Reflectie. Dr. Mark Frederiks Coördinator internationalisering NVAO. EP-Nuffic Studenten internationaliseren in eigen land 5 februari 2015, Utrecht

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Reflectie. Dr. Mark Frederiks Coördinator internationalisering NVAO. EP-Nuffic Studenten internationaliseren in eigen land 5 februari 2015, Utrecht"

Pieter de Veer
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Reflectie Dr. Mark Frederiks Coördinator internationalisering NVAO EP-Nuffic Studenten internationaliseren in eigen land 5 februari 2015, Utrecht

2 Inleiding IaH studies zijn belangrijke bijdrage aan discussie in NL, ook in Europees verband waardevol Schat aan data uit verschillende bronnen Maakt daarop gebaseerde conclusies en aanbevelingen des te relevanter Enige observaties n.a.v. bevindingen en aanbevelingen Stilstaan bij aanbeveling rond bijzonder kenmerk internationalisering 2

3 At Home en Abroad Definities Knight (2006): Internationalisation Abroad: all forms of education crossing borders, mobility of students, teachers, scholars, programmes, courses, curriculum, projects Internationalisation At Home: activities that help students develop international understanding and intercultural skills Trend is van Abroad naar At Home Maar denken in termen van mobiliteit is verleidelijk ( Kwaliteitsverbetering van studentenmobiliteit!) 3

activities that help students develop international understanding and intercultural skills Trend is van Abroad

4 Internationalisering van curriculum Trend naar Internationalisation of Curriculum: is the incorporation of an international and intercultural dimension into the content of the curriculum as well as the teaching and learning arrangements and support services of a program of study (Leask, 2009) Is veel meer dan curriculuminhoud; komen Abroad en At Home hier niet samen (bijv. international classroom)? De Wit (2014): At Home and Abroad are two sides of the same coin abroad made more an integrative part of at home 4

services of a program of study (Leask, 2009) Is veel meer dan curriculuminhoud; komen Abroad en At Home hier niet samen (bijv.

5 Internationalisering in beleidsplannen ¾ instellingen heeft/ontwikkelt internationaliseringsplan (in lijn met IAU survey) In plannen veel vormen van IaH genoemd maar maakt dit deel uit van integrale visie op internationalisering; hoe draagt internationalisering bij aan kwaliteit van onderwijs? Worden nagestreefde internationale en interculturele leeruitkomsten afgeleid van visie op internationalisering? Hoe verloopt operationalisatie naar faculteits/opleidingsniveau? 5

hoe draagt internationalisering bij aan kwaliteit van onderwijs?

6 IaH in praktijk Praktijk blijft achter bij ambities in beleid Goede praktijkvoorbeelden, zie case studies Met name geïntegreerde benaderingen veelbelovend In praktijk toch vaak beperkingen (afzonderlijke trainingen i.p.v. aanpassing hele curriculum) 6

geïntegreerde benaderingen veelbelovend In praktijk toch vaak

7 Aanbevelingen en aandachtspunten (1) Internationale en interculturele leeruitkomsten formuleren en passend toetsen (combinatie van instrumenten) Meten van effectiviteit IaH activiteiten Afweging wat facultatief is moet gebaseerd zijn op internationaliseringsbeleid Virtuele mobiliteit interessant maar vereist specifieke begeleiding en toetsing Meer joint programmes betekent meer mogelijkheden voor internationalisering curriculum en meer buitenlandse studenten voor international classroom 7

internationaliseringsbeleid Virtuele mobiliteit interessant maar vereist specifieke begeleiding en toetsing Meer joint

8 Aanbevelingen en aandachtspunten (2) In international classroom niet alleen studentenmix maar ook interactie en begeleiding daarbij belangrijk Docentprofessionalisering nodig; interculturele vaardigheden, Engelse taalvaardigheid, BKO, meer internationale ervaring/uitwisseling Instellingen en opleidingen stimuleren om bijzonder kenmerk internationalisering aan te vragen 8

interculturele vaardigheden, Engelse taalvaardigheid, BKO, meer internationale

9 Bijzonder kenmerk internationalisering 2 instellingen: Wageningen UR en UM 37 opleidingen: 3 excellent 18 goed 16 voldoende 23 aan universiteiten, 14 aan hogescholen Visie en leeruitkomsten veelal moeilijkste standaarden 9

16 voldoende 23 aan universiteiten, 14 aan hogescholen

10 Certificate for Quality in Internationalisation (CeQuInt) 15 higher education institutions Belgium, Denmark, Finland, Germany, Italy, Lithuania, Norway, Poland, Spain, The Netherlands, UK 10

11 Documentation 11

12 Standaarden opleidingen Intended internationalisation Intended international & intercultural learning outcomes Achieved international & intercultural learning outcomes Teaching & Learning Staff Students 12

13 Standaarden instellingen Intended internationalisation Action plans Implementation Enhancement Slide 13 Governance

14 Van BKI naar ECA certificaat CeQuInt methodologie getest; wijzigingen kaders beperkt CeQuInt kader vervangt huidig BKI kader Bij voldoende alleen NVAO BKI; bij goed of excellent uitreiking ECA certificaat mogelijk ECA online Internationalisation Platform met certificaten en goede praktijken (NVAO platform gaat hierin op) Voordeel van Europese dimensie/vergelijking CeQuInt congres februari in Parijs: 14

mogelijk ECA online Internationalisation Platform met certificaten en goede praktijken (NVAO platform

15 15

Vergelijkbare documenten

Workshop Internationalisation at home. Frans van Hoek 15 November 2016

Workshop Internationalisation at home Frans van Hoek 15 November 2016 Inleiding Doel workshop Definities Beleid en activiteiten gericht op Int@home Stellingen en discussievragen Wie zitten er in de zaal?