Nieuws uit. extra editie kwaliteitszorg 17-18

Transcriptie

1 Nieuws uit. extra editie kwaliteitszorg Wat is kwalitatief goed onderwijs? Een vraag die niet zomaar te beantwoorden is. Het leveren van kwaliteit heeft in ieder geval te maken met transparantie: Zeggen wat je doet, en vervolgens doen wat je zegt! Belangrijk hierbij is natuurlijk ook de norm. Wat vind je, vinden wij in Nederland, kwalitatief goed onderwijs? Om te kijken waar we staan, hanteren we op onze school een kwaliteitscyclus waarin we in ieder geval onze opbrengsten meten met methode onafhankelijke toetsen, ons leerlingvolgsysteem. De toetsen die onder dit systeem vallen ( de Cito-toetsen) nemen we 2x per schooljaar af. Een ander onderdeel van ons kwaliteitssysteem zijn de tevredenheidspeilingen onder onze stakeholders ( leerlingen, ouders en personeel). Deze peilingen nemen we 1 keer in de twee schooljaren af en deze hebben we ook dit schooljaar weer afgenomen. Ook krijgen we input van externen bijv. door de audits zoals die binnen onze stichting plaatsvinden en de inspectie van het onderwijs. Dit schooljaar staat ook een visitatie van extern deskundigen op de agenda, die samen met leden van het auditteam gaan kijken waar we staan, wat goed gaat en waar we ons kunnen verbeteren. Schoolontwikkeling. Het meerjarenplan wat we in schooljaar met elkaar hebben opgesteld in inmiddels afgerond. We zitten nu in een overgangsfase. Op de informatieavonden aan het begin van het schooljaar hebben we onze schoolontwikkeling steeds visueel voorgesteld met een plaatje van een rotonde. We weten nog niet precies welke afslag we gaan nemen. Dit komt omdat onze schoolontwikkeling onderdeel is van het landelijk beleid en de eisen en richtlijnen die dat met zich meebrengt. Ook zijn we in afwachting van het nieuwe strategisch beleidsplan van onze stichting waarin ook weer richtlijnen komen te staan voor onze schoolontwikkeling. Uit deze twee bronnen zullen we voor onze schoolontwikkeling putten waarbij voldoende ruimte is om als school eigen accenten te leggen. Deze schoolontwikkeling zal verwoord worden in ons schoolplan Voor ons blijven ( voorlopig) de kernwoorden: coöperatief, kwaliteit, veelzijdig en toekomstgericht ook de komende periode centraal staan. In ieder geval tot het nieuwe schoolplan blijven onze missie en visie: Wij staan voor coöperatief, veelzijdig, kwalitatief goed en op de toekomst gericht onderwijs als stevige basis voor de verdere ontwikkeling van onze leerlingen. Onze visie en missie komen samen in ons motto De Arenberg samen naar jouw top

2 Bovenstaande wil echter niet zeggen dat er geen ontwikkelingen zijn. Schooljaar is door ons gebruikt als een overgangsjaar waarin we onze missie en visie opnieuw tegen het licht gehouden hebben. Wat uit deze evaluatie naar voren kwam, is dat Structureel Coöperatief Leren een belangrijke plaats in ons onderwijs zal blijven innemen. Ook hebben we met elkaar afgesproken aan de slag te gaan met het traject Leren Zichtbaar Maken, waarbij dit schooljaar vooral zal bestaan uit informatie en analyse van de huidige stand van zaken. Wat is er zichtbaar op alle niveaus van leren. Dit geldt zowel voor onze leerlingen, maar ook voor de leerkrachten en directie. Uit deze analyse zullen de speerpunten naar voren komen waar we de komende jaren onze accenten op gaan leggen, zodat de afslag die we gaan nemen op de rotonde duidelijk wordt. Naast Leren zichtbaar Maken en de borging van coöperatief leren zijn de belangrijkste aandachtspunten voor dit schooljaar: 1. Het werken in hoeken in onze groepen De samenwerking met de Roef. 3. Oriëntatie op het vak Engels 4. Oriëntatie op het vak muziek. 5. Oriëntatie op ons aanbod op het gebied van wereldoriëntatie. U ziet dat er, langzaam rijdend op de Rotonde, toch de nodige ontwikkelingen zijn. Tevredenheidspeilingen. Dit schooljaar zijn via ons kwaliteitsinstrument Integraal de tevredenheidspeilingen weer uitgezet. Spannend, omdat we op personeelsgebied te maken hebben gehad met ( veel) interne vrijwillige en verplichte mobiliteit, waardoor het team heel anders is samengesteld dan bij de vorige afname! Wat heeft dit voor invloed op de tevredenheid van leerlingen, ouders en personeel? Ook is de directeur op dit moment als meerscholen directeur werkzaam waardoor hij veel minder op De Arenberg aanwezig is dan voorheen. Vraag was dan ook: Zouden we de opwaartse lijn die er op het gebied van tevredenheid is vast kunnen houden of geven de uitslagen een heel ander beeld te zien? De uitslagen van de laatste drie metingen geven het volgende beeld te zien t.o.v. de benchmark: Leerling tevredenheid Oudertevredenheid Personeel tevredenheid boven 38% 63% 66% 28% 69% 85% 35% 96% 54% gelijk 21% 27% 19% 40% 27% 14% 11% 1% 13% onder 41% 10% 15% 32% 4% 0% 54% 3% 34 % Bij de tevredenheid peilingen hebben we de benchmark ( de gemiddelde score van alle respondenten landelijk ) aangehouden als richtlijn. Goed om te zien dat bij de leerling tevredenheid het aantal items waarop we boven de benchmark scoren ( iets gegroeid is). Al is het aantal items waarbij we onder de benchmark scoorden iets gestegen t.o.v. de afname in schooljaar Fijn om te zien dat de oudertevredenheid een positieve ontwikkeling blijft doormaken waarbij we op dit moment op geen enkel item onder de benchmark zitten.

3 De personeel tevredenheid geeft een ander beeld. De cijfers zijn beduidend minder florissant ten opzichte van twee jaar geleden. Hieronder een overzicht van de tevredenheidpeilingen. De gehele uitslag is binnenkort op onze website onder het kopje kwaliteitszorg te vinden. Toelichting: de minimumscore =0, de maximumscore=4. Leerlingen Ouders Personeel Aantal respondenten 132 Aantal respondenten 81 Aantal respondenten 25 Onderwijsleerproces Onderwijsleerproces -Leefklimaat (groep) 3,4 -Leefklimaat(groep) 3,6 -Leerklimaat(groep) 3,2 _Leerklimaat(groep) 3,6 _Instructie 3,2 -Afstemming 3,3 -Afstemming 3,5 -Leerstofaanbod 2,9 -afgestemd 3,5 Onderwijstijd 3,7 Planmatige ondersteuning Planmatige ondersteuning Planmatige ondersteuning Leerling ondersteuning 3,3 Organisatie en aansturing 3,4 Schoolcultuur Schoolcultuur Schoolcultuur -Leefklimaat(school) 3,3 -Leefklimaat (school) 3,3 -Leefklimaat(school) 3,4 -Aanvaarding 3,6 -Werkklimaat (school) 3,2 -Interne communicatie 2,9 -Visiegericht 3,2 -Persoonlijke 3,8 betrokkenheid Samenwerking met ouders Samenwerking met ouders -Cultuur 3,6 -Cultuur 3,6 -Informeren 3,4 Organisatiemanagement Organisatiemanagement Organisatiemanagement -Huisvesting en 3,3 -Huisvesting en 3,5 -Huisvesting en 2,9 voorzieningen voorzieningen voorzieningen -Personeel 3,7 -Personeel 3,3 Imago Imago Imago -Presentatie 3,8 -Presentatie 3,9 -Presentatie- 3,6 -Resultaten onderwijs 3,8 -Resultaten onderwijs 3,6 -Resultaten onderwijs 3,3 Leerlingen. De stellingen die het meest positief afsteken bij de benchmark ( +3): Er gebeuren weinig vervelende dingen in de groep ( +0,5) Kinderen in de groep doen aardig tegen elkaar ( + 0,4)

4 In de groep hoort iedereen erbij ( + 0,4) Kinderen doen meestal aardig tegen elkaar ( (+ 0,4) Kinderen helpen elkaar meestal graag. ( +0.4) De leerkracht geeft extra uitleg als een kind iets nog niet snapt. ( +0,3) Kinderen leren hoe ze hun huiswerk goed kunnen maken en leren ( +0,3) Leerkrachten hebben snel in de gaten als iemand gepest wordt. (+0,3) Kinderen vinden hun lokaal er gezellig uitzien. ( + 0,3) Kinderen vinden dat de school er gezellig uitziet. ( + 0,3). Er was maar één stelling die -3 scoorde en dat was de stelling: Kinderen vinden taal leuk. ( -0,4) Deze stelling scoorde 2 jaar geleden ook -0,3 onder de benchmark en behoeft dus zeker aandacht. We hoopten dat we met onze nieuwe taalmethode dit getackeld zouden hebben, maar dat is blijkbaar niet zo. Goede reden dus om in gesprek te gaan met de leerlingen. Ouders. Ook hier geven we alleen de stellingen door die +3 boven de benchmark scoorden. Dit waren de volgende stellingen: +4 Ouders zijn tevreden over de sfeer en inrichting van het schoolgebouw. +3 Ouders zijn tevreden over de deskundigheid van de schoolleiding. Ouders zijn tevreden over de netheid en hygiëne van de school. Ouders zijn tevreden over de voorzieningen van voor- en naschoolse opvang. Op geen van de stellingen scoorden we onder de benchmark. Leerkrachten. Hoewel de uitslag van de personeelstevredenheid t.o.v. de afname in schooljaar een positiever beeld geeft, is de uitslag t.o.v. de afname in significant minder. Belangrijkste oorzaken zijn waarschijnlijk de vele veranderingen in de personele bezetting en het gegeven dat er aanzienlijk minder management tijd is. Binnen onze stichting is een transitie aan de gang door steeds vaker met meerscholen directeuren te gaan werken. Ook op De Arenberg is dit het geval. Indicatoren waarop we aanzienlijk minder scoren dan de vorige keer en t.o.v. de benchmark zijn: -0,5 Personeelsleden worden tijdig,volledig en duidelijk geïnformeerd over wat zich afspeelt in en rond de school -0,5 Personeelsleden zijn tevreden over de manier waarop het personeel betrokken wordt bij de besluitvorming. -0,4 Personeelsleden zijn tevreden over de communicatie tussen de schoolleiding en het personeel. Belangrijke aandachtspunten omdat het waarschijnlijk is dat de beschikbare managementtijd eerder minder dan meer wordt. Het is dan belangrijk om met elkaar te kijken waar processen verbeterd kunnen worden. De eerste stappen zijn hiervoor al gezet. Er is samen besproken hoe we ruis op dit gebied kunnen voorkomen en dat heeft geresulteerd in een kader interne communicatie waarin is omschreven wat we onder interne communicatie verstaan, wat ieders verantwoordelijkheid daarin is en hoe we daarin met elkaar moeten handelen. Indicatoren die 0,3 boven de benchmark scoorden zijn:

5 -personeelsleden zijn tevreden over hoe het hun lukt om in gang gezette veranderingen vol te houden. - personeelsleden zijn tevreden over de sfeer en inrichting van het schoolgebouw. Conclusies: - We zijn ( gematigd) tevreden over de uitslagen van de tevredenheidspeilingen. Grootste aandachtspunten: -de interne communicatie op schoolniveau. (personeel) -ons aanbod wat betreft taal. ( leerlingen). Opbrengsten. Onze ( tussen-) opbrengsten meten we vooral door het afnemen van de toetsen van het LOVS. (de Cito-toetsen). Deze toetsen worden 2x per jaar afgenomen ( jan/febr en mei/juni). In het oude inspectie toezichtkader waren er door de inspectie nog minimumopbrengsten opgesteld bij bepaalde toets afnames. Deze minimumdoelen zijn in het nieuwe toezichtkader losgelaten. Van elke school wordt verwacht dat het zelf de minimumdoelen en streefdoelen bepaalt en aan geeft hoe deze gemonitord worden. Op de Arenberg hanteren we als minimumdoelen het landelijk gemiddelde op de niet-methodetoetsen. Onze streefdoelen zijn erop gebaseerd dat minimaal 65% van onze leerlingen in AB niveau scoort en max.15 % in DE. Met name wat betreft de nieuwe Cito 3.0 toetsen uitdagende doelstellingen. De afname van de Midden-toetsen in schooljaar geeft het volgende beeld te zien: RvK TvK DMT Spelling BL WS RW n.v.t. = onder het landelijk gemiddelde = boven het landelijk gemiddelde maar onder streefdoel = streefdoel behaald. Betekenis afkortingen. RvK= Rekenen voor Kleuters TvK= Taal voor Kleuters DMT= drie minuten toets ( technisch lezen van woorden) BL= begrijpend lezen WS= woordenschat RW= Rekenen- Wiskunde. Zoals te zien verschillen de opbrengsten per leerjaar soms behoorlijk. Leerjaar 8 behaalt alle streefdoelen terwijl in de leerjaren 4,5, 6 en 7 op steeds twee wisselende vakgebieden het landelijk

6 gemiddelde nog niet wordt behaald. Uiteraard heeft dit onze aandacht en worden er met name voor RW en BL plannen ter verbetering opgesteld. Leerjaar 5 haalt op het technisch lezen nog nier het landelijk gemiddelde, maar de progressie in beide groepen geeft wel reden tot tevredenheid. De uitslagen in leerjaar 8 lijken erop te wijzen dat we, op de eindtoets, minimaal de ondergrens die bij onze scholengroep hoort gaan halen. Mocht u nog vragen hebben of een toelichting willen op bovenstaande dan kunt u altijd contact met opnemen met ondergetekende. Met vriendelijke groet, Maas van Beek