Pilot 2: Vragen koppelen aan Weblecture

Transcriptie

1 Pilot 2: Vragen koppelen aan Weblecture Pilot Naam Vragen koppelen aan weblecture Instelling UU-Biologie Vak naam Microbiologie (niveau 2) Studenten Aantal 18 (100% respons) Ronde 2 Datum uitvoering t/m Variant Weblectures en testen Introductie van de pilot. Waarom deze pilot? In de colleges werden tot nu toe ook veel technieken behandeld, die echter een saai college opleveren en weinig tijd meer voor interessantere stof. Door deze technieken in 4 korte weblectures te behandelen voorafgaand aan het live college, hoopt de docent zijn college iets efficiënter te kunnen geven. Wat is het belangrijkste doel van de pilot? Hopelijk kan deze pilot laten zien dat weblectures kunnen dienen om de stof efficiënter te behandelen, zodat er meer tijd voor interactie tijdens de contacturen overblijft. Wat is de positie binnen de eigen organisatie? De opnamen zijn deels door de UU gefinancierd, zodat de kosten nu nog maar 100 euro per 2 uur opname bedragen. Dit geldt voor alle weblectures die aan de UU voor het onderwijs worden opgenomen. Verder is er geen beleid op het gebied van weblectures. Didactiek Welke didactiek is gekozen? Om te zorgen dat de studenten de weblectures ook daadwerkelijk bekijken, en ook voorafgaand aan de colleges hierover, worden aan elke weblecture een aantal vragen toegevoegd in de vorm van een verplichte poll (dus zonder feedback) waarvan de antwoorden in het college worden besproken. 1

2 Waarom is juist dit model geschikt om het doel te bereiken? De vragen zijn direct opvraagbaar bij de weblecture zodat studenten ze makkelijk vinden. Door de terugkoppeling van de antwoorden naar de studenten door de docent worden ze ook actief aangezet om antwoord te geven. Wat is de positie binnen OASE? De pilot is onderdeel van de hoofdvariant Weblecture in interactie, de variant weblecture en testen Gouden tip De meest belangrijke leerervaring of tip die uit de pilot is voortgevloeid. - Het is nodig om de studenten duidelijke instructies mee te geven, en deze thuiswerkmogelijkheid van te voren aan te kondigen in de colleges. - Het is echt noodzakelijk om terug te komen op de vragen tijdens het college. - Het moet verplicht zijn, anders doen de studenten het niet. Docent evaluatie: De docent was enthousiast en wil dit zeker volgende keer weer gaan gebruiken. De studenten gaven ook aan hem te kennen het erg fijn te vinden de colleges over de stof meerdere malen te kunnen bekijken. Hij heeft de vragen nabesproken op het college wat hij ook erg nuttig vond. Er waren enkele studenten die het verkeerd begrepen hadden en hierdoor weer op het juiste been gezet konden worden. Techniek en Organisatie Welke techniek is gebruikt? In MediaSite kunnen polls worden toegevoegd aan een weblecture. Er kunnen hier alleen meerkeuzevragen worden ingevoerd van het type single selection of multiple selection. Aangezien het een poll is kan er geen feedback bij gegeven worden. Door als student op de knop voor de poll te klikken (wat op ieder gewenst moment in de weblecture kan) komen de vragen allemaal tegelijk tevoorschijn. Deze kunnen dan 2

3 per stuk beantwoord worden, waarna als enige feedback een taartdiagram verschijnt van alle gegeven antwoorden op die vraag. De docent kan aan de hand van deze diagrammen weer zien wat er geantwoord is, en daarop in het college terugkomen. Waarom past juist deze techniek het best bij het doel en de didactiek? Doordat de studenten gedwongen worden de weblectures te bekijken door de terugkoppeling van de docent is het doel (efficiënter gebruik) goed te halen. Hoe verliep het opnemen en bekijken van de weblectures? Technisch gezien ging deze pilot ook goed. Er was iets minder tevredenheid over het beeld van de docent. 3

4 Het bekijken van weblectures via internet gaat goed Tamelijk mee eens 3 16,7 Zeer mee eens 15 83,3 De geluidskwaliteit van de opnames is goed Tamelijk mee oneens 1 5,6 Tamelijk mee eens 2 11,1 Zeer mee eens 15 83,3 De video-opnames zijn goed gemaakt (docent is in beeld, geen schokkende camera) Tamelijk mee eens 3 16,7 Zeer mee eens 15 83,3 Het beeld van de docent is groot genoeg Tamelijk mee oneens 1 5,6 Neutraal 1 5,6 Tamelijk mee eens 4 22,2 Zeer mee eens 12 66,7 4

5 Het beeld van de docent heeft meerwaarde Neutraal 2 11,1 Tamelijk mee eens 10 55,6 Zeer mee eens 6 33,3 De mogelijkheid om op basis van slides door de presentatie te klikken is handig Neutraal 1 5,6 Tamelijk mee eens 7 38,9 Zeer mee eens 10 55,6 Ik vind de opnames tijdens de colleges storend Zeer mee oneens 3 16,7 Tamelijk mee oneens 4 22,2 Neutraal 4 22,2 Zeer mee eens 1 5,6 Total 12 66,7 Missing 6 33,3 5

6 Algemeen kijkgedrag: Hoe en waar heb je de weblecture bekeken/gebruikt? Het kijkgedrag van deze groep studenten was hoog, volgens eigen zeggen hebben alle respondenten (dus alle deelnemers aan het vak!) gebruik gemaakt van de weblectures. En, waarschijnlijk omdat de weblectures kort waren, hebben ook de meeste studenten ze helemaal gekeken, minder behoeft dus aan slimme en snelle doorzoekbaarheid. Hoeveel van de weblectures van dit vak heb je bekeken? (bijna) allemaal ,0 Waar heb je de meeste lectures bekeken? Freq Percent Hogeschool/Universiteit 1 5,6 Thuis 14 77,8 Beide 3 16,7 Hoe heb je de meeste lectures bekeken? Freq Percent Helemaal 13 72,2 Helemaal maar wel versneld 2 11,1 Ik heb alleen de delen bekeken 3 16,7 die voor mij interessant waren Afwezigheid live hoorcolleges door opname? Is het bezoek aan offline bijeenkomsten (zoals hoorcolleges) beïnvloed? Bij deze pilot hebben alle studenten op 1 na zich niet door de webcolleges van collegebezoek af laten houden. Omdat deze vorm van webelctures ook niet puur als herhalingsmogelijkheid bedoeld was is dat ook goed te begrijpen. Hoe vaak heb je een (deel van een) college niet bijgewoond maar het wel online bekeken? 6

7 Geen enkele keer 15 83,3 Minder dan de helft 2 11,1 De helft 1 5,6 Welke van de volgende beweringen is het meest op jou van toepassing: Freq Percent Ik ben naar college gegaan en ik 17 94,4 heb weblectures bekeken Ik heb niet naar college 1 5,6 gegaan maar ik heb wel weblectures bekeken Hoe vaak ben je niet naar een hoorcollege gegaan omdat het toch online zou komen te staan? Geen 16 88,9 Minder dan de helft 1 5,6 Meer dan de helft 1 5,6 Waarvoor hebben de studenten de opnames gebruikt? Deze specifieke vorm van weblectures is minder gericht op maken en nalopen aantekeningen, dat komt ook terug in de lage percentages voor die parameter. De studenten herkennen de webcolleges als opdrachten, maar rubriceren het ook als herhalen van de stof. Het is wel vaker zo dat herhalen voor studenten een andere betekenis heeft dan voor onderwijskundigen of docenten. Deze webcolleges zijn geen enkelvoudige herhaling, maar het verwerken van de stof. Waarvoor heb je de weblectures gebruikt? 7

8 Maken aantekeningen 6 33,3 Nalopen aantekeningen 7 38,9 Herhalen stof 16 88,9 Oefenen examen 3 16,7 Maken opdrachten 16 88,9 Gemiste colleges 4 22,2 Pilot specifieke vragen De studenten hebben allemaal gebruik gemaakt van de vragen als ze de weblecture hebben bekeken. Een heel geslaagde pilot dus!!! Heb je de vragen bij de weblecture gemaakt (via de poll-functie of in Blackboard)? Nee 1 5,6 Allemaal 17 94,4 8