeld rapportcijfer Verschil intern en extern 8,0 7,9 0,1 1.4 Gemiddelde itemscore Doelgroep Intern gemiddelde itemscore Extern gemiddelde itemscore Verschil intern en extern 3,4 3,3 0,1

4 2 ONDERWIJS EN LEREN 2.1 Leerstof en toetsen Ik leer voldoende op deze school. 3,5 (-0,2) Ik leer veel verschillende dingen op school zoals tekenen, knutselen, muziek enzovoorts. 3,2 (-0,3) Ik leer op school ook over verschillende geloven en mensen in andere landen. 2,8 (-0,2) Op school praten en leren we over de natuur en de wereld. 2,8 Op school praten en leren we ook over belangrijke dingen in het nieuws. 3,6 (0,3) De meester of juf vertelt duidelijk wanneer er toetsen zijn. 3,7 (0,1) Ik weet goed wat ik moet leren voor een toets. 3,5 (0,0) Wat ik geleerd heb, wordt in een toets gevraagd. 3,2 (-0,1) Ik weet altijd wanneer het huiswerk ingeleverd moet worden. 3,5 2.2 De lessen Ik kan tijdens de les goed en snel aan het werk. 3,3 (0,0) De meester of juf legt voor de les uit wat we gaan leren (doel). 3,9 De meester of juf bespreekt na de les met ons wat we nu eigenlijk geleerd hebben (evaluatie). 3,6 Tijdens de lessen leren we op verschillende manieren. 3,3 Wanneer ik klaar ben met mijn werk, kan ik zelf verder werken of iets anders gaan doen. 3,7 (0,1)

5 Ik werk vaak samen met andere leerlingen. 3,4 (0,4) We mogen elkaar helpen in de klas. 3,7 (0,4) Ik doe zelf goed mee in de les. 3,6 (0,1) Ik heb altijd wat te doen in de klas. 3,6 (0,3) Ik moet in de les vaak goed nadenken. 3,5 (0,5) Als ik iets moeilijk vind, dan krijg ik extra uitleg. 3,6 Als ik iets makkelijk vind, dan mag ik eerder aan het werk. 3,2 2.3 Begeleiding De meester of juf legt goed uit. 3,7 (0,0) Ik krijg goed antwoord op mijn vragen. 3,6 (0,1) Als ik een vraag wil stellen aan de meester of juf weet ik op welke manier ik dat kan doen. 3,6 Ik leer in de les wat ik wel en niet goed doe. 3,6 (0,3) De meester of juf heeft genoeg tijd om mij te helpen. 3,0 (0,0) De meester of juf helpt mij om zelf te bedenken hoe ik een opdracht moet maken. 3,4 (0,1) De meester of juf vraagt mij of ik de stof en opdrachten begrijp. 3,7 (0,4) De meester of juf weet goed wat ik kan. 3,8 (0,2) De meester of juf geeft mij vaak een compliment. 3,4 (0,3) Mijn ouders helpen mij met huiswerk als dat nodig is. 3,5 Mijn ouders weten wat ik leer op school. 3,4

6 2.4 Leer- en hulpmiddelen Ik vind de spullen die in de klas worden gebruikt leuk. 3,5 Het boek voor taal vind ik goed. 3,6 Het boek spelling vind ik goed. 3,7 (0,2) Het boek voor rekenen vind ik goed. 3,4 (-0,1) In de les worden verschillende materialen gebruikt. 3,2 (0,1) Die materialen maken de les leuker. 3,5 (0,3) Alles wat ik nodig heb in de les kan ik makkelijk zelf pakken. 3,5 (0,1) 2.5 ICT Er zijn voldoende computers op school voor de leerlingen. 3,0 (0,1) Wij hebben goede computers op school. 3,0 (-0,1) De computers voor de leerlingen staan op een fijne plek om te werken. 3,5 (0,1) Ik leer veel door op de computer te werken. 3,5 (0,5) Het helpt mij om de les te begrijpen doordat de meester of juf het digibord gebruikt. 3,7 Onze school heeft een duidelijke website. 3,6 (0,2)

7 2.6 Sfeer Ik ga graag naar school. 3,4 (0,3) Ik heb het naar mijn zin in mijn klas. 3,6 (0,2) Ik heb het fijn met andere leerlingen. 3,5 In mijn groep hangt een prettige sfeer. 3,2 (-0,1) De leerlingen houden zich aan de afspraken op school. 3,0 (0,3) De school heeft duidelijke regels. 3,7 (0,2) In de klas gelden regels, waardoor ik goed kan werken. 3,6 (0,3) Mijn meester of juf zorgt er ook voor dat het fijn is in de groep. 3,8 2.7 Sociale omgang Er wordt op school gelet of leerlingen goed met elkaar omgaan. 3,6 (0,2) Leerlingen gaan respectvol met elkaar om. 3,0 (0,1) Op school praten en leren we over hoe je met elkaar om hoort te gaan. 3,6 (0,2) De meester of juf houdt er rekening mee dat iedere leerling anders is. 3,5 (0,0) In de klas praten we ook over wat ik elke dag doe en meemaak. 3,0 (0,5) 2.8 Veiligheid

8 Ik voel mij veilig op school. 3,6 (0,1) Als kinderen gepest worden, dan wordt er wat aan gedaan. 3,6 De meester of juf helpt bij ruzies tussen leerlingen. 3,5 Er wordt goed op ons gelet tijdens de pauze. 3,5 Er wordt goed op ons gelet vlak voor en na schooltijd. 2,9 (0,1) De school let goed op of er niets kapot gemaakt wordt. 3,6 (0,3) Ik weet dat er een vertrouwenspersoon of contactpersoon is op school. 3,3 (0,0) Ik weet wat een vertrouwenspersoon of contactpersoon doet op school. 3,3 (0,2)

9 3 CULTUUR 3.1 Inspraak Als ik iets niet leuk vind, wordt er naar mij geluisterd. 3,0 (0,1) Belangrijke veranderingen in de school krijg ik ook te horen. 3,2 (0,1) Op onze school kunnen kinderen zeggen of ze iets wel of niet leuk vinden. 3,5 (0,1) 3.2 Interactie leerling - directeur De directeur gaat goed met leerlingen om. 3,8 (0,2) Ik kan met de directeur praten, als dat nodig is. 3,4 (0,2) 3.3 Interactie leerling - meester of juf Ik kan fijn praten met mijn meester of juf. 3,7 Als ik een probleem heb, kan ik bij de meester of juf terecht. 3,7 (0,1) De meester of juf luistert naar me als ik wat vertel. 3,7 (0,1) De meester of juf ziet of het goed met mij gaat. 3,6 (0,1)

10 De meester of juf vertelt mij wanneer ik iets goed doe. 3,8 (0,4) De meester of juf vertelt mij regelmatig hoe ik het doe op school. 3,4 (0,5) De meester of juf vertelt duidelijk of ik een toets of werkstuk goed of niet goed heb gemaakt. 3,7 (0,2) De meester of juf vertelt mij duidelijk hoe mijn rapport is. 3,7 (0,3) De meester of juf heeft respect voor mij. 3,8 (0,2) Als ik vind dat de meester of juf iets niet goed doet kan ik dat tegen de meester of juf zeggen. 3,1 (0,1) Mijn meester of juf houdt zich aan afspraken. 3,7 (0,1) 3.4 Buitenschoolse activiteiten Ik doe mee aan VSD. 1,6 Ik leer veel van de VSD lessen. 3,4 Mijn groep heeft ook lessen buiten de school. 2,9

11 4 HUISVESTING 4.1 Schoolgebouw Ik vind dat wij een leuk schoolgebouw hebben. 3,2 (-0,1) De school is opgeruimd. 3,0 (-0,4) De wc's zijn schoon. 1,9 (-0,4) De kleedkamers (en douches) van het gymlokaal zijn schoon. 2,0 Ik kan op het schoolplein goed spelen. 3,3 (-0,1) De school is voor mij veilig te bereiken. 3,6 (0,1) De meubels in mijn klas zien er goed uit. 3,5 (0,1) Er is op het schoolplein genoeg ruimte om te spelen 3,2 Informatievoorziening 3,4 (0,1) De school helpt mij om te kiezen naar welke school voor voortgezet onderwijs ik ga. 3,6 (0,1)

12 5 ALGEMEEN Rapportcijfer 8,0 (0,1)