Dinsdag 20 maart 2012 Ingrid Molein Annick Van der Stricht. Dpb Gent

Transcriptie

1 Dinsdag 20 maart 2012 Ingrid Molein Annick Van der Stricht Dpb Gent

2 20 maart

3 3 competenties, 7 AD s en 122 LPD, Context leerplan Juridisch kader en beroepsprofielen respecteren Belang van integratie (zie verder) Min 3 u per week AD 4, min 3 u per week AD 5 en min 1 u per week AD 6 Min 10 u per week stage 3

4 Competenties en algemene doelstellingen binnen context leerplan

5 Zorgkundige Begeleider in de kinderopvang C1: Als verzorgende, binnen het kader van zorg- en bijstandsverlening en, zorg verlenen vanuit een totaalvisie C2.1: Als voorbereiding tot zorgkundige zorg verlenen vanuit een totaalvisie C2.2: Als voorbereiding en oriëntering op het functioneren als begeleider in de kinderopvang, kinderen vanuit een totaalvisie begeleiden AD 7 Oriënteren op beroepen voorbereiden op studie- en/of loopbaan AD 6 Binnen een welomschreven opdracht indirecte zorg verlenen AD 5 Binnen een welomschreven opdracht (ped)agogisch handelen AD 4 Binnen een welomschreven opdracht zorg dragen voor gezondheid en welzijn AD 3 Binnen een welomschreven opdracht, binnen een organisatie, in team werken AD 2 Binnen een welomschreven opdracht communiceren AD 1 Binnen een welomschreven opdracht kwaliteitsbewust handelen DPB-SO Hasselt Dpb Gent

6 Doelgroepen gezonde kinderen van 2maand tot 12 jaar Volwassenen gebruikers die ondersteuning en/of verzorging nodig hebben bij ADL (totaalzorg) Eenvoudige situaties Opdrachten/ handelingen Verantwoordelijkheid C:\Users\Thuis\Documents\ \verzorging\maart\Context derde graad verzorging professionele zorg.docx

7 Toepassing/ concretisering Toelichting bij de LPD Mogelijke onderliggende doelen Samenhang met LPD beroepsgericht gedeelte 7

8 Belang van de werkwoorden (zie ook lijst) zowel voor het aanbieden aan lln als voor het evalueren H = herhaling tweede graad Gebruiker: algemene term Verschillende ordeningskaders mogelijk Servicedocument is adviserend Overleg tweede graad 8

9 AD = algemene doelen èn LPD over twee jaar verdelen Leerplandoelstellingen: aanleren/inoefenen èn toepassen (les (clusters) en/of stage!) zie exceldocument Gewicht aan AD en LPD, les en stage 9 9

10 Dus komen tot teamjaarplanning! - Organisatie en planning volgens een ordeningskader en rekening houdend met schoolcontext: lokalen, aantal lln, stages, studiebezoeken, projecten, thema s - Evaluatiecriteria SMART formuleren 10 10

11 Specifiek : duidelijk en concreet Meetbaar: wat is er als het af is? Hoe meten? Acceptabel: positief geformuleerd, actiegericht Realistisch : Is het haalbaar? Tijdsgebonden: afbakenen in tijd

12 Hoe ver sta je binnen je team? Mogelijke zorgen? uitwisseling Dpb Gent

13 Samenhang kennis, vaardigheden en attitudes Samenhang leerplandoelstellingen binnen 1 algemene doelstelling Samenhang tussen verschillende algemene doelstellingen Samenhang les-stage en omgekeerd 13

14 Individueel tekst lezen tot aan punt 4! Voorbeeld: AD-LPD-doelen-handelingenevaluatiecriteria 14

15 DPB gent Dpb Gent

16 Derde graad verzorging Klas Leerjaar Data/lesuren Onderwerp/titel Competentie: Algemene doelstellingen Leerplandoelstelling(en) Beginsituatie lerarenteam Omschrijving van de opdracht voor de leerlingen Beginsituatie van de leerlingen Doelen (concretisering van leerplandoelstelling naar opdracht/activiteit/les) Handelingen (welk handelen wordt er van de leerlingen verwacht?): (Evaluatie)criteria 16

17

18 Begeleid een activiteit van 5 minuten met een éénjarige ter stimulering van zijn fijne motoriek Werk dit voorbeeld uit door het uitschrijven van doelen en handelingen Hou rekening met competenties, AD s, LPD s en context Duid de samenhang met AD en LPD 18

19 Transfer van les naar concrete gebruiker op stage Formuleer de vorige opdracht naar een opdracht op stage Hoe kan je terugkoppelen op school? 19

20 20