groene pedagogiek daar gaan we op 21 mei op het Kinderopvangfestival eens goed voor zitten copyright

Transcriptie

1 groene pedagogiek daar gaan we op 21 mei op het Kinderopvangfestival eens goed voor zitten

2 groen verdient een speciale plek! Bedoeling van deze bijeenkomst: Groen krijgt concreet een plek in het pedagogisch beleid, een plek in het denken en handelen binnen de kinderopvang. Groen krijgt meer betekenis binnen de organisatie. Samen zorg dragen voor de natuur, is een attitude van zowel de kinderen als de volwassene die we heel belangrijk vinden.

3

4 groen geluid we willen het groene geluid laten horen! niet geïsoleerd maar geïntegreerd in harmonie met onze visie op het leren en ontwikkelen van kinderen

5

6 op zoek naar de groene ingrediënten voor het pedagogisch beleid

7

8

9

10 groen beleid maken start met nadenken over je eigen groene wortels waar is jouw liefde voor groen ontstaan

11

12 hoe groen zijn de mensen in jouw organisatie? over betekenis en bedoeling

13 motiefontwikkeling Want uiteindelijk bewaren we alleen waar we van houden. We houden alleen van wat we begrijpen. En we begrijpen alleen wat ons is bijgebracht. Baba Dioum (Afrikaans natuurkenner)

14 waarom groene pedagogiek?

15 Van Oers Het effect van de deelname aan activiteiten voor de ontwikkeling van kinderen hangt in hoge mate samen met de participatie van de volwassene. ( Prof dr Bert van Oers- VU Amsterdam- in ZONE 2010 Jaargang 9 Nummer 1 )

16 Van Koppen Van Koppen: hoofddocent milieubeleid aan de universiteit van Wageningen schrijft, dat het cruciaal is om kinderen te leren genieten van de natuur. Er is een afstand tot de natuur ontstaan. In onze vrije tijd en in de richting van ons huis, onze opvang zoeken we de natuur weer op. Het lijkt erop dat mensen een aangeboren talent hebben om van de natuur te genieten,maar dat leidt niet automatisch tot bescherming ervan, dat moeten we stimuleren door doen!

17 mijn groene droom Formuleer wat het groene plan moet opleveren : Voor jou Voor de kinderen Voor de groep Voor de locatie/organisatie Voor de buurt

18 wat moet het groene plan jou als professional opleveren? de deelnemers vonden

19 wat moet het groene plan het individuele kind opleveren? de deelnemers vonden

20 wat moet het groene plan de groep opleveren? De deelnemers vonden..

21 wat moet het groene plan de locatie/de organisatie opleveren? De deelnemers vonden

22 wat moet het groene plan de buurt opleveren? De deelnemers vonden..

23 vaardigheden wat heb je nodig voor het groene pla? groene betekenis, kennis en vaardigheden koppelen aan pedagogisch inhoud

24 how to be an explorer

25 vaardigheden samen nadenken over: wat heb jij al in huis? wat wil je leren en ontwikkelen.

26 scheppen Scheppen en creëren willen we allemaal. Het brengt niet alleen leven in de brouwerij, maar het geeft ons een diep gevoel van vervulling, omdat we dingen maken die er toe doen. Toch laten we onze scheppingskracht vaak begrenzen. Vooral binnen organisaties gaat veel creatief potentieel verloren, omdat we in het (werk)leven de verbinding met onze scheppende natuur dreigen te verliezen, terwijl deze ons zo dierbaar is

27 HET GAAT OM: DE ECHTE WERK- LIJKHEID IEDERE DEELNEMER HEEFT INBRENG EN SAMEN ZIJN WE VERANT- WOOR- DELIJK HET LEVERT VOOR ONS ALLE- MAAL IETS OP DE BEGELEIDER IS COACH, MEDE- ONTWERPER EN VOEGT TOE. JE DOET MEE MET JE HELE PERSOON- LIJKHEID

28 samenwerken geeft plezier voor

29 de rode draad is te vatten in drie basisbegrippen Onderzoekend leren: kinderen en volwassen zijn samen op zoek, zijn nieuwsgierig en willen tot ontwikkeling komen. De interesses van de kinderen en de bedoelingen van de volwassenen zijn op elkaar afgestemd en in evenwicht. Brede ontwikkeling: Leren en ontwikkelen begint als je mee wilt doen, handelt, overlegt, leert luisteren en plannen kunt maken Samenhangend activiteitenaanbod: de activiteiten, de kennis en de benodigde vaardigheden horen bij elkaar als we aan het werk gaan met echte situaties uit de werkelijkheid van de kinderen.

30 groen spel en onderzoek gaan écht ergens over kinderen handelen en komen aan het woord, ze hebben een stem in ons groene plan

31 kinderen worden gestimuleerd al hun kwaliteiten breed in te zetten. moeten daarom betrokken zijn op de activiteiten; het moeten hun activiteiten zijn of worden; ze moeten er iets mee hebben of krijgen. Volwassene sluiten aan bij de interesses van de kinderen en weten tegelijkertijd voldoende toe te voegen Volgen- Verbinden- Verdiepen

32 in het plan Groen in de groep In de groep is er plaats voor groen. Kinderen en volwassen zijn samen bezig met het eten, het bereiden en de herkomst van het voedsel. Er zijn mogelijkheden om te zaaien, te oogsten en zo groei en bloei heel dichtbij te beleven. Maar ook in spel, boeken, verhalen, foto s, platen en liedjes speelt de natuur een rol. Zorgen voor kleine dieren

33 groene activiteiten In de groene activiteiten in de groep gaat het om verschillende vragen: Het kind: Wat is de rol van het kind, de kinderen? Wat kunnen ze zelf, wat weten ze al, wat willen ze weten. De volwassene: Wat is de rol van de volwassene? Met welke bedoeling start je de groene activiteiten in de groep, bij welke betekenissen, interesses van de kinderen sluit je aan? Wat wil je samen met hen ervaren en leren? Heb je voldoende kennis en ervaring of zoek je die in boeken, in gesprekken met andere of in een gerichte scholing om je expertise te vergroten? De omgeving: Wat is er nodig in de omgeving om groene activiteiten te starten en om het vol te houden?

34 ouders Wat betekent het groen in de groep voor de ouders? Om het educatief partnerschap op het gebied van groen goed neer te zetten moeten we weten welke expertise en interesse er is bij ouders en in welke rol zij mee kunnen en willen doen. Zij worden ook wanneer ze niet actief betrokken zijn op de hoogte gehouden van de groene activiteiten in de groep doormiddel van foto, film en verhaal.

35 de organisatie De leidinggevende denkt mee en faciliteert de groene activiteiten. Het is zijn/haar verantwoordelijkheid om in het werkoverleg groen structureel neer te zetten.

36 in het plan Groen buiten Dan gaat het over genieten- ontspannen- spelenonderzoeken- zorgdragen voor. In de directe omgeving van de kinderopvang maar ook in de buurt.

37 groen buiten Buitenspelen is een van de belangrijkste vormen van bewegen. Kinderen die veel buitenspelen zijn over het algemeen vaak actiever. (bron: TNO-belang van buitenspelen- 2012). Buitenspelen heeft een gezondheidswaarde, een sociale waarde. De hoeveelheid lichamelijke activiteit in de buitenruimte hangt samen met de hoeveelheid speelruimte (aantal m2) en de beschikbaarheid van vaste speelelementen (denk aan klimmogelijkheden, glijden, schommelen, kruipen,lopen op paden van verschillende ondergrond), losse speelelementen (bal, stokken, touw.).

38 groen buiten Begeleiding van kinderen in hun spel kan ook bevorderend werken (Bakker et al., 2010; Jans, 2011). Afhankelijk van hoe actief de volwassene meedoet en hoe de interactie daarbij is. Buitenspelen bevordert de ontwikkeling van de sociale, cognitieve en motorische vaardigheden van kinderen (New Policy Institute, 2002).

39 groen buiten Vooral voor jonge kinderen is bewezen dat buitenspelen een positieve invloed heeft op de hersenontwikkeling (Duer Evaluation Resources, 2003). In vergelijking met meer gestructureerde activiteiten, biedt buitenspelen kinderen meer mogelijkheden om motorische vaardigheden te ontwikkelen.

40 in het plan Groen in de organisatie In de organisatie is groen terug te vinden in de beleidskeuzes, op de werkvloer en in scholing en opleiding. In de communicatie naar ouders of derden is het een vast onderdeel.

41 4 seizoenen aanpak in het groene plan we werken met een 4 seizoenen-aanpak we vullen dit op microniveau; bijvoorbeeld, een natuurlijke buitenspeelruimte voor de baby s of een moestuin voor de bso. we kunnen het vullen op macro niveau; groene activiteiten voor langere tijd binnen de organisatie.

42 tot slot Ik wil groeien! Jij ook? Meer informatie? Janneke Hagenaar