Overzicht workshops 2e Onderwijsdag

Transcriptie

1 Donderdag 26 mei 2016 Overzicht workshops 2e Onderwijsdag uur School of Medical Sciences

2 Totaaloverzicht van alle workshops 1. Wat werkt wel? Motiverende gespreksvoering 1. Wat werkt wel? Motiverende gespreksvoering 3 2. Hoezo generatiekloof? Generatiemanagement! 4 3. Tutor, wat nu? Het aanpakken van samenwerkingsproblemen als gevolg van slechte communicatie 5 4. De kracht van de groep. Het inzetten van kernkwaliteiten vanuit authenticiteit 6 Hoe kun je er voor zorgen dat studenten zich bewust worden van niet-effectief gedrag en hoe kun je dat doorbreken? Hoe krijg je studenten gemotiveerd? Wat werkt wel en wat niet? Tijdens deze workshop maakt u op interactieve wijze kennis met de techniek van motiverende gespreksvoering (van de grondleggers Miller & Rollnick, sinds 1991). Aan het eind van de workshop heeft u basiskennis van motiverende gespreksvoering om in praktijk te kunnen toepassen bij weerstand in groepen en bij individuen. 5. Voorwaarden voor optimaal leren 7 6. Mindful coaching 8 7. Oplossingsgericht coachen 9 Ingrid Dignum Trainer, coach en adviseur VUmc Academie 2 3

3 2. Hoezo generatiekloof? Generatiemanagement! 3. Tutor, wat nu? Het aanpakken van samenwerkingsproblemen als gevolg van slechte communicatie Herken jij je in de volgende uitspraken? Die jonge mensen denken dat ze alles al kunnen Onze docent heeft geen WhatsApp, dat is toch niet meer van deze tijd? Het lijkt wel of de studenten steeds jonger worden Ik weet en kan veel als co-assistent, maar mijn mening wordt niet gevraagd. De huidige beroepsbevolking telt meerdere generaties. Dat heeft zo zijn effect. Ook als docent merk je dat de studenten andere normen en waarden kunnen hebben dan jij had toen je nog student was. Verschillen tussen generaties kunnen leiden tot misverstanden en zelfs conflicten. Ook op de werkvloer kom je dit tegen. Hoe maak je hiervan een uitdaging? In deze workshop krijg je daarvoor praktische handvatten. Gitta Paardenkooper Communicatietrainer, coach en adviseur VUmc Academie Wat doe je als studenten defensief of verwijtend communiceren en de student-voorzitter ook niet goed weet wat hij of zij moet doen? In deze workshop gaat u aan de hand van casuïstiek interacties tussen studenten analyseren. U leert aan de hand van de meetlat van Haynes een onderscheid te maken tussen destructieve communicatie, neutrale communicatie en constructieve communicatie. Vervolgens leert u hoe u met behulp van de interventies heretiketteren (reframing) en gemeenschappelijk maken (mutualise) de communicatie tussen de studenten kan helpen verbeteren. Deze interventies gaat u ook oefenen. Het doel van de workshop is dat u nieuwe interventies leert toepassen om de communicatie tussen studenten te verbeteren. Begeleiders van groepen studenten die intensief samenwerken om een gezamenlijk doel te behalen, bijv. studiegroepen en projectgroepen. s Marijke Leijdekkers Allard Gerritsen VU docentopleiders, tutortrainers 4 5

4 4. De kracht van de groep. Het inzetten van kernkwaliteiten vanuit authenticiteit 5. Voorwaarden voor optimaal leren Hoe kan ik flow (terug)brengen in een leergroep? Hoe kunnen mijn deelnemers elkaar daarin versterken? Bij het geven van lessen en trainingen kom je soms in lastige groepssituaties terecht. Sommige oorzaken hiervan hebben er mee te maken dat deelnemers hun eigen kwaliteiten en idealen niet kennen en daarmee de flow uit de training halen. Dit heeft ook effect op de trainer. In de workshop oefenen we hoe je de deelnemers positief beïnvloedt door in je oefeningen de nadruk op kwaliteiten en idealen te leggen. Tevens staan we stil bij situaties die zowel de deelnemers als de trainer uit zijn kracht halen, en belemmerend werken. Centraal in de workshop staat meer inspiratie door inzetten van kernkwaliteiten vanuit authenticiteit. Wat zijn de randvoorwaarden voor leren en hoe pas ik dit toe? De basale mechanismen van leren en geheugen zijn al vele decennia punt van onderzoek. Veel is bekend over de hersenonderdelen en moleculaire mechanismen die betrokken zijn bij opslag en terughalen van informatie. In de afgelopen jaren is er veel nieuw onderzoek verschenen dat gericht is op de optimale manier om informatie te verwerven, zogenaamde randvoorwaarden voor leren. Veel van dit onderzoek is nog van experimentele aard, maar bieden al inzicht in mogelijkheden voor toepassing. Voorbeelden hiervan zijn de rol van slaap bij het vastleggen van geheugensporen, leren door observeren en crossmodaal leren. Begeleiders van groepen. Monique Bekker Sociaal psycholoog, geregistreerd AenO NIP psycholoog, trainer, opleider van trainers en leraren, assessor en coach. Ysbrand van der Werf Assistant Professor & Co-Head Team Neuropsychiatry, Department Anatomy & Neurosciences. Ysbrand probeert in zijn onderzoek een brug te slaan tussen fundamenteel onderzoek en de toepasbaarheid daarvan. Bij het NIN en VUmc heeft hij twee onderzoekslijnen ontwikkeld: naar slaap en slaapverstoring en naar cognitieve stoornissen bij patiënten met de ziekte van Parkinson. 6 7

5 6. Mindful coaching 7. Oplossingsgericht coachen Hoe kan ik een gesprek positief beïnvloeden door mijn aandacht bewust te wisselen tussen mijzelf en de ander? Wat houdt aandacht bij mijzelf of aandacht bij de ander in? Tijdens deze workshop maak je kennis met het concept mindfulness en de toepasbaarheid ervan op coaching gesprekken. We zullen drie mindfulness-coachingoefeningen doen en je krijgt een kort overzicht van mindfulness-onderzoek en enkele handvatten voor mindful coachen. Iedereen is welkom. Je hoeft geen ervaring te hebben met mindfulness. Albert Wenisch Albert werkt 8 jaar bij de afdeling medische psychologie onderwijs bij VUmc als docent/ communicatietrainer. Hij is coördinator voor het intervisieonderwijs voor coassistenten en semiartsen van VUmc. In 2015 heeft hij de posterprijs gewonnen bij het congres van de Nederlandse Vereniging voor Medisch Onderwijs met het thema: Teken je toekomst: een artistiek reflectie-instrument voor loopbaankeuzes van semiartsen. Op dit moment volgt hij een opleiding voor mindfulnesstrainer aan het Radboud Universitair Medisch Centrum. Deze workshop is gebaseerd op de korte oplossingsgerichte therapie (SFBT) van Insoo Kim Berg en Steve de Shazer, Milwaukee, USA. In deze benadering ligt het accent op de competenties van de cliënt (student) en op compacte interventies die een blijvende en positieve verandering beogen. In deze korte workshop wordt aandacht besteed aan de uitgangpunten en technieken van deze solution focus benadering en wordt geoefend met enkele interventies en technieken. De organiserende principes van het oplossingsgerichte model zijn: De ander als competent zien over alle aspecten van zijn leven Met de persoon werken, in plaats van met het probleem Het samen exploreren van de gewenste toekomst en de haalbare mogelijkheden Naar hulpbronnen zoeken in plaats van naar tekortkomingen Onderzoeken wat er nu al bijdraagt aan de gewenste toekomst Tijdens deze workshop gaan we kort oefenen met een aantal basistechnieken welke bij deze benadering horen, zoals: het stellen van oplossingsgerichte vragen, de wondervraag, zoeken naar de uitzondering en schaalvragen. Marianne Donker Docent Gezondheidswetenschappen (afdeling Methodologie en Biostatistiek), docent Studie en loopbaan en FALW projectcoördinator Academische Vaardigheden. Sinds 2003 coach en in 2006 de training Oplossing gerichte Gespreksvoering gevolgd. 8 9