Presentatie Landelijke Werkdag Zorgpact 6 december W i n d e s h e i m z e t k e n n i s i n w e r k i n g

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Presentatie Landelijke Werkdag Zorgpact 6 december W i n d e s h e i m z e t k e n n i s i n w e r k i n g"

Stefanie Dekker
6 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Presentatie Landelijke Werkdag Zorgpact 6 december 2017

2 Welkom! Gertie Tabor, Hogeschooldocent VPK deeltijd

3 Deeltijdopleidingen GW Windesheim

4 Stand van zaken per september 2017 Vier opleidingen doen mee aan de pilot Social Work; Landelijke beweging: een samenvoeging van de opleidingen: Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH);Maatschappelijk Werk en Dienstverlening (MWD);Pedagogiek; vroegere CMV Ad Sociaal Werk in de Zorg ( valt onder Social Work) Verpleegkunde ( nieuw opleidingsprofiel BN 2020) Pedagogisch Management in de Kinderopvang Gestart per september 2017 Social Work Zwolle 109 Almere 34 Ad SWZ: 65 Verpleegkunde: 120 PMK:11

5 Waarom flexibilisering deeltijdonderwijs Grote veranderingen op de arbeidsmarkt, beroepen veranderen steeds sneller. Nieuwe maatschappelijke vraagstukken stellen hogere eisen aan professionals. De behoefte aan op-, bij-, en omscholing is groot. Deelname van volwassenen aan het Hoger Onderwijs is afgelopen jaren drastisch afgenomen. Belangrijkste reden is dat het aanbod te weinig flexibel is en niet aansluit bij behoeftes van volwassenen. Overheid wil Leven Lang Leren impuls geven. OCW is daarom pilot gestart met subsidieregeling. Doel: deeltijdopleidingen vraaggerichter en flexibeler maken en daarmee vergroten van deelname en diplomering

6 Anders kijken, leren en doen! Onderzoek, onderwijs, praktijk en beleid verbinden Functioneren, veerkracht en eigen regie Gezondheidsvaardigheden ontwikkelen Functioneren als rode draad in leertrajecten Praktijk in onderwijs en vice versa Consistente leertrajecten Permanent leren Leven, leren en werken met technologie

7 Visie deeltijdopleidingen GW Windesheim Bieden van flexibel en gepersonaliseerd onderwijs waarbij werken en leren goed gecombineerd kunnen worden en eerder verworven competenties gevalideerd In afstemming en samenwerking met het werkveld voldoen aan de vraag om goed opgeleide werknemers die zowel generalistisch als specialistisch kunnen werken binnen de sector zorg en welzijn. GW Windesheim werkt aan de flexibilisering deeltijdonderwijs door een zoveel mogelijk gezamenlijk programma te maken leidend naar het diploma Verpleegkunde, Social Work, Ad Sociaal Werk in de Zorg, en PMK. (Zwolle en Almere) De opleidingen delen een gezamenlijke visie op de inrichting van flexibel deeltijdonderwijs en de inhoud van het beroep binnen het beroepenveld Zorg en Welzijn. Dit wordt geconcretiseerd door het aanbod van interdisciplinaire leeractiviteiten. Windesheim heeft waarde(n)volle professionaliteit gekozen als profielkenmerk van de Hogeschool. Wij benadrukken dit in onze opleidingen door de kritische en ethische aspecten van het beroep in het curriculum te benadrukken.

Online leren Leeractiviteiten Informeel leren

8 Basisprincipes deeltijdopleidingen GW modules Eenheden van leeruitkomsten Leeruitkomsten contactonderwijs Online leren Leeractiviteiten Informeel leren werkplekleren Portfolioassessment Toetsing toetsen per EVL (aanbod)

9 Validering van leeruitkomsten Via maatwerk en besluit examencommissie; Validering van elders of eerder verworven competenties op grond van diploma s certificaten Advies op basis van vergelijking van eerder behaalde leeruitkomsten Standaard: B.v. diploma Mbo4 VPK ( 50 EC) Instroom assessment bij start opleiding. Wordt besproken tijdens het individuele intakegesprek met de student. Het is ook mogelijk om hier afspraken over te maken met organisaties

10 Toetsing van leeruitkomsten Alle eenheden van leeruitkomsten worden leerwegonafhankelijk getoetst. Hiermee bedoelen we dat het er om gaat dat je laat zien dat je de leeruitkomsten bezit. Maar dat meerdere routes mogelijk zijn om daar te komen. Daarom heb je bij ieder module keuze uit: 1. Toetsopdracht (aanbodgericht) Beroepsproduct ( = praktijkopdracht) per eenheid van leeruitkomsten 2. Portfolio-assessment (vraaggericht) Zelf gekozen beroepsproducten met theoretische verantwoording per module.

11 Verschillende leeractiviteiten studentbegeleiding Integratief werkcollege Leerteam Praktisch toepasbare les/training Verrijkende les ( ondersteuning van online onderwijs) Online leeractiviteit (zelfstudie) Werkplekleren

12 Opzet contactonderwijs Voorbeeld lesdag MODULE 3 Rooster Basisweek voor iedereen ( tweewekelijks) Integratief werkcollege Module Extra programma ( bij wekelijks onderwijs) Diversiteit en samenleving Politiek en samenleving Lange (eet)pauze Lange (eet)pauze Gezondheidsgedrag Leerteam Korte pauze Training preventieve interventies Na uur Mogelijkheid om individueel af te spreken met studiebegeleider ( kan ook op ander moment op de dag) Zelfstandig werken, individueel of samen met studiemaatjes Mogelijkheid om individueel af te spreken met studiebegeleider Incidenteel : geroosterde lessen op basis van behoefte

13 Deeltijdopleidingen Verpleegkunde

14 Voor VPK natuurlijk BN 2020!

15 Eerste bevindingen Studenten moeten wel wennen aan het nemen van zelfregie en de grote mate van zelfstandigheid die van hun verwacht wordt. Leerteam is hiervoor bedoeld. Dat blijkt ook goed te werken. Op de contactdagen wordt het samen leren gestimuleerd. De meeste studenten pakken dat goed op. De online leermogelijkheden worden goed benut. Zelf zijn we bezig om de kwaliteit daarvan nog te verbeteren. Maar het is van voldoende kwaliteit om door studenten gebruikt te worden. Het praktijk- en beroepsgerichte karakter van het onderwijsprogramma en de toetsing wordt door studneten erg gewaardeerd. Leerwerkbegeleiders zijn enthousiast over de wijze waarop ze betrokken en geïnformeerd worden

16 De modules/taakgebieden 1. Van contactleggen tot en met verwijzen 2. Klinisch redeneren en indiceren 3. Signaleren en preventief werken binnen de verpleegkundige context 4. Uitvoeren van zorg 5. Werken en ondernemen vanuit een organisatie 6. Multi- en interdisciplinair samenwerken, regie, coördinatie en afstemming 7. Profileren van het beroep en bijdragen aan verpleegkundige innovatie

17 Programma VPK Module (taakgebied) Eenheden van leeruitkomsten EC 1. Van contactleggen tot en met verwijzen (P) 1.1 Contactleggen en analyse Vraagverheldering en verantwoorden Klinisch redeneren en indiceren (P) 1.3 Adviseren vanuit zelfmanagement Klinisch redeneren Signaleren en preventief werken binnen de verpleegkundige context 4. Uitvoeren van zorg (P) 4.1 ADL zorg (Algemeen Dagelijkse 5. Werken en ondernemen in en vanuit een organisatie 6. Multi- en interdisciplinair samenwerken, regie, coördinatie en afstemming 7. Profileren van het beroep en bijdragen aan verpleegkundige innovatie 2.2 Indiceren Preventiegericht analyseren Preventieve interventie ontwerpen, uitvoeren en 20 verantwoorden 15 Levensverrichtingen) 4.2 Voorbehouden en risicovolle handelingen Coachen en begeleiden Organisatiebewustzijn, leiderschap en 10 teamsamenwerking 5.3 Kwaliteitszorg, strategie en verandering Regie voeren, interdisciplinair werken Ketenzorg organiseren en bewaken, duurzame 10 samenwerkingsverbanden aangaan 7.1 Profilering van het beroep en waarde(n)volle 10 professional 7.2 Profilering als verpleegkundige reflectieve 5 professional 7.3 Onderzoek doen naar brede beroepsvraagstukken 15 ten behoeve van verpleegkundige innovatie 8.Minor 30 Totaal 240

18 Voorbeeld leeruitkomst EVL 2.2 Indiceren (15 ec) De professional toont inzicht in de geschiedenis van indiceren in Nederland en kan verwoorden welke wet- en regelgeving op dit moment invloed heeft op het proces van indiceren en welke invloed dat dan is. Tevens is de professional in staat de inhoud van een indicatie helder uit te leggen (op een manier die aansluit bij de behoefte van de mens en diens naaste) naar aanleiding van een verpleegplan (klinisch redeneren). In de toelichting/presentatie geeft de verpleegkundige aan door wie de (indicatie voor) zorg wordt vergoed, op welke manier de zorg zal worden georganiseerd (door wie, aard, duur en omvang) en wat nodig is van alle belanghebbenden. De professional zoekt verbinding binnen het sociaal domein om samenwerking en/of afstemming naar aanleiding van het verpleegplan te realiseren. De professional legt de indicatie met onderbouwing schriftelijk vast in een document dat passend is voor de mens en diens naaste, de zorgverzekeraar en de eigen organisatie en houdt daarbij rekening met privacyregels. De professional houdt zich bij alle vormen van informatieoverdracht aan het normenkader V&VN.

19 Voorbeeld toetsplan Module 2 Module 2 VPK Eenheden van leeruitko msten EC Voorstel voor toets aangeboden door opleiding Portfolio Klinisch redeneren en indiceren 2.1. Verpleegpl an 15 Beroepsproduct 1: schriftelijke verpleegplan (van anamnese tot onderbouwing) Portfolio voor gehele module Formatieve toets: expertcollege geneeskunde 2.2. Indicatie 15 Beroepsproduct 2: Presentatie van indicatie met verpleegplan als bijlage formatieve toets : expertcollege geneeskunde

20 Waarom een deeltijdopleiding bij Windesheim? Opleiden in samenwerking met het werkveld staat centraal Werkcontext wordt ingezet als krachtige leeromgeving Flexibel opgezet en onderwijsprogramma Didactiek die aansluit bij het leren van volwassenen Veel ervaring met deeltijd en duaal volwassenenonderwijs ( Zwolle) Samenwerking tussen de sectoren zorg (VPK) en welzijn (SW(Z)/ PMK), deels gezamenlijk programma Generalistisch en specialistisch georiënteerd Waarde(n)volle professionaliteit als speerpunt

21 Samen opleiden! Beleef de Zorg! (ZTC) Pilot IJsselheem (medewerker zonder achtergrond in de zorg opleiden) Doorstroom mbo-hbo Work Based Learning Maatwerktrajecten

22 Anders kijken, leren en doen! Onderzoek, onderwijs, praktijk en beleid verbinden Functioneren, veerkracht en eigen regie Gezondheidsvaardigheden ontwikkelen Functioneren als rode draad in leertrajecten Praktijk in onderwijs en vice versa Consistente leertrajecten Permanent leren Leven, leren en werken met technologie

23 Dank voor uw aandacht!

Vergelijkbare documenten

Flexibel en vraaggericht hoger onderwijs voor werkenden

Flexibel en vraaggericht hoger onderwijs voor werkenden Informatiebijeenkomst VBZ/Sigra 17 januari 2017 Yvonne Bernardt Ministerie van OCW 1 Opzet presentatie 1) Belang van meer flexibiliteit en vraaggerichtheid