Jaarplan Josephschool jaarplan

Transcriptie

1 Jaarplan

2 Inleiding Dit jaarplan is het laatste jaarplan in de schoolplan cyclus Dat betekent dat we dit schooljaar, los van alle onderwerpen genoemd in het jaarplan, ook SKOP breed schoolplannen gaan maken passend bij het nieuw uit te zetten strategisch beleid. Kern van het strategisch beleid is: Vertrouwen in vakmanschap. Kernwaarden zijn: Betrouwbaar, betrokken en in beweging Het jaarplan heeft als input gehad: Het strategisch beleid als grote paraplu. De punten uit het vorige jaarplan. (Zie de evaluatie van dit jaarplan juli 2018) Aandachtspunten vanuit de tevredenheidsenquête bij ouders, leerlingen en personeel voorjaar 2018 Bespreking met het team tijdens de studiedagen en vergaderingen Onderwerpen in ons jaarplan De onderwerpen in ons jaarplan zijn op veel punten onderling verbonden. Op papier zijn zij uit één gerafeld. In de praktijk hebben de onderwerpen veel invloed op elkaar. De onderwerpen zijn veelomvattend en om die reden is de hoeveelheid onderwerpen gering. We hebben heel duidelijk prioritieten gesteld. De onderwerpen zijn vooral didactisch en pedagogisch georiënteerd. NB: Zaken die onderdeel zijn van het primaire proces van de school, zoals bijvoorbeeld functioneringsgesprekken worden niet in een jaarplan beschreven. 2

3 Onderwerpen jaarplan Taal Sterke School inclusief verdere implementatie Expliciete Directe Instructie Basisafspraken SNAPPET Sociaal Emotionele Ontwikkeling Begaafdheid 3

4 Taal Sterke School inclusief verdere implementatie Expliciete Directe instructie Fase: Deel implementatie en deel borging van resultaten Aanleiding In het schooljaar is op de Josephschool het project TSS gestart (Taalsterke School). Er is dat jaar veel aandacht besteed aan woordenschat en begrijpend luisteren/lezen. Situatieschets/vraagstelling Om te zorgen voor borging van werkwijze en afspraken, zal dit tweede jaar van het project TSS in het teken staan van afstemming en vastleggen. Daarnaast zal aandacht zijn voor hóe je als leraar impact kunt hebben op het leren van je leerlingen. Hiertoe komen onderwerpen als feedback, mindset en de leerkuil aan bod. Opbrengst - Er zijn basisafspraken voor begrijpend luisteren/lezen. - De nieuwe collega s zijn zoveel mogelijk geïnformeerd over en betrokken bij het proces van de school. - Leraren bereiden samen lessen voor (in elk geval voor begrijpend lezen) met als doel met en van elkaar leren. - Leraren hebben kennis van effectieve feedback en kunnen deze kennis zoveel mogelijk toepassen in hun groep. - Leraren weten wat de leerkuil inhoudt en kunnen deze kennis overdragen aan hun leerlingen. - Leraren kennen de twee vormen van mindset en zijn in staat deze te herkennen in hun groep. Ook weten zij hoe zij hierop kunnen reageren (mede in relatie tot het geven van feedback). - Leraren spreken een gemeenschappelijke taal over leren. Aanpak en planning Datum Activiteit Onderwerp Door wie 6 september 2018 Stuurgroep 1 Stand van zaken Begrijpend lezen plannen basisafspraken Samen lessen voorbereiden faciliteren Annemarie + stuurgroep 9 oktober 2018 Scholing nieuwe leerkrachten Woordenschat Begrijpend lezen Annemarie + Anne Marie 17 oktober 2018 Stuurgroep 2 Stand van zaken Voorbereiden 29 oktober (handleiding NB lezen!) Terugblik op 9 oktober jl. (wat is nog nodig?) Annemarie + stuurgroep 29 oktober 2018 Studiemorgen Essentie Nieuwsbegrip (aandacht voor verschillende tekstsoorten!) Begrijpend lezen/luisteren Basisafspraken Samen lessen voorbereiden Feedback Annemarie + team 4

5 November/december 2018 (datum n.t.b.) Tussenevaluatie Voortgang bespreken (proces en inhoud) Annemarie + Mariëtte 8 januari 2019 Stuurgroep 3 Voorbereiden 15 februari Annemarie + stuurgroep 15 februari 2019 Studiemiddag Vervolg Feedback/mindset/ leerkuil/de drie vragen Gemeenschappelijke taal over leren Annemarie + team 18 maart 2019 Stuurgroep 4 Opbrengsten taal/lezen Annemarie + stuurgroep 15 mei 2019 Stuurgroep 5 Voorbereiden 11 juni Annemarie + stuurgroep Mei/juni 2019 (datum n.t.b.) (tussen)evaluatie Terug- en vooruitblik (Proces en inhoud) Annemarie + Mariëtte 11 juni 2019 Studiemorgen 27 juni 2019 Stuurgroep 6 Borgen (werkvorm/samenwerken) Evaluatie Terug- en vooruitblik Annemarie + team Annemarie + stuurgroep 5

6 Basisafspraken Fase: Implementatie en Borging Doel Alle basisafspraken zijn inzichtelijk en bekend en worden gebruikt door het volledige team. Te bereiken Eind schooljaar zijn alle basisafspraken bekend en inzichtelijk op het SharePoint. Er zijn afspraken gemaakt op welke manier de basisafspraken worden onderhouden binnen de Josephschool Activiteiten Gedurende het gehele schooljaar wordt per onderwerp op aansturing van het Directie Coördinatoren Overleg tijdens de verschillende vergadermomenten een onderwerp besproken en uitgewerkt en vastgelegd Om de basisafspraken actueel te houden worden nieuwe afspraken na elke vergadering aangevuld. Eigenaar Bouwcoördinatoren en Intern begeleider Evaluatie Tijdens het Directie Coördinatoren Overleg worden de basisafspraken gecontroleerd en geaccordeerd. 6

7 Fase: Oriëntatie en keuze Doel Methode Sociaal Emotionele Ontwikkeling Er is een doordachte keuze gemaakt voor een methode voor de sociaal emotionele ontwikkeling passend bij de cultuur en de doelgroep van de school. Te bereiken Mei 2019 Eigenaar DCO en Intern Begeleider Activiteiten Oktober 2018 presentatie 3 methoden Kwink, Vreedzame School, Kanjer training. Studiedag februari : Visie bespreking omgaan met sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen Keuze methode passend bij die visie Evaluatie Besluit keuze methode mei 2019 tijdens Directie Coördinatoren Overleg met de Intern Begeleider. 7

8 SNAPPET Implementatie Doelen Dit schooljaar zijn alle leerkrachten voldoende onderlegd in gebruik van SNAPPET zodat SNAPPET tijdens rekenen en taal op de juiste manier kan worden gebruikt en de doelen worden bereikt Te bereiken Rekenen: Naar tevredenheid gebruikt voorjaarsvakantie 2o19 Taal: Er is besloten of SNAPPET gebruikt blijft worden voor het vak Taal Activiteiten 4 maal online video instructie SNAPPET Tijdens alle bouwvergaderingen kort agendapunt om zodat leerkrachten van elkaar leren Tussen evaluatie gepland januari, mei, juni Eigenaar Bouwcoördinatoren, ICT coördinator Evaluatie 8

9 Begaafdheid Fase : Heroriëntatie Doelen 1. Er heeft een update plaatsgevonden van het huidige begaafdheidsbeleid (denk aan SNAPPET de nieuwe inzichten) 2. Alle teamleden zijn op de hoogte van het begaafdheidsbeleid en handelen hiernaar. 3. Ouders zijn middels de Ouderkrant geïnformeerd over het begaafdheidsbeleid 4. Er is een stappenplan gemaakt voor instroom plusklas en signalering begaafdheid in groep 3 t/m 8 te gebruiken voor de leerkrachten (in groep ½ signalering mbv KIJK) 5. Er is een keuze gemaakt voor het wel/niet gaan gebruiken van levelwerk te bereiken Te bereiken Ad 1. December 2018 Ad 2. Gedurende het schooljaar Ad 3. Nog te bepalen Ad 4. December 2018 Ad 5. Juli 2019 Activiteiten Ad 1. Beschrijving door HB specialist Ad 2. Bespreken tijdens studiedag Ad 3. Stuk Ouderkrant schrijven Ad 4. Beschrijving door HB specialist Ad 5. Er is een kleine werkgroep samengesteld o.l.v. HB specialist die het DCO adviseert Eigenaar HB specialist, intern begeleider, bouwcoördinatoren en directeur Evaluatie 9

10 10