BIJLAGE 1.1 Lesplan les 1
|
|
|
- Damian Meijer
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 BIJLAGE 1.1 Lesplan les 1 Datum: Tijd: Klas: 3hvD Aantal aanwezigen: 24 Lesonderwerp Talen in Spaanstalige landen; reizen in Latijns-Amerika Beginsituatie (De lln voelt, vindt, wil, weet, kan) Leskern en tonen bij het onderdeel een lage motivatie en een lage time on-task; zij weten dat vanaf deze les er gericht wordt gewerkt aan op een andere manier Aan de hand van teksten die onder het lesonderwerp vallen, oefenen de leerlingen met lezen op basis van verschillende werkvormen en verwerkingsopdrachten Alg. leerdoelen (De lln voelt ) Na afloop van de les zijn de leerlingen gemotiveerder voor lezen en is hun nieuwsgierigheid in verband met talen in Spaanstalige landen het reizen door Latijns- Amerika opgewekt en motiveren bij het lezen en Docentdoelen en goed begeleiden bij het en Media, spullen, hulp Teksten op papier, ppt met plaatje, computer, scherm, bord, stiften, woordenboeke Spaan Tijd Lesfase Sub-Leerdoel Wat ik doe en zeg (onderwijsactiviteit) Wat zij doen (werkvorm) Leeractiviteit 4 1 komt binnen en maakt zich klaar voor het leren - Leerlingen in het Catalaans begroeten instructie/ 5 2 activeert zijn voorkennis en leert nieuwe dingen over de taalsituatie in de Spaanstalige landen - Leerlingen vragen stellen over de talen in Spaanstalige landen - Informatie hierover geven, met visuele steun van plaatje op het scherm instructie/ - Filmpje interview laten zien - Tekst over talen uitdelen Lezen, luisteren, eventueel vragen stellen/reageren, samen gaan zitten in instructie/
2 over Talen en weet hoe hij de tekst moet - Aandacht richten op de titel, plaatjes en tekst (globaal) drietallen - Werkvorm uitleggen - Drietallen maken 10 5 het onderwerp van de tekst nodig uitleg en steun - Kaart tekenen, - lezen en woorden op de kaart zetten - eventueel vragen stellen Groepswerk (drietallen) 5 3 krijgt te zien of hij de inhoud van de tekst goed heeft verwerkt - en vragen om de kaarten op een tafel te leggen - Ik begeleid bij het checken van de kaarten - kaarten op een tafel leggen - zijn eigen kaart vergelijken met een andere - feedback geven aan andere leerlingen over kaart Klassengesprek/Onderwijsleergespre over Chile en weet hoe hij de tekst moet - Plaatje (Spaanstalige landen) op het scherm aanduiden - Tekst over Chile uitdelen - Aandacht richten op de titel, plaatjes alinea s - Instructie over verwerking geven - Lezen, - Eventueel reageren/vragen stellen - samen gaan zitten in viertallen instructie - - viertallen maken het onderwerp van de tekst nodig uitleg en steun - Gaandeweg feedback geven over volledigheid en correctheid van verwerking - Keuze van alinea bespreken met groepje - Alinea lezen - Inhoud alinea verbeelden (tekening/mindmap/schema) - Eigen verwerking van inhoud alinea presenteren - Naar presentatie leden groepje luisteren Groepswerk (viertallen) - Keuze gebied in Chile bespreken
3 3 6 kan een mening geven over de activiteiten / kan benoemen welke nieuwe dingen hij heeft geleerd - Afsluiting aankondigen - Vragen stellen in verband met mening over activiteiten en leeropbrengst - Reageren op vragen - Opmerkingen maken - Afscheid nemen Bron: (2e link slide 33). Toelichting lesfasen: 1. Oriënteren op doel, voorkennis diagnosticeren/activeren. Aandacht richten op doelen en aansluiten bij voorkennis. 2. Informeren over begrippen/instrueren over vaardigheden. Uitleg geven/vaardigheden voordoen. 3. Check & feedback. Toets beheersing begrippen/vaardigheden. 4. Verwerking instrueren. Instructie over verwerking door leeractiviteiten. 5. Verwerking begeleiden. Begeleiden van die verwerking. 6. Afronden (evalueren en reflecteren). Afsluiten op essentiële begrippen/vaardigheden.
4 BIJLAGE 1.2 Lesplan les 2 Datum: Tijd: Klas: 3hvD Aantal aanwezigen: 24 Lesonderwerp Latijns-Amerika, Mayasterrenbeelden, Beroemde mensen uit Spanje Beginsituatie (De lln voelt, vindt, wil, weet, kan) Leskern en hebben de eerste interventie-les bijgewoond en zijn misschien en stukje gemotiveerder om weer aan dit onderdeel te werken; van Latijns-Amerika is nog vers in hun hoofden Aan de hand van teksten die onder het lesonderwerp vallen, oefenen de leerlingen met lezen op basis van verschillende werkvormen en verwerkingsopdrachten Alg. leerdoelen (De lln voelt ) Na afloop van de les zijn de leerlingen gemotiveerder voor lezen en is hun nieuwsgierigheid in verband met Spaanstalige landen opgewekt en motiveren bij het lezen en Docentdoelen en goed begeleiden bij het en Media, spullen, hulp Teksten op papier, ppt met plaatje, computer, scherm, bord, stiften, woordenboeken Spaan Tijd Lesfase Sub-Leerdoel Wat ik doe en zeg (onderwijsactiviteit) Wat zij doen (werkvorm) Leeractiviteit 3 1 komt binnen, maakt zich klaar voor het leren - Leerlingen begroeten, terugblik vorige les instructie/ 5 4 over Lola en weet hoe hij de tekst moet - Tekst introduceren aansluitend op de vorige les - Tekst over Lola uitdelen - Plaatje Spaanstalige landen op het scherm zetten Lezen, luisteren, eventueel vragen stellen/reageren instructie/ - Werkvorm uitleggen
5 Lezen en opdracht invullen Individueel 5 3 krijgt te zien of hij de inhoud goed heeft verwerkt - en vragen om hun antwoorden met elkaar te checken - Informatie in bespreken - elkaars antwoorden vergelijken - luisteren - antwoord geven instructie/groepswerk (duo s)/ over sterrenbeelden en weet hoe hij de tekst moet - Tekst introduceren - Werkvorm uitleggen - Lezen - samen gaan zitten met leerlingen met hetzelfde sterrenbeeld instructie Vragen aan groepjes stellen of in - Eigen sterrenbeeld lezen - Gedachten uitdelen met medeleerlingen en docent in verband met tekst Groepswerk/ - Tekst introduceren 5 4 over Spaanse beroemdheden en weet hoe hij de tekst moet - Plaatje Spaanstalige landen op het scherm zetten - Werkvorm uitleggen - Lezen - Vragen stellen/reageren - samen gaan zitten in drietallen instructie Tekstjes verdelen - Tekst lezen - Opdracht samen met medeleerlingen invullen Groepswerk (drietallen)
6 5 3 krijgt te zien of hij de inhoud goed heeft verwerkt - Opdracht in bespreken - antwoord geven, - vragen stellen - waar nodig verbeteren 3 6 kan een mening geven over de activiteiten / kan benoemen welke nieuwe dingen hij heeft geleerd - Afsluiting aankondigen - Vragen stellen in verband met mening over activiteiten en leeropbrengst - Reageren op vragen - Opmerkingen maken - Afscheid nemen Bron: (2e link slide 33). Toelichting lesfasen: 1. Oriënteren op doel, voorkennis diagnosticeren/activeren. Aandacht richten op doelen en aansluiten bij voorkennis. 2. Informeren over begrippen/instrueren over vaardigheden. Uitleg geven/vaardigheden voordoen. 3. Check & feedback. Toets beheersing begrippen/vaardigheden. 4. Verwerking instrueren. Instructie over verwerking door leeractiviteiten. 5. Verwerking begeleiden. Begeleiden van die verwerking. 6. Afronden (evalueren en reflecteren). Afsluiten op essentiële begrippen/vaardigheden.
7 BIJLAGE 1.3 Lesplan les 3 Datum: Tijd: Klas: 3hvD Aantal aanwezigen: 24 Lesonderwerp Shoppen (winkelplekken, commerciële openingstijden in Spanje, Comercio Justo) Beginsituatie (De lln voelt, vindt, wil, weet, kan) en hebben twee interventie-lessen bijgewoond en zijn misschien en stukje gemotiveerder om weer aan dit onderdeel te werken Leskern Aan de hand van teksten die onder het lesonderwerp vallen, oefenen de leerlingen met lezen op basis van verschillende werkvormen en verwerkingsopdrachten Alg. leerdoelen (De lln voelt ) Na afloop van de les zijn de leerlingen gemotiveerder voor lezen en is hun nieuwsgierigheid in verband met winkelen in Spanje opgewekt en motiveren bij het lezen en Docentdoelen en goed begeleiden bij het en Media, spullen, hulp Teksten op papier, computer, scherm, bord, stiften, woordenboeken Spaans Tijd Lesfase Sub-Leerdoel Wat ik doe en zeg (onderwijsactiviteit) Wat zij doen (werkvorm) Leeractiviteit 4 1 komt binnen en maakt zich klaar voor het leren - Leerlingen begroeten, terugblik vorige les instructie/ 5 2 activeert zijn voorkennis - Tekst introduceren door te vertellen en te vragen over shoppen instructie/ Diferentes lugares de compras - Werkvorm uitleggen Lezen, luisteren, eventueel vragen stellen/reageren instructie/ kniptekst samenstellen en onder koppen brengen - antwoorden checken met Individueel/Groepswerk (duo s)
8 medeleerling - gesprek aan de hand van de tekst met medeleerling 5 3 krijgt te zien of hij de inhoud goed heeft verwerkt - Vragen stellen aan de leerlingen om de kniptekst opdracht te controleren - aantekeningen maken/antwoorden verbeteren over de openingstijden en weet hoe hij de tekst moet - tekst introduceren - Aandacht richten op de titel, plaatjes alinea s - Instructie over verwerking geven - viertallen maken - Lezen, - Eventueel reageren/vragen stellen - samen gaan zitten in viertallen en getallen verdelen instructie - - Competitie begeleiden Meteen aankondigen of de antwoorden goed zijn - antwoorden samen met medeleerlingen zoeken - eventueel opstaan om antwoord te schrijven Groepswerk (viertallen) - Na afloop van de competitie, winnaar aankondigen - tekst introduceren 3 4 Comercio Justo en weet hoe hij de tekst moet - Aandacht richten op de titel, alinea s - Instructie over verwerking geven - Lezen, - Eventueel reageren/vragen stellen instructie Koppen boven juiste alinea zetten - Eventueel vragen van docent beantwoorden - Na afloop vragen in
9 3 6 kan een mening geven over de activiteiten / kan benoemen welke nieuwe dingen hij heeft geleerd - Afsluiting aankondigen - Vragen stellen in verband met mening over activiteiten en leeropbrengst - Reageren op vragen - Opmerkingen maken - Afscheid nemen BIJLAGE 1.4 Lesplan les 4 Datum: Tijd: Klas: 3hvD Aantal aanwezigen: 24 Lesonderwerp Sprookjes, liefdesverhaal, dingen die Spanjaarden op bepaalde leeftijden doen Beginsituatie (De lln voelt, vindt, wil, weet, kan) en hebben drie interventie-lessen bijgewoond en zijn misschien en stukje gemotiveerder om weer aan dit onderdeel te werken Leskern Aan de hand van teksten die onder het lesonderwerp vallen, oefenen de leerlingen met lezen op basis van verschillende werkvormen en verwerkingsopdrachten Alg. leerdoelen (De lln voelt ) Na afloop van de les zijn de leerlingen gemotiveerder voor lezen en is hun nieuwsgierigheid in verband met sprookjes en mensenverhalen in Spanje opgewekt
10 en motiveren bij het lezen en Docentdoelen en goed begeleiden bij het en Media, spullen, hulp Teksten op papier, computer, scherm, bord, stiften, woordenboeken Spaans Tijd Lesfase Sub-Leerdoel Wat ik doe en zeg (onderwijsactiviteit) Wat zij doen (werkvorm) Leeractiviteit 4 1 komt binnen en maakt zich klaar voor het leren - Leerlingen begroeten, terugblik vorige les instructie/ 5 2 activeert zijn voorkennis - Tekst introduceren door te vertellen en te vragen over shoppen instructie/ Diferentes lugares de compras - Werkvorm uitleggen Lezen, luisteren, eventueel vragen stellen/reageren instructie/ kniptekst samenstellen en onder koppen brengen - antwoorden checken met medeleerling - gesprek aan de hand van de tekst met medeleerling Individueel/Groepswerk (duo s) 5 3 krijgt te zien of hij de inhoud goed heeft verwerkt - Vragen stellen aan de leerlingen om de kniptekst opdracht te controleren - aantekeningen maken/antwoorden verbeteren over de openingstijden en weet hoe hij de tekst moet - tekst introduceren - Aandacht richten op de titel, plaatjes alinea s - Instructie over verwerking geven - viertallen maken - Lezen, - Eventueel reageren/vragen stellen - samen gaan zitten in viertallen en getallen verdelen instructie -
11 - Competitie begeleiden Meteen aankondigen of de antwoorden goed zijn - antwoorden samen met medeleerlingen zoeken - eventueel opstaan om antwoord te schrijven Groepswerk (viertallen) - Na afloop van de competitie, winnaar aankondigen - tekst introduceren 3 4 Comercio Justo en weet hoe hij de tekst moet - Aandacht richten op de titel, alinea s - Instructie over verwerking geven - Lezen, - Eventueel reageren/vragen stellen instructie Na afloop vragen in - Koppen boven juiste alinea zetten - Eventueel vragen van docent beantwoorden 3 6 kan een mening geven over de activiteiten / kan benoemen welke nieuwe dingen hij heeft geleerd - Afsluiting aankondigen - Vragen stellen in verband met mening over activiteiten en leeropbrengst - Reageren op vragen - Opmerkingen maken - Afscheid nemen
12
Docent: Eva Lems Datum: Tijd: 8.30 Klas: H3C Aantal lln: 26
plan 1 i Docent: Eva Lems Datum: Tijd: 8.30 Klas: H3C Aantal lln: 26 onderwerp Beginsituatie kern Leerdoelen Docentdoelen ADHD Leerlingen hebben een hoofdstuk over gedrag gehad, maar vinden de relatie
Tijd: 8:30. Klas: 3HVc 9:10. Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad (zie paper 1)
Lesplan les 1 Seksualiteit: Grenzen en Wensen Tijd: 8:30 Klas: 3HVc Aantal lln: 15 Introductie van de lessenserie: grenzen en wensen Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad
Lesplanformulier. Les wordt gegeven in een open ruimte met ronde tafels en een computergedeelte. Een les duurt 50 minuten
Lesplanformulier naam student : Aukelien Stalman opleiding : docent GZW jaar : 3 naam school : Gomarus College Assen coach : klas : 1 datum van de les: mei 2017 Lesonderwerp: Biologie stevigheid en beweging
Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerponderzoek Naam auteur Mariëlle Kruithof Vakgebied Wiskunde Titel Onderwerp Opleiding Het toewijzingsprobleem, een kijkje in de wiskunde buiten de middelbare school. Het behandelen van de Hongaarse
Paper 2: Ontwerp. Samenvatting paper 1: Ontwerphypothese:
Paper 2: Ontwerp Samenvatting paper 1: Ontwerphypothese: Als ik bij het onderwerp radioactiviteit de leerlingen van klas 3A3 praktische opdrachten geef zodat ze actief met de leerstof bezig zijn, dan gaat
GEGEVENS VOORBLAD ONTWERPONDERZOEK
GEGEVENS VOORBLAD ONTWERPONDERZOEK Naam auteur(s) L. de Frutos Albert Vakgebied Spaans Titel Activerende werkvormen en verkingsopdrachten bij leesvaardigheid: motivatie en time- on- task omhoog! Onderwerp
Verslag Aardrijkskunde Lesvoorbereiding les 1
Verslag Aardrijkskunde Lesvoorbereiding les 1 Verslag door J. 875 woorden 26 oktober 2016 5,5 1 keer beoordeeld Vak Aardrijkskunde Lesvoorbereiding Verantwoording (waarom ga je dit doen) Beginsituatie
Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO
Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: 5783070 Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Vakgebied: Aardrijkskunde
Docentenhandleiding, Leren Modelleren. Amsterdam, 27 maart Inleiding
Docentenhandleiding, Leren Modelleren Amsterdam, 27 maart 2014 Inleiding Deze docentenhandleidng behoort bij mijn ontwerpopdracht Leren Modelleren die ik eind 2013, begin 2014 scheef in het kader van mijn
Instructie en opzet werkvorm onderwerp opdracht: organen en cellen.
Lesplan ontwerpen 1 Docent: Janneke Visser Datum: 23 nov. 2011 Tijd: 1 e uur (70 ) Klas: 1h Aantal lln: 27 Instructie en opzet werkvorm onderwerp opdracht: organen en cellen. Leerlingen.. hebben de vragenlijst
BIJLAGEN DOCENTENHANDLEIDING. Doel van de lessenserie
BIJLAGEN DOCENTENHANDLEIDING Doel van de lessenserie De lessenserie is ontworpen met het oog op inzicht te geven over het schrijfproces. Als de leerlingen nu weten hoe een tekst te schrijven en die kennis
Hieronder staat het MDA schema van de gegeven les op het ILO bij de medestudenten en de leerlingopdrachten.
L&I4 V Memo C. Klaver & M. Steltenpool Gegeven les: Hieronder staat het MDA schema van de gegeven les op het ILO bij de medestudenten en de leerlingopdrachten. Docent: Marlinda Steltenpool en Kees Klaver
Leren over het leerdoel van de praktische opdracht en de komende lessen.
Klas Lesonderwerp Beginsituatie Leskern Leerdoelen Docentendoelen Lesmateriaal Practicummaterialen Ondersteuning Organisatie 5 vwo wiskunde D Praktische opdracht Deel I (eerste lesblok van ongeveer 50
Datum: Aantal leerlingen: 14 Tijd: 08:55 09:40 Klas: B1B
Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens Naam student: Kyra Stevens Stageschool: Candea College Iselinge klas: VR4A Mentor/mentrix: Peter Heldoorn & Jan Stevens Datum: 28-01-2015 Aantal leerlingen: 14 Tijd:
Tijd Activiteit Leerling Activiteit Docent Hulpmiddelen Opening Het IOP met persoonlijke leerdoelen (opnieuw) bespreken.
Werken met de Cirkel van Ontwikkeling Les 1: Introductie Cirkel van Ontwikkeling. Beginsituatie De leerlingen weten wat persoonlijke leerdoelen zijn en wat een IOP is. Leerdoelen Na de les kent de leerling
Lesplan Nederlands Project Pocket
Lesplan Nederlands Project Pocket Docent: Tijd: 5 keer 50 minuten Klas: 3 havo Les Algemene informatie: Beginsituatie Gelijke rechten voor vrouwen in het verleden en het heden. De bestuderen literaire-
Datum: Les in reeks (nr1): Beginsituatie: wat is de aanpak van de kandidaten bij het beantwoorden van examenvragen
LESPLANNEN MAATSCHAPPIJWETENSCHAPPEN EXAMENTRAINING2 HAVO/VWO Leerdoelen les 1: Kandidaten reflecteren op: o welke strategie ze gebruiken om een examenvraag te kunnen beantwoorden o hoe ze met bronnen
Doel van de les: Aan het eind van de les kunnen de kinderen Wordpress gebruiken om informatie weer te geven.
Een les Wordpress Studenten: Mentor: Stageschool: Groep: Datum: Doel van de les: Aan het eind van de les kunnen de kinderen Wordpress gebruiken om informatie weer te geven. Beginsituatie: In deze les word
BIJLAGE BIJ DE INLEIDING DE TIEN STAPPEN
BIJLAGE BIJ DE INLEIDING DE TIEN STAPPEN Checklist Stap Naam Wie gaat dit doen? Op of voor welke datum? Opmerkingen 1 Regel de randvoorwaarden 2 Verdeel de groep in subgroepen 3 Bedenk materiaal per subgroep
HOE KOM IK VAN LEERDOELEN TOT EEN LES?
OPDRACHT HOE KOM IK VAN LEERDOELEN TOT EEN LES? In deze opdracht doorloop je in vogelvlucht alle stappen die je kunt zetten om van leerdoelen te komen tot een goede les voor de leerlingen. Het betreft
Opbrengsten van CNV thema onderwijsdag 20 april 2016 Masterclass leerstrategieën door Karin Nijman & Inge Verstraete
10 werkvormen om het denken te activeren Goede metacognitieve vaardigheden worden gezien als een voorspeller van succesvol leren. Door expliciet aandacht te besteden aan denkvaardigheden, stimuleer je
luisteren: ET 4, 6 spreken: ET 15, 18, 23 lezen: ET 10, 12 schrijven: ET 28, 30, 31, 34 mondelinge interactie: 24, 27
TABASCO Oriëntatie + voorbereiden Leercoach Leerlingen Iemand voorstellen (schriftelijk en mondeling) Leerplandoelstellingen kiezen functionele kennis: - woordvelden: 35.1.1 en 35.1.2 en 35.1.3 - grammatica:
Voordoen (modelen, hardop denken)
week 11-12 maart 2012 - hardop-denktekst schrijven B Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet.
lesformulier en -planning
lesformulier en -planning opleiding docent Beeldende Kunst en Vormgeving student(e) :.Danique Voorthuijzen en Anouk Wagendorp stagecoach : studiejaar: : 1 2 3 4 (LiO) school : klas : VMBO-T 3 datum : 18-01-2012
Denken om te leren Een praktische aanpak voor leraren om evalueren om te leren te integreren in het dagelijkse onderwijs.
Denken om te leren Een praktische aanpak voor leraren om evalueren om te leren te integreren in het dagelijkse onderwijs. boekjenro.indd 1 19-10-16 09:44 Wat is evalueren om te leren? Evalueren om te leren
Week 1 twee weken voorafgaand aan het Voorleesontbijt. Bijeenkomst 1. Materiaal
Introductie Deze lesmodule is geschreven voor een project van 5 bijeenkomsten van elk 60 minuten, waarvan de laatste bijeenkomst het werkelijke Voorleesontbijt is. Het aantal, de duur en inhoud van de
Jessica Huizer. aardrijkskunde
Naam: Studentnummer: Opleiding: Klas: Vak: Docent: Jessica Huizer 0541685 Pabo 2P aardrijkskunde Vincent Bax 3 lessen * Introductie thema: Identiteit * introductie venster: Hindoeïsme * Les1: godsdiensten
Tekstbegrip bij 4 havo. Interfacultaire Lerarenopleiding, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Annette van Baalen Biologie Kun je lezen leren? Een onderzoek naar het effect van vraaggestuurd
Les 1 Inkomstenbelasting
Les 1 Inkomstenbelasting Docent: Rémon Hofstee Datum: 23-4- 13 Tijd: 9.25 10.15 Lesonderwerp Directe belasting, belasting op inkomen, belastbaar inkomen Beginsituatie Leskern 1 Leerdoelen Docentdoelen
lesformulier en -planning
lesformulier en -planning opleiding docent Beeldende Kunst en Vormgeving student(e) :.Danique Voorthuijzen stagecoach : meneer Arends studiejaar: : 1 2 3 4 (LiO) school : van Heemskerkschool RENN 4 VSO
Leerplan/lessenserie Cultuur in de Spiegel:
kernteam Leerplan/lessenserie Cultuur in de Spiegel: Docent(en): Bestemd voor groep(en): Vak(ken)/vakgebied(en): Aantal leerlingen: Aantal weken/lessen Onderwerp Omschrijving Verantwoording keuze (Nr.
Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld
Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal
Richtlijn Het Activerende Directe Instructie Model
Richtlijn Het Activerende Directe Instructie Model Omschrijving Verwijzing naar Doelgroep Opsteller Intern document die uitleg geeft over het activerende directe instructiemodel. Vaardigheidsmeter Betrokken
TRAINING 1. Tijd: Onderwerp: Waarom Resultaat Werkvorm Materiaal
DRAAIBOEK TRAINING 1, 2,3,4,5 REALISTEN ROADMOVIE De prezi presentatie voor de trainingsbijeenkomsten vindt u via de onderstaande link. https://prezi.com/0txqqdqmauta/training-realisten-roadmovie-5-bijeenkomsten/
Christel Wolterinck (Marianum en Universiteit Twente), Kim Schildkamp (Universiteit Twente), Wilma Kippers (Universiteit Twente)
Vragenlijst formatief toetsen - Docent Deze vragenlijst is ontwikkeld door de Universiteit Twente op basis van bestaande vragenlijsten* en heeft als doel te onderzoeken in welke mate de docenten en leerlingen
Met kleine ingrepen grote effecten in de havo les.
Met kleine ingrepen grote effecten in de havo les. activeren en differentiëren Havo Congres Ede 5 februari 2015 Johan Keijzer j.keijzer@aps.nl Naam Datum Aandacht voor het volgende. De start van de les
Werkvorm 1: "Je laatste Whatsapp, Sms, Ping of Tweet"
Werkvorm 1: "Je laatste Whatsapp, Sms, Ping of Tweet" Doel: Leerlingen komen in gesprek over hun persoonlijke leefwereld Vanaf A2/ F1 Vertel je gesprekspartner gedurende een /twee minuten over je laatste
LESPLANNEN GS-HOLOCAUST
LESPLANNEN GS-HOLOCAUST 1. ophalen kennis Jodenvervolging / Nederland tijdens de Tweede Wereldoorlog / pers in oorlogstijd 2. ophalen kennis argumenteren Les in reeks (nr): 1 Vooraf: uitdelen leerlingen
TABASCO. Oriëntatie + voorbereiden
TABASCO Oriëntatie + voorbereiden Leercoach Leerlingen Een bestelling doen in een restaurant (mondeling) Leerplandoelstellingen kiezen functionele kennis: - woordvelden: 35.1.3 en 35.1.4 - grammatica:
formulier Persoonlijk Activiteitenplan (PAP 2 Schooljaar 2013/2014)
formulier Persoonlijk Activiteitenplan (PAP 2 Schooljaar 2013/2014) De student levert het PAP volgens de gemaakte afspraken in bij de werkbegeleider op de school en de HvA-begeleider. naam student Sabine
Rubrics vaardigheden
Rubrics vaardigheden Rubrics vaardigheden In het leerlab 2020 hebben 7 vernieuwingsscholen vier rubrics ontwikkeld om de persoonlijke groei van leerlingen in kaart te brengen. Deze rubrics zijn vaardigheden
Docentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8
Docentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8 1 Inhoud Voorbereidende les Afsluitende les Aanvullend materiaal bij deze lessen staat op de website: Introductiefilmpje PowerPoint presentatie Werkbladen 2 Voorbereidende
LOB Lessen in combinatie met Handel & Administratie R. Timmermans - 2110441
LOB Lessen in combinatie met Handel & Administratie R. Timmermans - 2110441 Inhoudsopgave Inleiding LOB lessen in combinatie met Handel & Administratie... 2 LVF LOB les 1... 3 Aan welke persoonlijke leerdoelen
Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo
Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo Bespreek met vakdocenten mogelijkheden om leerlingen in de vaklessen feedback over zichzelf te laten vergaren. Deel Vaardigheid:
luisteren: dialoog beluisteren en
TABASCO Leercoach Een afspraak maken ( mondeling) Een uitnodiging schrijven ( schriftelijk) Leerplandoelstellingen kiezen functionele kennis: - woordvelden:35.1.2 en 35.1.3 en 35.1.5 *dagen / maanden *afspraak
Rubrics vaardigheden
Rubrics vaardigheden Rubrics vaardigheden In het leerlab 2020 hebben 7 vernieuwingsscholen vier rubrics ontwikkeld om de persoonlijke groei van leerlingen in kaart te brengen. Deze rubrics zijn vaardigheden
Stijgen/Dalen. Effectief rekenonderwijs
Effectief rekenonderwijs Stijgen/Dalen 1. Eén persoon stelt een gesloten vraag 2. Is het antwoord op jou van toepassing; ga je staan. Is het niet bij jou van toepassing: blijf je zitten. Kan ook met voorwerp/
Les Rekenen en BVO De pakjes van Sinterklaas
Les Rekenen en BVO De pakjes van Sinterklaas In deze twee lessen gaan de leerlingen rekenen. Het thema rondom deze lessen zijn de pakjes van Sinterklaas. Dit is meteen de belevingswereld van de leerlingen
de klas met een belangrijke vraag.
Episode 1 Een cadeau voor de klas met een belangrijke vraag. Verhalend ontwerp rondom het literaire boek Robin en God van Sjoerd Kuyper Liesbeth Winters-Jonas Verhaallijn Sleutelvragen Leeractiviteiten
datum: aantal leerlingen: 22 tijd: groep: 6
Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens naam student: Bente Veenstra stageschool: OBS Mozaïek Iselinge klas: VR1A mentor/mentrix: Tika Hilferink datum: 15-04-2014 aantal leerlingen: 22 tijd: 11.00-11.46 groep:
Hoe een training in metacognitieve vaardigheden leerlingen en docenten helpt! Bijeenkomst 2
Hoe een training in metacognitieve vaardigheden leerlingen en docenten helpt! Bijeenkomst 2 Rodica Ernst-Militaru R.Ernst@udenscollege.nl Plonie Nijhof nyh@hermannwesselinkcollege.nl Deze bijeenkomst 14:00-15:15
Welkom bij de workshop van groep 7 8!
Welkom bij de workshop van groep 7 8! Doelen van deze ouderavond: U krijgt een idee hoe uw kind les krijgt in groep 7 of 8. U ervaart zelf de manier waarop wij lesgeven (directe instructiemodel). U krijgt
opdracht 1 instructie telefoongesprek speech opdracht 2 boekbespreking poëziepresentatie sollicitatie
SPREEKVAARDIGHEID spreeklijn comenius college locatie Lijstersingel leerjaar 1 2 3 opdracht 1 instructie telefoongesprek speech opdracht 2 boekbespreking poëziepresentatie sollicitatie opdracht 3 reclamecampagne
Week 4 (lesduur 100 minuten) Havo 8ste klas (2) Lesvoorbereiding: Didactische Analyse
Naam Geertje Geurtsen Groep Week 4 (lesduur 0 uten) Havo 8ste klas (2) Lesvoorbereiding: Didactische Analyse ICO (Stagebegeleider) Frans Olofsen Praktijkschool Geert Groote College Groep Mentor Geertje
Tentoonstelling Beeldende Kunst Middeleeuwen
Tentoonstelling Beeldende Kunst Middeleeuwen De Middeleeuwen kennen verschillende stijlen en uitingsvormen van religieuze thema s Om de leerlingen hier een goed inzicht in te geven en zelf mee aan te slag
Dit model gebruik je om na te denken over het WAT, HOE en WAAROM van een les
VOORBEREIDINGSMODEL Dit model gebruik je om na te denken over het WAT, HOE en WAAROM van een les 1.1. DOELSTELLINGEN: wat wil ik, dat er geleerd is na afloop van deze les / lessen? Na afloop van de les
opbrengstgericht werken in en door de sectie Met leerlingen eigen leeropbrengsten in beeld krijgen
opbrengstgericht werken in en door de sectie Met leerlingen eigen leeropbrengsten in beeld krijgen APS en KPC-groep Colofon Deze uitgave maakt onderdeel uit van de publicatie Opbrengstgericht werkin in
Ontwerprapport Naam auteur(s) Ronald Kuijper Vakgebied
Ontwerprapport Naam auteur(s) Ronald Kuijper Vakgebied M&O Titel Rechtsvormen in context. Onderwerp Contextgerichte aanpak bij het onderwerp rechtsvormen. Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Educatief arrangeren rond LOB
Educatief arrangeren rond LOB Vorige week Contact met de docent deze week NAW-gegevens via CF Afspraken met begeleider Maken van het Werkplan Voorbereiden van het interview Vragen naar aanleiding van vorig
Spanningsveld: theorie en praktijk
Universiteit van Amsterdam Interfacultaire lerarenopleiding MA Leraar VHO in Kunstgeschiedenis en Culturele en Kunstzinnige Vorming/Kunst Algemeen Ontwerponderzoek Bijlagen paper 2, 3 en 5 Spanningsveld:
datum: aantal leerlingen: 31 tijd:9:00/10:00 groep: 6&7
Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens naam student: Betül Günes stageschool: Het Loo Iselinge klas: VR2B mentor/mentri: Juliët Hageman datum: 12-5-2016 aantal leerlingen: 31 tijd:9:00/10:00 groep: 6&7 Inhoudelijke
D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen
DIDACTISCHE BEKWAAMHEID D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen Resultaat De leraar motiveert leerlingen om actief aan de slag te gaan. De leraar maakt doel en verwachting van de les duidelijk zorgt
HOUT EN BOUW. Activerende werkvormen? De leraar doet er toe.
HOUT EN BOUW Activerende werkvormen? Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat we na 14 dagen gemiddeld slechts 10 % hebben onthouden van datgene wat we gelezen hebben en 20 % van wat we hebben gehoord.
Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding
Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de
Algemene Economie. LWEO Markt en Overheid. Onderwerp: Monopolistische concurrentie en oligopolie. Klas: Havo 5
Vak: Methode: Algemene Economie LWEO Markt en Overheid Onderwerp: Klas: Havo 5 Economische begrippen Monopolistische concurrentie Oligopolie 1. Monopolistische concurrentie Oligopolie 2. Productdifferentiatie
Lesformulier: Peggy Woudsma , Aimée van Aert en Judith Koedam Lesformulier Kunstproject met 3 bijeenkomsten
Lesformulier: Peggy Woudsma 0835291, Aimée van Aert 0834996 en Judith Koedam 0838338 Lesformulier Kunstproject met 3 bijeenkomsten Titel project: Het monument Korte beschrijving, concept: Stel jou gekozen
Lessencyclus Blits kaartlezen
Lessencyclus Blits kaartlezen Onderstaande lessencyclus bestaat uit twee zelfbedachte en ontwikkelde lessen en een toets over kaartlezen. De doelen voor de leerlingen komen uit de methode Blits. Deze les
VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT
VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR LEERLINGEN EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN CHRISTEL WOLTERINCK C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL CHRISTEL
Lesvoorbereiding. Praktijkbeoordeling
Lesvoorbereiding Praktijkbeoordeling Anouk Bluemink VR1 D 28 mei 2013 CBS t Loo, Zelhem Groep 5 Yvonne Jansen Stagebegeleider: Marjolein Sluis Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens naam student: Anouk Bluemink
op (afnemende) sturing Een interventie gericht op docenten bij het opleiden en begeleiden van studenten naar zelfstandig beroepsbeoefenaars.
op (afnemende) sturing Een interventie gericht op docenten bij het opleiden en begeleiden van studenten naar zelfstandig beroepsbeoefenaars. Auteur: Anneke Lucassen Zelfevaluatie begeleiden bij zelfstandig
Ontwerponderzoek Paper 4: Uitvoering
Ontwerponderzoek Paper 4: Uitvoering Naam auteur(s) A. Sturm, drs Vakgebied Management & Organisatie Titel Stappenplan als oplossingsstrategie voor vraagstukken hypothecaire leningen Onderwerp Probleem
12. Leerstof samenvatten
12.1 Samenvatten van tekst(gedeelt)en doel Hoofdzaken uit een tekst halen en samenvatten in steekwoorden wanneer kern les(senserie) groepssamenstelling individueel, tweetallen voorbereiding: - De leerling
0. LESVOORBEREIDING. Bij kennis verwerven en integreren
LESMODEL DIRECTE INSTRUCTIE Gebaseerd op: Ebbens e.a., Effectief leren in de les; R.J. Marzano, W. Miedema, Leren in vijf dimensies. Zie ook: www.histopia.nl docenten lesmodel (Bas van der Meijden). 0.
VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT
VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN CHRISTEL WOLTERINCK C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL CHRISTEL C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL
Lezen voor Beroep en Studie. 2 e trainingsavond, 13 oktober 2014
Lezen voor Beroep en Studie 2 e trainingsavond, 13 oktober 2014 Doelen van de tweede trainingsdag - Deelnemers kijken terug op de eerste bijeenkomst - Deelnemers maken kennis met de inhoud en opzet van
Paper 2 en 3. Balans en verlies en winstrekening. Management & Organisatie
Paper 2 en 3 Balans en verlies en winstrekening Naam auteur Vakgebied Remco, Bianchetti Management & Organisatie Titel Balans, verlies en winstrekening voor havo leerlingen Onderwerp Relevante, betekenisvolle
LESSENSERIE 4: CKV-NL Recensie schrijven Lesplannen
LESSENSERIE 4: CKV-NL Recensie schrijven Lesplannen Algemene gegevens Docent Evah den Boer School Helen Parkhurst Titel lessenserie Recensie schrijven CKV/NETL Klas (en niveau) 4 vwo Aantal leerlingen
Lesplan atheneum 5. Woensdag 16 mei 2007, 3 e uur, blok 6: literatuur, les 1
Woensdag 16 mei 2007, 3 e uur, blok 6: literatuur, les 1 - Leerlingen weten wat er dit blok van ze wordt verwacht. - Ze vormen groepen, verdelen de taken (logboek en planning, contextonderzoek, filmen
Inhoudelijke gegevens vak of vormingsgebied: Rekenen, bouwplaten. Het is een aangepaste methodeles.
Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens naam student: Anouk Bluemink stageschool: CBS de Meene, Zelhem Iselinge klas: VR3 B mentrix: Hanneke Giesen datum: 22042015 aantal leerlingen: 29 tijd:08:3009:15 groep:
Christel Wolterinck (Marianum en Universiteit Twente), Kim Schildkamp (Universiteit Twente), Wilma Kippers (Universiteit Twente)
Vragenlijst formatief toetsen - Leerlingen Deze vragenlijst is ontwikkeld door de Universiteit Twente op basis van bestaande vragenlijsten* en heeft als doel te onderzoeken in welke mate de docenten en
N a t u u r e n t a a l
N a t u u r e n t a a l Thema / onderwerp Deze les staat in het teken van mondeling taalonderwijs: het uitbrengen van een verslag. Het onderwerp is voedsel van dieren. De groepjes bestaan uit 3 a 4 leerlingen.
Les Dieren met een baan, thema vermaak
Les Dieren met een baan, thema vermaak Lesvoorbereidingsformulier Doelgroep: groep 6 Beginsituatie: Wat kunnen en kennen de leerlingen al m.b.t. de doelstelling? Kijk in de methode, praat met je mentor,
Bee l d e n d e v o r m i n g, n a t u u r, t e c h n i e k
Bee l d e n d e v o r m i n g, n a t u u r, t e c h n i e k Thema / onderwerp Als verwerkingsactiviteit gaan de kinderen een eigen (kinder)boerderij maken, inclusief huisvesting (stallen, hokken, schuilplaatsen
Ontwerponderzoek Paper 2: lesontwerp
Denkstappen maken bij het werken met vergelijkingen Ontwerponderzoek Paper 2: lesontwerp Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Dickens van der Werff, ir Wiskunde Denkstappen
Voorbeeld actiepunten Aandachtspunt = bevorderen van interactie tussen kinderen tijdens de evaluatie van de les
1 Lesschemaformulier (LSF) Handleiding versie 2009-2010 / Pedagogogische Hogeschool De Kempel Helmond Kop Op ieder lesschemaformulier noteer je jouw voor- en achternaam en de jaargroep op de Kempel. Je
camera Tijd OIVTR Activiteit Docent Activiteit Leerling Toetsing over halen doel
Datum: 17-10-08 Week: 42 Klas: 4va/t Les: vrij 1 e uur Vak: biologie Hoofdstuk: PTA praktische opdrachten Beginsituatie: Materialen: Hfdst 1 Inleiding in biologie afgerond Keuze opdracht formulieren Vorige
Algemene gegevens Safrien van de Leemkolk Montessori Lyceum Herman Jordan Leerlingen leren correct formuleren in het genre vergelijken
LESPLANNEN AK: Vergelijking twee Europese landen in de brugklas Algemene gegevens Docent Safrien van de Leemkolk School Montessori Lyceum Herman Jordan Titel lessenserie Leerlingen leren correct formuleren
Bijvoorbeeld: ik wil dat mijn leerlingen in de derde klas de werkwoorden op de juiste manier kunnen vervoegen.
Opdracht Formatief evalueren met leerdoelen Inleiding Het doel is om de eerste stappen te zetten in het werken met formatieve evaluatie. Hiervoor stel je leerdoelen en bijbehorende criteria op, vervolgens
Handelingsrepertoire jongensachtig leren
Structuur en duidelijkheid Instructie Check op instructie Controleren of instructie helder is. Begrijpen de leerlingen wat ze moeten doen? De docent kiest enkele leerlingen en vraagt ze om de instructie
Lesprogramma voor activerende didactiek Vervolglessen
Lesprogramma voor activerende didactiek Vervolglessen TIJD ACTIE DOCENTGEDRAG WERKVORM OPMERKINGEN 05 min De ontvangst Lokaal op orde lesmateriaal present PPP scherm op zwart muziekje aan Schrijf je eigen
Ontwerponderzoek Berekenen netto cashdividend per aandeel. Papers 1 t/m 5
Ontwerponderzoek Berekenen netto cashdividend per aandeel. Papers 1 t/m 5 Naam auteur(s) Saskia Ruurs, drs Vakgebied Management & Organisatie Titel Berekenen netto cashdividend per aandeel. Onderwerp Berekenen
Leren en Loopbaan programma Burgerschap. MBO Handel
Leren en Loopbaan programma MBO Handel Versie 17.06.2011 Leren en Loopbaan thema s Thema 1 Mijn opleiding en ik Thema 2 Leren leren Thema 3 Reflecteren 1 Thema 4 Reflecteren 2 Thema 5 Professionalisering
Ontwerponderzoek Paper 4: Uitvoering
Ontwerponderzoek Paper 4: Uitvoering Naam auteur: Eveline Schaaf Vakgebied: Wiskunde Titel: Differentiëren om vwo niveau te behouden Onderwerp Een tweefasen vwo klas met havisten Opleiding Interfacultaire
Lesbeschrijving Nederlands
Lesbeschrijving Nederlands Overzicht Leerjaar 1 VOx leerlijn nr. 1 Mondelinge taal Onderdeel nr. 1.3 Spreekvaardigheid Subonderdeel nr. 1.3.1 Spreken Lesnummer 34 Titel van de les Ik houd mijn spreekbeurt
LESVOORBEREIDINGSFORMULIER (LVF)
LESVOORBEREIDINGSFORMULIER (LVF) Stationsstraat 36 3590 Diepenbeek tel 011 350429 fax 011 350428 e-mail info@cvolimlo.be www.cvolimlo.be Naam en voornaam student Onderwijsvorm, afdeling, graad, leerjaar,
werken aan leren leren
Opbrengstgericht werken aan leren leren werkvormen leren leren CED-Groep en Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs LECSO Colofon Deze uitgave maakt onderdeel uit van de publicatie Opbrengstgericht
Demografie en het dagelijks leven. Een vergelijking van, Ethiopië, Botswana, Qatar en Nederland.
Demografie en het dagelijks leven. Een vergelijking van, Ethiopië, Botswana, Qatar en Nederland. Anita van Leeuwen-Kobus Titel Onderwerp Opleiding Student Demografie en het dagelijks leven. Een vergelijking
Lesvoorbereiding. Datum: 26 februari 2013 aantal leerlingen: 33 tijd: tot Groep: 4
Zakelijke gegevens Naam student: Jessica Gotink Lesvoorbereiding Stageschool: Daltonbasisschool de Vlier Winterswijk Iselinge klas: VR3C mentor/mentrix: Natascha Hulzink Datum: 26 februari 2013 aantal