Leerwerktaak Schatrijk aan woorden

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Leerwerktaak Schatrijk aan woorden"

Joke ten Hart
6 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Leerwerktaak Schatrijk aan woorden Titel Schatrijk aan woorden Niveau Hoofdfase WPL2A Competenties 3 vakinhoudelijk/vakdidactisch 4 organisatorisch 7 reflectie en ontwikkeling Beroepstaak 1 lesgeven 2 begeleiden van leren 3 ontwerpen van leerarrangementen Studiebelastingsuren 10 Geschikt voor de volgende vakken Auteur / ontwerpgroep / school MVT Werkgroep MVT WPL2A-B Datum ontwerp lwt. April 2014 Korte omschrijving De student kan een opdracht ontwerpen, organiseren, uitvoeren met betrekking tot woordenschatverwerving/ Relevantie/kader De student kan een opdracht ontwerpen, organiseren, uitvoeren met betrekking tot woordenschatverwerving en kan: uit het aanbod van werkvormen didactisch verantwoorde keuzes maken. werkvormen koppelen aan de leerstijlen van Kolb. de eigen leerstijl benoemen. een relatie leggen tussen de leerdoelen van de leerling, het ontworpen lesmateriaal, de theorie rondom woordenschatverwerving. Omschrijving/ instructie Bepaal samen met je SPD in welke klas en wanneer je deze LWT gaat uitvoeren. Inventariseer de werkvormen betreffende woordenschatverwerving die aangeboden worden in de leergang van het leerjaar waarin je de LWT uitvoert. Gebruik hiervoor het inventarisatieformulier dat bij deze LWT hoort (zie bijlage). Geef op het inventarisatieformulier per werkvorm aan bij welke leerstijl deze past volgens Kolb. Welke werkvorm(en) past bij je eigen leerstijl (zie leerwerkplan WPL1)? Schrijf een conclusie van je analyse (hiaten, overschot) en geef aan wat dit voor jou als docent kan betekenen.

2 Bepaal welke woorden je gaat gebruiken om met de leerlingen te oefenen. Baseer je op de leergang. Ontwerp voor deze woorden twee opdrachten: o één opdracht die past bij je eigen leerstijl. o één opdracht die, qua leerstijl, in de leergang het minst voorkomt. Voer beide opdrachten uit in één klas. Bepaal zelf of je de leerlingen laat kiezen welke opdracht ze willen doen en of je de twee opdrachten in één les aanbiedt of in meerdere lessen. Maak je lesvoorbereiding op het lesvoorbereidingsformulier. Bespreek de voorbereiding en het lesvoorbereidingsformulier vooraf met je SPD. Resultaatverwachting De student levert : het lesvoorbereidingsformulier alle te gebruiken materialen de gevraagde inventarisatie, analyse en conclusie reflectie (schriftelijk en mondeling) op de voorbereiding en de uitvoering van de leerwerktaak, inclusief enkele verbeterpunten. Beoordeling De SPD en student spreken vooraf af op welke wijze de leerwerktaak geëvalueerd wordt. Kies uit de volgende mogelijkheden: 1) Evaluatieformulier (zie bijlage) plus nagesprek met SPD. 2) Filmopname plus nagesprek met SPD betreffende voorbereiding en uitvoering van de LWT. Aanbevolen literatuur/bronnen De Coole, D. & Valk, A. (2010). Actief met taal. Bussum: Coutinho. Staatsen, F. (2009). Moderne vreemde talen in de onderbouw. Bussum: Coutinho (Hfst 6, 10). Hoogeveen, P. en Winkels, J. (2011). Het didactische werkvormenboek. Assen: Van Gorcum. Ettekoven,S. & Van Oor t, A. (2010). Gereedschap voor het werk. APS.

3 Geerts, W., & Van Kralingen, R. (2011) Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho (Hfst 1,3). Bijlagen Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford University Press. Bijlage I: Inventarisatieformulier Bijlage II: Evaluatieformulier

4 Bijlage I: Inventarisatieformulier Doener Dromer Beslisser Denker Voorbeeld: Hoofdstuk 1, puzzeltje blz. 8

5 Bijlage II: Evaluatieformulier Voorbereiding/lesformulier N.v.t. Onvoldoende In ontwikkeling Competent Voorbeeldig Opmerking SPD Kan de les vormgeven volgens direct instructiemodel. Lesformulier: geeft heldere opbouw van de les op papier. Aandacht voor oefeningen voor, tijdens, na het lezen-luisterenspreken-schrijven Gebruikt vaktaal Kan leerdoelen SMART formuleren Tijdens Evaluatiegesprek of Reflectie Verantwoordt didactische keuzes Evalueert leerproces en leerresultaten van leerlingen Verwerkt vakkennis op correcte wijze Legt een relatie tussen theorie (bijv. Kolb, Ebbens) en praktijk Gebruikt vaktaal Geeft aan op welke punten de eigen vakdidactische competentie verbeterd kan worden Houdt zich aan afspraken rondom organisatie, planning en uitvoering van de LWT Datum: Handtekening SPD:

6 Tijdens de les N.v.t. Onvoldoende In ontwikkeling Competent Voorbeeldig Opmerking SPD Zorgt voor betekenisvolle en toepassingsgerichte activiteit Maakt gebruik van digitale /audiovisuele middelen Geeft een heldere opbouw in leerstof aan: leerstof wordt gestructureerd aangeboden Verantwoordt doelen van de LWT voor de lln. Maakt gebruik van voorkennis van leerlingen Verwerkt actualiteit in de les Hanteert diverse werkvormen Zorgt voor differentiatiemogelijkheden. Schakelt tussen theorie en praktijk Signaleert leervragen Evalueert leerresultaten van leerlingen Staat boven de lesstof Motiveert leerlingen Zorgt voor feedback op de les over: - Lesorganisatie - Werkvormen - Instructie - Leerproces

Vergelijkbare documenten

Leerwerktaak Samenwerkend lezen

Leerwerktaak Samenwerkend lezen Titel Niveau Samenwerkend lezen Hoofdfase WPL 2B Competenties 3 vakinhoudelijk/vakdidactisch 4 organisatorisch 7 reflectie en ontwikkeling Beroepstaak 1 lesgeven 2 begeleiden