Inductie in brede zin. Astrid Breukers

Transcriptie

1 Inductie in brede zin Astrid Breukers

2 Een diamant met vele facetten Naast het project begeleiding Startende leraren, in de regio o.a. aandacht voor: OIDS (ook duale docenten), de positie van HR en Kwaliteitszorg Werven, selecteren, aandacht, vitaal houden, exit etc.

3 Selecteren m.b.v. de Docentenselector BeteoR: Digitale vragenlijst voorkeurgedrag Persoonlijkheid is een eigen wijze van gedragen, denken en voelen waaraan iemand de voorkeur geeft boven andere wijzen van gedragen, denken en voelen Competenties gemeten op basis van een persoonlijkheids vragenlijst geven competentie-potentieel aan

4 Gemiddelde score: Net zoveel voorkeur voor dit gedrag als de meeste mensen. Conclusie: Enigszins waarschijnlijk dat dit een kracht is Gemiddelde score: Net zoveel voorkeur voor dit gedrag als de meeste mensen. Conclusie: Enigszins waarschijnlijk dat dit een kracht is Lage score: Weinig voorkeur voor dit gedrag. Waarschijnlijk moeilijker te ontwikkelen. Conclusie: Onwaarschijnlijk dat dit een kracht is

5 Competentiepotentieel Gedragingen die leiden tot gewenste resultaten Beschreven in termen van observeerbaar gedrag Competentie Capaciteiten Persoonlijkheid Motivatie/ Waarden Ervaring/ Kennis

6 (SBL) competenties Interpersoonlijk Pedagogisch Didactisch Vakinhoudelijk Organisatorisch Samenwerken collega s Samenwerken omgeving Reflectie en ontwikkeling + omgaan met werkdruk

7 Ontspannen Zorgelijk (-) Onaangedaan Optimistisch Omgaan met werkdruk Relatie persoonlijkheid - competentie

8

9

10 INTERPERSOONLIJK COMPETENT - Interpersoonlijke sensitiviteit - Omgaan met diversiteit Naar aanleiding van opmerkelijke resultaten uit de persoonlijkheidsvragenlijst: Je bent waarschijnlijk sympathiek en attent ten opzichte van anderen, je toont je hulpvaardig en ondersteunend. De kans is groot dat je probeert motieven en gedrag van anderen te begrijpen, je hebt er plezier in mensen te analyseren. Schiet je daar in door dan ligt overpsychologiseren op de loer. Je zal waarschijnlijk anderen niet op een directe wijze bekritiseren en confronteren en kan tactvol overkomen. INTERPERSOONLIJK COMPETENT - Interpersoonlijke sensitiviteit - Omgaan met diversiteit Naar aanleiding van opmerkelijke resultaten uit de persoonlijkheidsvragenlijst: Het is te veronderstellen dat je in mindere mate het gezelschap van anderen zoekt en het prettiger vindt zelfstandig te werken. Treed je niet teveel als eenling op?

11 PEDAGOGISCH COMPETENT - Empoweren - Motiveren - Ontwikkelen van anderen Naar aanleiding van opmerkelijke resultaten uit de persoonlijkheidsvragenlijst: Het is aannemelijk dat je probeert motieven en gedrag van leerlingen te begrijpen. Dit maakt het gemakkelijker de lesinhoud aan te sluiten bij de belevingswereld. Mogelijke keerzijde is dat je doorschiet in het proberen aan te sluiten bij de belevingswereld van leerlingen. Je beleeft waarschijnlijk weinig plezier aan het spel van overtuigen. Heb je voldoende overtuigingsrepertoire? Vermoedelijk voel je je nerveus voor belangrijke gebeurtenissen en maak je je zorgen dat dingen fout zullen gaan. In hoeverre straalt dit op de leerlingen af? De veronderstelling is dat je sympathiek en attent bent ten opzichte van anderen, je toont je hulpvaardig en ondersteunend. PEDAGOGISCH COMPETENT - Empoweren - Motiveren - Ontwikkelen van anderen Naar aanleiding van opmerkelijke resultaten uit de persoonlijkheidsvragenlijst: Je beleeft waarschijnlijk weinig plezier aan het spel van overtuigen. Heb je voldoende overtuigingsrepertoire? Vermoedelijk voel je je nerveus voor belangrijke gebeurtenissen en maak je je zorgen dat dingen fout zullen gaan. In hoeverre straalt dit op de leerlingen af? Je zoekt waarschijnlijk eerder bereikbare dan hoge, ambitieuze doelen. Daag je leerlingen wel voldoende uit om zich te ontwikkelen?

12 Profiel bespreken Mensen behoeden voor het onderwijs en het onderwijs behoeden voor sommige mensen