Werkplan SOT

Transcriptie

1 Werkplan SOT algemene gegevens Naam: Klas: Dianne te Walvaart en Dennis Wesselink VR3A gekozen onderwerp Korte beschrijving van het gekozen onderwerp: Probleemstelling: Praktische relevantie: Onderzoeken van mogelijkheden om taalzwakke kinderen te remediëren bij het vak Engels. Dit door begeleidende stof. Dit wordt ook uitgewerkt tot bruikbare materialen. Ons schoolontwikkelthema heeft betrekking op taalzwakke leerlingen. Uiteindelijk stellen wij een programma op waardoor deze leerlingen met meer zelfvertrouwen aan een Engelse toets beginnen. Dit betekent dat de leeszwakke leerlingen begeleidende, extra, stof krijgen. Dit passen wij toe bij het vak Engels. Belangrijk bij leeszwakke leerlingen is hun vaardigheid in begrijpend lezen. Net zoals bij de meeste vakken is begrijpend lezen een essentieel onderdeel. Wordt dit niet beheerst dan zal de leerling al gauw problemen ondervinden bij het begrijpen van opdrachten en vertraging oplopen (Robbe, 2008). Voor het vak Engels gebruikt de school de methode Take it Easy. Dit is een methode die volledig gericht is op het digitale bord. De leerlingen krijgen instructie van een digitale juf. De leerkracht heeft hierbij een begeleidende en coachende rol (Bakker & Mankel, 2009). Daarnaast is het erg belangrijk te weten hoe het gesteld is met Engels in het basisonderwijs. Ook de theorie achter het vak Engels is hierbij van belang. In de methode wordt gebruik gemaakt van het vier fasen model. Dit model geeft weer hoe de lessen zijn opgebouwd. Het vier fasen model bestaat uit de introductiefase, de inputfase, de practice, ofwel oefenfase en de transferfase. Deze fasen komen in iedere les aan bod (Oskam, 2008). Het is belangrijk om aandacht te besteden aan het vak omdat Engels een steeds grotere rol in onze maatschappij gaat spelen. Een goede beheersing van de Engelse taal is dan ook essentieel om later goed mee te kunnen met de samenleving. Het doel van dit onderzoek is het onderzoeken van de mogelijkheden om leeszwakke leerlingen te begeleiden bij het vak Engels. Wij stellen hiervoor een programma op dat de leerkrachten kunnen gebruiken en ontwikkelen dit programma. Zo kunnen de leerkrachten er meteen mee aan de slag. Dit onderzoek is bedoeld voor alle leerkrachten van de basisschool RK de Vordering in Vorden. Het programma dat we bij de methode hebben gemaakt is op maat gemaakt 1

2 voor deze basisschool. Dit programma is startklaar voor hen. Zodat zij het jaar erop meteen hiermee kunnen beginnen. Voorbereiding literatuurstudie Werkwijze Wij gaan voor onze literatuurstudie de volgende zoektermen gebruiken: Take it Easy, leeszwakke leerlingen, theorie pre-teaching, theorie Engels leren, kerndoelen Engels en Total Physical Response-techniek. Wij gaan de volgende zoekmachines gebruiken: Google, DaVindi, ScholarGoogle. Er wordt hoofdzakelijk gebruik gemaakt van bronnen niet ouder dan 5 jaar. Bij bronnen moet worden verwezen waar de informatie vandaan is gehaald en waarbij de schrijver of instantie beschreven is. Onderzoeksvragen a. Literatuurstudie Hoofdvraag: Hoe kan er voor leeszwakke leerlingen uit groep 5 tot en met 8 van de basisschool een programma voor het vak Engels opgesteld worden waardoor de leeszwakke leerlingen meer zelfvertrouwen krijgen op het vak Engels? Deelvragen: Wanneer is een leerling leeszwak? Wat is er al aan materiaal voor leeszwakke leerlingen bij de methode Engels? Welke theorieën zijn er om hulpmaterialen te ontwikkelen? Op welke manier kan het zelfvertrouwen van leeszwakke leerlingen gemeten worden tijdens het ontwerpproces? b. Onderzoeksmethode Dit onderzoek is een ontwerpgericht onderzoek. Er wordt een programma ontwikkeld bij het vak Engels voor de leeszwakke leerlingen. Dit programma wordt vervolgens uitgeprobeerd en na interviews afgenomen te hebben, wordt dit programma bijgesteld. Het aangepaste programma wordt vervolgens uitgevoerd in de groepen. Omdat het een ontwerpgericht onderzoek is, kan er alleen gebruik worden gemaakt van kwalitatieve onderzoeksinstrumenten. De kwantitatieve onderzoeksinstrumenten komen hierbij niet aan de orde. De kwalitatieve onderzoeksinstrumenten die voor dit onderzoek worden gebruikt zijn het literatuuronderzoek en het afnemen van diverse interviews. Eerst worden er twee interviews afgenomen om vooral de beginsituatie te weten te komen van de basisschool. Daarna worden er enkele interviews afgenomen met leerkrachten en leerlingen om te zien of zij het programma goed vinden. Uiteindelijk wordt het programma helemaal doorgevoerd en gaat de basisschool er mee werken. Bronnen 1 Bakker, A., & Mankel, A. (2009). Take it Easy. Amersfoort: ThiemeMeulenhoff. 2 Oskam, S. (2008). Praktische didactiek voor Engels in het basisonderwijs. Bussum: Coutinho. 3 Robbe, R. (2008). Begrijpend lezen. Groningen: Noordhoff. 2

3 Planning van het onderzoek Eerste versie werkplan opgesteld Beginsituatie en visie van de basisschool is bekend en beschreven Definitieve versie werkplan klaar en op de ELO Theoretische achtergrond voor methode Engels klaar. - Koppeling theoretische achtergrond aan te nemen stappen Gesprek met SOT begeleider over het werkplan en het theoretisch kader. Week 47 Aanpassingen maken van het theoretisch kader en werkplan. Week 48 t/m week 51 Week 2 t/m week 5 Week 6 t/m 9 Week 9 en verder Week 18 Programma maken van de eerstvolgende unit die uitgeprobeerd gaat worden in januari. Programma maken van de unit die daarna komt. - Interviews afnemen bij leerkrachten en leerlingen over het programma. - Het programma aanpassen en vanaf de unit daarna gaan gebruiken. - Het programma voor alle units maken. - De website maken. Alles af! 3

4 Uitwerking van de hoofd- en deelvragen Hoofdvraag 1 Hoe kan er voor leeszwakke leerlingen uit groep 5 tot en met 8 van de basisschool een programma voor het vak Engels opgesteld worden waardoor de leeszwakke leerlingen meer zelfvertrouwen krijgen op het vak Engels? Deelvragen 1 Wanneer is een leerling leeszwak? 2 Wat is er al aan materiaal voor leeszwakke leerlingen bij de methode Engels? 3 Welke theorieën zijn er om hulpmaterialen te ontwikkelen? 4 Op welke manier kan het zelfvertrouwen van leeszwakke leerlingen gemeten worden tijdens het ontwerpproces? Welke onderzoeksactiviteiten ga je ondernemen voor iedere deelvraag? - Literatuuronderzoek. - Interviews. Hoe ziet de praktijkcomponent eruit? - Interviews houden zodat de beginsituatie bekend is en theorie gevonden over de leeszwakke leerling. - Literatuuronderzoek. - Hulpmiddel bij het ontwerpen van juiste begeleiding aan de hand van theoretische kennis. - Literatuuronderzoek. - Verschillende manieren om leeszwakke leerlingen op een juiste manier te begeleiden en te ondersteunen. - Literatuuronderzoek. - Interviews. - Het programma wordt aangepast en kan worden gebruikt. Waarom zijn deze vragen interessant en relevant? - Het is belangrijk om aandacht te besteden aan het vak omdat Engels een steeds grotere rol in onze maatschappij gaat spelen. Een goede beheersing van de Engelse taal is dan ook essentieel om later goed mee te kunnen met de samenleving. Wat zijn de beoogde uitkomsten en opbrengsten van jouw onderzoek? - Een concreet programma die de leerkrachten kunnen toepassen om de leeszwakke leerlingen te ondersteunen bij het vak Engels. De leeszwakke leerlingen gaan dan met meer zelfvertrouwen een toets maken. 4

5 Overleg met de begeleidende docent Hoe plan je het overleg met jouw begeleidend docent? Overige opmerkingen Vastgesteld op: dd-mm-jjjj Handtekening student Handtekening docent 5