Home. Een verhaal uit de praktijk. Ludo Vandael KdG visie en beleid:

Transcriptie

1 Home Een verhaal uit de praktijk Ludo Vandael KdG visie en beleid: Internationale dimensie in het curriculum: structurele verankering en implementering van internationaliseringsaspecten in het curriculum op basis van KDG-brede competentielijst Copyright KdG, Ludo Vandael 1

2 Departement lerarenopleiding Prof. Bachelor Secundair Onderwijs 17 verschillende erwijs)vakken 65 collega s en medewerkers 800 studenten 4 verschillende campussen Wat willen we bereiken? In juni 2012: 10% SP internationaal gemerkt (18 SP) Implementatie in volledige opleiding In 2020: 20% studenten mobiel Copyright KdG, Ludo Vandael 2

3 INTERNATIONALISERING VAN HET CURRICULUM Internationaal gemerkte studiepunten TIJDPAD Juni 2011: - oplijsten van competenties in competentiematrix die verworven kunnen worden door een internationale ervaring - Oplijsten van activiteiten in het curriculum die in aanmerking komen voor het label internationalisering Juni 2012: - Elke OLOD geeft internationale competenties aan in studiegids - Communicatie naar studenten en : Implementatie Juni 2014: vermelden op diplomasupplement Competenties waaraan internationaliseringsp kunnen worden toegekend Copyright KdG, Ludo Vandael 3

4 1. logisch redeneren waarin culturele aspecten en achtergronden worden meegenomen; 2. kunnen reflecteren op Vlaams / persoonlijk handelen, kennis, inhoud, werkwijze, vakgebied, plaats van vakgebied in internationale maatschappelijke context 3. inzicht hebben in internationale normen binnen het vakgebied en het professioneel handelen; 4. in staat zijn met internationale vakgenoten en niet-vakgenoten te communiceren over een eigen project/aspect van het vakgebied; 5. in staat zijn informatie uit een brede verzameling van internationale bronnen te vergaren, vergelijken en op waarde te kunnen schatten; 6. in staat zijn de culturele grondslagen van het vakgebied aan te geven en te interpreteren 7. in staat zijn om een brugfunctie te vervullen en te functioneren in een multidisciplinair internationaal team; 8. in staat zijn in groepen met mensen uit verschillende culturen te werken; 9. in staat zijn de manier/stijl van communicatie aan te passen aan de bestaande gebruiken in andere culturen (crossculturele communicatievaardigheden 10. in staat zijn met formele buitenlandse instellingen om te gaan; 11. in staat zijn in minimaal één andere dan de moedertaal te communiceren; 12. reflecteren op de verschillen en overeenkomsten tussen de eigen cultuur en een andere cultuur, in het bijzonder waar het communicatieverschillen betreft; Copyright KdG, Ludo Vandael 4

5 13. reflecteren op het eigen aanpassingsvermogen aan de context van een andere cultuur; 14. effectief kunnen functioneren in formele en informele situaties binnen een andere culturele of multiculturele context; 15. in staat zijn in een vreemde cultuur te werken en omgaan met cultuurverschillen; 16. in staat zijn zich te verplaatsen in een andere manier van denken en communiceren; 17. in staat zijn effectief in een buitenlandse bedrijfscultuur te werken; 18. een internationaal netwerk kunnen ontwikkelen en onderhouden. Hoe vertaal je dat in concrete activiteiten? Enkele voorbeelden a. Mobiliteit: deelname Intensief Programma in het buitenland Trialoog b. in opleidingsonderdeel Presentatie in andere taal Vakjargon in andere taal Gastcollege in andere taal c. Extra-curriculaire activiteiten Buddy voor inkomende Eramusstudent Copyright KdG, Ludo Vandael 5

6 Voorstel Compromis Vak A: 6 SP Vak B: 6 SP Peddid: 6 SP Spreiding: 2 SP per opleidingsjaar Vak A: 3 SP Vak B: 3 SP Peddid+ RZL+ Praktijk, +..: 12 SP SP Gelijke spreiding over 3 jaren is niet nodig 2 dagen voor I@H Min 1 stage in multiculturele context Jan 2012 Tijdpad : gemerkte SP zichtbaar in de ECTS-fiche (studiegids) Leerinhoud / doelen (ev. competenties) SP moeten (nog) niet geëvalueerd Mei 2012 Copyright KdG, Ludo Vandael 6

7 Naam Olod WIS Wiskundige Taal 1 Doelstellingen die internationale/interculturele competenties nastreven De studenten kunnen de leerinhouden kaderen in een cultureel-historisch en internationaal perspectief. De studenten kunnen door het gebruik van symbolische taal over wiskunde communiceren met anderstaligen. Leerinhouden die internationale/interculturele competenties nastreven Assessment (niet verplicht) Aantal SP ( ) 1.50 Nummers van de internationale competenties 2, 3, 4, 6, 11 Naam Olod PAV Maatschappelijke oriëntering 2 Doelstellingen die internationale/interculturele competenties nastreven Studenten kunnen een overzicht van de werking van Europese en andere internationale instellingen en structuren opstellen en beschrijven. Studenten gebruiken internationale bronnen om deze inhouden te verzamelen. Leerinhouden die internationale/interculturele competenties nastreven Assessment (niet verplicht) Werking van de Europese Unie Bespreking van actuele wereldproblemen Bespreking van wereldwijde hulporganisaties en socio-politieke of socio-economische instellingen Paper Aantal SP ( ) Nummers van de internationale competenties 1 1, 5 Copyright KdG, Ludo Vandael 7

8 Juni in staat zijn informatie uit een brede verzameling van internationale bronnen te vergaren, vergelijken en op waarde te kunnen schatten Copyright KdG, Ludo Vandael 8

9 Hoe scoren we opleidingsbreed? Juni 2012 Onderwijsvakken: - alle vakken! - gemid. 3,3 SP - min 1,6 / max 38 SP Peddid-lijn: 6,5 SP Welke competenties? Copyright KdG, Ludo Vandael 9

10 10% 1. logisch redeneren waarin culturele aspecten en achtergronden worden meegenomen 9% 2. kunnen reflecteren op Vlaams / persoonlijk handelen, kennis, inhoud, werkwijze, vakgebied, plaats van vakgebied in internationale maatschappelijke context 9% 3. inzicht hebben in internationale normen binnen het vakgebied en het professioneel handelen; 3% 4. in staat zijn met internationale vakgenoten en niet-vakgenoten te communiceren over een eigen project/aspect van het vakgebied; 15% 5. in staat zijn informatie uit een brede verzameling van internationale bronnen te vergaren, vergelijken en op waarde te kunnen schatten; 9% 6. in staat zijn de culturele grondslagen van het vakgebied aan te geven en te interpreteren 1% 7. in staat zijn om een brugfunctie te vervullen en te functioneren in een multidisciplinair internationaal team 6% 8. in staat zijn in groepen met mensen uit verschillende culturen te werken 5% 9. in staat zijn de manier/stijl van communicatie aan te passen aan de bestaande gebruiken in andere culturen (crossculturele communicatievaardigheden 2% 10. in staat zijn met formele buitenlandse instellingen om te gaan 7% 11. in staat zijn in minimaal één andere dan de moedertaal te communiceren 6% 12. reflecteren op de verschillen en overeenkomsten tussen de eigen cultuur en een andere cultuur, in het bijzonder waar het communicatieverschillen betreft; 4% 13. reflecteren op het eigen aanpassingsvermogen aan de context van een andere cultuur; 2% 14. effectief kunnen functioneren in formele en informele situaties binnen een andere culturele of multiculturele context; 2% 15. in staat zijn in een vreemde cultuur te werken en omgaan met cultuurverschillen 9% 16. in staat zijn zich te verplaatsen in een andere manier van denken en communiceren 0% 17. in staat zijn effectief in een buitenlandse bedrijfscultuur te werken; 1% 18. een internationaal netwerk kunnen ontwikkelen en onderhouden 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Verdeling INT gem SP over opleidingsjaren Copyright KdG, Ludo Vandael 10

11 Installatie werkgroep SWOT-analyse Welke competenties vinden wij als opleiding : Essentieel? Buitenlands traject? Keuze? Wat doen we al? Waar zijn leemtes? - 2 PBSO gaat internationaal Copyright KdG, Ludo Vandael 11

12 INTERNATIONALE COMPETENTIES IN PBSO 2daagse keuze buitenlands traject essentieel voor PBSO 1. logisch redeneren waarin culturele aspecten en achtergronden worden meegenomen; 2. kunnen reflecteren op Vlaams / persoonlijk handelen, kennis, inhoud, werkwijze, vakgebied, plaats van vakgebied in internationale maatschappelijke context 3. inzicht hebben in internationale normen binnen het vakgebied en het professioneel handelen; X (10%) X (9%) 4. in staat zijn met internationale vakgenoten en niet-vakgenoten te communiceren over een eigen project/aspect van het vakgebied; X (3%) X 5. in staat zijn informatie uit een brede verzameling van internationale bronnen te vergaren, vergelijken en op waarde te kunnen schatten; 6. in staat zijn de culturele grondslagen van het vakgebied aan te geven en te interpreteren 7. in staat zijn om een brugfunctie te vervullen en te functioneren in een multidisciplinair internationaal team; 8. in staat zijn in groepen met mensen uit verschillende culturen te werken; X (15%) 9. in staat zijn de manier/stijl van communicatie aan te passen aan de bestaande gebruiken in andere culturen (crossculturele communicatievaardigheden) X (5%) X 10. in staat zijn met (formele) buitenlandse instellingen om te gaan; 11. in staat zijn in minimaal één andere dan de moedertaal te communiceren; X X (7%) 12. reflecteren op de verschillen en overeenkomsten tussen de eigen cultuur en een andere cultuur, in het bijzonder waar het communicatieverschillen betreft; X (5%) X x x x x x X Nieuw in curriculum (12-13): 2 PBSO gaat internationaal (1 SP) Uitgangspunt: één crossculturele dag en één vreemdetalendag waarin internationale competenties 4, 9, 11 en 12 aan bod komen Copyright KdG, Ludo Vandael 12

13 Domeinspecifieke leerresultaten van de opleiding Bachelor secundair onderwijs 9. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs neemt deel aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema s en de rol van de leraar in de samenleving, ook in internationaal perspectief. Lente 2013 Juni 2013 Copyright KdG, Ludo Vandael 13

14 Persoonlijke overwegingen - tips Integreer in de hele opleiding en leg vast Verantwoordelijkheid van iedereen: vakinhoudelijk en stage Bottom-up en top-down Representatieve werkgroepen Laat collega s getuigen en anderen overtuigen op opleidingsraden Volg op Copyright KdG, Ludo Vandael 14

15 Copyright KdG, Ludo Vandael 15