Excellentie en de meestertitel

Transcriptie

1 Excellentie en de meestertitel

2 Meester/gezel in excellentieplan Een specifiek onderdeel van het excellentieprogramma is het ontwikkelen van een eigentijdse vorm van de meester-gezelformule in samenwerking met het bedrijfsleven Instellingen nemen het onderdeel meester/gezel op in hun excellentieplan (pas toe) of geven een toelichting waarom zij dit niet hebben opgenomen (leg uit) Vrijheid ten aanzien van exacte invulling, één specifieke invulling van dit principe is de meestertitel 2

3 Betekenis van een meestertitel De meestertitel is de hoogste graad van vakbekwaamheid De meestertitel maakt goed vakmanschap beter zichtbaar en laat jongeren zien dat zij met een mbo-diploma op zak kunnen doorgroeien naar topniveau. Ontdekken, leren en doorgroeien stopt immers niet bij het behalen van je mbo-diploma. Bovendien: Ontwikkeling in vakbekwaamheid staat los van het opleidingsniveau Een meestertitel kan inzet en ambitie ontwikkelen, stimuleren en erkennen 3

4 Toegevoegde waarde van een meestertitel Erkennen van vakmanschap Verbeteren van het aanzien / imago van het vak Concreet maken van het hoogst haalbare in een branche Bevorderen van het streven naar excellentie Rolmodellen (goede voorbeelden en ambassadeurs) Aanjagen van innovatie en kwaliteitsverbetering Doorgroeimogelijkheden Het stimuleren van persoonlijke ontwikkeling van vakmensen Het doorgeven van vakkennis aan een volgende generatie (vakmensen in het onderwijs) 4

5 Aandachtspunten bij de ontwikkeling Transparantie eisen van deelname aan toetsing/examinering Transparantie eisen voor het behalen van een meestertitel Hoge eisen om devaluatie te voorkomen Betrokkenheid van buitenlandse vakmensen van onomstreden kwaliteit in de beginfase Gedragen door de branche (onafhankelijk van bedrijf/overheid) Aanvragen van een beschermde titel / beeldmerk Gebruik maken van NLQF om het niveau van de titel onafhankelijk in te schalen 5

6 Samenwerking met branche/bedrijfsleven (1) Onderwijs kan niet eigenstandig een meestertitel ontwikkelen Onderwijs verantwoordelijk voor opleiden tot beginnend beroepsbeoefenaar Branche verantwoordelijk voor verdere ontwikkeling van vakbekwaamheid en het zichtbaar maken van excellent vakmanschap (bv. via een meestertitel) Verbinding zoeken en samenwerken: kennisdeling, afstemming, gezamenlijk optrekken Branches geven aan dat zij het contact tussen onderwijs en bedrijfsleven van groot belang vinden 6

7 Samenwerking met branche/bedrijfsleven (2) Instellingen kunnen met branches afspraken maken over het ontwikkelen van een meestertitel Instellingen kunnen bezien welke aanpassingen in het onderwijsprogramma zinvol zijn om goed aan te sluiten op het traject (na een afgeronde studie) richting een meestertitel Instellingen kunnen voorsorteren op de meestertitel, bijvoorbeeld met een speciale talentklas en/of het herkennen van toptalent 7

8 Branches met of op weg naar een meestertitel Meestertitels worden nu al gebruikt bij o.a. goud- en zilversmeden, schoorsteenvegers, stukadoors en in de horeca, zoals bijvoorbeeld meesterkok, wijnmeester, gastheer en patisserie. Er gaan een aantal branches nu aan de slag met de ontwikkeling van een meestertitel. Het gaat dan om de detailhandel, interieurbouw en meubelindustrie, metaal, kappers, bouw, land- en tuinbouw, lijstenmakers, ondernemers in het groen en ondernemers in de woon-, mode-, schoenen en sportbranche. Branches worden ondersteund door CINOP 8

9 Actuele informatie Website: Hier vindt u o.a. actuele informatie met betrekking tot meestertitels die in ontwikkeling zijn en daarbij aangesloten branches en onderwijsinstelling. 9