Hieronder volgt een uitleg van de doelgroep met de daarbij horende aanpassingen.

Transcriptie

1 Protocol aangepaste toets afname. Ten aanzien van de standaardprocedure die gehanteerd wordt bij de afname van de methode gebonden toetsen en de CITO toetsen kunnen een aantal aanpassingen gemaakt worden. In dit protocol wordt beschreven voor wie die aanpassingen van toepassing kunnen zijn en wat deze aanpassingen inhouden. Vervolgens wordt de te volgen procedure beschreven. Eerdere ervaringen, handleidingen uitgegeven door het CITO, informatie vanuit publicaties en overleg binnen diverse geledingen liggen aan dit protocol ten grondslag. De doelgroep Leerlingen die binnen dit protocol vallen zijn: 1. vermoedelijk dyslectische leerlingen of leerlingen met andere ernstige leesproblemen; 2. leerlingen met een dyslexieverklaring; 3. leerlingen met een dyscalculieverklaring of andere ernstige rekenproblemen; 4. leerlingen met een eigen leerlijn. Hieronder volgt een uitleg van de doelgroep met de daarbij horende aanpassingen. 1.Vermoedelijk dyslectische leerlingen of leerlingen met andere ernstige leesproblemen: Onder deze doelgroep vallen de leerlingen met een handelingsplan vermoeden van dyslexie of leerlingen met een leesachterstand van tenminste één jaar (zie tabel in bijlage). * Het gebruik maken van Kurzweil zal altijd in overleg gaan met ouders, leerling en leerkracht. Rekenen: Leerling krijgt een plekje vooraan in de klas en mag de leerkracht vragen de som voor te lezen. Spelling: Begrijpend lezen: Wanneer leerlingen niveau IV of V scoren op deze toets (in de groepen 5 t/m 8) maken zij aanvullend de begrijpend luistertoets.

2 Entreetoets en Eindtoets: 2. Leerlingen met een dyslexieverklaring: Onder deze doelgroep vallen alle leerlingen vanaf groep 5 met een dyslexieverklaring. * Het gebruik maken van Kurzweil zal altijd in overleg gaan met ouders, leerling en leerkracht. Rekenen: De leerling krijgt een plekje vooraan in de klas en mag de leerkracht vragen de som voor te lezen. Indien wenselijk mag de leerling gebruik maken van het programma Kurzweil*. Spelling: Begrijpend lezen: Indien wenselijk mag de leerling gebruik maken van het programma Kurzweil*. Wanneer op deze toets leerlingen niveau IV of V scoren (in de groepen 5 t/m 8) maken zij aanvullend de begrijpend luistertoets. Entreetoets en Eindtoets: *Het gebruik maken van Kurzweil zal altijd in overleg gaan met ouders, leerling en leerkracht.

3 3. Leerlingen met een dyscalculieverklaring of andere ernstige rekenproblemen. Onder deze doelgroep vallen alle leerlingen vanaf groep 5 met een dyscalculieverklaring of andere ernstige rekenproblemen. De leerling maakt gebruik van Rekenhulpkaarten. 4.Leerlingen met een eigen leerlijn. Onder deze doelgroep vallen de leerlingen met een eigen leerlijn op spelling-, taal-, of rekengebied. Aanpassing methode gebonden toetsen en CITO toetsen: De leerling krijgt de toetsen aangeboden op zijn/haar eigen niveau. De procedure Voor leerlingen die in aanmerking komen ontvangen ouders een protocol Aangepaste toets afname, met een formulier dat ondertekend ingeleverd dient te worden bij de intern begeleiders (zie bijlage formulier: aangepaste toets afname). Bekendheid Dit protocol wordt opgenomen als bijlage bij het schoolplan van de school. Dit ligt voor een ieder ter inzage. In de schoolgids zal een korte beschrijving van het protocol worden opgenomen met daarbij de verwijzing naar het schoolplan. Tot slot zal het geplaatst worden op de site onder het kopje Protocollen.

4 Formulier: Aangepaste afname toetsen Datum: Groep: Naam leerling: o Uw zoon/dochter komt in aanmerking voor aangepaste toetsafname op basis van zijn/haar dyslexieverklaring. o Uw zoon/dochter komt in aanmerking voor aangepaste toetsafname op basis van zijn/haar dyscalculieverklaring of andere ernstige rekenproblemen. o Uw zoon/dochter komt in aanmerking voor aangepaste toets afname op basis van het vermoeden van dyslexie of andere ernstige leesproblemen; o Uw zoon/dochter komt in aanmerking voor aangepaste toets afname op basis van het volgen van een eigen leerlijn. Getekend voor akkoord. Handtekening ouder(s)/verzorger(s) Handtekening leerkracht Handtekening directeur S.v.p. zo spoedig mogelijk na ondertekening retourneren aan de leerkracht.

5 Aangepaste toetsafname bij meer dan één jaar leesachterstand. START M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 PLUS Groep 3 oktober B Groep 3 februari B Groep 3 juni B Groep 4 oktober Groep 4 februari Instructie B Groep 4 juni Instructie B Groep 5 oktober Groep 5 februari Instructie B Groep 5 juni Instructie B Groep 6 oktober Groep 6 februari Instructie B Groep 6 juni Instructie B Groep 7 oktober Groep 7 februari Instructie B Groep 7 juni Instructie B Groep 8 oktober Groep 8 februari Instructie Groep 8 juni Instructie Vaardigheidscore AVIniveau Omschrijving van het vaardigheidsniveau (Avi oud) 54 (oud: 1) AVI start Onder de gemiddelde technische leesvaardigheid medio groep (oud: 2) AVI M3 Rond de gemiddelde technische leesvaardigheid medio groep (oud: 3) AVI E3 Rond de gemiddelde technische leesvaardigheid eind groep (oud: 4) AVI M4 Rond de gemiddelde technische leesvaardigheid medio groep (oud: 5) AVI E4 Rond de gemiddelde technische leesvaardigheid eind groep (oud: 6) AVI M5 Rond de gemiddelde technische leesvaardigheid medio groep (oud: 7) AVI E5 Rond de gemiddelde technische leesvaardigheid eind groep (oud: 8) AVI M6 Rond de gemiddelde technische leesvaardigheid medio groep (oud: 9) AVI E6 Rond de gemiddelde technische leesvaardigheid eind groep (oud: 9) AVI M7 Rond de gemiddelde technische leesvaardigheid medio groep 7 74 (oud:> 9) AVI E7 Rond de gemiddelde technische leesvaardigheid eind groep 7 75 (oud:> 9) AVI plus Boven de gemiddelde technische leesvaardigheid eind groep 7