Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding, tweedegraads lerarenopleidingen Beoordelingsformulier voor het werkplekleren (versie september 2011)

Transcriptie

1 Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding, tweedegraads lerarenopleidingen sformulier voor het werkplekleren (versie september 2011) Toelichting bij het beoordelen van het Werkplekleren. De tweedegraads lerarenopleiding van de HvA richt zich op de ontwikkeling van de competenties voor het beroep van leraar. Bij competentiegericht opleiden past ook competentiegericht beoordelen. Dat betekent dat de student zelf verantwoordelijk voor het verwerven van zijn competenties, maar ook voor het aantonen van een behaald niveau van competentie. De student laat o.a. via het portfolio zien welke leeractiviteiten zijn ondernomen en tot welke resultaten dat heeft geleid. Het gaat bij het beoordelen dus om het inschatten van het bereikte niveau van competentie, niet om het 'afvinken' van een vaste lijst met opdrachten. Gebruik van het beoordelingsformulier Werkplekleren. 1. Het beoordelingsformulier wordt digitaal ingevuld 1. Het formulier kan gedownload worden vanaf het HvA-intranet via deze link: info-studenten/ 2. Bij de beoordeling worden de leerdoelen per competentie voor het betreffende leerjaar als richtlijn gebruikt. Deze leerdoelen staan in het beoordelingsformulier. De gedragsindicatoren bij de competenties (zie de Handleiding Werkplekleren) geven aanvullend verduidelijking. 3. Er wordt een beoordeling van de student gegeven bij ieder van de zeven competenties. Gekeken wordt naar de volgende aspecten: het organiseren en uitvoeren van de eigen activiteiten producten of resultaten activiteiten inzet en initiatief; reflectie communicatie en samenwerking met anderen documentatie in het portfolio van de student. 1 Tip: wis de eerste pagina (deze toelichting) en vergeet niet de gegevens van student en stageschool in te vullen. 4. Bij iedere competentie wordt de ontwikkeling van de student uitvoerig toegelicht met concrete voorbeelden. Er wordt daarbij verwezen naar producten in het portfolio. Bij geen of onvoldoende relevante portfolioproducten kan dus geen beoordeling plaatsvinden. Met de werkbegeleider op school wordt vooraf geregeld hoe deze inzage in portfolioproducten kan krijgen. 5. De student en de werkbegeleider op de school vullen beide het beoordelingsformulier in. Over de ingevulde formulieren wordt een gesprek gevoerd tussen student, werkbegeleider en HvA-begeleider. Een tijdsbesparende variant kan zijn dat de student het formulier invult en de werkbegeleider daarop commentaar en aanvullingen geeft. 6. Het beoordelingsformulier wordt zowel bij een tussenevaluatie als bij een eindbeoordeling gebruikt. Bij de tussenevaluatie in jaar 1 worden per competentie leervragen van de student ingevuld, die richting geven aan de activiteiten in het tweede deel van het leerwerktraject. Bij hogerejaar studenten leidt de bespreking tot bijstelling van het POP. 7. Het eindoordeel van een leerwerktraject wordt altijd in een cijfer uitgedrukt, bij een tussenevaluatie kan een cijfer achterwege blijven. Bij een eindbeoordeling wordt een cijfer gegeven per competentie. De cijfers per competentie worden door gemiddeld tot het eindcijfer. Het eindcijfer wordt afgerond op een heel getal. Bij het middelen krijgen de competenties een verschillend gewicht. Zodoende wordt rekening gehouden met het verschil in nadruk die de verschillende competenties krijgen in de vier jaren. In het beoordelingsformulier voor ieder jaar staat een berekeningstabel voor het eindcijfer, waarin deze wegingsfactoren zijn vermeld. Uit bovenstaande procedure blijkt dat de inbreng vanuit de school (de werkbegeleider) onontbeerlijk is. De formele eindverantwoordelijkheid voor iedere beoordeling ligt echter altijd bij de HvA-begeleider. beoordelingsinstrument werkplekleren jaar 1, versie sept

2 werkplekleren jaar 1 ingevuld door: handtekening: naam student : Peter Lakeman HvA-opleiding (vak) : Mens en Technologie 2 e gr. Deeltijd naam werkbegeleider: : Ad Leijen naam & plaats school: ROC van Amsterdam. Lokatie Bouwtalent te Heerhugowaard... naam HvA-begeleider: : Dineke de Rijk datum beoordeling: juni 2012 uitslag/cijfer:...7,7... berekening van het cijfer voor jaar 1 met weging per competentie nr totaal eindcijfer cijfer (totaal van de weging gewogen cijfers delen door 15) gewogen cijfer (cijfer x weging) ,7 1. de docent als (sociaal vaardig) persoon: interpersoonlijk competent contact leggen met leerlingen, individueel en in (kleine) groepen; daarbij positieve belangstelling en een onderzoekende houding tonen; dit doen vanuit een docentrol, rekening houdend met verschillende achtergronden en gericht op bevordering van het leerproces. Ik verzorg de lessen bij Bouwtalent (MBO BOL4) aan de eerste- en tweedejaars leerlingen. Op 4 november heb ik bijvoorbeeld een les gegeven over socia media. In mijn stageverslag staat dan ook:.ik was al van plan om eens een andere opstelling dan gebruikelijk te doen en liet de leerlingen dus zitten op tafel of achter de tafel staan. Zo had ik 2 rijen actieve leerlingen die niet konden rommelen met laptops of andere dingen tijdens de les. De reactie vanuit de klas was dan ook direct al positief "Oh leuk!". Weer eens wat anders is altijd leuk. Ik kon stap voor stap uitleggen wat Prezi is en lette goed op interactie.. beoordelingsinstrument werkplekleren jaar 1, versie aug

3 ; Peter toont interesse in de leerling en zijn omgeving. Hij kan in deze kleine omgeving prima uit de voeten 2. de docent als opvoeder: pedagogisch competent in het contact met leerlingen belangstelling en een onderzoekende houding tonen voor hen en hun leefwereld; met individuele leerlingen en in (kleine) groepen leerlingen hun gedrag aan de orde stellen en bijsturen. 7 Ik verzorg de lessen bij Bouwtalent (MBO BOL4) aan de eerste- en tweedejaars leerlingen. Op 11 november heb ik les gegeven.. In mijn stageverslag staat dan ook:..ik heb bij de eerste jaars veel interactie kunnen krijgen, waarbij de leerlingen vanzelfsprekend veel vragen en opmerkingen hadden. o.a. "hoe wordt er nou geld verdiend met zo'n site als facebook?". Een mooi item om later nog eens te behandelen. Iedereen kende wel Hyves en Facebook en bijna iedereen zat er wel op. Dat was goed, omdat ze zo al wat ervaring hadden opgedaan. ; Peter toont interesse in de leerling. Bij de instructieronde heeft hij individueel aandacht voor de leerling. beoordelingsinstrument werkplekleren jaar 1, versie aug

4 3. de docent als vakdocent/didacticus en ontwikkelaar: vakinhoudelijk en didactisch competent individuele leerlingen en (kleine) groepen helpen in hun leerproces; zelf elementaire leersituaties (lessen) ontwerpen; verschillende didactische strategieën in de school waarnemen en beschrijven, en deze in verband brengen met leerprocessen van leerlingen. Ik heb vele lessen geobserveerd. Het verslag lesobservaties staat in het verslag. Ik heb ook een aantal lessen ontwikkeld m.b.v. een Prezi. Deze zijn terug te vinden op mijn prezi portfolio op : ; Peter heeft m.b.v. Prezi diverse lessen uitgewerkt, die (soms wat te lang) een goede basis vormen voor zijn lessen. 4. de docent als organisator: organisatorisch competent zijn activiteiten goed voorbereiden en ordelijk uitvoeren; leerlingen, individueel en in (kleine) groepen, heldere instructies geven; zijn eigen werkzaamheden goed plannen. Daar ik niet kan werken uit bestaande boeken, moet ik mijn lessen geheel zelf samenstellen. Zo heb ik zelf de lessen ruim vooraf voorbereid. ; Peter verzorgt zijn lessen geheel zelfstandig. Wij laten hem vrij wanneer hij deze lessen wil verzorgen. Dat gaat hem goed af en hij neemt zelf het initiatief om dit op te pakken. beoordelingsinstrument werkplekleren jaar 1, versie aug

5 5. de docent als teamlid: competent in samenwerken assisteren bij school- of teamtaken; samenwerken met medestudenten en docenten bij het voorbereiden en uitvoeren van taken; de organisatie van de school en de wijze waarop collega's daarin samenwerken waarnemen en beschrijven. 7 Op 2 oktober werd ik gevraagd een prezi te beoordelen van een collega. Sowieso vond ik het leuk dat hij met een Prezi was gaan werken, maar nog leuker dat hij mij vroeg om een blik te werpen op zijn Prezi. Het portfolio met al de stageonderdelen en deze datum staan op de volgende link: ; Peter heeft een goed beeld kunnen krijgen in onze organisatie. Hij gaat makkelijk om met collega s 6. de docent in contact met de omgeving: competent in samenwerken met de omgeving de wijze waarop de school contacten onderhoudt met de buitenwereld waarnemen en beschrijven. 7 Tijdens mijn stagedagen heb ik ook kunnen zien hoe bijvoorbeeld een open dag gaat bij Bouwtalent. ; Peter heeft dan wel geen ouderavonden bijgewoond, maar hij heeft wel duidelijk kunnen merken/zien hoe BouwTalent omgaat met de omgeving zoals bij onze opendagen. 7. de docent als zelfsturend professional: competent in reflectie en ontwikkeling beoordelingsinstrument werkplekleren jaar 1, versie aug

6 reflecteren op de eigen sterke en zwakke kanten; feedback verzamelen van anderen op zijn functioneren; ten aanzien van de praktijksituatie een onderzoekende houding tonen; een aanzet tot een visie op het leraarschap in een diverse samenleving formuleren. Tijdens mijn stagedagen heb ik een nauwkeurig verslag bijgehouden met duidelijke persoonlijke reflecties van mijn lessen. ; Peter is een stagiair die zeker aan zelfreflectie doet. Hij kan hierdoor zijn lessen ook steeds aanpassen t.o.v. zijn reeds gegeven lessen. beoordelingsinstrument werkplekleren jaar 1, versie aug