Maarten van Diepen 17 oktober 2011

Transcriptie

1 Jongere: Maarten van Diepen Datum: 17 oktober 2011 Educatiemeter geeft informatie over WIE je bent en HOE je denkt over opleiding en werk. Bespreek de uitslag met je begeleiders en durf eerlijk te zeggen wat het je waard is om succes te hebben.

2 Inleiding Op 17 oktober 2011 heeft Maarten van Diepen de EducatieMeter gemaakt. In dit rapport treft u hiervan de uitslag aan. Het rapport is bestemd voor de begeleider van Maarten. Maarten krijgt zelf ook een eigen rapportage waarin zijn uitslag op een voor hem begrijpelijke manier wordt uitgelegd. In deze inleiding wordt toegelicht hoe u deze rapportage kunt lezen en hoe de rapportage is opgebouwd. Over EducatieMeter Deze EducatieMeter gaat over Maarten. Over wie Maarten is, wat hij belangrijk vindt, waar hij energie van krijgt en wat hem op dit moment bezig houdt. Maar ook over wat Maarten verdrietig of boos maakt en waar hij weerstand tegen ervaart. EducatieMeter kijkt verder dan wie Maarten is. Er wordt ook in beeld gebracht wat de invloed is van zijn sociale omgeving en wat er voor zorgt dat hij de dingen doet zoals hij ze doet. Met dit inzicht kan begeleiding en persoonlijke ontwikkeling gerichter en passend bij Maarten worden vormgegeven. NB. Dit rapport is uitsluitend bestemd voor Maarten van Diepen en voor zijn begeleider. Wij verzoeken u derhalve discreet om te gaan met de informatie uit dit rapport. Omdat individuen en werksituaties veranderen heeft het rapport slechts een beperkte geldigheidsduur. 2

3 Aan de slag met EducatieMeter Met behulp van de uitslag van EducatieMeter kunt u direct aan de slag met de jongere. Door samen met Maarten te reflecteren op zijn uitslag en wat dit voor hem betekent, kunt u zijn ontwikkeling gericht vormgegeven en uw begeleiding hier op aanpassen. Een goede of foute uitslag van EducatieMeter bestaat hierbij niet. Het gaat er om wat voor Maarten belangrijk is. De grafieken Op de volgende pagina's treft u de uitslag van Maarten aan. Deze uitslag wordt visueel (door middel van grafieken) op de volgende pagina weergegeven. Op de opvolgende pagina's wordt de uitslag van Maarten tekstueel weergegeven. Onder het kopje Conclusie en Advies is door een professional handmatig een conclusie en advies geschreven. De grafieken op de volgende pagina weerspiegelen de uitslag van Maarten. De vier verschillende grafieken weerspiegelen de vier onderdelen waaruit EducatieMeter is opgebouwd: Persoonlijkheidsanalyse Studie -en beroepsinteresse Motivatie-, interesse en belevingswaarden Situationele beleving en leefomstandigheden 3

4 Het gebruik van kleuren in EducatieMeter In de uitslag van EducatieMeter worden 4 kleuren gebruikt. De betekenis van deze kleuren komt voort vanuit de DilemmaMethode. De vier kleuren zeggen iets over de wijze waarop Maarten denkt en leert (geel), hoe hij omgaat met regels en afspraken (blauw), over zijn gevoel en hoe hij omgaat met andere mensen (groen) en waar hij enthousiast of blij van wordt (rood). Denken (geel) Geel staat voor ontdekken en uitproberen. Geel is goed in aanpassen aan veranderingen en het zoeken naar oplossingen. Geel heeft behoefte aan zelfontplooiing, uitdaging, afwisseling en vrijheid. Indien de jongere hierin doorschiet, kan dit leiden tot: slechte concentratie (snel afgeleid), niets afmaken, teveel fantasie of moeite om fantasie en werkelijkheid te onderscheiden. Doen (blauw) Blauw staat voor duidelijkheid, structuur en zekerheid. Blauw is goed in plannen en regels toepassen en opvolgen. Blauw heeft behoefte aan zekerheid, duidelijkheid en structuur. Indien niet aan deze behoefte kan worden voldaan, kan dit leiden tot drammen, dwingen, een rigide houding zoals boos worden en vastklampen aan afspraken en toezeggingen. Voelen (groen) Groen staat voor gezelligheid en idealen. Groen is goed in het leggen van sociale contacten, inleven in anderen, samenwerken. Groen heeft behoefte aan contact, aandacht en gezelligheid. Indien niet aan deze behoefte kan worden voldaan, kan dit leiden tot kwetsbaarheid, klagen, zeuren, zelfmedelijden en consumerend gedrag. Durf en lef (rood) Rood staat voor zelfvertrouwen en initiatief. Rood is goed in initiatief nemen, gedrevenheid tonen en willen scoren/winnen. Rood heeft behoefte aan passie, ambitie en succes. Indien niet aan deze behoefte kan worden voldaan, kan dit leiden tot overmoed, onnadenkend, zichzelf overschreeuwend en roekeloos gedrag. 4

5 Het gedrag van Maarten De wijze waarop Maarten zich gedraagt en hoe hij geneigd is te reageren op verschillende situaties is terug te herleiden naar de 7 dimensies van gedrag. In deze 7 dimensies wordt onderscheid gemaakt in wie iemand is en het gedrag dat iemand vertoont. Wanneer we het hebben over ontwikkelen en leren is het van belang dat we ons bewust zijn van deze factoren. Niet om aan alle factoren te willen sleutelen, maar wel om er rekening mee te houden en de begeleiding er op af te stemmen. Zo kan Maarten zich richten op wat voor hem belangrijk is. EducatieMeter brengt aan de hand van een digitale vragenlijst de meest belangrijke factoren van gedrag ten aanzien van leren, studeren en persoonlijke ontwikkeling in kaart. De 7 dimensies van gedrag Onderstaand wordt een korte opsomming gegeven welke factoren bij jongeren onder meer een rol spelen bij het tot stand komen van gedrag. Fysieke dimensie: Gezondheid, mate van sporten/bewegen, hormonen, puberbrein Intellectuele dimensie: Cognitieve vermogens; verbale, numerieke, associatieve en sensitieve kracht Intrinsieke dimensie: Persoonlijkheid, karaktereigenschappen Mentale dimensie: Zelfvertrouwen, autonomie, assertiviteit Situationele dimensie: Sociale omgeving: thuis, vrienden, school, etc. Relationele dimensie: Ervaren van zelfregie Conditionering: Aangeleerde vaardigheden en gedrag 5

6 EducatieMeter Jongere: M. Maarten van Diepen Datum: 17 oktober FL ON VA EM DO PU CO DI SO AL OV PR ER LE CM ZD IT JU TE FE LO OV BE BO Keuze Bereiken Vermijden PD MW SW VR ON VE UI SA SP MA -5-0 Vanwege Tegenpool Rol vrijen stimuleert mij om verder andere dingen te doen stressen Doel spanning omdat het mijn hart laat kloppen en dat voor adrenaline zorg alles wat je lui maakt, stress geeft Belang uitproberen omdat evaringen alles wat je nodig heb in het leven terugtrekkend Rol opruimen en alles netjes houden omdat na alles wat gedaan moet worden ook op het laats weer netjes geen controlle over je leven opgeruimd moet worden Doel eerlijk zijn omdat eerlijk heid niet zovaak voorkomt en ik geloof niet dat een sluw persoon 0% eerlijk is Belang veiligheid ik ben zelf niet zoeen veiligheid persoon ik ga ervoor of het nou onzeker zijn gevaarlijk of veilig is Neutraal Rol andere mensen helpen geef mij een heldhaftig gevoel lui zijn Doel zekerheid heel belangrijk zonder zekerheid kan je niks doen onzekerheid Belang mezelf zijn belangrijk zodat ik echt blijf en geen andere masker opzet nep zijn Activa Vaste activa Vlottende activa Voorraad Passiva Levensverwachting () Karakter / Waarden (8) Talenten Aanleg Totaal vaste activa (4) Opvoeding Normen () Opleiding Totaal vlottende activa (9) Sociaal culturele ervaring Sportervaring Werkervaring Levenservaring Totaal voorraad Liquide middelen 2 32 Drive Durf / Lef Wilskracht Totaal liquide middelen Eigenwaarde Herwaardering Totaal eigen vermogen 8 Voorzieningen Inzicht Zorg voor later Overlevingsdrang Totaal voorzieningen 30 Lang vreemd vermogen Hoop Geloof Loyaliteit Totaal lang vreemd vermogen 30 Kort vreemd vermogen Balans totaal Dilemmawaarde: 92% Eigen vermogen 96 Balans totaal Zorg(plicht) voor kinderen Zorg(plicht) voor ouders Zorg(plicht) voor milieu Totaal kort vreemd vermogen 96 Investeringswaarde: 31% 6

7 EducatieMeter Jongere: M. Maarten van Diepen Datum: 17 oktober 2011 Context: Indicatiestelling Niveau: beleving Bereiken: primaire doelstelling, cq competentie: Maarten van Diepen neemt graag de leiding en wil graag zelf beslissen. Hij neemt het initiatief maar kan daarbij ook impulsief zijn, doordat hij 'vergeet' om dingen eerst te vragen of te overleggen. Wanneer dingen niet gaan zoals hij wil of wanneer anderen niet naar hem luisteren, kan Maarten boos worden. Hij kan dan een grote mond hebben, moeite hebben met gehoorzamen en soms 'kort-door-de-bocht' reageren. Maarten van Diepen wil graag nieuwe dingen uitproberen, is nieuwsgierig en wil als het even kan ook niets missen. Hij staat open voor veranderingen en vindt plezier en afwisseling erg belangrijk. Hij wordt graag uitgedaagd. Maarten heeft moeite om loyaal te zijn aan eerdere keuzes en bedenkt vaak steeds iets nieuws. Hij is vaak ook erg wispelturig en onzeker over eerdere beslissingen en kan daardoor als onvoorspelbaar overkomen. Maarten van Diepen wil graag goed gevonden worden en vindt het belangrijk om aandacht te krijgen. Maarten is trots en kan zichzelf overschatten of op anderen arrogant overkomen. Hij vist naar complimentjes en is nadrukkelijk aanwezig. Hij wil graag serieus genomen worden. Wanneer hij het gevoel heeft dat anderen dit niet doen, dan is hij snel boos of beledigd. Hij heeft moeite met plagen en kritiek. Wees er op bedacht dat Maarten kan vragen om negatieve aandacht. Ook kan hij kritiek snel persoonlijk opvatten en moeite hebben zichzelf te beheersen. Maarten van Diepen wil graag op de voorgrond staan en een boodschap overbrengen. Vertellen wat hij ergens van vindt. Hij heeft een duidelijke mening, gaat makkelijk in discussie en wil ook erg graag gelijk krijgen. Daarbij kan hij bluffen, een grote mond hebben of overdrijven. Maarten heeft moeite naar anderen te luisteren en kan eigenwijs zijn, Hij zal niet snel van mening willen veranderen. Maarten van Diepen wil graag zelf beslissingen kunnen nemen en zich vrij voelen. Hij wil alles kunnen en niet van anderen afhankelijk zijn. Hij kan ook goed alleen zijn en is vaak zelfstandig. Hij heeft moeite om met anderen samen te werken en anderen te vertrouwen. Hij vertrouwt vaak alleen op zichzelf en is vaak erg achterdochtig en kritisch naar anderen. 7

8 Vermijden: risico-gedrag, cq valkuil: Maarten van Diepen is gericht op het realiseren van het eigen belang. Hij wil liever niets te kort komen en is assertief en zakelijk ingesteld. Hij kan vaak goed voor zichzelf op komen en zal alleen andere mensen helpen als hij dat zelf nodig vindt of het verdient. Maarten heeft vaak meer moeite om zich in te leven in de gevoelens van anderen en kan daardoor (onbedoeld) anderen ook kwetsen of onverschillig overkomen. Maarten van Diepen wil graag zijn emoties en gevoelens uiten. Hij kan er moeite mee hebben om zichzelf te beheersen. Dit maakt hem kwetsbaar en gevoelig. Hij vat kritiek vaak snel persoonlijk op en kan hier sterk emotioneel op reageren. Maarten van Diepen wil graag vrij en in een ongeordende structuur kunnen leren en werken, met een grote vrijheid in het maken van eigen keuzes. Hij vindt het belangrijk om leuke dingen te kunnen doen, wil niet gedwongen worden tot discipline en wil van fouten en vergissingen mogen leren. Hij heeft vaak moeite om zich te focussen en dingen te structureren en kan daarom ook makkelijk zaken over het hoofd zien of vergeten. Hij kan soms ook onverzorgd overkomen, slordig en rommelig werken en, vooral onder tijdsdruk, makkelijk fouten maken. Maarten van Diepen vindt het belangrijk om de kansen en mogelijkheden die er zijn te kunnen benutten en niet teveel bezig te zijn met risico's, zorgen en problemen. Hij wil zich niet onnodig laten belemmeren en hij doet er alles aan om positief in het leven te staan. Door zijn houding loopt hij wel het risico onbezonnen beslissingen nemen of impulsief reageren. Soms mag hij risico's meer afwegen en beter over zaken nadenken. Ambivalent Maarten van Diepen ziet vaak kansen en mogelijkheden, kan zich vaak ook goed focussen en staat open voor signalen, prikkels, geluiden en informatie. Afhankelijk van de situatie zal hij iets met deze signalen willen doen. Soms betekent dit dat hij zich aanpast. Soms ook dat hij vasthoudt aan het bestaande. Maarten van Diepen legt meestal gemakkelijk contact, wil samen met anderen dingen doen, maar kan vaak ook makkelijk alleen zijn. Hij legt contacten vaak om een bepaalde reden of met een duidelijk doel, kan meestal goed met verschillende mensen omgaan maar heeft meestal wel een duidelijke voorkeur. Hij kan, afhankelijk van de omstandigheden, zowel spontaan en uitbundig reageren als ook terughoudend zijn en eerst de kat uit de boom kijken. 8

9 EducatieMeter Jongere: M. Maarten van Diepen Datum: 17 oktober 2011 Context: Indicatiestelling Niveau: beleving Studie- en beroepsinteresse - Wat mij leuk lijkt: Werkzaamheden, opleiding of stage gericht op sport en sportbeoefening, fitness en fysieke beweging. Bijvoorbeeld: Lifestyle trainer (3), Onderwijsassistent sport en bewegen basisonderwijs en speciaal onderwijs (4), Sport- en bewegingsbegeleider (2), Sport en bewegingcoördinator (4), Sport- en bewegingsleider (3), Onderwijsassistent sport en bewegen(4), Trainer/coach (4), Bewegingsagoog (4). Werkzaamheden, opleiding of stage gericht op creatieve uitvoerende beroepen (kunst/cultuur/media). Bijvoorbeeld: Grafimedia en basisdrukker (2), Kunst, theater en media (3 en 4), Dans (4), Drama (4), Media en organisatie (4), Sociaal cultureel werker (4), Mediavormgever (4), Art & Design (4), Sounddesign (4), Podium en evenemententechniek (4), Popacademie (4). Studie- en beroepsinteresse - Wat mij niet leuk lijkt: Werkzaamheden, opleiding of stage gericht op het zelfstandig uitvoeren van opdrachten of klussen, ondernemer of manager zijn. Opleiding, stage of werkzaamheden die verband houden met financiële, fiscale en administratieve zaken. 9

10 Jongere: M. Maarten van Diepen Datum: 17 oktober 2011 Conclusie: Maarten wekt de indruk niet of nauwelijks rekening te houden met grenzen, afspraken en regels en vooral uit te gaan van zijn eigen belang en behoefte. Hij geeft aan "veiligheid" te vermijden, want, zegt hij: "ik ga ervoor of het nou gevaarlijk of veilig is" Doordat Maarten niet gericht lijkt te zijn op de behoeften of belangen van anderen en grenzen niet erkent, zal hij mogelijk anderen (en zichzelf) kunnen kwetsen, schade kunnen toebrengen en grenzen overschrijden. Maarten geeft aan uit te willen proberen en spanning te zoeken: "omdat het mijn hart laat kloppen en dat voor adrenaline zorgt." Maarten heeft een sterke, eigen overtuiging, zal graag willen winnen, leiding willen nemen en lijkt het belangrijk te vinden om erkend te worden. Hij zal behoefte hebben aan beloning en waardering. Hij loopt hierbij het risico zichzelf te overschreeuwen en te overschatten en zal mogelijk te veel uit kunnen gaan van zijn eigen werkelijkheid of overtuiging. Wat opvalt is zijn zeer lage waardering waar het zijn opvoeding en normen en waarden betreft. Mogelijk heeft hij problemen (ervaren) en het vertrouwen in anderen verloren. In contact zal hij zich daardoor mogelijk wisselend kunnen opstellen en overkomen als sociaal wenselijk. Hij geeft aan op alle gebieden (sport, werk en leven) ontzettend veel ervaring of veel meegemaakt te hebben. Tevens lijkt hij mogelijk het gevoel te hebben veel te "moeten" of druk te ervaren. Professiemeter: Maarten lijkt een voorkeur te hebben voor beroepen in de sectoren cultuur en media en sport. Hij zal zich vooral thuis voelen in een omgeving waarin de nadruk ligt op prestatie en beloning en hij zelfstandig en alleen kan werken. In hoeverre de interesse aansluit op zijn (voor)opleidingen en werkervaring is niet duidelijk. Maarten zal hierin een focus mogen leggen en kritisch mogen nadenken over wat hij wil en of dit haalbaar, realistisch en wenselijk is (niveau, motivatie). Samenvatting: Maarten vertoont een sterke gedrevenheid, zal risico's nemen en graag willen presteren. Bij gebrek aan kaders en structuren en het mogelijk niet serieus nemen van regels en richtlijnen, loopt hij een groot risico op grensoverschrijdend, kwetsend gedrag. Hij zal mogelijk ook grote moeite hebben met het stellen van doelen, het leggen van een focus en overzicht bewaren. Hij zal gemakkelijk chaos en wanorde kunnen veroorzaken of ervaren. Maarten lijkt zichzelf te overschatten en wekt de indruk problemen en verdriet te (hebben) ervaren met betrekking tot zijn opvoeding. Vragen: - Kan Maarten meer vertellen over zijn achtergrond, thuissituatie en opvoeding? - Maarten lijkt behoefte te hebben om zich te ontladen; op welke wijze doet hij dit? Vrijen? Sporten? - Kan hij een voorbeeld geven van iets dat hij gedaan heeft dat onveilig of gevaarlijk was? Hoe is dat afgelopen voor hem? - Heeft dit ook wel eens nadelen voor hem? Zo ja, welke? Zou hij dat anders kunnen aanpakken? - Heeft hij wel eens het gevoel geen controle over zijn leven te hebben? wanneer? Wanneer heeft hij wel controle? Wat is het verschil? - Kan hij vertellen wanneer en in welke situaties hij stress ervaart? Wat is voor hem het verschil tussen stress en spanning ervaren? Hoe gaat hij met stress om? wat doet hij dan? - Hoe kijken anderen naar hem? Wat vinden zij van hem? Kan hij zich daarin vinden of herkent hij dit? - Is Maarten wel eens in aanraking geweest met politie of justitie? Is er mogelijk sprake geweest van eerdere hulpverleningscontacten? - Wanneer ervaart hij onzekerheid? In welke situaties? Hoe gaat hij daarmee om? - Heeft hij wel eens het gevoel iets te "moeten"wat hij eigenlijk niet wil? Wanneer? - Maakt hij zich wel eens zorgen? waarover? Wie helpt hem hierbij of met wie bespreekt hij dit?

11 Jongere: M. Maarten van Diepen Datum: 17 oktober 2011 Begeleiding: Op basis van bovenstaande lijkt het wenselijk zicht te krijgen op het (sociaal/maatschappelijk) verleden van Maarten; is er sprake van eerdere hulpverlening/jeugdzorg/justitie etc? Hoe zijn deze processen verlopen, wat waren de doelstellingen en wat de resultaten? Wie zijn er bij hem (professioneel) betrokken? Indien sprake lijkt te zijn van mogelijk onderliggende (diepgaande) psychosociale problematiek, lijkt doorverwijzing noodzakelijk. Maarten behoeft een charismatische en confronterende begeleider die niet bang is en stevig in zijn/haar schoenen staat. Vermijd discussies over persoonlijke meningen, corrigeer alleen op feiten en blijf te allen tijden rustig en kalm, voorkom aanvallen en oordelen. Daag niet uit en wees voorzichtig met stimuleren en motiveren; Maarten lijkt een sterke geldingsdrang te hebben en zal gemakkelijk en snel het conflict en de strijd opzoeken, moeite hebben met kritiek en met luisteren naar anderen. Leer hem onderscheid te maken tussen feiten en meningen en eerst tot tien te tellen alvorens iets te doen of zeggen. Bied duidelijke kaders en structuren; in tijd, onderwerp, doel en consequentie. Schep heldere voorwaarden waarbinnen duidelijk is wat van hem verwacht wordt en wat hij kan verwachten. Leer hem kritischer te kijken naar zijn eigen gedrag; laat hem onderzoeken en ontdekken wat het nut en de noodzaak van het toepassen van grenzen is en welk voordeel hij hier zelf aan kan hebben! Ondersteun en begeleid hem in het leggen van een focus en stellen van doelen. Wees betrouwbaar, transparant en bied vertrouwen. 11