Jaarverslag

Transcriptie

1 Jaarverslag Jaarplan

2 Inhoudsopgave 1. Voorwoord 3 2. Inleiding 3 3. Onderwijskundige en andere ontwikkelingen Beleidsvoornemens uit jaarplan Professionalisering Instroom en uitstroom Opleiden in school en stagiaires 6 4. Kwaliteitsbeleid en resultaten Opbrengsten Meting resultaten en kwaliteit van onze school op andere manieren 7 5. Financiële paragraaf Aanschaf materialen Gebouw en onderhoud Jaarplan Verantwoording 15 Schoolgegevens: Nieuwe Wisselse School Brinnummer: 14CY Directie: Meerschools directeur: Quintus Schipper Locatieleider:Jessica van Ommen van den Berg Adres hoofdvestiging: Oude Wisselseweg HJ Epe Tel Contact school: info@nieuwewisselseschool.nl Website: Bevoegd gezag: Stichting PROO Primair Openbaar Onderwijs Noord Veluwe Adres bevoegd gezag: Oosteinde DR Harderwijk Contactpersoon: B. Redder Voorzitter College van Bestuur Contact bevoegd gezag: Tel mail@stichtingproo.nl Website:

3 1. Voorwoord In dit verslag van openbare basisschool Nieuwe Wisselse School treft u op schoolniveau een verslag aan van de activiteiten in het afgelopen schooljaar in het kader van de onderwijskundige ontwikkelingen, het kwaliteitsbeleid en de resultaten. Het jaarverslag is vooral een verantwoordingsinstrument richting ouders en bestuur. Het volledige jaarverslag wordt ter informatie toegezonden aan de algemeen directeur en de medezeggenschapsraad van de school. Een samenvatting wordt gestuurd naar de ouders en personeelsleden Het jaarverslag wordt tevens volledig op de website geplaatst. Naast dit jaarverslag wordt gewerkt met ken- en stuurgetallen als verantwoordingsinstrument. 2. Inleiding In het schoolplan heeft onze school de beleidsvoornemens voor een periode van 4 jaar in beeld gebracht op het gebied van onderwijs, financiën, personeel, beheer en organisatie. Om een verdeling te maken over de vier jaren worden er jaarlijks prioriteiten gesteld. Deze worden in een jaarplan uitgewerkt en geconcretiseerd. Beschreven wordt wie, wat, wanneer en met welk budget de activiteiten in het komende schooljaar gaat uitvoeren. Het jaarplan is dus een uitwerking van het schoolplan. Er kunnen zich ontwikkelingen voordoen die de inhoud van het jaarplan kunnen beïnvloeden. Te denken valt hierbij aan wettelijke regelgeving, aan afspraken op bovenschools niveau of het niveau van het samenwerkingsverband en actuele gebeurtenissen. Op de laatste plaats zijn er de resultaten en conclusies uit de evaluatie of voorgaand jaarverslag die aanleiding kunnen zijn om taken (opnieuw) op te nemen in het jaarplan. In de evaluaties door het team en de MR dient dit naar voren te komen. De afspraken die op grond van evaluaties of teambesluiten zijn genomen worden vastgelegd. Verder zijn er protocollen, procedures, roosters en afspraken met betrekking tot leerinhouden en materialen beschikbaar. In de schoolgids is de relevante informatie voor ouders opgenomen omtrent schoolorganisatie en wettelijke voorschriften. In het jaarverslag worden de resultaten van de school van het afgelopen jaar verantwoord. Daarnaast worden in het jaarverslag van de stichting Proo de resultaten op stichtingsniveau verantwoord

4 3. Onderwijskundige en andere ontwikkelingen 3.1 Beleidsvoornemens uit jaarplan Onderwijskundige ontwikkelingen In onderstaand schema geven we een overzicht van de onderwijskundige ontwikkelingen, die in ons jaarplan van zijn opgenomen. Daarbij is ook aangegeven of onderdelen zijn afgerond of gecontinueerd worden in het nieuwe schooljaar omdat ze nog in ontwikkeling zijn. Actiepunt: 1 Handelings Gericht Werken Hanteren van groepsplannen voor begrijpend lezen, rekenen en spelling Leerkrachten brengen middels HGW de groepen naar doelbeheersing Dit is gerealiseerd voor begrijpend lezen, rekenen en spelling. Borging in teamvergaderingen in Actiepunt: 2 Opbrengstgericht werken Streven naar de volgende scores in alle groepen op het vakgebied spelling: 65% van de leerlingen scoort A/B en maximaal 25% D/E niveau Aan het einde van het schooljaar hebben we de doelstelling bereikt. De gemiddelde scores van de verschillende groepen laat zien dat de doelstelling voor de groepen drie en vier wat betreft spelling nog niet is gerealiseerd. Er is wel sprake van een substantiële verbetering van E naar B/C niveau

5 Actiepunt: 3 Actiepunt: 4 Zorg voor leerlingen Zie IB jaarplan PR Aan het einde van dit schooljaar staat de school door haar ambassadeurs positiever bekend in de gemeente. Positief imago. Klantgerichtheid heeft centraal gestaan tijdens een aantal vergaderingen. Er zijn schoolbrede afspraken gemaakt (met de leerlingen mee naar buiten lopen na de lessen, ouders aanspreken indien nodig, ouders enthousiasmeren voor activiteiten, alle collega s op het plein tijdens de pauze etc.) en er is door veel activiteiten te organiseren een positief beeld neergezet van de school. Of dit gerealiseerd is, zal moeten blijken uit de oudertevredenheidspeiling in het najaar van Actiepunt: 5 Teambuilding Het creëren van een professionele leergemeenschap. In taal en handelen van leraren en schoolleiders is zichtbaar dat men alle leerlingen wil helpen te leren op een hoog niveau; iedereen praat open en vrij over effectief gedrag; het (voortdurend verbeteren van het) leren van leerlingen staat centraal; medewerkers en schoolleiders werken samen; men neemt en krijgt de tijd voor onderlinge samenwerking. In de evaluatie in juni is gebleken dat alle collega s van mening zijn dat dit is gerealiseerd. Actiepunt: 6 Whole Brain Teaching Alle leerkrachten hanteren WBT als methodiek om goed onderwijs te geven WBT als natuurlijk onderdeel van het onderwijsleerproces In de evaluatie van juni 2014 is naar voren gekomen dat er een goede start is gemaakt, maar dat dit actiepunt nog een vervolg behoeft in Actiepunt: 7 Schakelklas Verminderen van de taalachterstand d.m.v. inzet schakelklas groep ½ Realisatie doelstelling gemeentelijk VVE beleid Er is een protocol opgesteld voor selectie leerlingen die behoren tot de doelgroep van de schakelklas. Er is duidelijkheid over inhoudelijke invulling van de schakelklas. Er wordt min. 3 keer per jaar geëvalueerd met de ib'er, schakelklasdocent en groepsleerkracht 1/2. Per planperiode wordt er ongeveer 80 woorden aangeboden. De schakelklasleerkracht geeft aan, per kern, welk kind wel/niet de woorden beheerst. Punten van aandacht zijn; doorlopende lijn PSZ/ BAO en overdracht groepsleerkracht/schakelklasleerkracht

6 3.2 Professionalisering Op schoolniveau en teamniveau is in het volgende gerealiseerd: Iedereen beheerst de volgende onderdelen in ParnasSys: Iedereen kan a.h.v. de snelkeuzelijst werken in ParnasSys: o.a. absenten invoeren, notities maken, toetsgegevens verwerken, correspendentie met ouders voeren. Iedereen kan groepsplannen spelling, begrijpend lezen, rekenen en technisch lezen maken in ParnasSys Iedereen kan een groepsoverzicht maken in ParnasSys Iedereen kan werken met het programma Zien in ParnasSys Iedereen heeft een beter inzicht gekregen in de onderwijsbehoeften van leerlingen. Iedereen kan beter omgaan met het model Directe Instructie. De bestaande missie en visie zijn geëvalueerd en bijgesteld. Het werken volgens de MI-methode hebben we geëvalueerd en er is een lijn uitgezet hoe we gewenste aanpassingen gaan doorvoeren. Iedereen kan werken met WBT. Dit is geëvalueerd en er wordt een lijn uitgezet hoe we de gewenste aanpassingen kunnen doorvoeren. 3.3 Instroom en uitstroom Leerlingenaantal: Op 1 oktober 2013: 105. Uitstroom: Uitstroom voortgezet onderwijs: 19 leerlingen. Uitstroom uitgesplitst naar schoolniveau: VWO: 3 leerlingen. HAVO/VWO: 3 leerlingen. HAVO: 2 leerlingen. VMBO TL/HAVO: 2 leerlingen. VMBO GL/VMBO TL: 2 leerlingen. VMBO KL/ VMBO TL: 1 leerling. VMBO TL: 3 leerlingen. VMBO BL met LWOO: 1 leerling. VMBO KL: 3 leerlingen. 3.4 Opleiden in school en stagiaires Onze school heeft 1 MBO-studente begeleid die de opleiding voor onderwijsassistent volgt, 1 MBO-student die een ICT opleiding volgt en 1 HBO-student die de PABO volgt. Ook heeft een leerling van de RSG een maatschappelijke stage van 40 uur vervuld

7 4. Kwaliteitsbeleid en resultaten 4.1 Opbrengsten De school gebruikt toetsinstrumenten om zicht te krijgen op de opbrengsten van het onderwijs. We gebruiken hiervoor gestandaardiseerde, niet-methoden gebonden toetsen en methode gebonden toetsen. De niet-methoden gebonden toetsen worden afgenomen met het Citoleerlingvolgsysteem. De toetsen en moment van afname worden vermeld in een jaarkalender die door de intern begeleider jaarlijks wordt vastgesteld. De toetsresultaten van de verschillende groepen zijn reeds weergegeven bij de evaluatie van actiepunt 2 van het schooljaar Aanvullend volgt hier nog de Cito eindscore van groep acht: Het resultaat van de CITO eindtoets 2014, waarbij één leerling, duidelijk beargumenteerd, buiten de berekening is gehouden, laat dan het volgende zien: De ondergrens blijft 531,5 maar de school scoort nu 532,5. Dit betekent dat de NWS binnen de marges van de schoolgroep valt, derhalve geen onvoldoende score heeft in 2014 en ook geen waarschuwing zal krijgen. 4.2 Meting resultaten en kwaliteit van onze school op andere manieren In het schooljaar is Stichting Proo van het Werken met Kwaliteitskaarten (ontwikkeld door Cees Bos) overgegaan op het werken met Integraal. Dit is eenzelfde kwaliteitsinstrument als het WMK. Integraal maakt echter onderdeel uit van Parnassys, waarin de scholen van Stichting Proo alle gegevens bijhouden en is derhalve een beter aansluitend instrument in onze kwaliteitscyclus. Eind juni is er een tevredenheidspeiling uitgezet onder de medewerkers van de Nieuwe Wisselse School. Op dit moment is de uitslag nog niet te geven, aangezien er op dit moment nog te weinig collega s hebben gereageerd. In het najaar van 2014 wordt er via Integraal een oudertevredenheidspeiling uitgezet. Daarnaast is er in het schooljaar , op 2 februari 2014, een onderzoek geweest door een onafhankelijk bureau naar de kwaliteit van het onderwijs op de Nieuwe Wisselse School

8 Deze audit is uitgevoerd door M. Roosens, onafhankelijk onderwijsadviseur, en laat het volgende zien: - 8 -

9 In de maanden maart tot en met juni 2014 zijn de twijfelaspecten, te weten de doorgaande lijn 1-2, groepsplannen en planmatige zorg, aangepast en op het niveau gebracht dat door de inspectie van het onderwijs wordt verwacht

10 5. Financiële paragraaf 5.1 Aanschaf onderwijskundige materialen / hulpmiddelen Vanwege de situatie bij Stichting Proo zijn er in het schooljaar geen grote investeringen gedaan. Wel is het mogelijk geweest dat de school een methode Engels (Take it easy) heeft aangeschaft door gebruik te maken van een Europese subsidie. 5.2 Gebouwen en onderhoud Het beheer van het schoolgebouw valt voor het grootste gedeelte onder de verantwoordelijkheid van onze stichting. De directie heeft daarin een adviserende en coördinerende rol. Een medewerker van het stafbureau heeft de regie over de uitvoering van de geplande onderhoudswerkzaamheden. 6. Jaarplan Actiepunt: 1 Inzet middelen Actiepunt: 2 Actiepunt: 3 Handelings Gericht Werken Hanteren van groepsplannen met daarin 3 niveaus voor begrijpend lezen, technisch lezen, rekenen en spelling Leerkrachten brengen middels HGW de groepen naar doelbeheersing De leerkrachten maken 4 keer per jaar een nieuw groepsplan. Zie voor de planning de handelingskalender. Na de handelingsplanperiode wordt het plan samen met Tenièlle (IB-er) geëvalueerd. Evaluatie met IB-er aan het einde van elke periode. Groepsplannen staan het komende jaar drie keer ingepland op een teamvergadering zodat we dit kunnen borgen 16 oktober, 4 maart en 13 mei. IB-er Nvt Opbrengstgericht werken Streven naar de volgende scores in alle groepen op het vakgebied spelling, rekenen, begrijpend lezen en technisch lezen: 65% van de leerlingen scoort A/B en maximaal 25% D/E niveau Aan het einde van het schooljaar hebben we de doelstelling bereikt. Bespreken trendanalyses in teamvergadering/studiedag. 29 augustus en 4 maart Ieder komend schooljaar worden de trendanalyses met het gehele team bekeken, geanalyseerd en geëvalueerd. Directie N.V.T. Zorg voor leerlingen Zie IB jaarplan

11 Actiepunt: 4 Actiepunt: 5 Actiepunt: 6 PR Aan het einde van dit schooljaar staat de school door haar ambassadeurs positiever bekend in de gemeente. Ouders zijn positief over de school. Zij voelen zich medeverantwoordelijk voor de school. Kinderen uit de buurt melden zich aan op onze school. Tijdens het schooljaar wordt er een PR-plan opgesteld. Evalueren opgestelde actiepunten. Hebben we ons doel behaald? Dit toetsen we aan de hand van onze ambassadeurs. In het kalenderjaar 2014 wordt een oudertevredenheidspeiling gehouden. Dit levert dan weer nieuwe actiepunten voor het jaar erop op. Directie Flyers/folders Nader te bepalen Ouderbetrokkenheid Ouders voelen zich betrokken bij school. School en ouders werken samen vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid aan de (school) ontwikkeling van een kind. 6 oktober is er een informatie avond nieuwe stijl waarin de betrokkenheid van ouders voorop staat. Hier is een speciale commissie voor opgezet. In de week van 3 en 10 november vinden er KOM gesprekken plaats. Hoe deze worden vormgegeven bepaald bovengenoemde commissie. De informatie avond nieuwe stijl en de KOM gesprekken worden uitgebreid met het hele team besproken tijdens de studiedag op 29 augustus. In het nieuwe schooljaar gaat er ook nagedacht worden over het opzetten van een ouderpanel. Eind van volgend schooljaar is hier een uitspraak over. Vera, Bianca, Jessica N.V.T. Meervoudige Intelligenties Werken met meervoudige intelligenties wordt bij iedere instructie ingezet via Whole Brain Teaching (zie actiepunt 7). Werken met meervoudige intelligenties wordt tijdens de verwerking in groep 1 t/m 4 ingezet bij het werken aan thema s en bij groep 5 t/m 8 bij het werken aan wereldoriëntatie. De kinderen weten welke intelligentie hen ligt en kunnen de andere intelligenties ook inzetten om een probleem op te lossen. De betrokkenheid van de kinderen wordt verhoogd. Het leerrendement op het gebied van wereldoriëntatie gaat omhoog. Er word een commissie opgesteld bestaande uit 2 leerkrachten. Het team gaat zich onder leiding van deze commissie oriënteren op de mogelijkheden. De commissie werkt dit uit en het team gaat ermee aan de slag. Dit onderwerp komt regelmatig terug op vergaderingen. (In ieder geval op 16 oktober en 19 maart) Aan het einde van het schooljaar ligt er een plan over hoe wij op school met MI werken. Alle teamleden zijn op de hoogte van dit plan en werken ook volgens dit plan. In volgende schooljaren blijft dit een terugkerend item op de agenda

12 Actiepunt: 7 Dorinda, Vera, Jessica N.V.T. Whole Brain Teaching Alle leerkrachten hanteren WBT als methodiek om goed onderwijs te geven De betrokkenheid van de kinderen tijdens de instructie wordt verhoogd. Doordat zij actief bij de instructie worden betrokken. Tijdens de instructie is er interactie tussen de leerkracht en de leerlingen en de leerlingen onderling. Whole brain teaching staat gedurende het hele schooljaar minimaal 3 keer op de agenda van de teamvergadering en een keer bij de studiedag (29 augustus, 15 januari, 13 mei) Gedurende het jaar gaan de teamleden zeker twee keer bij elkaar op klassenbezoek om van en met elkaar te leren. Actiepunt: 8 Actiepunt: 9 Komend schooljaar staat whole brain teaching 3 keer ingepland op een teamvergadering en 1 keer op een studiedag. De teamleden gaan bij elkaar op klassenbezoek en geven elkaar tips en tops. Locatieleider Vera N.V.T. SoVa De medewerkers van de NWS werken allemaal de hele dag door aan SoVa, alle leerkrachten gebruiken de ik-boodschap en werken aan een prettig pedagogisch klimaat. De kinderen op de Nieuwe Wisselse School werken in een prettige en respectvolle omgeving. Zij zijn allemaal sociaal vaardig binnen hun mogelijkheden. Op de eerste studiedag van het komende schooljaar (29-08) krijgt het team een training van Berrie Visser (kenniscentrum) over het gebruik van het boek grip op je groep. Het gaat dan onder andere over negatieve en positieve groepen, rollenverdeling en leerkrachtengedrag. Gedurende de eerste 6 weken werken alle klassen iedere week aan een vastgelegd thema van SoVa (zie SoVa map/ grip op je groep) Vanaf de start van het schooljaar werken alle klassen met de wekelijkse klassenvergadering. Linda krijgt tijd en ruimte om klassenbezoeken af te leggen en de collega s te begeleiden in hun SoVa. Berrie Visser komt op 29 oktober terug op de studiedag om eventuele vragen op te helderen en de leerkrachten te begeleiden. SoVa is een jaarlijks terugkerend item, waaraan bij iedere start van een nieuw schooljaar weer aandacht aan besteedt moet worden. Linda Berrie Visser van het Kenniscentrum. Boek grip op je groep per groep. Engels De kinderen van de Nieuwe Wisselse School leren informatie te

13 Actiepunt: 10 Actiepunt: 11 verwerven uit eenvoudige gesproken en geschreven Engelse teksten. Zij leren ook in het Engels informatie te vragen of geven over eenvoudige onderwerpen en zij ontwikkelen een attitude waarbij ze zich durven uit te drukken in die taal. Daarbij leren zij ook de schrijfwijze van enkele eenvoudige woorden en kunnen zij een Engels woordenboek gebruiken. Basisbeheersing Engelse taal. Op de vergadering van 23 juni 2014 wordt bepaald welke methode wordt aangeschaft. Deze wordt aangeschaft zodat in het nieuwe schooljaar al kan worden gestart met Engelse les in alle groepen. In de groepen 1 t/m 6 wordt er minimaal 30 minuten per week besteed aan Engels. In groep 7-8 is dit minimaal een uur per week. Gedurende het schooljaar wordt er tijdens 2 teamvergaderingen (9 december en 7 april) aandacht besteedt aan Engels, onderwerpen zijn dan; hoe bevalt het? Wat mis je? Hoe geef je de lessen vorm? Locatieleider en team Bijscholing Engels voor het hele team Aanschaf Engelse methode take it easy Rapport Een rapport dat past bij ons onderwijs We hebben een duidelijk en overzichtelijk rapport waarin kinderen zichzelf in herkennen. In de eerste maanden (tot de kerstvakantie) onderzoekt het team, onder leiding van Arnold wat er veranderd moet worden aan het huidige rapport en wat er eventueel af en bij op kan. Deze aanpassingen worden, mits door het hele team gedragen, doorgevoerd op het eerste rapport wat verschijnt in februari Na de rapportbesprekingen in februari volgt een evaluatie van het werken met dit rapport op de eerst volgende vergadering. Eventuele aanpassingen worden dan nog doorgevoerd voor de laatste rapportgesprekken en dan geëvalueerd. De intentie is om de komende 5 jaar sowieso het nieuwe rapport vast te houden. Na 5 jaar kunnen we dan kijken of er weer aanpassingen nodig zijn. Mocht dit echter eerder noodzakelijk blijken, dan kan dit ook. Arnold Rapportbladen. Nascholing Het verbeteren van de onderwijskwaliteit en de onderwijsopbrengsten. Het nascholingstraject bestaat uit twee hoofddoelen: -Het organiseren van masterclasses voor alle personeelsleden, waarin de laatste ontwikkelingen en kennis m.b.t. onderwijsinhoudelijke thema s worden gepresenteerd. -Het trainen en begeleiden van de driehoek intern begeleider / locatieleider / MSD-er om van hun cluster en team een Professionele Leer Gemeenschap te vormen. Kennisoverdracht, vorming PLG s. Zie jaarkalender

14 Actiepunt: 12 Schoolplan Opstellen schoolplan Een door team en mr goedgekeurd schoolplan voor de jaren Zie proces schoolplan, opgesteld door Stichting Proo

15 7. Verantwoording Het jaarverslag van basisschool De Nieuwe Wisselse School, brinnummer 14CY over en het jaarplan , is opgesteld door de directeur van de school, in samenwerking met de locatieleider van de school en dient als verantwoordingsinstrument voor ouders, leerkrachten en bestuur. De directeur van de school: Q. Schipper. Epe,... De medezeggenschapsraad heeft kennis genomen van het jaarverslag De voorzitter: De secretaris: Epe,.. Epe,