WELKOM! Mentoren D2 Sessie 1 Dinsdag 11 oktober 2016

Transcriptie

1 WELKOM! Mentoren D2 Sessie 1 Dinsdag 11 oktober 2016

2 INHOUD D2 sessie 1 1. Welkom 2. Praktisch 3. HGW tempel 4. OSOB 5. HOV en het Orthodidactisch schema 2

3 Welkom! Steffie Dhuyvetter Greet Rogge Sophie Van Der Jeught Timmy Vanderlinde Mieke Debruyne Cindy Van Acker Stijn Vandekerckhove 3

4 Praktisch Wie is Wie? Weekrooster D2= verdieping Supervisie on hold

5 De trajectcoaches van de duale trajecten Isabelle Step Elisa Vandenbussche Katrijn De Waele Saar Callens

6 Weekschema Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Duo-praktijk in de klas: student en mentor in co-teaching Zelfstandige praktijk student Ruimte voor onderzoek, observaties en communicatie in de (brede) opleidingsschool Opleiding op de hogeschool (geen praktijk op de opleidingsschool) Voorbereidingstijd, zelfstudie en literatuur. (geen praktijk op de opleidingsschool) Wekelijks 1 uur begeleidingsgesprek met de mentor. Duo-praktijk in de klas: student en mentor in co-teaching Zelfstandige praktijk student (uitzonderlijk opleiding op de hogeschool) (geen praktijk op de opleidingsschool) Opleiding op de hogeschool (geen praktijk op de opleidingsschool) Voorbereidingstijd, zelfstudie en literatuur. (geen praktijk op de opleidingsschool) Opleiding op de hogeschool

7 2. Opleidingsschema De HGW TEMPEL. FOCUS op de KINDLIJN. OSOB (les 3) HOV (Good Practices)

8 HGW-tempel Handelingsgericht werken beoogt de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen te verbeteren. Het concretiseert kwaliteitsvol onderwijs en doeltreffende leerlingenbegeleiding zodat een schoolteam effectief kan omgaan met verschillen tussen leerlingen. Planmatig werken of werken volgens plan ondersteunt deze concretisering. Door de fasen van het zorgcontinuüm heen werken leerkrachten en het zorgteam samen. In deze samenwerken passen ze systematisch de 7 uitgangspunten toe.

9

10 Toelichting bij de tempel Deel 1: De bouwstenen of het fundament Deze bouwstenen stellen de visie van een school voor. Kan je HGW terugvinden in de visie van de school? We staan ook stil bij het pedagogisch project, het burgerschapsmodel, evidence based. De bouwenstenen symboliseren het fundament van de school. Daar gaan we als school voor. Dit is ons doel! Deel 2: De 7 uitgangspunten Op deze HGW-visie rusten de 7 steunpilaren of de 7 uitgangspunten. Deel 3 : Het zorgcontinuüm De 7 uitgangspunten dragen het zorgcontinuüm Deel 4 : Cyclisch handelen Rond deze HGW-tempel ontmoeten we het cyclisch handelen. Systematisch gaan we, vanuit een degelijke beginsituatie de keuze van ons doelen en uitvoering ervan in vraag stellen en bijsturen waar nodig.

11 1. Onderwijsbehoeften staan centraal 2. Afstemming en wisselwerking 3. De leerkracht doet ertoe 4. Benut het positieve 5. Constructief samenwerken 6. Doelgericht werken 7. Systematisch en transparant werken 7 steunpilaren / de 7 uitgangspunten Onderwijsbehoeften centraal Afstemming en wisselwerking De leerkracht doet er toe! Positieve benutten Constructief samenwerken Doelgericht werken Planmatig werken in onderwijs: sessie 1 (zelfstudie) introductie

12 Cyclisch proces 12 Gebaseerd op 'Van handelingsplanning tot handelingsplan' uitgegeven door het Ministerie van de Vlaamse gemeenschap (1990)

13 School in beweging! Cyclisch proces beginsituati e beginsituati e evalueren uitvoeren Doelen kiezen evalueren uitvoeren Doelen kiezen Strategie bepalen Strategie bepalen 13

14 1. Situering OSOB Omgaan Met Specifieke Onderwijsbehoeften. Kindlijn De leerling! MIJN BILLY! 14

15 Dossier P

16 ICF-CY

17 Oefenen op de begrippen Pas de begrippen uit het schema toe op je Billy. Gebruik hiervoor je omschrijving van je Billy. Vul deze eventueel aan. Wissel uit met je buur 17

18 Jouw Billy Wat wil je bij jouw Billy zien en horen? Wat wil je met Billy bereiken? 18

19 Jouw Billy Beantwoorden de doelen van jouw Billy aan de criteria? 19

20 2. Situering HOV LEERLINGLIJN Handelingsgericht: action-based Het gaat om een systematisch, planmatig en helder pedagogisch-didactisch handelen in een school. Na herkennen: nu ook DOEN/ IETS UITWERKEN Je herkent de specifieke onderwijsbehoeften van je leerlingen en je kan er op inspelen door je orthodidactiek en orthopedagogiek af te stemmen op deze behoeften

21 Inspelen op de specifieke onderwijsbehoeften Hulpzinnen die ons helpen om onderwijsbehoeften te formuleren, zodat de vooropgestelde doelen gerealiseerd worden: Deze leerling heeft - Instructie nodig die - Opdrachten of taken nodig die - Leeractiviteiten of materialen nodig die - Een leeromgeving nodig die - Spel nodig dat - Feedback nodig die - Klasgenoten nodig die - Een leerkracht nodig die - Ouders nodig die - Hulp of ondersteuning nodig die - Overige

22 Orthodidactisch/pedagogisch model Orthodidactiek/ Orthopedagogiek

23 Oriëntatie in de ruimte Vul aan op de padlet:

24 Oriëntatie in de ruimte Vul aan op de padlet:

25 Oriëntatie in de tijd Vul aan op de padlet:

26 Leermiddelen en materialen Vul aan op de padlet:

27 Pedagogisch klimaat Vul aan op de padlet:

28 Leerinhouden Vul aan op de padlet:

29 Didactische werkvormen Vul aan op de padlet:

30 30

31 Tot de volgende keer Terugkomdag: Dinsdag 15 november. Supervisie: Dinsdag 22 november? Intro BAP: woensdag 23 november. D2S2: Dinsdag 13 december 31