Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep wiskunde

Transcriptie

1 Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep wiskunde In kolom 1 vind je items waaraan je kan werken in de vakgroep wiskunde. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën: 1 Vakgroep en vakgroepwerking 2 Leerplanrealisatie en leerlijnen. 3 Pedagogische en vakdidactische aanpak, persoonlijk werk van de leerling en wiskunde in de schoolcontext. 4 Infrastructuur, documentatie en didactisch materiaal. 5 Keuze en gebruik van leermiddelen 6 Leerlingenbegeleiding 7 Evaluatie 8 Nascholing, begeleiding en professionalisering. Duid in kolom 2 aan welke items je reeds gewerkt hebt binnen de vakgroep. Vermeld in kolom 3 met welke items je nog (verder) wilt werken. Duid aan in kolom 4 welke items je prioritair vindt. In kolom 5 tenslotte kan je aanvullingen, toelichtingen, bedenkingen, vermelden. Items die niet relevant zijn voor jouw vakgroep kan je meteen schrappen. Je kan ook ontbrekende items toevoegen Vakgroep en vakgroepwerking 1.1 Concrete gegevens verzamelen over de vakgroep: namen, adressen, adressen, bekwaamheidsbewijzen, opdrachten met aantal lestijden, opdrachten in andere scholen 1.2 Taakverdeling binnen de vakgroep, taken van de vakcoördinator 1.3 Coachen van beginnende collega s: schriftelijke en mondelinge informatie, peterof meterschap, 1

2 1.4 Hospiteerlessen, bijv. mogelijkheid voor beginnende leerkrachten wiskunde om lessen bij te wonen bij ervaren collega s wiskunde 1.5 Principes van opdrachtenverdeling als voorstel naar de directie, bijv. spreiding van lestijden over de week, samenwerking bevorderen door leraren parallel te laten lesgeven, vakoverstijgend werken bevorderen door leraren verschillende vakken te laten geven in dezelfde studierichting, spreiding opdracht over onderwijsvormen en graden, 1.6 Afspraken over de vakvergaderingen: frequentie, spreiding over het jaar, aanwezigheid van alle collega s, 1.7 Afspraken over het opstellen van het agenda van de vakvergaderingen 1.8 Verslagen van de vakvergaderingen: verslagen zelf, afspraken over het opmaken en het verspreiden van de verslagen, vermelden van een doe-agenda in de verslagen, opvolging, 1.9 Documentatiemap van de vakgroep (diocesane mededelingen, informatie nascholingen, uitwisseling taken, toetsen, vademecum, websites, tijdschriften, ) 1.10 Rubriek voor de vakgroep op het elektronisch leerplatform (diocesane mededelingen, nascholingen, uitwisseling taken, toetsen, vademecum, websites,.. ) 1.11 Up-to-date houden van het vakdossier 1.12 Initiatieven in functie van de opvolging van het doorlichtingsverslag 2

3 1.13 Initiatieven om de cohesie van de vakwerkgroep te verhogen 1.14 Samenwerking binnen de scholengemeenschap 2 Vakvisie, leerplanrealisatie en leerlijnen. 2.1 Visie op het vak wiskunde: spiraalaanpak, wiskunde als model van de realiteit, wiskunde als theorie, wiskunde als onderdeel van de cultuur, nadruk op visueel en grafisch aspect, belang van probleemoplossend denken, rol van ICT, 2.2 Verdeling, timing en eventuele bijsturing van de leerinhouden per graad, per jaar en per studierichting met inbegrip van de uitbreiding en de keuzeonderwerpen 2.3 Jaarplannen: overzicht, inhoud en vorm, graad van gemeenschappelijkheid, invoeren van bufferruimten, 2.4 Opbouw van inhoudelijke leerlijnen binnen een graad en graadoverstijgend voor de verschillende leerstofonderdelen: bijv. functies, statistiek, meetkunde, algebra, Opbouw van leerlijnen binnen een graad en graadoverstijgend voor de verschillende vaardigheden: rekenvaardigheid, meet- en tekenvaardigheid, taalvaardigheid, denk- en redeneervaardigheden, probleemoplossende vaardigheden, 3

4 2.6 Continuïteit bij de realisatie van de vakgebonden attitudes 2.7 Doorgeven van de reëel geziene leerstofonderdelen na elk schooljaar 2.8 Aansluiting met het basisonderwijs en met het hoger onderwijs 2.9 Gebruik van terminologie en symbolen 2.10 Samenwerking met andere vakken (fysica, technologische opvoeding, economie, talen, geschiedenis, praktijkvakken, ) qua leerinhouden, symboliek en didactische aanpak 2.11 Initiatieven met het oog op vakgericht taalbeleid Initiatieven met het oog op het nastreven van vakoverschrijdende eindtermen (nieuwe VOET) 2.13 Onderzoekscompetentie (realisatie specifieke eindtermen ASO 3de graad, realisatie in andere richtingen 3de graad, voorbereiding in 1ste en 2de graad,) 2.14 Mathematiseren en oplossen van problemen (3de graad TSO - keuze in ASO): spreiding en concrete invulling 4

5 3 Pedagogische en vakdidactische aanpak, persoonlijk werk van de leerling en wiskunde in de schoolcontext. 3.1 Gebruik van activerende werkvormen, begeleid zelfstandig leren, oefenen op grote gehelen, groepswerk, : afspraken, werkbladen, studiewijzers, 3.2 Voorbereiden van lessen: opstellen van cursussen, werkbladen en zelfstudiepakketten, werkverdeling en uitwisseling van lesvoorbereidingen, 3.3 Aanwenden van contexten in de aangeboden leerinhouden, aandacht voor mathematiseringsproblemen 3.4 Afspraken i.v.m. het persoonlijk werk van de leerlingen: aantal en aard van de taken, differentiatie, gebruik van portfolio, manier van correctie door de leerlingen, aandeel in de evaluatie, 3.5 Afspraken i.v.m. differentiatie: maken van oefeningen, taken, toetsen, 3.6 Vakoverschrijdende projecten: overzicht, teksten, werkbladen, 3.7 Extra-scolaire activiteiten i.v.m. wiskunde (leerwandelingen, buitenklasactiviteiten, bedrijfsbezoeken, ) 3.8 Deelname aan wiskundewedstrijden (olympiades, kangoeroewedstrijd, ): vragenlijsten, deelnemingslijsten, 3.9 Voorzien van leeractiviteiten bij onverwachte vervangingen 3.10 Aandeel van wiskunde in de geïntegreerde proeven (TSO) 5

6 3.11 Plaats van wiskunde in het invullen van de vrije ruimte (3de graad ASO) 3.12 Wiskunde in de kijker: gedichtendag, Pi-dag, 4 Infrastructuur, documentatie en didactisch materiaal 4.1 Overzicht en gebruik van de aanwezige infrastructuur (vaklokalen, computerlokalen, mediatheek, open leercentrum, ): opsomming, toewijzing, toegankelijkheid, beschikbaarheid, inrichting, netjes houden, verantwoordelijke(n), 4.2 Overzicht van het didactisch materiaal (tekenmateriaal, materiaal voor ruimtemeetkunde, computers en rekenmachines, projectiemateriaal, ): inventaris, beschikbaarheid, verantwoordelijke(n), 4.3 Noden aan infrastructuur en didactisch materiaal: opstellen van een prioriteitenlijst (absoluut noodzakelijk, wenselijk op korte termijn, wenselijk op lange termijn) en eventueel een budgetteringslijst 4.4 Inzetbaarheid van het materiaal, praktische afspraken i.v.m. gebruik en bediening 4.5 Overzicht van de bibliotheek (naslagwerken, leerboeken, ): inventaris, raadplegen en ontlenen van de boeken, verantwoordelijke(n), 6

7 4.6 Overzicht van de wiskundetijdschriften op school: bewaren, raadplegen, verantwoordelijke, 4.7 Overzicht van de aanwezige software: inventaris, handleidingen, beschikbaarheid op de schoolcomputers, verantwoordelijke, 5.1 Gebruik van handboeken: lijst, doorverkopen of huren, leren in handboek, netjes houden, 5 Keuze en gebruik van leermiddelen 5.2 Gebruik van werkboeken: lijst, voor- en nadelen, manier van invullen en verbeteren, studietips, 5.3 Gebruik van aanvullend materiaal: CD-Rom bij leerboek, bordboek, fiches, 5.4 Gebruik van mappen en notities: vorm en formaat, indeling, nazicht, 5.5 Gebruik van rekenmachines: types, aanschaf, gebruik in de verschillende leerjaren en leerstofonderdelen, 5.6 Gebruik van tekenmateriaal (van de leerlingen): overzicht, gebruik, 5.7 Gebruik van transparanten: bij welke leerinhouden, aanmaken van transparanten, bewaring op school, uitwisseling, 5.8 Gebruik van computerprogramma s, computersites en applets: overzicht, gebruik in de verschillende leerjaren, 7

8 5.9 Gebruik van beeldmateriaal (film, ) 5.10 Gebruik van een vademecum voor wiskunde (parate kennis, begrippen, formules, gereedschapskist of heuristieken, ): opstellen van teksten, afspraken voor gebruik, evolutie over de leerjaren, 6.1 Leren leren in de verschillende jaren: afspraken, planning, studietips, werkbladen, 6 Leerlingenbegeleiding 6.2 Problemen bij overgang tussen bepaalde leerjaren en graden 6.3 Beginsituatie van de leerlingen per klas en per graad: overzicht, instaptoetsen, anderstalige leerlingen, 6.4 Taakbelasting van de leerlingen in vergelijking met de andere vakken: afspraken 6.5 Diagnostische toetsen: afspraken, toetsbladen, 6.6 Remediëring en inhaallessen: afspraken, organisatie, timing, takenbladen, 6.7 Voorbereiding op examens: diagnose, remediëring, herhalingslessen, 6.8 Begeleiding van leerlingen met leerstoornissen (dyslexie, dyscalculie, ADHD,): afspraken, hulpbladen, 8

9 6.9 Andere zorg voor zwakke leerlingen, leerlingen met taalachterstand, leerlingen met moeilijkheden 6.10 Motivatie voor het vak wiskunde: enquêtes, middelen, 7.1 Te evalueren aspecten in relatie tot leerplandoelstellingen en eindtermen: kennis, inzicht, vaardigheden, attitudes, beheersingsniveaus, 7.2 Organisatie van de procesevaluatie: dagelijks werk, permanente evaluatie, zelfevaluatie, diagnostische evaluatie, portfolio, taken, 7.3 Organisatie van de productevaluatie: toetsen, examens, opdrachten, 7 Evaluatie 7.4 Afspraken i.v.m. toetsen: aantal en spreiding, aard, vaardigheden, moeilijkheidsgraad, puntenverdeling, graad van gemeenschappelijkheid, gebruik van ICT, feedback,. 7.5 Afspraken i.v.m. examens: aantal en spreiding, aard, vaardigheden, moeilijkheidsgraad, puntenverdeling, graad van gemeenschappelijkheid, gebruik van ICT, feedback,. 7.6 Opstellen van vragen voor toetsen en examens: volume, volgorde van de vragen, vorm van de vragen, gebruik van ICT, vragenbladen, 7.7 Evaluatie van persoonlijk, zelfstandig werk, groepswerk, 9

10 7.8 Afspraken i.v.m. rapportering: resultaten, attitudes, leerwinst, remediëring, 7.9 Afspraken i.v.m. de geïntegreerde proef (TSO) 7.10 Afspraken i.v.m. bijgevoegde proeven en vakantietaken: criteria, inhouden, 7.11 Afspraken i.v.m. de studiekeuzebegeleiding van de leerlingen: oriëntatie, adviezen, 7.12 Resultaten van leerlingen: overzicht, gemiddelden, aantal tekorten, vergelijking met vorige semester en met vorige leerjaren, knelpunten, verklaring, bijsturing, betere oriëntatie, 7.13 Opvolging van de peilingsproeven, deelname paralleltoetsen 7.14 Onderzoek naar de resultaten van de leerlingen in het hoger onderwijs met het oog op bijsturing en een betere oriëntatie 8.1 Documentatiemap wiskunde in de school 8 Nascholing, begeleiding en professionalisering 8.2 Overzicht van de aangeboden nascholingen per trimester of semester 10

11 8.3 Overzicht van gevolgde nascholingen, afspraken over te volgen nascholing 8.4 Afspraken i.v.m. het beschikbaar stellen van syllabi, e.d. van nascholingen 8.5 Rapportering over gevolgde nascholing 8.6 Afspraken i.v.m. beheersing van rekenmachines en computerprogramma s 8.7 Contacten met de diocesane begeleiding (diocesane mededelingen, bijeenkomsten, ) 8.8 Overzicht van noden aan bepaalde nascholing, informatie, 11