Basistraject lokaal jeugdbeleid

Transcriptie

1 Basistraject lokaal jeugdbeleid Inhoud en competenties per basismodule Basismodule Ruimte op 23 september en 23 oktoberi 2014 (Brussel) Kinderen en jongeren mogen er zijn en ruimte innemen, letterlijk: denk aan speelruimte, fuifruimte, maar denk ook aan psychische ruimte. Een kindvriendelijke inrichting van je stad of gemeente en dat op verschillende gebieden. & 2 Kijken vanuit weefseldenken en denken in gelaagdheden. Hoe beïnvloedt onze manier van kijken, de invulling van een openbare ruimte? Brede invulling van kindvriendelijke ruimte: verbindingsweefsel, speelweefsel, spreiding tov samenhang, bereikbaarheid, mobiliteit, allemaal zaken waarmee we zowel theoretisch als praktsch aan de slag gaan. *Basiskennis verwerven over speelweefsel en over verbindingsweefsel *Weefseldenken kunnen toepassen, *Creatief denken *Vertalen van ruimtebeleid naar kindvriendelijkheid *Conceptualiseren *Kaarten lezen Technologie van de sector ruimtelijke ordening. Cruciale momenten in ruimtelijke ordeningsproces en planning. *Kennis verwerven over technologische terminologie over ruimte. * Kaarten lezen Instrumenten en partners *Informatie verzamelen en verwerken (van lokale gegevens) *Hanteren van bestaande instrumenten binnen het lokale (praktijk)veld * Inzicht verwerven in lokaal netwerk rond het thema ruimte p1 5

2 Basismodule Gemeentelijk beleid op 6 november en 4 december 2014 (Antwerpen) Verschillende aspecten van werken binnen een gemeentelijk kader komen aan bod: structuren, wetten en regels, budgetten maar ook flexibiliteit, timemanagement, Categoriale jeugdreflex, wat betekent dit begrip binnen het lokale jeugdbeleid? Rol en positie van de ambtenaar binnen breed jeugdbeleid *Het begrip jeugdreflex kennen en praktisch toepassen binnen beleidsdenken *De eigen functie en bijbehorende rol(len) en taken binnen de eigen gemeente plaatsen tegen de regelgeving, actuele maatschappelijke tendensen en de huidige structuur van de sector *Inzicht verwerven in deontologie en de regelgeving over deontologie *Kritisch denken over de rol van de jeugddienst Wetgeving: gemeente- provincie- Vlaams, van lokaal tot regionaal *Kennis verwerven in wetgeving over gemeentebeleid *Gericht informatie opzoeken over wetgeving (contacten en bronnen) Jaarwerking van de gemeente: budget, meerjarenplan De mogelijkheden van planmatig werken voor jeugdbeleid *Kennis verwerven over terminologie 'jaarwerking van een gemeente' *Beleidsmatig denken over gemeente- en jeugdbeleid *Reflecteren over beleids- en beheercyclus *Beleidsdoelstellingen en -acties vormgeven Onderhandelen met aandacht voor keuzes maken binnen je functie als jeugdambtenaar *Aangeven van eigen doelstellingen en belangen *Verwoorden van eigen standpunten en argumenten *Bewust zijn van eigen onderhandelstijl p2 5

3 Basismodule Interactie & Participatie op 20 januari en 5 februari 2015 (Gent) Luisteren naar en praten met kinderen en jongeren. Het democratisch model vanuit de blik van kinderen en jongeren. Terminologie, beleid en reflectie over inspraak, interactie en participatie *Kennis verwerven over de terminologie *Reflecteren over het belang van inspraak, interactie en participatie *Inzicht verwerven in een inspraak-, interactie- en participatiebeleid *Reflecteren over de rol van jeugddienst binnen het participatieproces Gemeenschapsvorming, vrijetijdsparticipatie en beleidsparticipatie: verschil, overeenkomst en mogelijkheden *Een beleid verwoorden naar kinderen en jongeren *De stem van kinderen en jongeren zien, benoemen en horen binnen een lokaal beleid Principes en methodes van goede interactie, inspraak en participatie met kinderen en jongeren *Een beleid vertalen op kinder- en jongerenmaat * Inzicht verwerven in een inspraak-, interactie- en participatieproces met kinderen en jongeren Jeugdraad als onderdeel van beleidsinteractie en participatie Welke rol heb je als jeugddienst naar een adviesraad? *Rol van jeugdraad binnen gemeentebeleid kennen en (h)erkennen *Een participatieproces met jeugdraad opstarten en begeleiden *Reflecteren over de rol van jeugddienst binnen het concept van jeugdraad p3 5

4 Basismodule Onderwijs & Welzijn op 11 en 12 maart 2015 tijdens onze vormingsdriedaagse (Malle) De sociale kaart met zijn mogelijkheden en zijn beperkingen. Wat is de taak en rol van het lokale beleid op het gebied van welzijn en onderwijs? Algemeen welbevinden van kinderen en jongeren adhv cijfers, wat doen en kunnen we ermee op de jeugddienst? * Reflecteren over visie op welzijn *Nadenken over de impact van welbevinden op kinderen en jongeren *Rol van jeugddienst en -medewerkers kennen binnen welzijnsbeleid Actoren in het veld (welzijn en onderwijs): cijfers en wetgeving Regionaal en lokaal vertalen: hoe toegankelijk maken voor eigen regio? Rol gemeente/ocmw: samenwerking Rol gemeente/onderwijs: samenwerking *Kennis hebben van partners en netwerk voor samenwerking en doorverwijzing *Benoemen en kennen van lokale en regionale infobronnen en netwerk *(h)erkennen van rol van gemeente en jeugddienst binnen het breed jeugd(welzijns)beleid Vernetwerkte gemeente als methode: brede school, flankerend onderwijs, jeugdwelzijnsoverleg *Principes en de mogelijkheden kennen van samenwerking en integratie binnen welzijn Outreachend werken als methode *Principes en de mogelijkheden kennen van outreachend werken p4 5

5 Basismodule Vrije Tijd op 28 mei en 23 juni 2015 (Antwerpen) Een visie ontwikkelen over vrijetijdsbeleid staat centraal. Meer dan programmatie, ontdek de mogelijkheden van een vrijetijdsbeleid van kinderen en jongeren. Veld van vrije tijd binnen de gemeente ontdekken Hoe bouw je een doordacht vrijetijdsbeleid uit? *Informatie verzamelen en verwerken *Gebruiken van analyse-instrumenten *Uitbouwen van een visie rond vrije tijd bij kinderen en jongeren Talenten spotten bij kinderen en jongeren Leefwereld van verschillende leeftijdsgroepen *Kennis verwerven van leefwereld en ontwikkeling van kinderen en jongeren *Erkennen van talenten en capaciteiten *Interactie met kinderen en jongeren Faciliteren van vrijetijdsbeleid, met aandacht voor jeugdwerkondersteuning Toegankelijkheid en drempels voor de doelgroep *Een ondersteuningsbeleid uittekenen *Conceptualiseren *Probleemoplossend denken *Erkennen van kansen en beperkingen binnen het domein van toegankelijkheid Zelf organiseren: waarom doe je zelf een aanbod? Mogelijkheden van een eigen vrijetijdsbeleid *Kritisch denken *Reflecteren over eigen aanbod *Principes en mogelijkheden kennen van vrijetijdsbeleid p5 5