Activiteitenplan 2015 Bedrijfstakgroep Specialistische ambachten en kleine beroepen

Transcriptie

1 Bij de afdeling In- en Externe Communicatie of Systeem- en Applicatiebeheer kun je vragen om het logo van jouw bedrijfstakgroep hier te plaatsen. Het Btg-logo komt op de hoogte van woord MBO in het MBO Raad-logo Activiteitenplan 2015 Bedrijfstakgroep Specialistische ambachten en kleine beroepen Btg SAKB

2 Auteur(s) Gert Gerding MBO Raad Houttuinlaan 6 Postbus DB Woerden T: E: info@mboraad.nl I: Woerden 18 november 2014; definitieve teksten Versienummer 1.0 definitief (ALV 19 september 2014 vastgesteld)

3 Toelichting Er is voor gekozen om het activiteitenplan voor de btg SAKB te benutten om de gevolgen c.q. de consequenties van de invoering transitie sectorkamers en de btg ns inzichtelijk te maken en de activiteiten die daaruit voortvloeien te benoemen. Het activiteitenplan bevat activiteiten die zich richten op de eventueel nieuw te vormen kerngroep en ledenvergadering en de mogelijke inrichting van ondercommissies van waaruit de marktsegmenten kunnen worden bemenst. Voor de begrotingssystematiek en de overdracht van de vermogens (reserves), indien van toepassing, van de btg s is een separate werkgroep ingesteld. De werkgroep heeft de volgende memo opgeleverd: Financiële aspecten btg s ns. Deze is leidend voor de financiële aspecten van de btg SAKB. GGE/235317/2014 3/25

4 Inhoudsopgave 1 Algemeen MBO Raad en btg Specialistische ambachten en kleine beroepen Doelen en taken bedrijfstakgroepen Over de btg Specialistische ambachten en kleine beroepen Missie en visie Structuur en werkwijze Van kenniscentra naar sectorkamers binnen SBB 8 2 Landelijke ontwikkelingen Examinering Implementatie Herziene Kwalificatiestuctuur Ruim baan voor vakmanschap: een toekomstgericht mbo Mbo na Doelmatigheid TAC BPV Taal en rekenen Beroepsgericht taal en rekenen in kwalificatiedossiers Doorstroom hbo Associate degree Toegankelijkheid van het mbo Entreeopleiding Techniekpact Regionaal investeringsfonds Sectorplannen miljoen euro voor excellentieprogramma s Ondernemerschap mbo Leven Lang Leren: EVC/validering van non-formeel en informeel leren Leven Lang Leren: ECVET Leven Lang Leren: Commissie Rinnooy Kan 17 3 Activiteiten Btg SAKB Overleg/bijeenkomsten, projecten en thema s Ondersteuning/inzet, tarief en retributie 18 Bijlagen 20 Bijlage 1 Activiteitenoverzicht Btg SAKB (PDCA-cyclus) 21 Bijlage 2 Organogram Specialistisch Ambachten en Kleine Beroepen (concept) 22 Bijlage 3 Samenstelling diverse gremia 23 Bijlage 4 Aangesloten mbo-scholen bij bedrijfstakgroep SAKB 24 Bijlage 5 Vergaderschema GGE/235317/2014 4/25

5 1 Algemeen 1.1 MBO Raad en btg Specialistische ambachten en kleine beroepen 1 Met ingang van 2015 kent de MBO Raad geen veertien bedrijfstakgroepen meer, maar acht opnieuw ingerichte bedrijfstakgroepen. Deze zijn samengesteld naar analogie van de nieuwe sectorkamers die binnen SBB (Samenwerking Beroepsonderwijs Bedrijfsleven) worden ingericht. De sectorkamers komen in de plaats van de huidige kenniscentra beroepsonderwijs bedrijfsleven (kbb s), die (uiterlijk) met ingang van augustus 2015 ophouden te bestaan voor wat betreft hun wettelijke taken. De MBO Raad heeft ervoor gekozen de indeling van de landelijke sectorkamers leidend te laten zijn voor de herinrichting van de bedrijfstakgroepen. De bedrijfstakgroep Specialistische ambachten en kleine beroepen (SAKB) is één van de acht nieuwe bedrijfstakgroepen van de MBO Raad, de brancheorganisatie voor mbo-scholen. Het college van bestuur van iedere mbo-school benoemt per sector c.q. btg een zogenoemde (instellings)vertegenwoordiger, mits de school opleidingen in deze sector of dit opleidingencluster opleidingen aanbiedt. De instellingsvertegenwoordiger is lid van de btg. De instellingsvertegenwoordigers hebben mandaat om namens hun mbo-school voor de betreffende sector inbreng te hebben dan wel in te stemmen met sectorale vraagstukken en voorstellen. Een bedrijfstakgroep kent een onderstructuur van één of meerdere onderwijsclusters, gegroepeerd rondom een cluster van verwante opleidingen (crebo s). De bedrijfstakgroepen hebben twee kerntaken: De btg behartigt namens en samen met het sectorale onderwijsveld de sectorale en overstijgende onderwijsthema s passend binnen het beleid van de MBO Raad. Doel is de sectorale onderwijskwaliteit te verbeteren c.q. te optimaliseren. De btg zorgt voor de sectorale belangenbehartiging vanuit het onderwijsveld voor een doeltreffende inbreng voor de door SBB in sectorkamers belegde thema s (kwalificeren en examineren, bpv en doelmatigheid) en op basis van het sectorkamerjaarplan andere thema s. De kerngroep van de btg heeft het mandaat (van/via de btg-leden) om binnen de landelijk vastgestelde uitgangspunten van de MBO Raad, sectorale afspraken en besluiten te nemen. Last en ruggespraak met de btg-leden is daarbij essentieel. 1 Naam sectorkamer en btg is onderwerp van gesprek in de sectorkamer. GGE/235317/2014 5/25

6 1.2 Doelen en taken bedrijfstakgroepen De btg ontwikkelt beleid gericht op het landelijke sectorale onderwijsveld om een optimale aansluiting te realiseren van het onderwijs op het afnemende, sectorale werkveld en (vmbo- en hbo-)onderwijs. Hierbij horen de volgende doelen en taken: A. Belangenbehartiging middels het maken van in- en extern bindende afspraken - Zorgen voor positionering en standpuntbepaling van het sectorale onderwijs in het krachtenveld met sociale partners, vakministeries, et cetera; - Last en ruggespraak verzorgen voor de vertegenwoordigers in SBB (Stichting Samenwerking Beroepsonderwijs Bedrijfsleven) via de sectorkamers en de onderstructuur, marktsegmenten genaamd, en andere landelijke gremia middels (vormen van) achterbanraadpleging; - Verwerven van formeel en materieel draagvlak bij het sectorale onderwijs, inclusief het maken sectorale afspraken. B. Faciliteren van kennisdeling en informatievoorziening/netwerkfunctie - Inventariseren van relevante informatie en zorgen voor verspreiding van deze informatie naar de leden/achterban; - Zorgen voor en stimuleren van kennisdeling gericht op inhoudelijke (opleidings)vraagstukken; - Klankbord zijn voor de landelijke, sectorale vertegenwoordigers, met name gericht op inhoudelijke (opleidings)vraagstukken; - Stimuleren van uitwisseling en samenwerking op het gebied van professionalisering. C. Projecten - Landelijke, sectorale projecten initiëren voor versterking van het sectorale onderwijs, zoals bijvoorbeeld (meer) standaardisering met als doel kwaliteitsverbetering/borging van de sectoren/opleidingen van de scholen om het vertrouwen van sectorale branches in het mbo-diploma te verbeteren. Een uitgebreide handreiking met alle relevante informatie over de bedrijfstakgroepen en sectorkamers is beschikbaar via de beleidsadviseurs van de bedrijfstakgroepen. 1.3 Over de btg Specialistische ambachten en kleine beroepen Missie en visie De MBO Raad en bedrijfstakgroep vervullen voor hun leden de volgende functies: 1. Belangenbehartiging (diplomaatrol): het gaat om het gemeenschappelijk belang, waarbij de MBO Raad/btg meer kan bereiken dan de individuele leden. 2. Extern bindende afspraken maken (onderhandelaarsrol): de MBO Raad/btg maakt namens de leden afspraken die gunstiger zijn dan wanneer de individuele leden elk afspraken maken. 3. Intern bindende afspraken (gilderol): versterken en profileren van de identiteit van de btgleden. 4. Dienstverlening (adviseursrol): de MBO Raad/btg levert advies, deelt kennis en informatie en dergelijke. GGE/235317/2014 6/25

7 5. Zingeving (sociëteitsrol): via de MBO Raad/btg ontmoeten leden met eenzelfde referentiekader elkaar. De MBO Raad/btg heeft een netwerkfunctie. De accenten op bovenstaande functies verschillen per btg. De één richt zich bijvoorbeeld vooral op de netwerkfunctie (de sociëteitsrol), terwijl de ander meer het accent legt op belangenbehartiging en dienstverlening. De Btg SAKB legt vooral haar accent op de diplomaatrol via het bemensen van bestuurlijke netwerken en de sociëteitsrol door ontmoetingen en uitwisseling tussen de leden te organiseren. (Zie ook de kerntaken die opgenomen zijn in paragraaf 1.1.) Doelstelling(en) Zie paragraaf 1.2 Doelen en taken als voorlopige doelstellingen van de btg in Structuur en werkwijze 2 De leden van de Btg SAKB Van de Btg SAKB kunnen de instellingen deel uitmaken, die volgens het Crebo-register opleidingen verzorgen binnen de kwalificatiestructuur van de Sectorkamer Specialistische Ambachten en Kleine Beroepen De instelling wordt vertegenwoordigd door een gemandateerde sectordirecteur of opleidingsmanager, die direct betrokken is bij het onderwijs voor de sector SAKB. Kerngroep Btg SAKB De kerngroep bestaat ten eerste uit onderwijsleden van de Sectorkamer Specialistische Ambachten en Kleine Beroepen. Ten tweede kan de kerngroep aangevuld worden met (sector-)directeuren, die door de leden van de btg ns worden gekozen. De onderwijsleden van de sectorkamer zijn als lid van een College van Bestuur, door de MBO Raad voorgedragen. De kerngroepleden bepalen onderling wie de voorzitter wordt van de kerngroep. Opmerking: De Btg SAKB combineert het kerngroepoverleg met de ledenvergadering, omdat het aantal leden beperkt is. Mandaat van de Btg SAKB Het bestuur / de kerngroep van de btg ns heeft het mandaat (van/via de btg-leden) om sectorale afspraken en besluiten te nemen op basis van last en ruggespraak met de btg-leden. Deze afspraken en besluiten worden genomen binnen de landelijk vastgestelde (financiële) uitgangspunten van de MBO Raad. Vooroverleg Sectorkamer SAKB (vereist) Voor de kerngroep btg is het zinvol om voorafgaand (aansluitend) aan het sectorkameroverleg als kerngroep GTB&A bij elkaar te komen. Dit overleg kan dan voor een deel benut worden als kerngroepoverleg en voor een ander deel benut worden als vooroverleg onderwijsleden sectorkamer. Dit zal de vergaderdruk verlagen. 2 Zie bijlage 2 voor organogram Btg SAKB. GGE/235317/2014 7/25

8 Marktsegmenten Sectorkamer SAKB De marktsegmenten zijn de onderstructuur van de sectorkamer en zijn paritair samengesteld. De huidige btg geeft er de voorkeur aan het aantal marktsegmenten zeer beperkt te houden, namelijk één. 1.4 Van kenniscentra naar sectorkamers binnen SBB Vanwege het regeerakkoord vindt er een forse bezuiniging plaats op het huidige budget van de kenniscentra beroepsonderwijs bedrijfsleven (kbb). Dit betekent dat de wettelijke taken van de kbb s ondergebracht worden bij de nieuwe samenwerkingsorganisatie SBB. Met ingang van augustus 2015 stoppen formeel de wettelijke activiteiten van de kenniscentra. Op dit moment zitten zij in een majeur transitieproces. Binnen SBB komen er met ingang van januari 2015 zogenoemde sectorkamers, waarin onderwijs en sociale partners in paritair verband de sectorale (aansluitings-)vraagstukken bespreken voor kwalificeren en examineren, beroepspraktijkvorming en doelmatigheid. Vanaf januari 2015 vindt een overdracht van taken plaats van de huidige paritaire commissies binnen de kenniscentra naar de sectorkamers. De leden van de sectorkamers kunnen besluiten één of meerdere marktsegmenten in te richten rond verwante opleidingsclusters of thema s die onder hun verantwoordelijkheid (inhoudelijke) adviezen en standpunten ter besluitvorming inbrengen bij de sectorkamer. De MBO Raad heeft ervoor gekozen om een directe verbinding te bewerkstelligen tussen de onderwijsleden van de sectorkamers en de kerngroepen van de bedrijfstakgroepen, om zo last en ruggespraak te borgen. Dit betekent dat de onderwijsleden van de sectorkamers (bestuurders van mbo-scholen) in ieder geval ook in de kerngroep van de bedrijfstakgroep zitten. De onderwijsleden van de marktsegmenten worden onder verantwoordelijkheid van de kerngroep onder actieve btg-leden geworven en afgevaardigd. De beleidsadviseurs van de bedrijfstakgroepen dragen bij aan de voorbereiding en voor- en nazorg van de overleggen binnen de sectorkamer en de marktsegmenten. Achtergrondinformatie Op de website van SBB ( vindt u meer informatie over de nieuwe organisatie en het proces van de inrichting van de sectorkamers. Deze informatie bestaat onder andere uit een PowerPoint met algemene informatie over SBB, de projectorganisatie en de planning, een indeling van kwalificatiedossiers in sectorkamers, de uitwerking van het bestuursmodel van de SBB, de werkwijze, samenstelling en het profiel van de vertegenwoordigers en een lijst met contactpersonen per sectorkamer. U vindt deze documenten via GGE/235317/2014 8/25

9 2 Landelijke ontwikkelingen Algemeen De bedrijfstakgroepen bevinden zich op het snijvlak van de aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt en zijn de gesprekspartners van het (sectoraal georganiseerde) bedrijfsleven. Ze acteren bijvoorbeeld op aspecten van de totstandkoming van nieuwe kwalificaties en landelijke afspraken rondom beroepspraktijkvorming (bpv). Daarnaast faciliteren de bedrijfstakgroepen kennisdeling voor hun leden. Ze vervullen daarmee een schakel in de implementatievraagstukken van de opleidingen van aangesloten leden. Deze kennisdeling heeft betrekking op ontwikkelingen in landelijk beleid en ook op ontwikkelingen die raken aan de inhoud in de betreffende sectoren. De sociëteitsfunctie die de bedrijfstakgroepen daarbij invullen draagt bij aan een overlegstructuur tussen vergelijkbare opleidingen van verschillende mbo-scholen. 2.1 Examinering De kwaliteit van de mbo-examens staat nog altijd ter discussie. Hoewel mbo-scholen hard werken aan de verbetering van examinering komt uit het Onderwijsverslag 2012/2013 opnieuw het beeld naar voren dat een groot deel van de mbo-examens van onvoldoende kwaliteit zou zijn. Zelf ontwikkelde exameninstrumenten, examinering in de bpv en het functioneren van examencommissies noemt de Inspectie van het Onderwijs als pijnpunten. Dit beeld is mbobreed en in meer of mindere mate bij elke mbo-school aan de orde. De minister van OCW wil het vertrouwen in de kwaliteit van de mbo-examens herstellen en kondigde in haar visiebrief (juni 2014) een aantal maatregelen aan die daartoe zou moeten bijdragen. Deze maatregelen hebben betrekking op een keurmerk voor examenleveranciers, externe validering van zelfontwikkelde exameninstrumenten en verduidelijking van de taken van examencommissies. Daarnaast is het veld van examenleveranciers volop in beweging. De private poten van kenniscentra, die leer- en examenmiddelen leveren, worden opnieuw gepositioneerd. Daarnaast speelt tijdige beschikbaarheid van (leer- en) examenmateriaal in relatie tot de invoering van de herziene kwalificatiestructuur. Kortom, het krachtenveld rondom examinering verandert. De bedrijfstakgroepen zullen zich in 2015 buigen over mogelijke activiteiten die ervoor zorgen dat de kwaliteit van het examenaanbod onomstreden is en tijdig aansluit op de herziene kwalificatiestructuur. Ook brengen zij eventuele activiteiten in kaart. Voorstellen hiervoor staan in dit activiteitenplan. GGE/235317/2014 9/25

10 2.2 Implementatie Herziene Kwalificatiestuctuur De afgelopen jaren hebben diverse partijen hard gewerkt aan de herziening van de kwalificatiestructuur. De kwalificatiedossiers en een aantal keuzedelen is inmiddels opgeleverd en beschikbaar. Scholen staan voor de uitdaging nieuwe examens en curricula te ontwerpen op basis van deze nieuwe structuur. Het bestuur van de MBO Raad heeft voorgesteld om het project Professionalisering Examenfunctionarissen (beschikking in studiejaren en ) beter aan te laten sluiten bij lopende ontwikkelingen, zoals de implementatie van nieuwe kwalificaties en de al in gang gezette projecten rondom examinering. Dit betekent een Servicepunt Invoering HKS dat nauw samenwerkt met het Servicepunt examinering mbo. Het servicepunt Invoering HKS werkt vraaggericht. Het ondersteunt scholen om van structuur naar onderwijs te komen. Rondom de implementatie van de herziene kwalificatiestructuur worden activiteiten zoals bijeenkomsten, trainingen, et cetera georganiseerd met vertegenwoordigers van scholen, al dan niet in btg-verband. Uitgangspunt bij deze aanpak is op basis van de behoefte van de scholen informatie uit te wisselen. Daarnaast worden daar waar vraag is ondersteuningsdocumenten rondom zeven thema s, zoals keuzedelen, beroepsgerichte taaleisen, beroepskolom. Dit kan zowel sectoraal, binnen de structuur van de bedrijfstakgroepen (en aanpalende sectorkamers), als bovensectoraal (via servicepunt Invoering HKS). Bedrijfstakgroepen kunnen meeliften op activiteiten vanuit het servicepunt en daar een verdere sectorale invulling aan geven, of zelf activiteiten hiervoor ontplooien en daarvoor financiering krijgen. 2.3 Ruim baan voor vakmanschap: een toekomstgericht mbo Onder de titel Ruim baan voor vakmanschap: een toekomstgericht mbo is op 2 juni 2014 een visiebrief op de toekomst het mbo van de minister van OCW verschenen. De komende jaren staan in het teken van het uitwerken en invoeren van de voorstellen in deze brief. Daarvan kunnen de volgende onderwerpen relevant zijn voor de btg s: experimenten met cross-overs vanaf studiejaar , combinaties van onderdelen van meerdere kwalificaties; experimenten met een gecombineerde leerweg bol-bbl vanaf studiejaar ; experimenten met het opdelen van kwalificaties in eenheden waaraan studiepunten worden verbonden; een mogelijke versoepeling van de eisen voor taal, rekenen, loopbaan en burgerschap bij volwassenen; de uitbreiding van de doorlopende leerroutes vmbo-mbo: experimenten met de vakmanschapsroute en de technologieroute, uitbreiding van de vakcolleges, uitbreiding van de experimenten VM2 naar VM3, verbreding van de technologieroute naar andere sectoren; de ontwikkeling van excellentieprogramma s; GGE/235317/ /25

11 verbetering van de kwaliteit van de examens door de scholen te verplichten examens in te kopen bij gecertificeerde examenleveranciers of schoolexamens te laten valideren door een externe instantie; het per 21 januari 2017 mogelijk maken dat bepaalde kwalificaties alleen door vakinstellingen en aoc s mogen worden aangeboden; een verkenning naar een nieuwe landelijke vakinstelling voor kleine, unieke opleidingen. Dit alles onder het voorbehoud van parlementaire goedkeuring van deze voorstellen 2.4 Mbo na 2020 Binnen de MBO Raad is een visieontwikkelingstraject gestart dat gericht is op het uitbrengen van een Manifest medio Dit traject heet Mbo na Een cruciaal onderdeel van het traject is een analyse van de nieuwe ontwikkelingen op de arbeidsmarkt en de gevolgen daarvan voor het mbo. Hierbij zijn ontwikkelingen als het verdringen van laagopgeleiden door hoogopgeleiden, de druk op het middensegment van de arbeidsmarkt (niveau 2 en 3) en de toenemende flexibilisering van banen (zzp) aan de orde. Niet uitgesloten kan worden dat deze ontwikkelingen gevolgen moeten hebben voor de kwalificatiestructuur en het opleidingsaanbod. 2.5 Doelmatigheid In 2015 wordt de nieuwe wetgeving macrodoelmatigheid in het mbo ingevoerd. Deze wet geeft aan scholen nieuwe verplichtingen op het gebied van: het melden van het starten of stoppen met opleidingen; het aanbieden van opleidingen met arbeidsmarktperspectieven; het rekening houden met elkaars opleidingsaanbod; de verantwoording over de doelmatigheid van het opleidingsaanbod in het jaarverslag; informatie aan (aspirant-)studenten. Waarschijnlijk verschuift het overleg over de doelmatigheid van de landelijke tafel naar de regionale en sectorale tafels. Dit wordt onderwerp van gesprek in de nieuwe sectorkamers en btg s, waarbij een rolverzwaring voor de btg s aan de orde kan zijn. Het is denkbaar dat een btg een overlegpartner wordt voor het georganiseerd bedrijfsleven en dat een btg namens de scholen die de desbetreffende opleidingen aanbieden, arrangementen kan afspreken met het bedrijfsleven. Arrangementen in de zin van afspraken over waar welke opleidingen aangeboden worden. De nieuwe Branchecode goed bestuur in het mbo, in werking sinds 1 augustus 2014, vraagt van de scholen ook overleg en samenwerking. GGE/235317/ /25

12 2.6 TAC BPV In 2015 houdt de thema-adviescommissie beroepspraktijkvorming (TAC BPV) zich met een aantal onderwerpen bezig: Eenduidige erkenningsregeling leerbedrijven SBB gaat werken met een eenduidige erkenningsregeling. De TAC heeft hier in het najaar van 2014 een advies over uitgebracht. Het advies kan per 1 augustus 2015 ook de formele erkenningsregeling van leerbedrijven van SBB worden. Eenduidig competentieprofiel van de praktijkopleider Om te beoordelen of de praktijkopleider deskundig is en voldoende begeleiding kan bieden heeft de TAC BPV in het najaar van 2014 een model competentieprofiel voor de praktijkopleider vastgesteld. Dit model kunnen de SBB-adviseurs in 2015 gebruiken bij het uitvoeren van hun taak om bij de erkenning van een leerbedrijf te beoordelen of de praktijkopleider voldoende deskundig is en voldoende begeleiding kan bieden. Adviesvraag actualisatie bpv-protocol Na vijf jaar actualiseren onderwijs en bedrijfsleven verenigd in SBB het bpv-protocol. Concrete aanleiding voor deze actualisatie is het verdwijnen van de kenniscentra per 1 januari Daarnaast bekijken de partijen of aanscherpingen nodig zijn. Bpv-monitor Uit de pilot met de bpv-monitor die in het voorjaar van 2014 is gehouden, blijkt dat er een aantal aandachtspunten is. In 2015 wordt een vervolgtraject opgestart. Dit wordt in SBBverband opgepakt. Servicedocument stages Het bureau SBB actualiseert het servicedocument stages. Daarna stelt de TAC BPV dit document vast. In het servicedocument staat een model praktijkovereenkomst en een toelichting op relevante wet- en regelgeving voor met name leerbedrijven. Samenwerking uitvoeringsorganisatie en scholen De TAC BPV adviseert in 2015 over hoe de samenwerking van de uitvoeringsorganisatie SBB met de scholen en bedrijven het beste vorm kan krijgen. Advies rol praktijkopleider De TAC BPV brengt in 2015 een advies uit over de rol van de praktijkopleider in de toekomst. 2.7 Taal en rekenen Op het gebied van taal en rekenen staan voor 2015 een aantal belangrijke momenten op de agenda. In studiejaar zijn de centrale examens voor Nederlands voor niveau 4 ingevoerd. In studiejaar volgen de centrale examens voor Nederlands voor niveau 2 en 3 en voor rekenen voor niveau 4. Bovendien kunnen mbo-scholen in februari 2015 en studiejaar deelnemen aan pilotexamens voor Engels voor niveau 4. De MBO Raad bepaalt in najaar 2014 standpunt over wat te doen als studenten de referentieniveaus echt niet kunnen halen. GGE/235317/ /25

13 Het ministerie van OCW neemt in het najaar van 2014 beslissingen over taal en rekenen in entree-opleidingen. Ook komt er in het najaar meer duidelijkheid over de consequenties van een aangepast examen voor rekenen in vmbo-bb. 2.8 Beroepsgericht taal en rekenen in kwalificatiedossiers Beroepsgericht taal en rekenen staat in de huidige en nieuwe dossiers. Btg s kunnen er in 2015 voor kiezen om hiervoor gezamenlijk onderwijs en examenproducten te ontwikkelen. Er is een aantal keuzedelen ontwikkeld gericht op beroepsgerichte toepassing van moderne vreemde talen. Deze zijn toepasbaar voor veel verschillende dossiers. In btg-verband kan worden bezien of de ontwikkelde keuzedelen toepasbaar zijn voor de betreffende opleidingen of dat er behoefte is aan een meer op maat gesneden keuzedeel moderne vreemde talen. 2.9 Doorstroom hbo Per 1 mei 2015 gelden er voor opleidingen uit bepaalde mbo-domeinen nadere toelatingseisen bij doorstroom naar bepaalde opleidingen uit hbo-clusters. Regionaal kunnen mbo-scholen en hogescholen afspraken maken over voorwaarden voor doorstroom vanuit de betreffende opleidingen. Per 1 mei 2015 gelden er bovendien nadere toelatingseisen voor instroom in de pabo. Studenten die vanuit het mbo naar de pabo willen, moeten toelatingstoetsen doen voor aardrijkskunde, geschiedenis en natuur en techniek. Ter voorbereiding hierop is er voor mbostudenten (en havoleerlingen) ondersteuning beschikbaar. Deze ondersteuning bestaat uit studiemateriaal en (klassikale) lessen, vragenuurtjes en e-learning in twaalf regio s. Meer informatie vindt u op Een goede voorbereiding op de doorstroom van het mbo naar het hbo kan worden gerealiseerd door gebruik te maken van keuzedelen. Dit kan gaan om generieke keuzedelen doorstroom, maar ook om sectorspecifieke keuzedelen. In btg-verband kan worden bezien of er behoefte is aan het ontwikkelen van sectorspecifieke keuzedelen gericht op doorstroom naar het hbo Associate degree De Associate degree (Ad) is een tweejarige opleiding in het hoger onderwijs die sterk arbeidsmarktrelevant is. Deze opleiding is met name interessant voor studenten en werkenden met een niveau 4-opleiding. In samenspraak met het bedrijfsleven en hogescholen kan het voor mbo-scholen binnen een regio of op landelijk niveau interessant zijn om een Ad-opleiding te starten. Een hogeschool is aanvrager, maar het mbo kan bij de uitvoering nauw betrokken zijn. GGE/235317/ /25

14 2.11 Toegankelijkheid van het mbo Hoewel de invoering van de nieuwe vmbo-profielen en de kwalificatiedossiers in het mbo pas in 2016 echt een feit is, zijn er de nodige aanpassingen in het overheidsbeleid dat van invloed zijn op de juiste plaatsing van vmbo-leerlingen in de mbo-opleidingen. Kwamen tot augustus 2014 leerlingen binnen met een rugzakje, nu is het aan de instelling te bepalen welke extra ondersteuning een student met een beperking nodig heeft om met succes de opleiding af te ronden. Dat heeft te maken met passend onderwijs. Maar daarnaast zijn er maatregelen die voortkomen uit de wetswijziging die te maken heeft met de modernisering van de bekostiging en macrodoelmatigheid. Zo komen studenten in de entree opleiding nog maar 2 jaar voor bekostiging in aanmerking en geldt ook voor de andere niveaus een beperking van de verblijfsduur. Daarnaast zijn er de VM2-trajecten, de Vakcolleges en de nieuwe vakmanschapsroute en technologieroute. Bij de plaatsing/matching van deelnemers is niet alleen het opleidingsniveau van belang, maar ook de kansen op de arbeidsmarkt spelen een belangrijke rol. Dat is ook voor studenten met een beperking een belangrijk gegeven. Via de werkagenda vo-mbo van de VO-raad en MBO Raad werken beide onderwijsraden aan een goede aansluiting van het vmbo op het mbo. Het gaat dan met name om duidelijkheid over de afstemming tussen de programma s in het vmbo en mbo, een goede begeleiding van de leerling/student op het gebied van de beroepskeuze en het zoeken naar oplossingen die een goede samenwerking tussen het vmbo en mbo mogelijk maken Entreeopleiding De entreeopleiding is met ingang van 1 augustus 2014 in het mbo geïntroduceerd. Mbo-scholen kunnen tot 1 augustus 2015 met het nieuwe dossier, in het huidige format, aan de slag. Daarnaast kunnen ze tot die datum ook de aka- en de smalle niveau 1-opleidingen aanbieden. Voor deze opleidingen gelden dezelfde regels als voor de entreeopleiding. Dat betreft dan onder meer de toelatingseisen (niet toelaatbaar tot mbo-niveau 2), het studieadvies en de verblijfsduur Techniekpact Het eerste jaar van het techniekpact is achter de rug. De 22 acties uit dit pact en de voortgang daarvan hebben ook in 2015 de volle aandacht. De MBO Raad is betrokken bij de meeste van deze acties. Voor actie 11, de verbetering van de zij-instroom van technische vakkrachten, is de MBO Raad de trekker. Hoewel er 22 acties geformuleerd zijn in het Techniekpact om de instroom in de techniek te bevorderen, richt de MBO Raad zich in 2015 vooral op het regionaal investeringsfonds. GGE/235317/ /25

15 2.14 Regionaal investeringsfonds Het ministerie van OCW stelt voor het regionaal investeringsfonds honderd miljoen euro subsidie beschikbaar in de periode 2014 tot en met In die periode komt jaarlijks 25 miljoen aan subsidie beschikbaar voor de scholen. Mbo-scholen, bedrijfsleven en regionale overheden kunnen samen een aanvraag voor de regeling indienen, met als voorwaarde dat de voorstellen bijdragen aan een betere aansluiting van het onderwijs op de arbeidsmarkt. De subsidiebijdrage moet worden aangevuld met een financiële bijdrage vanuit het bedrijfsleven (1/3) en de regionale overheden (1/3). De eerste aanvraagtermijn was in De achttien gehonoreerde samenwerkingsverbanden richten in 2015 hun publiek-private samenwerkingsvormen verder in. De MBO Raad monitort deze eerste ervaringen en adviseert over de inrichting van de tweede tranche die in 2015 plaatsvindt Sectorplannen Minister Asscher van SZW heeft in 2014 aan de MBO Raad laten weten dat hij gehoor geeft aan de oproep van de brancheorganisatie om in de sectorplannen verdringing van reguliere mbo-opleidingen te voorkomen. De MBO Raad heeft in 2014 veel druk uitgeoefend op zowel het ministerie van OCW als het ministerie van SZW om dit te bewerkstellingen. We hebben aangedrongen op het toevoegen van een criterium bij de beoordeling van de sectorplannen, zodat aanvragers van de sectorplannen (sociale partners, O&O-fondsen en kenniscentra) zoveel mogelijk gebruik maken van de bekostigde mbo-infrastructuur. In 2014 is overeengekomen dat bij de beoordeling van de sectorplannen er goed op wordt gelet dat private partijen voor diplomagerichte mbo-opleidingen niet in aanmerking komen voor subsidie. De MBO Raad zal ook in 2015 in afspraak met OCW en SZW en in samenwerking met de btg s streng toezien op en meewerken aan bovenstaande toets. Daarnaast houdt de MBO Raad in 2015 scherp in de gaten dat zoveel mogelijk bedrijven, in het kader van de sectorplannen, bblplaatsen beschikbaar stellen voor mbo-studenten miljoen euro voor excellentieprogramma s De minister trekt vanaf 2015 jaarlijks 25 miljoen euro extra uit voor excellentie in het mbo. Excellentie zal een apart onderdeel zijn van het kwaliteitsplan dat iedere instelling maakt en dat voortvloeit uit het bestuursakkoord dat in juli 2014 met de mbo-sector is gesloten. De plannen op het gebied van excellentie worden beoordeeld op de ambities en (meetbare) prestaties. De minister van OCW noemt in dit kader onder andere de meester-gezel route, de mogelijkheden die de Skills wedstrijden bieden, internationalisering. GGE/235317/ /25

16 2.17 Ondernemerschap mbo In het mbo zijn de afgelopen jaren diverse activiteiten en projecten ontwikkeld om ondernemendheid en ondernemerschap te stimuleren. Het gaat dan zeker niet alleen om de uitvoering van de certificeerbare eenheid ondernemerschap (straks: keuzedeel ondernemerschap), maar ook om het opzetten van studentondernemingen, het stimuleren van ondernemendheid bij docenten, de samenwerking met lokale ondernemers, et cetera. Mbo-scholen hebben aangegeven dat zij grote behoefte hebben aan het delen en borgen van de aanwezige kennis over ondernemerschap en ondernemendheid. Een bundeling van kennis en krachten zorgt ervoor dat zij sneller en efficiënter kunnen inspelen op vragen van het (regionale) bedrijfsleven en studenten. Om in deze behoefte te voorzien, organiseert de MBO Raad in 2015 een aantal landelijke bijeenkomsten over ondernemerschap en ondernemendheid. Elke school heeft maximaal twee mensen mogen voorgedragen om deel te nemen aan dit netwerk. Deze spinnen in het web (projectleiders of coördinatoren) hebben de opdracht om de kennis over ondernemerschap te delen in het netwerk, maar vooral ook te delen met collega s in hun eigen school Leven Lang Leren: EVC/validering van non-formeel en informeel leren Steeds meer mbo-scholen kiezen voor validering van eerder verworven competenties (EVC) binnen het onderwijs en minder voor het aanbieden van EVC-diensten. De MBO Raad heeft om die reden in 2014 haar netwerk EVC beëindigd. Om ervoor te zorgen dat mbo-scholen de omslag kunnen maken van EVC naar validering binnen het onderwijs heeft de brancheorganisatie in 2014 met een aantal scholen onderzocht hoe zij dit binnen de poorten van het onderwijs kunnen realiseren. In 2015 maakt de MBO Raad in samenwerking met de werkgroep validering de onderwijsroute (het valideren van eerder verworven competenties binnen de poorten van het onderwijs) concreter en verbreedt deze kennis binnen het mbo Leven Lang Leren: ECVET In Nederland heeft het ministerie van OCW het Coördinatiepunt ECVET opgericht om mboscholen te ondersteunen bij de invoering van ECVET (European Credit System for Vocational Education and Training). De MBO Raad oefent op beleidsniveau haar invloed uit door, ook in 2015, zitting te nemen in de Europese gebruikersgroep ECVET. Daarbij is de boodschap van de brancheorganisatie dat het de verantwoordelijkheid van de scholen zelf is om ECVET, en de daarbij behorende instrumenten, al dan niet te gebruiken. GGE/235317/ /25

17 In 2013 en 2014 heeft het ministerie van OCW voor volwassenen (werknemers in bedrijven) pilots uitgevoerd in de zorg en techniek met als doel hoe mensen met ECVET van werk naar werk geholpen kunnen worden. De MBO Raad zit ook in 2015 in de klankbord en gaat tegelijkertijd met bestuurders de discussie aan over de meerwaarde van ECVET voor het mbo Leven Lang Leren: Commissie Rinnooy Kan Als vervolg op het advies van de commissie Rinnooy Kan (2014) over de deelname van volwassenen aan het hoger onderwijs (ho) onderzoekt het ministerie van OCW in 2015 in samenwerking met het ministerie van SZW hoe het mbo beter kan aansluiten op de scholingsvragen van volwassenen (werknemers en werkzoekenden). De MBO Raad gaat in 2015 de discussie aan met OCW, SZW en de sociale partners over de mogelijkheden van scholing van volwassenen binnen het huidige stelsel. GGE/235317/ /25

18 3 Activiteiten Btg SAKB In 2015 wordt de wijze van samenwerken tussen beroepsonderwijs en bedrijfsleven verder uitgewerkt. Dit heeft niet alleen consequenties op structuurniveau, maar vooral ook op niveau van verantwoordelijkheden en de wijze waarop de interactie tussen de verschillende actoren plaats gaan vinden. De Btg SAKB is één van de actoren en 2015 zal dan ook voor de btg een jaar worden van herbezinning op en invulling van de btg-organisatie. Doordat in 2015 onze taken van belangenbehartiging en kennisdeling ook doorgaan, is er voor gekozen om in het activiteitenplan en de daarbij behorende begroting zoveel mogelijk continuïteit en stabiliteit te realiseren. 3.1 Overleg/bijeenkomsten, projecten en thema s Voor 2015 zijn de volgende vaste activiteiten gepland: Vaststellen financieel jaarverslag Behandeling op de voorjaarsvergadering van Opstellen conceptbegroting Vaststelling conceptbegroting 2016 door de kerngroep eind september/begin oktober 2015 t.b.v. A.V. MBO Raad in het najaar Opstellen activiteitenplan 2016, inclusief begroting. Behandeling op de ledenvergadering in het najaar Beroepspraktijkvorming, kwalificeren, doelmatigheid en inhoudelijke aansluiting in de beroepskolom zijn agendapunten van de sectorkamer en zodoende ook agendapunten van de btg nieuwe stijl. In de brief van 4 september 2014 aan de voorzitters van de bedrijfstakgroepen, betreffende jaar- en activiteitenplan, wordt verzocht dat alle btg s naast de regulier activiteiten de volgende thema s opnemen (PM): 1. Examinering. Meer standaardisering, dekking, kwaliteit en betaalbaarheid van examinering per btg in een examenagenda te borgen. 2. Implementatie herziene dossiers in samenhang met FoV en de visiebrief van de Minister. Het project IHKS zal de btg s ondersteuning bieden om te komen tot een gerichte (vraag)articulatie en ondersteuning, onder meer om tot een voldoende, kwalitatief aanbod, dekking en betaalbare leer- en examenmiddelen te komen. Het bestuur ziet mogelijkheden om hiervoor gerichte, extra tijdelijke inzet te kunnen bieden vanuit projectgelden. Op basis van de activiteiten in 2014 en een analyse van de te verwachten ontwikkelingen in 2015 is in bijlage 4.1 het totale activiteitenoverzicht opgenomen. 3.2 Ondersteuning/inzet, tarief en retributie Voor het kalenderjaar 2015 krijgt de Btg SAKB drie dagdelen beleidsmatige ondersteuning en twee dagdelen secretariële ondersteuning vanuit de MBO Raad contributie. Daarnaast onderzoekt de MBO Raad om twee dagdelen beleidsmatige ondersteuning te bieden bij de marktsegmenten vanuit de MBO Raad contributie. GGE/235317/ /25

19 De Btg SAKB en de eventuele onderstructuur kunnen inkopen volgens de volgende tarieven: per dagdeel beleidsondersteuning à ,= per jaar en per dagdeel secretariële ondersteuning à 5.600,= per jaar Tarief wordt jaarlijks aangepast. De totale jaarlijks retributie is vastgesteld op 450,-- per instelling. Op dit moment zijn 9 scholen lid van de Btg SAKB. Totale opbrengst is dan 4050,--. Heffing van de retributie zal gebaseerd zijn op het aantal deelnemers binnen deze btg per instelling. Eventueel zal een onderscheid gemaakt worden tussen bol en bbl met de verhouding 2 : 1. GGE/235317/ /25

20 Bijlagen Bijlage 1 Activiteitenoverzicht btg SAKB (PDCA-cyclus) Bijlage 2 Organogram Bijlage 3 Samenstelling diverse gremia Bijlage 4 Aangesloten mbo-scholen bij bedrijfstakgroep Specialistische Beroepen en Kleine Ambachten Bijlage 5 Vergaderschema 2015 GGE/235317/ /25

21 Bijlage 1 Activiteitenoverzicht Btg SAKB (PDCA-cyclus) Nr Projectnaam Planning Contributie of Retributie Activiteit Wie namens kerngroep / onderstructuur Toelichting op stavaza 3 kleurcode 1 Overleg Btg SAKB 1.1 Algemene ledenvergadering 2x C Voorzitter btg OP 1.2. Kerngroepvergadering 4x C Voorzitter btg OP Nader te bespreken 1.3 Vergadering Sectorkameroverleg C Voorzitter btg PB 1.4 Vooroverleg Onderwijs Sectorkameroverleg C PB 1.5 Vergadering Marktsegment SAKB 4 C PB 1.6 Vooroverleg Marktsegment SAKB C PB Activiteiten SAKB 1.7 Examinering R [project] Examinering. Meer standaardisering, dekking, kwaliteit en betaalbaarheid van examinering per btg in een examenagenda te borgen. 1.8 Implementatie herziene [project] Implementatie herziene dossiers in samenhang met FoV kwalificatiestructuur en de visiebrief van de Minister. Het project IHKS zal de btg s ondersteuning bieden om te komen tot een gerichte (vraag)articulatie en ondersteuning, onder meer om tot een voldoende, kwalitatief aanbod, dekking en betaalbare leer- en examenmiddelen te komen. Prio1, CO/OP Prio1, CO/OP groen = afgerond oranje = lopend rood = loopt niet of loopt niet volgens planning (of nog niet gestart) blauw = on hold of geschrapt 3 Aanduiding in kolom: 1 is hoogste prioriteit en 3 is laagste prioriteit; PB = Politiek/bestuurlijk, CO = Conceptueel/ontwikkeling en OP= Operationeel 4 Btg gaat uit van één marktsegment. GGE/235317/ /25

22 Bijlage 2 Organogram Specialistisch Ambachten en Kleine Beroepen (concept) 5 ALV btg ns SAKB Kerngroep Btg SAKB Onderwijscluster Gezondheidstechniek en Creatieve/Ambachtelijke Techniek 5 Aantal onderwijscluster zo laag mogelijk evenals het aantal marktsegmenten; bij de Btg SAKB is het gebruikelijk de kerngroep en ledenvergadering te combineren. GGE/235317/ /25

23 Bijlage 3 Samenstelling diverse gremia Samenstelling kerngroep/ leden Btg SAKB Naam Mbo-school Functie (in kerngroep) Marc Otto Deltion College Luc Verburgh Zadkine Aren van Heest MBO Amersfoort Ruud Rabelink Sint Lucas Samenstelling onderwijsclusters Btg SAKB (nader te bepalen) Onderwijscluster gezondheidstechniek/ Onderwijscluster creatieve/ambachtelijke techniek Naam Mbo-school Functie (in onderwijscluster) Samenstelling Onderwijsgeledingen marktsegmenten SBB sectorkamer SAKB Suggestie is om de indeling van huidige paritaire commissies over te nemen naar de nieuwe situatie, zoals hieronder is opgenomen. Het voorstel hierbij is om de onderwijsleden die nu in de paritaire commissie zitten voor te dragen, in een veelvoud van twee. We moeten even afwachten welk type personen met bijbehorende functie-uitoefening door de sociale partners worden voorgedragen. Dit zouden namelijk ook zuivere bestuurders kunnen zijn en dan moeten we de functievereisten voor onze onderwijsleden bijstellen. Onderwijsleden paritaire commissie / marktsegment SAKB Naam Mbo-school GGE/235317/ /25

24 Bijlage 4 Aangesloten mbo-scholen bij bedrijfstakgroep SAKB Naam Mbo-School Functie M. Brouwer Friesland College Instellingsvertegenwoordiger M. Koster Summa Collge Instellingsvertegenwoordiger M.J.C. Creemers Summa College waarnemer E. Gruppen ROC van Twente Instellingsvertegenwoordiger A. Hermsen HMC waarnemer J. Lanting Deltion College Instellingsvertegenwoordiger A.M.J. van der Zanden-Peters Deltion College waarnemer T. Peters Gilde Opleidingen Instellingsvertegenwoordiger M. Otto Deltion college Voorzitter W. Schilperoort Dutch Health Tec Acadamy Instellingsvertegenwoordiger F. van Schaik Regio College Instellingsvertegenwoordger J. ter Linde Regio college waarnemer A.van den Berg-Ram Zadkine Instellingsvertegenwoordiger M. van Dongen ROC Leiden Instellingsvertegenwoordiger H. Sanches-Gorsel Da Vinci College Instellingsvertegenwoordiger R. Vonk Sint Lucas Instellingsvertegenwoordiger P. Kokke Koning Willem I College Instellingsvertegenwoordiger GGE/235317/ /25

25 Bijlage 5 Vergaderschema 2015 januari Februari maart april mei juni juli augustus september oktober november december Vergaderpunten: - Sectorkameroverleg - Vooroverleg Onderwijsgeleding Sectorkamer (optie) bijvoorbeeld 1 uur - Ledenvergadering btg TGO (april en begin november) eerste april 2015? - Kerngroepoverleg btg TGO (eind jan, mrt, begin jun, eind sept, begin dec; 5x) GGE/235317/ /25