Schoolverbeterplan

Transcriptie

1 Schoolverbeterplan uit het schoolplan en na evaluatie sop Uitwerking van de ontwikkeldoelen per. Bij onderwerpen die in de WMK worden behandeld dienen de kernkwaliteiten, per ontwikkeldoel, bekeken te worden. En zo nodig een schooldiagnose m.b.v. WMK uitvoeren Kolommen vanaf `evaluatie in te vullen in juli of september na afloop van het. Going concern: het voortzetten van plannen uit het vorige jaar. Beleidsterrein Gepersonaliseerd leren Directie. Als school binnen de stichting staat het doel vast: In het jaar 2020 heeft iedere school een vorm van gepersonaliseerd leren. Uitgangspunten zijn: de leerlingen leren in eigen tempo en op eigen wijze Vanuit het thema-onderzoek van inspectie in maart 2018 is aangegeven scherper neer te zetten in beleid en te laten zien in de praktijk hoe wij recht doen aan de sterke rekenaars. Dit zal onderdeel zijn van het te maken plan van aanpak. Het sluit aan bij de uitgangspunten van gepersonaliseerd leren. In het jaar hebben we een visie op Eerste studiedag in tweetallen met een vragenlijst langs scholen om inspiratie op te doen. De middag gebruiken om onze ervaringen met elkaar te delen en deze om te zetten in een heldere visie op gepersonaliseerd leren op de Morgenster. Uit deze visie zal een plan van aanpak opgesteld worden. Als we dit helder hebben, nodigen we de ouders uit om onze visie en plan van aanpak met hen te delen. In dit plan van aanpak zijn de volgende onderwerpen weggezet: -niveaus en differentiëren in -instructie en verwerking kindgesprekken -effectieve feedback geven -portfolio s -eigen visie vormgeven -ICT-ondersteuning -scholing leerkrachten -onderzoekende houding -versnellen/verrijken onderwijs-adviseur E 5000,- Een visiestuk (gedeeld met stakeholders als ouders, PSZ,BSO,scholen in Haastrecht)

2 Evaluatie einde gepersonaliseerd leren voor de Morgenster in Haastrecht, is de visie bekend bij de ouders middels een ouderavond en hebben we een planning hoe we gepersonaliseerd gaan vormgeven op de Morgenster (waarmee we al een deel zullen starten in de dit ). -talenten en interesses van -leerlingen -invloed op onderwijskwaliteit -doelgericht werken -effectieve leertijd -veilige omgeving -omgang/aanschaf methodes en meubilair -voldoende tijd om te ontwikkelen -materialen -organisatie Studiedag 2 & 3 zullen vormgegeven worden a.d.h.v. de uitkomsten van studiedag 1, in samenwerking met Alex de Bruijn. middels de nieuwsbrief en de site in december 2018 Een plan van aanpak voor de komende jaren. Gedeeld via de ouderavond Planning, inhoud en notulen van de studiemomenten vastgelegd op de drive. Beleidsterrein onderwijs -leerproces GOING CONCERN Begrijpend lezen Marianne de Visser - begrijpend lezen coördinator. In het schoolplan is terug te vinden als uitslag van de enquête dat men duidelijk is wat de criteria zijn voor uitval bij begrijpend lezen. Na de evaluatie van We zetten een taak als begrijpend lezen coördinator weg. Deze coördinator is: verantwoordelijk voor het organiseren van een studiemoment om beter zicht E 200,- voor aanschaf materialen (o.a. citotrainer)

3 `begrijpend lezen en het opbrengst-gesprek n.a.v. de E-toetsen is naar voren gekomen dat begrijpend lezen aandacht nodig blijft hebben om aan de doelen te voldoen zoals omschreven in het schoolplan. op de doorgaande leerlijn te krijgen en hoe we als team de verschillende leesstrategieën gaan aanbieden. Vervolgens meet/controleert zij met het team hoe we dat doen. Leerkrachten hebben kennis van en zicht op de doorgaande leerlijn van begrijpend lezen. Leerkrachten weten hoe ze de kinderen en de groep op het gewenste niveau kunnen brengen door o.a. instructievaardigheid en de inzet van begrijpend lezenstrategieën. Gepland studiemoment en vastlegging daarvan in notulen. Document begrijpend lezen in de map van methode GRIP. Met gemaakte afspraken die een aanvulling zijn op de huidige methode. een meting (observatie, enquête of verslaglegging studiemoment) die aangeeft in hoeverre wij als team zicht hebben op de doorgaande leerlijn en hoe we leesstrategieën aanbieden. Deze meting zit in de map IB/leerkracht/directie op de server. Opbrengsten van groep 4, 7 en 8 blijven op niveau. De gemiddelde score van groep 5 en 6 op begrijpend lezen is 4 punten verbeterd. Evaluatie einde

4 Beleidsterrein onderwijs -leerproces GOING CONCERN Kindgesprekken IB-ers In het vorig waren kindgesprekken onderdeel van het plan Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen. Na de cursus coaching en het maken van het beleidsplan kindgesprekken gaan we nu over op uitvoering en controle Leerkrachten werken volgens het beleidsplan kindgesprekken Delen van het plan kindgesprekken voor invoering. Studiemoment: feedback geven op het leer- en ontwikkelproces van de leerlingen en leerlingen leren feedback te geven op elkaar borging studie `coaching van kinderen met een opfris (studie)moment. E 1000,- onderwijs adviesbureau Per leerling is 4x per jaar een kindgesprek vastgelegd in parnassys. Leerkrachten geven de leerlingen feedback op hun leer- en ontwikkelingsproces In de groepsmap is een samenvatting van de training vastgelegd die leerkrachten gebruiken om gesprekken met de kinderen te voeren. Evaluatie einde

5 Beleidsterrein leerstofaanbod GOING CONCERN ICT Coördinatoren Dennis van Duin en Sanne Jonkheijm. WMK-PO in Evaluatie einde Dit is een vervolg op de werkgroep in 16/17 Afspraken hoe er gewerkt wordt en wat er gedaan wordt met google drive in 5 t/m 8 op papier. -Ouderportaal laat methodetoetsen zien -Protocol Social media en leerlingen actief in Social Schools -Up to date houden beleidsplan -Nieuwsbrief op social schools zetten -Clusteren server/handleidingen: alle documenten/mapjes van de server gaan naar google drive. Handleidingen van de Rolf Groep zijn geordend op de drive. studiemoment 1: documenten in google drive plaatsen/ ordenen en afspraken google drive in de bb studiemoment 2: protocol social media voor lln. Studiemoment 3: AVG spel Studiemoment 4: Beleidsplan Ouderavond voor ouders - voorlichting AVG Alle toetsen en normeringen doorlopen voordat ze op de site gezet kunnen worden N.t.b. Wensen zijn: - chromebooks - digibord groep 2 - document gebruik google-drive - nieuwsbrief via social schools - protocol social media op de site - alle documenten van de server up-to-date en inzichtelijk overgebracht naar google-drive

6 Beleidsterrein onderwijsleerpro ces GOING CONCERN Didactisch handelen Directie + IB-er Dennis van Duin en interim IB. Observaties van het auditteam hebben aangetoond dat wij als team niet voldoen aan de gestelde eisen. 3 studiemomenten doelen feedback evalueren N.t.b. Observaties a.d.h.v. een actueel observatie-instrument op didactisch handelen 2 keer per jaar bij alle leerkrachten -Leerkrachten stellen expliciete doelen -De leraren geven de leerlingen feedback op hun leer- en ontwikkelingsproces -leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten -leerlingen hebben verantwoordelijkheid voor de organisatie van hun eigen leerproces die past bij hun ontwikkelingsniveau -De leerlingen passen hun opgedane kennis actief toe in andere situaties -De leerlingen leren op doelmatige wijze samen te werken Inzet van een interim-ib-er die ons scholing kan bieden. Planning, inhoud en notulen van de studiemomenten zijn vastgelegd op de drive. 2 Observatiemomenten ( / ) van iedere leerkracht zijn in de personeelsdossiers opgenomen op de server. Bij het 2e observatiemoment is 75% van de de punten uit het instrument gezien. De jaarlijkse enquête voor leerlingen van groep 5-8 is aangevuld met vragen over eigenaarschap op leren en opbrengsten daarvan zijn vastgelegd en in het team besproken. Evaluatie einde

7